新人教版必修三高中语文第4课蜀道难ppt课件2新人教版必修.ppt

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1、蜀蜀道道难难唐唐李白李白 温馨提示温馨提示课前准备：课前准备：课本、课本、导学案、双色笔导学案、双色笔释放你的激情：释放你的激情：大声朗诵大声朗诵蜀道难蜀道难课堂目标：课堂目标：激情高效激情高效惜惜时时高高效效全全力力以以赴赴【学习目标学习目标】1.整体感知全诗的内容，把握其意境，提高鉴赏古代诗歌的能整体感知全诗的内容，把握其意境，提高鉴赏古代诗歌的能力。力。2.熟读成诵，仔细品味诗歌的艺术特色，感受诗歌的意境美和熟读成诵，仔细品味诗歌的艺术特色，感受诗歌的意境美和声韵美。声韵美。【学习重点学习重点】体会李白诗歌的浪漫主义风格。把握结构上回旋往复的特色。体会李白诗歌的浪漫主义风格。把握结构上回

2、旋往复的特色。【学习难点学习难点】诗歌内容的鉴赏诗歌内容的鉴赏【学习方法学习方法】反复诵读反复诵读 目标引领方向，激情点燃课堂！目标引领方向，激情点燃课堂！李白（七李白（七0一一七六二），字太白，祖籍陇西成纪（今甘肃省天水七六二），字太白，祖籍陇西成纪（今甘肃省天水县县附近），先世干隋末流徒中亚，他就诞生在中亚的碎叶（今苏联附近），先世干隋末流徒中亚，他就诞生在中亚的碎叶（今苏联托克马克）。托克马克）。五岁时随父亲迁居绵州的彰明县（今四川江油县）清五岁时随父亲迁居绵州的彰明县（今四川江油县）清廉乡。从李白自叙青年廉乡。从李白自叙青年时代的阔绰生活看来，他的家庭可能原是一时代的阔绰生活看来，他的

3、家庭可能原是一个富商。幼年时，他的父亲对他个富商。幼年时，他的父亲对他进行过传统的文化教育，在青年时进行过传统的文化教育，在青年时曾接近过戴天山的道士和纵横家赵蕤，也曾接近过戴天山的道士和纵横家赵蕤，也受过儒家的影响，思想比受过儒家的影响，思想比较复杂。但总的说来，受纵横家及道家的思想影响较复杂。但总的说来，受纵横家及道家的思想影响较深。这些思想较深。这些思想支配着他的生活，使他沿着一条传奇式的生活道路，度过了支配着他的生活，使他沿着一条传奇式的生活道路，度过了自己光自己光彩而又坎坷的一生。彩而又坎坷的一生。二十五岁时二十五岁时“仗剑去国，辞亲远游，南穷苍梧，东涉溟海仗剑去国，辞亲远游，南穷苍

4、梧，东涉溟海”（上安州上安州裴长史裴长史书书）。后来寓居安陆。以后的十年间，又北上太原，西入长安，东）。后来寓居安陆。以后的十年间，又北上太原，西入长安，东至鲁郡，至鲁郡，结识了不少名人，写了不少诗文。据传他初到长安时，贺知章一见，结识了不少名人，写了不少诗文。据传他初到长安时，贺知章一见，惊叹为惊叹为“谪仙人谪仙人”，称其诗可，称其诗可“泣鬼神泣鬼神”，因而誊满京师。天宝元年（七四，因而誊满京师。天宝元年（七四二），主要二），主要因玉真公主的荐举，被召入京，供奉翰林，受到唐玄宗李隆基的因玉真公主的荐举，被召入京，供奉翰林，受到唐玄宗李隆基的特殊的礼遇。特殊的礼遇。不过翰林毕竟是个号称不过翰林

