小班数学《有趣的图形宝宝》教案.doc

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1、小班数学有趣的图形宝宝教案小班数学有趣的图形宝宝教案包含了，活动目标是通过游戏和操作活动，巩固对圆形、正方形、三角形的认识，能初步排除图形大小、颜色的干扰，正确辨认并将图形分类。活动背景：小班下学期幼儿已经学习过圆形、正方形、三角形，对它们已有一定的认识和了解。根据观察，平时孩子们对圆形、正方形和三角形的物体比较感兴趣。为了更好的巩固相关内容，我开展了本次数学活动有趣的图形宝宝。活动目标：1、通过游戏和操作活动，巩固对圆形、正方形、三角形的认识。2、能初步排除图形大小、颜色的干扰，正确辨认并将图形分类。活动方法：以游戏法为主，结合操作法和讲解演示法。活动重、难点：能初步排除图形大小、颜色的干扰

2、，正确辨认并将图形分类。活动准备：1、用纸盒做一个魔术盒(里面有不同的关于三角形、正方形、圆形的物体)。2、不同颜色、形状和大小的三角形、正方形、圆形卡片人手一份。3、。教学过程：片段一：引入主题。(教师依次出示圆形、三角形、正方形图形宝宝)师：今天老师请来了几位小客人，你们猜一猜他们是谁(谈话导入，不仅给幼儿创设了一个思考的空间，同时也激发了幼儿的兴趣。)下面我们一起来看一看吧!依次出示圆形、三角形和正方形图形，让幼儿逐一说出是哪个图形宝宝。看到这些图形宝宝，哪位善于观察的小朋友有自己的发现吗(幼儿畅所欲言，给幼儿足够的发言空间。)师：哦!你们说的真棒!原来这些漂亮的图形宝宝是由圆形、三角形

3、;正方形这些有趣的图形组成的。片段二：观察图形特征，依次说出是哪个图形宝宝。师：有三条边、三个角的是哪个图形宝宝啊(提问：开始一起回答，后请个别幼儿上来指一指。)师：有四条一样长的边、四个一样大的角是哪个图形宝宝啊(提问：让幼儿集体回答看对不对。)师：圆圆的、摸起来滑滑的，是哪个图形宝宝啊(幼儿交流-集体反馈信息。你们真能干，给自己鼓鼓掌吧!)片段三：(1)出示魔术盒。(实物)今天老师带来了一个魔术盒，非常的神奇;它能变出许多的东西来。我请你们来当魔术师变魔术。(变魔术时师要到幼儿面前，让幼儿自己动手操作。)游戏反复进行几次。这些小魔术师真能干，变出了这么多东西。(2)出示拼图。图形宝宝啊也喜

4、欢变魔术，他们聚在一起能变出许多图案来。师：出示由三角形和正方形组成的图形。正方形和圆形组成的图形。三角形和正方形组成的图形等等。这些都是图形宝宝变出来的图案。你们来看一看它像什么啊由哪几个图形宝宝拼成的呢(演示：用正方形、三角形、圆形拼成的各种图案让幼儿欣赏。)幼：树，是由三个三角形和一个正方形组成的。幼：车子，是由三个正方形和两个圆形组成的。幼：房子，是由一个三角形和两个正方形组成的。片段四：(1)认一认。(游戏)师：刚才小朋友们学的真认真，老师想奖励你们一下;想和你们做一个游戏。好不好游戏的名字叫说图形，拿图形。(课前把学具中的图片打印并裁切，已发给幼儿。)老师发给你们图形并放在桌面上，

5、我说名字，你们以最快的速度把新朋友从桌面中找出来，看谁找得快，找得准! (师依次说出正方形、三角形、圆形，幼听口令从桌面上拿图形，对表现好的组或个人及时加以表扬。)(2)图形宝宝找家。师：刚刚游戏中你们表现得真棒!刚刚老师听到了一个声音，图形宝宝不开心了，因为图形宝宝累了，想回家了。想让我们班的小朋友送它回家。师：你们看一看手里有几个不一样的图形宝宝，我们一起把它送回家。(事先准备好的篮子，上面贴有三角形、圆形、正方形图片;让幼儿按上面图案分别放好。)活动结束。教学反思：(一)在尊重教材的基础上创造性地使用教材一开始，我出示图形宝宝让幼儿观察认识，从而激发了他们观察和探索的兴趣，紧接着在活动中

6、通过变魔术的方法让幼儿动手操作，进一步感知圆形、正方形、三角形的特征，并能在具体的操作中感知和说出这三种图形的特征。不仅达到了教学目标，而且也体现了新课程所倡导的给幼儿创造动手操作、自主探究、合作交流的时间和空间的理念。(二)提供机会，搭建动手操作的舞台引导幼儿在自主探索、交流中共同发现图形宝宝是由哪几个图形组成的。主要是给幼儿提供动手操作的机会。引导幼儿在认识图形宝宝的同时，也训练了幼儿的点数能力。游戏：老师说名称，幼儿拿图形;创设动手操作的机会让幼儿的学习更为主动、生动。本课的课件演示与动手操作有机结合，相辅相成，共同促使幼儿对有趣的图形的认识。(三)利用游戏，提高兴趣兴趣是幼儿最好的老师。游戏是幼儿最喜欢的活动，以游戏来激发幼儿的兴趣，从而提高幼儿参与活动的积极性。活动最后以游戏认一认让幼儿在动手操作中进一步加强对图形的认识，接着通过播放多媒体课件再一次提高幼儿兴趣，以游戏图形宝宝找家贯穿结尾巩固幼儿在动手操作中，将图形宝宝进行正确分类。总之，在整节课中我力求把课堂变为活动的课堂，把各知识点的教学用一系列的操作活动串联在一起，如：游戏看一看、摸一摸、找一找，使幼儿动起来、课堂活起来，让幼儿在实际参与动手操作、合作实践、亲身经历的过程中全身心地参与教学活动，认识有趣的图形。6