幼儿园环境创设与管理案例研讨课件.pptx

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1、幼儿园班级环境创设与研讨幼儿园班级环境创设与研讨石河子机关第二幼儿园石河子机关第二幼儿园张玉霞张玉霞20152015年年1010月月1616日日幼儿园工作规程中指出：幼儿园工作规程中指出：“创设与教育相适应的良好环境，充分利用周围环境的创设与教育相适应的良好环境，充分利用周围环境的有利条件，以积极运用感观为原则，灵活地运用集体活动有利条件，以积极运用感观为原则，灵活地运用集体活动与个别活动的形式，为幼儿提供充分活动的机会与个别活动的形式，为幼儿提供充分活动的机会”。幼儿园教育指导纲要中指出：幼儿园教育指导纲要中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的

2、生活和活动环境，满足它们多方面的需要，使它们在快乐的童年中获得有益于满足它们多方面的需要，使它们在快乐的童年中获得有益于身心发展的经验身心发展的经验”；“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展有效的促进幼儿的发展”。一、概念一、概念幼儿园的环境幼儿园的环境:是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。精神条件的总和。“近朱者赤、近墨者黑近朱者赤、近墨者黑”，就是强调环境对人的感染作用。，就是强调环境对人的感染作用。“孟母三迁孟母三迁”的故事又说明培养

3、人才要重视环境的选择。的故事又说明培养人才要重视环境的选择。古代教育家颜之推认为，环境是通过潜移默化的方式对儿古代教育家颜之推认为，环境是通过潜移默化的方式对儿童产生影响的，而这种影响是深而持久的。我国幼教先驱陈鹤童产生影响的，而这种影响是深而持久的。我国幼教先驱陈鹤琴先生曾提出幼儿园环境是琴先生曾提出幼儿园环境是“儿童所接触的，能给他以刺激的儿童所接触的，能给他以刺激的一切物质一切物质”。瑞士心理学家皮亚杰认为，人的潜力行为就是适应能力，瑞士心理学家皮亚杰认为，人的潜力行为就是适应能力，环境是儿童发展最重要的因素之一。环境是儿童发展最重要的因素之一。一、概念一、概念班级环境创设班级环境创设:

4、指以促进幼儿主动发展为目标的，在幼儿、教师、家指以促进幼儿主动发展为目标的，在幼儿、教师、家长等共同参与下，对幼儿在班级的活动环境进行改造、长等共同参与下，对幼儿在班级的活动环境进行改造、影响、美化和积极利用，使之更加适合幼儿成长的一个影响、美化和积极利用，使之更加适合幼儿成长的一个动态发展的活动过程。动态发展的活动过程。二、内容二、内容从教育本质上讲从教育本质上讲:幼儿教育就是一种环境的创造，在幼儿年龄段，他们更需幼儿教育就是一种环境的创造，在幼儿年龄段，他们更需要在相互信任、相互平等，相互尊重的环境中生活，这样的要在相互信任、相互平等，相互尊重的环境中生活，这样的环境会使幼儿感到安全、温暖

5、、宽松和愉快，也只有这样，环境会使幼儿感到安全、温暖、宽松和愉快，也只有这样，幼儿才能积极主动地活动与学习、探索与创造，从而获得最幼儿才能积极主动地活动与学习、探索与创造，从而获得最佳的发展。佳的发展。从环境的组成上讲从环境的组成上讲:幼儿园班级环境主要包括创设良好的物质环境和精神幼儿园班级环境主要包括创设良好的物质环境和精神环境两个方面。环境两个方面。二、内容二、内容物质环境：物质环境：为幼儿提供学习、生活、娱乐等各种场所的设施、材料，为幼儿提供学习、生活、娱乐等各种场所的设施、材料，它是满足幼儿的各种活动需求，促进幼儿身心全面发展的它是满足幼儿的各种活动需求，促进幼儿身心全面发展的最基本的

6、保障。如最基本的保障。如:墙饰栏、活动区、自然角、展示区、家墙饰栏、活动区、自然角、展示区、家园栏。园栏。精神环境：精神环境：指符合幼儿的审美情趣，令其身心轻松愉快的亲切温馨指符合幼儿的审美情趣，令其身心轻松愉快的亲切温馨的气氛。的气氛。二、内容二、内容（一）物质环境的创设（一）物质环境的创设1 1、墙饰栏、墙饰栏（1 1）与课程目标内容紧密结合）与课程目标内容紧密结合（2 2）幼儿参与性强）幼儿参与性强（3 3）及时更换、体现季节特点）及时更换、体现季节特点（4 4）用材创新、布置美观，有特色）用材创新、布置美观，有特色（5 5）高低适宜、内容符合幼儿年龄特点）高低适宜、内容符合幼儿年龄特点

