2023年路程、时间与速度教学设计,菁选2篇.docx

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1、 2023年路程、时间与速度教学设计,菁选2篇路程、时间与速度教学设计1 教学目标： 1.使学生在实际的情境中，理解“速度”以及“路程、时间与速度”之间的关系。 2.依据路程、时间与速度的关系，解决生活中简洁的问题。 教学重点：在实际情境中，理解并把握路程、时间与速度之间的关系，解决生活中的简洁问题。 教学难点：对“速度”概念的理解。 教学预备：电脑课件 教学内容： 一情境引入，依据生活阅历比快慢。 1、看竞赛，引入比快慢。（视频插入） 2、路程一样，比时间。 3、时间一样，比路程。 二、自主探究，建立模型。 1引出速度概念。 师：同学们刚刚比快慢比得都不错。假如路程、时间都不一样我们又怎么比

2、呢？吉普车和大巴车就遇到了这样的问题。（出示信息） 请一生说信息。 师：我们能依据刚刚的方法比吗？为什么？ 师：教师信任你们肯定有方法比出它们的快慢的。在你的本子上试者算算吧！ 2生独立算，师巡察。 3汇报沟通。 师提问：你为什么要这样列式？每个算式算的是什么？这里算出来的60千米和70千米分别表示什么意思？ 师依据生的答复板书：每时行驶60千米 每时行驶70千米 4介绍借助线段图来分析数量关系，比出他们的快慢来。 师：无论通过计算还是画线段图，都是比拟这两辆车多长时间行驶的路程？（1时。） 师提醒吉普车、大巴车的速度。（板书：速度） 5今日我们就一起来学习什么是速度。（板书课题：速度） 师：

3、那你们想想，吉普车PK大巴车的时候，我们比快慢是比的它们的什么？ 请生答复。（速度） 6再算算下面2个速度。（大屏幕出示） （1）“神七”飞船在太空中5秒飞行了约40千米。“神七”飞船的速度是（）。 （2）一架飞机2分钟飞行了16千米。飞机的速度是（）。 生列式：405=8（千米） 162=8（千米） 师：咦？速度都是8千米，莫非他们的速度是一样的？ 生不同意。 请生发表自己的观点。说说两个“8千米”各表示什么意思。（依据生的答复板书：每秒飞行8千米，每分飞行8千米） 7（1）介绍速度单位的读写方法及意义。 （2）补充完整上面两个速度单位。 8学到这儿，你对速度是怎样理解的？你能用自己的语言描

4、述一下什么是速度吗？同桌相互说一说。 多请几生说。 师小结：一个物体每秒、每分、每时所行驶的路程就是它的速度。 9.我们再来了解生活中的一些速度。（大屏幕出示） （1）人步行的速度大约为4千米/时 让生读，说意义。 （2）猎豹和蜗牛的速度 让生体会速度的快慢。 （3）电闪雷鸣图 师：夏天雷雨天气的时候同学是先看到闪电还是先听到雷声呢？ 介绍：声音的传播的速度大约为340米/秒。（让生体会一秒钟的长短，340米大约有跑道圈半。）光传播的速度大约为30万千米/秒。（我们的地球大不大。就刚刚一刺眼的工夫，光已经围绕地球走了7圈半了。这是迄今发觉的最快的速度了。） 师：现在知道是先看到闪电还是先听到雷

5、声了吗？ 10通过刚刚的活动，同学们了解了什么是速度，我们又是怎样求速度的呢？你能依据上面的这4个算式总结出求速度的关系式吗？ 生总结：路程时间=速度（师板书） 师：原来路程、时间与速度有这么亲密的关系。（补充板书课题：路程、时间）要求速度就要知道相应的路程和时间。 11.路程又该怎么求？时间呢？（出示大屏幕） 生依据详细题总结出求路程和时间的关系式。 路程速度=时间速度时间=路程 三.应用关系，解决问题。 1.填表格。（大屏幕出示题） 请生说算式，求得数。 2.请你帮我解决这个问题。 从我家到学校的路程是400米，我步行的速度是40米/分，我从家动身步行8分钟能否到达学校？（你有不同方法吗？