5、毕竟是个号称“清秘清秘”而不预实权的职位。老迈而昏而不预实权的职位。老迈而昏聩的玄宗，不过聩的玄宗，不过利用李白的敏捷诗才，为他写点行乐词章，并不加以重用。利用李白的敏捷诗才，为他写点行乐词章，并不加以重用。在李白看来，这仍在李白看来，这仍是和是和“倡优同畜倡优同畜”，他一向所抱，他一向所抱“辅弼天下辅弼天下”的愿望，当的愿望，当然无法实现。他既不然无法实现。他既不安于充当侍臣，又受到同僚中的为人的谗毁，仅在安于充当侍臣，又受到同僚中的为人的谗毁，仅在宫廷宫廷里待了不到两年，便里待了不到两年，便被被“赐金放还赐金放还”。在这一时期里，由于接近了帝王权贵，。在这一时期里，由于接近了帝王权贵，观察

6、到宫廷生活的内观察到宫廷生活的内幕及上层片治集团的荒淫腐朽，使李白对现实有了清醒幕及上层片治集团的荒淫腐朽，使李白对现实有了清醒的认识。他的一些抨击的认识。他的一些抨击现实的诗篇，大都产生于这个时期。现实的诗篇，大都产生于这个时期。离长安以后，李白便长期过着漂泊流浪的生活，足迹遍及梁宋、齐鲁、离长安以后，李白便长期过着漂泊流浪的生活，足迹遍及梁宋、齐鲁、幽冀，并多次往返于东越、金陵、宣城。安史乱后，他本想隐居庐幽冀，并多次往返于东越、金陵、宣城。安史乱后，他本想隐居庐山，却被山，却被永王璘邀请参加了幕府。至德二年（七五七），永王违背永王璘邀请参加了幕府。至德二年（七五七），永王违背肃宗的命令东

7、巡，肃宗的命令东巡，被肃宗主败。李白受牵连坐罪，长流夜郎，行至被肃宗主败。李白受牵连坐罪，长流夜郎，行至巫山遇赦得还。六十一岁时，巫山遇赦得还。六十一岁时，李光粥东镇临淮，李白闻讯前往请缨李光粥东镇临淮，李白闻讯前往请缨杀敌，希望在垂暮之年，为挽救国家危杀敌，希望在垂暮之年，为挽救国家危亡尽力，因病中途返回，次亡尽力，因病中途返回，次年病死于当涂县令、唐代最有名的篆书家李阳冰处。年病死于当涂县令、唐代最有名的篆书家李阳冰处。唐代开国后的一百多年，由于统一安定，人民得以休养生息，生产力唐代开国后的一百多年，由于统一安定，人民得以休养生息，生产力大大有发展。统治者为了巩固政权，加强统治，也大力选拔

8、人才，进有发展。统治者为了巩固政权，加强统治，也大力选拔人才，进入官僚机构。入官僚机构。因而一般士大夫有进身的途径，这使他们对自己对社因而一般士大夫有进身的途径，这使他们对自己对社会都抱着积极乐观的态会都抱着积极乐观的态度。和李白年辈相近的诗人如岑参、高适、度。和李白年辈相近的诗人如岑参、高适、杜甫、李颀等都在作品中表现了杜甫、李颀等都在作品中表现了不同程度的蓬勃向上的精神。而在不同程度的蓬勃向上的精神。而在李白诗里，这种精神表露得更为昂扬、充李白诗里，这种精神表露得更为昂扬、充沛。他一生到处奔走，希沛。他一生到处奔走，希望望“申管晏之谈，谋帝王之术申管晏之谈，谋帝王之术”，一再表示，一再表示

9、“何时何时腾风云，搏击申腾风云，搏击申所能所能”！并断然相信！并断然相信“天生我才必有用天生我才必有用”，这种积极、奋发，这种积极、奋发的精神，的精神，起着激励人们向上的作用。起着激励人们向上的作用。李白不仅始终如一地对政治关心，对当时的政局也很敏感。他对开元、李白不仅始终如一地对政治关心，对当时的政局也很敏感。他对开元、天宝年天宝年间掩盖在繁荣外衣下的政治危机是有认识的，并曾对玄宗的荒唐思想间掩盖在繁荣外衣下的政治危机是有认识的，并曾对玄宗的荒唐思想和乖谬措和乖谬措施，予以无情的批判。如施，予以无情的批判。如古风古风（“秦王扫六合秦王扫六合”）是讽刺玄宗）是讽刺玄宗信神求仙，信神求仙，远别离