7、二、内容二、内容（一）物质环境的创设（一）物质环境的创设2 2、活动区、活动区（1 1）结合课程内容设置区域）结合课程内容设置区域（2 2）提供丰富、可操作的材料，并根据课程内容投放新材料）提供丰富、可操作的材料，并根据课程内容投放新材料（3 3）材料投放体现层次性）材料投放体现层次性（4 4）充分利用废旧物品）充分利用废旧物品（5 5）有活动区标记）有活动区标记（6 6）充分利用环境条件设置角色活动区）充分利用环境条件设置角色活动区（7 7）角色游戏环境创设体现幼儿主体）角色游戏环境创设体现幼儿主体二、内容二、内容（一）物质环境的创设（一）物质环境的创设3 3、自然角、自然角（1 1）内容丰

8、富、包括动物、植物等多种品种）内容丰富、包括动物、植物等多种品种（2 2）体现幼儿的参与性）体现幼儿的参与性（3 3）投放合理美观，符合认知特点、季节性强）投放合理美观，符合认知特点、季节性强（4 4）有幼儿观察记录）有幼儿观察记录（5 5）经常管理）经常管理4 4、展示区、展示区（1 1）有作品展示区，布置美观）有作品展示区，布置美观（2 2）作品展示面方）作品展示面方（3 3）作品及时更换）作品及时更换二、内容二、内容（一）物质环境的创设（一）物质环境的创设5 5、家园栏、家园栏（1 1）设计布置美观、新颖）设计布置美观、新颖（2 2）保教内容丰富，每月更换一次）保教内容丰富，每月更换一次

9、（3 3）按时公布月、周目标及教育内容）按时公布月、周目标及教育内容6 6、整体感觉、整体感觉 应该具有安全、舒适、卫生、实用等特点，环境应该具有安全、舒适、卫生、实用等特点，环境布置应做到绿化、美化、净化、儿童化和教育化。布置应做到绿化、美化、净化、儿童化和教育化。二、内容二、内容（二）精神环境的创设（二）精神环境的创设是指对人的心理发挥着实际影响的社会生活环是指对人的心理发挥着实际影响的社会生活环境，包括对人产生影响的一切人、事、物。境，包括对人产生影响的一切人、事、物。其心理环境包括了幼儿生活、学习和游戏的全其心理环境包括了幼儿生活、学习和游戏的全部空间，特别是幼儿的学习、活动及生活的气

10、氛，部空间，特别是幼儿的学习、活动及生活的气氛，幼儿园的人际关系及风气等，对幼儿园的人际关系及风气等，对幼儿幼儿的身心发展的身心发展起着潜移默化的影响作用。起着潜移默化的影响作用。二、内容二、内容（二）精神环境的创设（二）精神环境的创设1 1、建构平等和谐的师幼人际关系、建构平等和谐的师幼人际关系2 2、营造融合共生的教师人际关系、营造融合共生的教师人际关系3 3、构筑尊重互补的家园人际环境、构筑尊重互补的家园人际环境4 4、形成互助友爱的同伴交往环境、形成互助友爱的同伴交往环境三、意义与功能三、意义与功能（一）意义（一）意义1 1、理论意义：、理论意义：幼儿园教育指导纲要（试行）幼儿园教育指

11、导纲要（试行）“幼儿园应为幼儿幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验发展的经验”；“环境是重要的教育资源，应通过环境环境是重要的教育资源，应通过环境创设与利用，有效促进幼儿发展创设与利用，有效促进幼儿发展”2 2、实践意义：、实践意义：（1 1）有利于幼儿个体全面充分的发展）有利于幼儿个体全面充分的发展 （2 2）有利于开发幼儿的创新潜能）有利于开发幼儿的创新潜能三、意义与功能三、意义与功能（二）功能（二）功能1 1、

12、影响人的行为：、影响人的行为：幼儿园环境的基本功能，是影响与控制幼儿的行为，幼儿园环境的基本功能，是影响与控制幼儿的行为，引发幼儿符合教育目的与要求的行为。这一功能是通过创引发幼儿符合教育目的与要求的行为。这一功能是通过创设符合教育要求的环境来实现的。设符合教育要求的环境来实现的。2 2、教育人的行为：、教育人的行为：幼儿园环境的特点在于，它是一个特殊的教育环境，幼儿园环境的特点在于，它是一个特殊的教育环境，是教师根据既定的教育目的与要求，有目的、有计划地运是教师根据既定的教育目的与要求，有目的、有计划地运用环境中的各种要素，为幼儿创造出来的具有教育功能的用环境中的各种要素，为幼儿创造出来的具

