三年级数学期末试卷分析.docx

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1、三年级数学期末试卷分析篇一：小学数学三年级期末试卷分析 小学数学三年级期末试卷分析 2022-2022学年度第一学期 崔雅琦 一、试卷分析 本次期末试卷的整个难易程度适中，考察的学问面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一份比较好的检测学生所学学问的试题，为今后的教学起到了肯定的导向作用。试题的编制即侧重于对数学基础学问的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学学问解决生活实际问题实力等数学学问综合运用水平的考查.试卷有以下几个特点： 1、题型多样，包括填空题、选择题、计算题、解决问题等； 2、贴近生活，注意考查学生的生活阅历在数学中的应用； 3

2、、注意运用，有肯定敏捷性。 二、 试卷内容分析。 1.突出基础内容。 考查学生基础学问的驾驭程度，是检验老师教与学生学的重要目标之一。学生基础学问和基本技能水平的凹凸，关系到今后各方面实力水平的发展。本试卷题量适中，内容涵盖了全部教材的内容，是一份高水平的试卷。 2.贴近生活实际，体现数学的应用价值。 本次试题依据新课标的要求，从学生熟识的生活索取题材，把枯燥的学问生活化、情景化，通过填空、选择、推断、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学学问的必要性、好用性和应用价值。 3.重视各种实力的考查。 本次试题通过不同的角度，全面考查了学生的计算实力，视察实力和推断实力以及综合运用学问解决生活

3、问题的实力。 三、学生答题状况分析。 1.第一大题填一填：本题题量适中，分数占全卷的近1/4。本题主要考察学生书本学问的驾驭状况。大部分学生能依据书本上学问敏捷处理问题。在分数问题以及除法中被除数、除数、商、余数之间关系的问题中部分同学失分较多。 2.其次大题推断题是本张试卷失分最多的部分之一。许多题目是在平常练习过程中已经做过许多次的题型，还是有许多同学失分，反映出平常做题过程中许多同学对所学学问并没有很好地消化汲取。 3.第三大题选择题。本题答题总体状况尚可，失分不多。 4.第四大题计算题。本题分为口算、列竖式计算两部分。多数同学由于马虎大意而丢分。 5.第五大题看图写题。 本题7分，大部

4、分学生都扣了5至7分，是本卷中失分最多的一部分。失分缘由：学生没有真正理解、驾驭图形平移的学问点，平常练习不够扎实，训练不到位。另外有一些学生没有养成良好的用尺规作图的习惯，顺手画、随意画；同时也暴露出老师教学时不留意细微环节问题，作为数学老师理应要求学生用尺规和铅笔作图。 6.第六大题计算周长。错误主要集中在其次小题，这一题是计算不规则图形的周长，题型比较敏捷，许多学生还不会“转换图形”，也可以看出平常这一类型的题目做的比较少。 第七大题解决问题。这一大题共4小题，题目难度适中，大部分同学由于审题不严，马虎大意而出现一些计算错误。 四、对今后教学的改进措施 通过上述学生对各答题状况的详细分析

5、，发觉学生存在下面几种答题失误的状况： 一是马虎大意，不细致读题，造成答题错误；二是概念混淆，真假难辨造成答题错误，；三是数学学问与现实生活实际脱节，不能解决生活中的实际问题，。针对上面这些问题特提出如下改进措施： 1要留意把数学学问与现实生活有机的结合起来，让学生在实际生活中去感悟、去理解、去驾驭数学学问。教学中要多从学生的现实生活中提取学习素材，让学生真正觉得数学就在身边，数学就在我们的现实生活中。 2，教学中，要充分调动学生的全部机能，让学生主动的、主动的、自发的参加到学问的形成过程中去，通过学生自己操作、思索把死的书本学问变为学生 自己的实力。同时在平常的练习过程中要加强练习的常常性、