10、远别离是警告玄宗，奸臣擅权将为祸乱之阶，是警告玄宗，奸臣擅权将为祸乱之阶，古风古风（“胡胡关饶风沙关饶风沙”和和“代马不思越代马不思越”），则是对玄宗的轻启边衅、虐害武臣的愤惋。），则是对玄宗的轻启边衅、虐害武臣的愤惋。至于外戚、至于外戚、宦宫、佞幸之臣的骄横暴乱，李白更是十分痛恨。如宦宫、佞幸之臣的骄横暴乱，李白更是十分痛恨。如古风古风（“大大车扬风尘车扬风尘”）等诗，直斥）等诗，直斥“中贵中贵”和和“斗鸡省斗鸡省”，给他们以严厉的批判和揭，给他们以严厉的批判和揭露。特别在露。特别在天宝后期，当朝野惊传安禄山的叛乱阴谋时，李白曾天宝后期，当朝野惊传安禄山的叛乱阴谋时，李白曾“且探虎穴且探虎穴

11、向沙漠，鸣鞭向沙漠，鸣鞭走马凌黄河走马凌黄河”，深入幽燕，一窥虚实。然而，深入幽燕，一窥虚实。然而，“欲献济时策，欲献济时策，此心谁见明此心谁见明”！他在北上及回程的诗中，都曾沉痛地诉说自己的忧愤之情。他在北上及回程的诗中，都曾沉痛地诉说自己的忧愤之情。安史乱后，他更是安史乱后，他更是关怀国事，如说，关怀国事，如说，“抚剑夜吟啸，雄心日千里。誓欲斩鲸抚剑夜吟啸，雄心日千里。誓欲斩鲸鲵，澄清洛阳水。鲵，澄清洛阳水。”（赠张相镐赠张相镐其二）又说：其二）又说：“中夜四五叹，常为大国中夜四五叹，常为大国忧。忧。”对国家的危亡，对国家的危亡，人民的灾难，表示了深切的忧虑。人民的灾难，表示了深切的忧虑。

12、李白对泥古而不通今、虚伪而迂腐的儒者是十分厌恶的，曾写诗嘲笑他李白对泥古而不通今、虚伪而迂腐的儒者是十分厌恶的，曾写诗嘲笑他们，讽刺们，讽刺他们，并明白表示，自己和这些儒生绝非同道；对汉以来奉以为正他们，并明白表示，自己和这些儒生绝非同道；对汉以来奉以为正宗的儒家的宗的儒家的礼教，极为轻蔑、鄙视；对孔孟思想带给人们的精神束缚，给予礼教，极为轻蔑、鄙视；对孔孟思想带给人们的精神束缚，给予有力的反击。有力的反击。李白热爱祖国的大好河山，他曾以豪迈的情怀，奔放的诗句，赞颂我国李白热爱祖国的大好河山，他曾以豪迈的情怀，奔放的诗句，赞颂我国的壮丽河山。奔腾咆哮的黄河，崎岖险阻的蜀道，落自九天的瀑布，无不

13、给的壮丽河山。奔腾咆哮的黄河，崎岖险阻的蜀道，落自九天的瀑布，无不给以以汪洋恣肆的描绘，再现大自然的雄伟的形象。他曾凭借想象，描写幻梦中汪洋恣肆的描绘，再现大自然的雄伟的形象。他曾凭借想象，描写幻梦中的天的天姥山，展现了雄奇瑰丽的神仙世界，表现了他对自由、光明的渴望与追姥山，展现了雄奇瑰丽的神仙世界，表现了他对自由、光明的渴望与追求。有求。有时写月，写山，又极为幽静安谧，表现了一种恬静而富哲理的情思。时写月，写山，又极为幽静安谧，表现了一种恬静而富哲理的情思。这些诗为这些诗为人们所传诵所珍爱，不仅使山河生色，也使人们的精神得到了感染人们所传诵所珍爱，不仅使山河生色，也使人们的精神得到了感染与熏