6、） 小组合作后全班沟通。 四.全课小结。 师：这节课你学到了什么？ 路程、时间与速度教学设计2 【教学内容】路程、时间与速度，人教版四年级上册教材第53页 例5 【教学目标】 1.理解速度的含义，并会写、会读。 2.理解和把握路程、时间与速度三者之间的数量关系。 3.提高学生分析处理信息的力量，培育学生解决实际问题的力量。 4.在学习中感知数学来源于生活，对数学产生亲切感，并培育合作与沟通意识。 【学情分析】 路程、时间与速度是人教版小学四年级上册第四单元的内容。在学习这局部内容之前，学生已经把握了乘除法各局部间的关系，具备了除数是两位数除法的计算力量，能独立解答求每分钟行多少米的应用题，在已

7、有的生活实践中，经受了初步感知路程、时间、速度的生活阅历，能模糊地感觉到它们之间可能存在的肯定关系，这些学问、力量及阅历为学生把握本节课的教学内容，建构行程问题中的数量关系模型，解决相应的应用题供应了前提条件，并为以后学习较简单的行程问题奠定了根底。 【教学重点】让学生理解和把握行程问题中速度、时间、路程三个数量之间的关系。 【教学难点】正确理解“速度”的含义 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 1.谈话 2.议一议：笑笑和调皮走路上学用的时间：6分钟、8分钟，他们两人谁走得快呢? 3.算一算，比一比 连续出示420米、640米，(板书：路程)现在，你能精确地比拟出谁快谁慢了吗? 4.汇报反

8、应：笑笑快。 5.初步理解“速度”含义，引出“速度”一词。 6.提醒课题：路程、时间与速度 二、激活内需，目标导学 1.看到这个课题，你想学习“路程、时间与速度”什么方面的学问? 2.出示学习目标 三、理解速度含义，构建路程、时间与速度的关系 1.写法、读法教学：70米/分，读作70米每分;80米/分，读作80米每分 2.构建三者之间的关系：路程时间=速度 3.练一练： (1)一辆自行车2小时行驶16千米，自行车的速度是 。 (2)国产小型飞机6分钟飞行了48千米，飞机的速度是 。 (3)神州七号飞船在太空5秒飞行了40千米，飞船的速度是 。 4.设置冲突，引发问题，进一步体会速度的含义 (1

9、)它们的速度都是8千米，莫非它们的速度一样?你有什么想法? (2)小结：速度不是独立存在的东西，不但要看路程还要看时间，它与路程和时间有关系，速度单位是由路程单位和时间单位复合而成的。 5.速度概念提练，概括 (1)小组沟通：看了这几个速度，你能概括地说说什么叫速度吗? (2)学生归纳，教师小结：物体每小时、每分钟、每秒行的路程，叫做速度。每小时、每分钟、每秒叫做单位时间。 四、联系实际，体验生活中速度的快慢 依次出示一组图片，引导感受速度的快慢。 1.刘翔8.5米/秒 2.动物界的猎豹30米/秒 3.自然界的自然现象：雷电，声音的传播速度340米/秒，光的传播速度30 0000千米/秒 五、

10、解决实际问题，完善数量关系的构建 1.先出示图片，熟悉限速标记。 2.再出示文字：张叔叔驾车经过这一路段时，想花2小时行完140千米。你想对张叔叔说些什么?那你建议张叔叔按( )的速度行驶。 3.同学们给出了合理的速度，那么我们按这个速度来解决两个问题 (1)照这样的速度，3小时能行多少千米? (2)照这样的速度，300千米的路程张叔叔需要开几小时? 要求列式，解答，并说出数量关系式 六、阅读课本第53页的内容。 七、全课总结： 1.今日学习了什么学问? 2.你有什么收获? 八、综合运用，提高解决问题的力量 问题：镇*与北团中小的距离大约是1500米。今日早上，吴教师7：30分从北团镇*动身，以100/分的速度赶往北团中小上课。我能在7：50分到达学校吗? 板书设计： 路程、时间与速度 每分钟行的路程 笑笑：4206=70米/秒 读作：70米每秒 调皮：6408=80米/秒 读作：80米每秒 路程时间=速度 路程速度=时间 速度时间=路程