6、反复性，尤其是针对常常简单出错的题目，老师肯定要实行不同措施让学生能真正消化汲取。 3要留意把学问的传授、实力的培育、智力的开发与学生的情感看法价值观的培育有机结合，要让学生从小养成良好的学习习惯。教学中要充分利用教材中的主题图、情境图和老师自身的人格魅力有目的、有安排的对学生进行情感熏陶、价值观的培育。要学生通过练习养成良好的读书的习惯、审题的习惯、书写的习惯以及良好的思维方式和正确学习方法 ，形成严谨科学的学习看法。 篇二：小学数学三年级期末试卷分析 小学数学三年级期末试卷分析 2022-2022学年度其次学期 灵璧县永定小学李玉新 一、试卷分析 本次期末试卷的整个难易程度适中，考察的学问

7、面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一份比较好的检测学生双基学问的试题，为今后的教学起到了肯定的导向作用。试题的编制即侧重于对数学基础学问的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学学问解决生活实际问题实力等数学学问综合运用水平的考查，如其中动手操作题占肯定的比分。试卷有以下几个特点： 1、题型多样，包括填空题、选择题、计算题、解决问题等； 2、贴近生活，注意考查学生的生活阅历在数学中的应用； 3、注意运用，有肯定敏捷性。 二、 试卷内容分析。 1.突出基础内容。 考查学生基础学问的驾驭程度，是检验老师教与学生学的重要目标之一。学生基础学问和基本

8、技能水平的凹凸，关系到今后各方面实力水平的发展。本试卷题量适中，内容涵盖了全部教材的内容，是一份高水平的试卷。 2.贴近生活实际，体现数学的应用价值。 “人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟识的生活索取题材，把枯燥的学问生活化、情景化，通过填空、选择、推断、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学学问的必要性、好用性和应用价值。 3.重视各种实力的考查。 本次试题通过不同的角度，全面考查了学生的计算实力，视察实力和推断实力以及综合运用学问解决生活问题的实力。 三、学生答题状况分析。 1.第一大题填一填：本题题量适中，分数占全卷的1/4。本题主要考

9、察学生书本学问的驾驭状况。大部分学生能依据书本上学问敏捷处理问题。 第4小题中一张桌子高约是60（厘米）。这道小题有一部分学生写成了毫米，这时由于学生在写的时候不加考虑，写上的，也可能由于阅历不足。 2.其次大题你来当法官。本题答题较好。 3.第三大题选择题。本题答得很好。 4.第四大题计算题。本题分为口算、列竖式计算、脱式计算三部分。本题正确率比较高。 5.第五大题动手画一画。 本题18分，最高得12分，最低得3分。失分缘由： 第一种：把轴对称图形向上平移5格和向左平移3格错误最多。错误缘由是学生没有仔细读题，题目要求把轴对称图形向上平移5格和向左平移3格，但是30份试卷中有9人平移的是原图

10、形。 其次种：把轴对称图形向上平移5格和向左平移3格，格子数错，多数的状况多。30份试卷中有7人平移图形格子数错。错误缘由是学生没有真正理解、驾驭图形平移的学问点，平常练习不够扎实，训练不到位。 第三种：轴对称图形或平移图形画的不标准，出格子的、没占满格子的、用钢笔画得脏脏歪歪的、不用尺子画的?不干净、不整齐。30份试卷中有12人因为图画的不标准被扣1分。错误缘由是学生没有养成良好的用尺规作图的习惯，顺手画、随意画；同时也暴露出老师教学时不留意细微环节问题，作为数学老师理应要求学生用尺规和铅笔作图。 第四种：图形的另一半没有画对，轴对称图形没成型，所以后续的问题就不能正确解决。 30份试卷中有