14、陶。与熏陶。自主学习答案：自主学习答案：（用红笔迅速修改）（用红笔迅速修改）第一问：分三层：第一问：分三层：第一层叙述蜀国长期第一层叙述蜀国长期闭塞闭塞的状况，已寓高山阻隔之意，的状况，已寓高山阻隔之意，“四万八千四万八千岁岁”为夸张叙述；为夸张叙述；第二层描述秦蜀之间重山叠岭的地貌，第二层描述秦蜀之间重山叠岭的地貌，“有有鸟道鸟道”寓无人行之意。寓无人行之意。第三层叙述蜀道第三层叙述蜀道来由来由。第二问：表现人和自然间的斗争以及劳动人民改造自然的强烈愿望，第二问：表现人和自然间的斗争以及劳动人民改造自然的强烈愿望，赞扬了神力和开路者的勇力。赞扬了神力和开路者的勇力。自主学习（自主学习（5 5

15、分钟左右）分钟左右）内容：内容：激情诵读激情诵读课文，把握课文大意。课文，把握课文大意。迅速浏览迅速浏览“合作探究合作探究”题目，以备讨论。题目，以备讨论。要求：要求：边读边边读边勾画勾画自己喜欢的语句并进行点自己喜欢的语句并进行点 评。评。进一步进一步完善完善自己合作探究题目的答案。自己合作探究题目的答案。目标：目标：激情投入，高效学习！激情投入，高效学习！合作探究：合作探究：8 8分钟分钟内内容：容：1.1.导学案探究题目导学案探究题目1-41-4要求：要求：1.1.小组成员先一对一解决疑难，提升自己。小组成员先一对一解决疑难，提升自己。2.2.在组长的带领下完成跨层交流，实现智慧整合。在

16、组长的带领下完成跨层交流，实现智慧整合。目标：目标：参与积极，讨论高效，争取解决个人所有疑难！参与积极，讨论高效，争取解决个人所有疑难！让生命的活力充分涌流！让生命的活力充分涌流！高效展示高效展示展示内容展示内容展示方式展示方式 展示小组展示小组探究探究1 1 书面书面 一组一组B1B1探究探究2 2 书面书面 三组三组B1B1探究探究3 3 书面书面 五组五组B1B1探究探究4 4 书面书面 七组七组B1B1展示要求：展示要求：书写认真，展示条目，动作迅速。书写认真，展示条目，动作迅速。其他同学：其他同学：讨论结束后继续思考相关问题，并关注展示内讨论结束后继续思考相关问题，并关注展示内容，准

17、备点评、质疑、补充。容，准备点评、质疑、补充。精彩点评精彩点评展示内容展示内容展示方式展示方式 展示小组展示小组 点评点评探究探究1 1 书面书面 一组一组B1B1二组二组A2探究探究2 2 书面书面 三组三组B1B1四组四组A2探究探究3 3 书面书面 五组五组B1B1六组六组A2探究探究4 4 书面书面 七组七组B1B1八组八组A2点评要求：点评要求：先点评展示内容，然后再作修改、补充。先点评展示内容，然后再作修改、补充。语言简洁，态度大方；突出重点，突出思路方法。语言简洁，态度大方；突出重点，突出思路方法。其他同学：其他同学：积极参与、用心倾听，善于补充、质疑，并养成用红笔修改积极参与、