13、有教育功能的环境。环境。四、原则四、原则1 1、教育性：、教育性：各项装饰都要围绕幼儿园总的教育任务来进行。各项装饰都要围绕幼儿园总的教育任务来进行。2 2、审美性：、审美性：装饰要按照对称、均衡、和谐、变化与统一等规律。装饰要按照对称、均衡、和谐、变化与统一等规律。3 3、趣味性：、趣味性：从内容到形式都要符合幼儿的年龄特点。从内容到形式都要符合幼儿的年龄特点。4 4、参与性：、参与性：要吸取幼儿的意见，要同幼儿一道美化装饰。要吸取幼儿的意见，要同幼儿一道美化装饰。5 5、节约性：、节约性：尽量做到一物多用。尽量做到一物多用。五、管理方法与策略五、管理方法与策略（一）物质环境的管理：（一）物

14、质环境的管理：1 1、重视三维空间的充分利用、重视三维空间的充分利用2 2、体现内容全面性和系统性、体现内容全面性和系统性3 3、注重幼儿参与过程的体验、注重幼儿参与过程的体验4 4、充分发掘接近自然的环境、充分发掘接近自然的环境五、管理方法与略五、管理方法与略（二）精神环境的管理：（二）精神环境的管理：1 1、创设优美整洁的物质环境、创设优美整洁的物质环境2 2、要树现代教育观和儿童观、要树现代教育观和儿童观3 3、建立良好的幼儿群体意识、建立良好的幼儿群体意识4 4、建立班级良好的人际关系、建立班级良好的人际关系5 5、形成良好的班风教风学风、形成良好的班风教风学风六、幼儿园环境布置的技巧

15、六、幼儿园环境布置的技巧（一）室内环境设计方法（一）室内环境设计方法 1 1、布局合理，主次分明：、布局合理，主次分明：2 2、大小匀称、错落有致：、大小匀称、错落有致：3 3、生动形象，富有美感：、生动形象，富有美感：4 4、确定主题，明确目标、确定主题，明确目标 5 5、创设情境，激发兴趣：、创设情境，激发兴趣：6 6、积极参与、积极参与,乐于动手：乐于动手：7 7、循序渐进，难易得当：、循序渐进，难易得当：8 8、适时更换，保持新鲜：、适时更换，保持新鲜：六、幼儿园环境布置的技巧六、幼儿园环境布置的技巧（二）主题环境的设计方法（二）主题环境的设计方法1 1、以孩子的需要为出发点：、以孩子

16、的需要为出发点：2 2、引导幼儿学会探索创造：、引导幼儿学会探索创造：3 3、幼儿是环境创设的主体：、幼儿是环境创设的主体：4 4、家长是环境创设的伙伴：、家长是环境创设的伙伴：5 5、随季节变化不断更新内容：、随季节变化不断更新内容：6 6、根据节日的性质布置环境：、根据节日的性质布置环境：7 7、设计幼儿社会性发展内容：、设计幼儿社会性发展内容：六、幼儿园环境布置的技巧六、幼儿园环境布置的技巧（三）室内环境布置方法（三）室内环境布置方法1 1、活动角布置方法：、活动角布置方法：2 2、宣传栏布置方法、宣传栏布置方法 3 3、瓷砖墙布置方法：、瓷砖墙布置方法：4 4、纸贴画布置方法：、纸贴画

17、布置方法：5 5、布贴画布置方法：、布贴画布置方法：七、班级环境创设中的注意点七、班级环境创设中的注意点1 1、儿童化。、儿童化。要符合幼儿生理和心理的特点。要符合幼儿生理和心理的特点。一是视角要放低：一是视角要放低：放低视角，就是要以幼儿的眼光和需要来评判环境创设。放低视角，就是要以幼儿的眼光和需要来评判环境创设。二是成本要降低：二是成本要降低：体现在两个方面：一是经济；二是时间与精力体现在两个方面：一是经济；二是时间与精力。三是视线要压低：三是视线要压低：压低视线，是指幼儿的视线和幼儿够得着为标准。压低视线，是指幼儿的视线和幼儿够得着为标准。七、班级环境创设中的注意点七、班级环境创设中的注

18、意点2 2、艺术化、艺术化 就是指环境的总体布局及所布置就是指环境的总体布局及所布置 的物品的物品都要符合幼儿的审美要求。都要符合幼儿的审美要求。3 3、教育化教育化 马克思曾说过：马克思曾说过：“人创造环境，同样，环人创造环境，同样，环境也创造人境也创造人”。4 4、安全性、安全性 在环境布置时一定要把安全放在第一位在环境布置时一定要把安全放在第一位。p经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量pStudy Constantly,And You Will Know Everything.The More You Know,The More Powerful You Will Be写在最后谢谢大家荣幸这一路，与你同行ItSAnHonorToWalkWithYouAllTheWay演讲人：XXXXXX时间：XX年XX月XX日