11、5人图形的另一半没有画对。错误缘由是学生对轴对称图形的特点还没有真正理解，所以不能正确画出。 6.第六大题解决问题。1-4题正确率很高。第5小题学生对“长方形花坛的四周，铺上宽2米的小路”理解不清，有1/3的学生作对了。在今后的教学中，要留意培育学生审题实力以及敏捷解决问题的实力。 四、对今后教学的改进措施 通过上述学生对各答题状况的详细分析，发觉学生存在下面几种答题失误的状况： 一是马虎大意，不细致读题，造成答题错误；二是概念混淆，真假难辨造成 答题错误，；三是数学学问与现实生活实际脱节，不能解决生活中的实际问题，。针对上面这些问题特提出如下改进措施： 1要留意把数学学问与现实生活有机的结合

12、起来，让学生在实际生活中去感悟、去理解、去驾驭数学学问。教学中要多从学生的现实生活中提取学习素材，让学生真正觉得数学就在身边，数学就在我们的现实生活中。 2要留意把双基教学与学生的实力培育、智力开发有机的结合起来，让学生在获得基础学问、基本技能的同时，学生的实力得到培育智力得到开发。教学中，要充分调动学生的全部机能，让学生主动的、主动的、自发的参加到学问的形成过程中去，通过学生自己操作、思索把死的书本学问变为学生自己的实力。 3要留意把学问的传授、实力的培育、智力的开发与学生的情感看法价值观的培育有机结合，要让学生从小养成良好的学习习惯。教学中要充分利用教材中的主题图、情境图和老师自身的人格魅

13、力有目的、有安排的对学生进行情感熏陶、价值观的培育。要学生通过练习养成良好的读书的习惯、审题的习惯、书写的习惯以及良好的思维方式和正确学习方法 ，形成严谨科学的学习看法。 篇三：三年级下册数学期末考试试卷分析 三年级下学期数学期末试卷分析 三（3）班刘利香 一、试题分析： 本次质量检测试卷的整个难易程度适中，题量合适，注意基础学问，考察的学问面广，题目的形式多样，实际运用较好，符合新课标的要求，是一份比较好的检测学生双基学问的试题，为今后的教学起到了肯定的导向作用。试题的编制即侧重于对数学基础学问的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学学问解决生活实际问题实力等数学学问综合运用水平的考查。试卷

14、有以下几个特点： 1、题型多样。包括填空题、选择题、计算题（口算、笔算）、动手操作题、应用题等。 2、综合运用性强。一道题目不仅考查一个学问点，而是考查有联系并且易混淆的多个学问点。目的是要求学生能融合贯穿，全面分析并驾驭所学学问。 3、注意计算实力的考查，测试学生是否有扎实的基本学问和娴熟的运算实力。整套试卷，不但计算量大，而且范围广，分布于填空、选择、口算、竖式计算、解决问题中。 4、注意运用，有肯定敏捷性。 5、贴近生活，注意考查学生的生活阅历在数学中的应用。 二、学生答题状况及分析： 本次我们班有50名同学参与考试，90分以上有21人，不及格 的1人。及格率101.96%，优秀率42.

15、86%，平均分87.01。 优点：全班卷面达到了干净整齐，书写美丽。基础学问驾驭扎实，成果良好。 不足：通过看卷子，我们找到了下面问题： 1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的实力有待加强。如：填空题中一些基本的题目出错；计算题竖式正确，答案填错；应用题抄错数。 2、学生马虎现象严峻：单位名称落写，横式不写得数，推断不加以思索。不仔细审题，列式时数字写不对，导致简洁的题目也不做对。 3、课上听讲不好，对应用题目的理解实力须要接着提高。如对“这块试验田有多大？”理解不了，不知道是求周长还是求面积。 三、改进措施： 1、老师刚好反思进行具体卷面分析针对每个学生进行分析。指引不足，激励差生。 2、利用假期狠抓学生举一反三实力的培育。 3、接着培育学生良好的学习习惯，包括分析实力、计算实力、仔细检查实力。从最终一名学生抓起.刚好反馈，刚好补差。 4、 加强与家长的联系，刚好沟通，共同努力，提高学生综合素养. 5、 利用假期留分层次作业，让每个学生在假期学问有连接,实力有提高。 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页