18、用心倾听，善于补充、质疑，并养成用红笔修改补充的习惯。补充的习惯。整理反刍：整理反刍：1、细读、细读“上有六龙回日上有六龙回日坐长叹坐长叹”这几句，说这几句，说说诗人用了哪些写法来表现蜀道的雄奇险峻。说诗人用了哪些写法来表现蜀道的雄奇险峻。“上有上有”四句写的是四句写的是“面面”即蜀道的整体形象；即蜀道的整体形象；“青泥青泥”四句写的是四句写的是“点点”，即青泥岭的情况，即青泥岭的情况，这是这是点面结合点面结合。“六龙回日六龙回日”“扪参历井扪参历井”是诗人的是诗人的想像想像。整理反刍：整理反刍：2、诗人给这个、诗人给这个“畏途畏途”营造了怎样的气营造了怎样的气氛？氛？“但见但见”四句渲染了四

19、句渲染了凄清凄清的气氛；的气氛；“连峰连峰”四句渲染了四句渲染了惊险惊险的气氛。的气氛。3、写剑阁的那一段包含哪些内容？联系当时的、写剑阁的那一段包含哪些内容？联系当时的背景说说诗人这样写的意图。背景说说诗人这样写的意图。这一段再现剑阁的险要景象，表明其这一段再现剑阁的险要景象，表明其易守易守难攻难攻的特点。诗人这样写的意图是的特点。诗人这样写的意图是告诫告诫西游西游的人：剑阁既为蜀之门户，形势又如此险要，的人：剑阁既为蜀之门户，形势又如此险要，自然易生军事叛乱，决不可久居蜀地。自然易生军事叛乱，决不可久居蜀地。4、分析本诗的艺术特点。、分析本诗的艺术特点。丰富的丰富的想象想象奇特的奇特的比喻

20、比喻夸张夸张的笔法的笔法“蜀道之难，难于上青天蜀道之难，难于上青天”一句贯穿全文。一句贯穿全文。1 1、从历史的角度极言蜀道之难。、从历史的角度极言蜀道之难。诗的开头分几层叙述蜀道的来历？诗的开头分几层叙述蜀道的来历？不与秦塞通人烟不与秦塞通人烟 鸟道鸟道 地崩山摧壮士死地崩山摧壮士死 引用五丁开山的传说有什么作用？引用五丁开山的传说有什么作用？点染神话色彩，点染神话色彩，引人入胜引人入胜 从开山时作出的重大牺牲的角度言从开山时作出的重大牺牲的角度言开辟蜀道的艰难开辟蜀道的艰难诗人怎样表现蜀道的雄奇险峻？诗人怎样表现蜀道的雄奇险峻？2 2、从山势高危的角度写蜀道之难。、从山势高危的角度写蜀道之

21、难。3 3、从行人的角度写蜀道之难。、从行人的角度写蜀道之难。细读细读“上有六龙回日上有六龙回日坐长叹坐长叹”这几句，说说诗人用了哪些这几句，说说诗人用了哪些写写法法来表现蜀道的雄奇险峻？来表现蜀道的雄奇险峻？六龙回日（神话）群山挡日六龙回日（神话）群山挡日万仞深渊，急浪回旋万仞深渊，急浪回旋上下对举上下对举虚实结合虚实结合黄鹤不得过黄鹤不得过猿猱愁攀援猿猱愁攀援反衬、夸张反衬、夸张青泥岭山路九曲，行旅艰难青泥岭山路九曲，行旅艰难人行其上的艰难情状和畏惧心理人行其上的艰难情状和畏惧心理细节描写细节描写4、从环境的角度烘托蜀道之难、从环境的角度烘托蜀道之难。诗人给这个诗人给这个“畏途畏途”营造怎

22、样的气氛？营造怎样的气氛？“悲鸟号古木，子规啼夜月。悲鸟号古木，子规啼夜月。”使人闻声失色，渲染旅使人闻声失色，渲染旅愁和蜀道上悲凉荒寂的环境气氛，有力地烘托蜀道之难。愁和蜀道上悲凉荒寂的环境气氛，有力地烘托蜀道之难。5、从风光奇险的角度写蜀道之难。从风光奇险的角度写蜀道之难。“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。”夸饰山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛。夸饰山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛。6 6、从现实的角度写蜀道之难。、从现实的角度写蜀道之难。剑阁剑阁 一夫当关，万夫莫开一夫当关，万夫莫开所守所守 化为狼与豺化为狼与豺杀人如麻杀人如麻这一段包括哪些内容？联系

