教学常规培训材料PPT幻灯片课件.ppt

《教学常规培训材料PPT幻灯片课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学常规培训材料PPT幻灯片课件.ppt（34页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教学常规建设与管理张星学校 张星学校 王军艳 王军艳1 1 教学常规沿袭性经常性规矩性2 2 教学常规沿袭性经常性规矩性备教考改研训3 3 教学常规建设备：备课教：考：改：研：训：4 4 备课：个人备课集体备课正确处理个人备课与集体备课关系5 5个人备课：教学目标6 6教学目标1 1、教学目标在强调整体性的前提下，应注重具体学科目标的侧重性，要、教学目标在强调整体性的前提下，应注重具体学科目标的侧重性，要和学科内容紧密结合，力求具体并体现学科特色 和学科内容紧密结合，力求具体并体现学科特色。2 2、教学目标的制定要充分体现学生在学习中的主体地位，充分贯彻、教学目标的制定要充分体现学生在学习中的

2、主体地位，充分贯彻“教 教是为了使每一个学生的有效发展 是为了使每一个学生的有效发展”的新课程理念，即目标的行为主体 的新课程理念，即目标的行为主体必须是学生。必须是学生。3 3、教学目标的制定要体现目标实现的层次性。、教学目标的制定要体现目标实现的层次性。4 4、教学目标一定要和具体的教学内容相结合，具有可测量性和可操作性、教学目标一定要和具体的教学内容相结合，具有可测量性和可操作性。7 7个人备课：教学目标教学重难点教学方法 教学过程的浓缩 教学过程的浓缩8 8教学方法1、知识重温及自学：了解循环系统功能、组成。2、多媒体课件、讨论及练习：结合心脏的构成以及血管的分类了解血液循环的路线，明

3、确血液循环的意义。3、资料展示及小组合作：心脏的作用及保护、呼吸与血液循环系统的关系。4、自我阅读：心脑器官疾病。科学：血液循环系统9 9个人备课：教学目标教学重难点教学方法教学过程10 10 课堂教学是一种师生双边参与的动态变化的过程，学生和教师各自扮演不同的角色，学生是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体；教师是教学的主人，是学习过程的组织者、引导者和合作者。弹性化方案11 11个人备课：教学目标教学重难点教学方法教学过程板书设计教学反思12 12备课活动：个人备课活动 集体备课活动 正确处理个人备课与集体备课 的关系13 13单元测试，选做课题独自备课，形成个案集体备课，形成共案

4、修正共案，打造独色实践反思，调整完善集体备课14 14备课活动：个人备课活动 集体备课活动 正确处理个人备课与集体备课 的关系15 15教学常规建设备：备课教：上课考：改：研：训：16 16 课堂教学：l制度规范l理念高度：构建理想课堂 提高教学实效17 17教学常规建设备：备课教：上课考：考查改：研：训：18 18 基础测试质量分析评析测试跟进辅导二次过关l 单元检测：精细分析体系19 19教学常规建设备：备课教：上课考：考查改：作业布置与批改研：训：20 20 作业改革：1、控制作业总量 2、精选作业内容3、创新作业形式 4、优化作业设计5、落实作业备课 6、严格作业审批7、实施作业公示

5、8、规范作业格式9、精心批改作业 10、多元评价作业11、及时讲评作业21 21教学常规建设备：备课教：上课考：考查改：作业布置及批改研：校本教研训：22 22 校本教研的内涵：为了教学在教学中通过教学23 23 校本教研的基本特征第一，校本教研的主体是教师。第二，校本教研是在教育教学情境中生成的教学研究。第三，研究对象是教学中亟待解决的具体问题，是教师自己的问题。第四，自我反思、同伴互助、专业引领始终贯穿在研究过程之中。24 24“模块式”集体备课“名师发展室”研修“三环节、双点式”课堂教学“引导自学”型课堂“细胞式”评课“教师读书会”研修“四环节跟进式”磨课庐阳区校本教研模式：“舍予讲坛”

6、教学沙龙“跨区域联动式同课异构”教研25 25“四人一课”与“一人四课”简介（“双四”模式）“四人一课”指：四个平行班的教师，就同一教学内容，先集体备课，再依次在各自的班级中上课，其他教师依次听课、评课。是四人、四上、四评、四提高的一种群体教研模式。“一人四课”指：一位教师就同一教学内容，在四个平行班中依次而上，其他教师依次而听，依次而评。是一人、四上、四评、四提高的校本教研模式。26 26 四人一课锤炼专业化团队1、遴选带有共性问题的授课内容2、分别备课，集体交流3、螺旋式上课、评课4、形成课后反思一人四课促进教师个性化成长1、选定教学内容2、个人备课，交流备课。3、螺旋式上课、评课。4、整

7、理教案和教学体会存档。27 27 教学常规建设备：备课教：上课考：考查改：作业布置及批改研：校本教研训：校本培训28 28 常规管理：有效管理的内容：1、管理的切入点：教学观念的转变走出去听静下来读坐下来研潜下心写29 29常规管理：有效管理的内容：1、管理的切入点：教学观念的转变2、管理的核心：教学队伍的管理特殊角色特殊角色两大要素两大要素：静态管理（制度）、动态管理（情感）相结合 静态管理（制度）、动态管理（情感）相结合基本途径基本途径：校本教研、岗位培训，与日常教学实践相结合：校本教研、岗位培训，与日常教学实践相结合30 30常规管理：有效管理的内容：1、管理的切入点：教学观念的转变2、管理的核心：教学队伍的管理3、管理的关键：教学过程的管理“管制管制”与与“管理管理”“杂务杂务”与与“教研教研”31 31常规管理：有效管理的内容：1、管理的切入点：教学观念的转变2、管理的核心：教学队伍的管理3、管理的关键：教学过程的管理4、管理的生长点：教学质量的管理32 32常规管理：有效管理的策略管理艺术 尊 重 服 务33 33谢 谢34 34