23、时代背景说说诗人这样写的意图。这一段包括哪些内容？联系时代背景说说诗人这样写的意图。突出剑阁的险要，易守难攻，历史上在此割据称王不乏其突出剑阁的险要，易守难攻，历史上在此割据称王不乏其人。从而引出对政治形势的描写，化用张载的语句，劝人引以人。从而引出对政治形势的描写，化用张载的语句，劝人引以为戒，警惕战乱发生。揭露蜀中豺狼的为戒，警惕战乱发生。揭露蜀中豺狼的“磨牙吮血，杀人如麻磨牙吮血，杀人如麻”，既写猛兽，又影射政治凶煞，一语双关。唐宝初年，太平，既写猛兽，又影射政治凶煞，一语双关。唐宝初年，太平景象的背后正潜伏着危机，作者这样写是要提醒人们注意世事、景象的背后正潜伏着危机，作者这样写是要提

24、醒人们注意世事、时局，表明对国事的忧虑与关切。时局，表明对国事的忧虑与关切。黄鹤之飞黄鹤之飞尚尚不得过不得过尚尚贤使能贤使能赵王使使视廉颇赵王使使视廉颇尚尚能饭否能饭否指出划线字的意义和用法。指出划线字的意义和用法。尚且尚且崇尚，尊重崇尚，尊重还还危危乎高哉乎高哉危危如累卵如累卵正襟正襟危危坐坐上屋骑上屋骑危危高高危险危险正，端正正，端正屋脊屋脊2、危、危1、尚、尚去去门十里以为界门十里以为界阳虎阳虎去去齐走赵齐走赵除残除残去去秽秽有敢有敢去去柳下季垄而采樵者，柳下季垄而采樵者，死不赦死不赦距，距离距，距离离开离开除掉，去掉除掉，去掉前往，到前往，到-去去指出划线字的意义和用法。指出划线字的意

25、义和用法。3、去、去1 1、猿猱欲度、猿猱欲度愁愁攀援攀援 2 2、使人听此、使人听此凋凋朱颜朱颜 3 3、砯砯崖崖转转石万壑雷石万壑雷 4 4、侧身、侧身西西望长咨嗟望长咨嗟 为为-发愁，为动用法发愁，为动用法使使-凋谢，使动用法凋谢，使动用法使使-滚动，使动用法滚动，使动用法向西，名作状向西，名作状指出划线字的意义和用法。指出划线字的意义和用法。重要实词重要实词 危乎高哉（形容词，译为“高”）不与秦塞通人烟（名词，山川险要的地方）可以横绝峨嵋巅（动词，可译为“横渡，横穿”）上有六龙回日之高标（动词，译为“迂回，绕道”）锦城虽云乐（云：动词，说；乐：动词，可译为“享乐”）重要虚词重要虚词 难

26、于上青天（介词，译为“比”）开国何茫然（多么）黄鹤之飞尚不得过（尚且）但见悲鸟号古木（只）嗟尔远道之人胡为乎来哉（为什么）词类活用词类活用 猿猱欲度愁攀援使人听此凋朱颜砯崖转石万壑雷侧身西望长咨嗟通假字通假字 所守或匪亲文言句式文言句式 蜀道之难，难于上青天（愁：为动用法，译为“为发愁”）（凋：使动用法，译为“使凋谢”）（转：使动用法，译为“使滚动”）（西：名词作状语，译为“向西”）（匪：同“非”）（介词结构后置）当堂巩固（当堂巩固（3 3分钟左右）分钟左右）要求：要求：1 1.结合展示内容二次巩固落实结合展示内容二次巩固落实（动脑）（动脑）2 2.积累典型知识积累典型知识（动手（动手 双色笔）双色笔）倾情理解，卓拔心灵，自信快乐！倾情理解，卓拔心灵，自信快乐！