小班数学《比较大、中、小》教案.doc

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1、小班数学比较大、中、小教案小班数学比较大、中、小教案包含了，活动目标是通过操作活动，让幼儿掌握大、中、小的区别，在探索活动中，让幼儿初步感知形状是可以通过外的。生活化的数学对幼儿园的孩子来说更有趣、更易掌握。课题生成：饼干是幼儿常见、喜吃的一种食品，它不仅种类繁多、艳，而且形状各异，味道丰富。遵循生活即课堂的宗旨，熟悉的饼干着手，尝试将数学教育的新观念转化 为教育行为。其目的是在生活活动中做个尝试，并在充分尊重幼儿自主探索的基础上，通动手操作，让幼儿掌握大中小的区别，在探索活动中，让幼儿感知形状是可 以通过外力改变的。活动目标：1、通过操作活动，让幼儿掌握大、中、小的区别。2、在探索活动中，让

2、幼儿初步感知形状是可以通过外的。活动准备：1、圆形饼干(大、中、小)每位幼儿三块放人盘中。2、投影仪、电视机。3、课前请幼儿洗手并消毒桌面。活动过程：1、通过操作活动，让幼儿掌握大、中、小的区别。(1)观察饼干，感知形状与大小，发散幼儿思维。教师，盘子里的饼干你们喜欢吗它们都是什么形状 生活中，你还发现什么东西是圆形状的(2)品尝饼干，比较大、中、小。教师：三块饼干比较一下，你发现有什么不一样的图案、花纹、厚薄等。)请你挑一块你最喜欢的饼干尝一尝，然后说说你吃的饼干(从大、中、小来分。)你吃的叫什么饼干，你是怎样知道中饼干的(让幼中饼干是相对大、小饼干而言的。)小结：中饼干比大饼干小些，比小饼

3、干大些，安排们叫它中饼干。2、在探索中，让幼儿初步感知形状是可以通过外力改!教师：刚才有位小朋友咬了一口饼干，你们看，饼干被口洧什么变化把你的发现告诉老师。饼干被咬，掰了以后，像什么呢发挥幼儿想像探索大或中饼干的变化。(像船、山峰、扇子)教师：饼干被小朋友咬了以后，发生了许多变化，改变的形状。3、请幼儿继续吃饼干，想像、交流。(先吃完饼干的水、漱水。）效果分析：本次活动比较大、中、小是根据小班幼儿思维特点和认知规律，利用生活中常见物饼干进行粗浅的数学活动。活动来源于生活又归于生活，幼儿在活动中感 到亲切、自然。活动过程难易结合、环环相扣、层层深入，恰当的设问激发了幼儿自主探索的积极性多通道感知

4、与实践操作相结合，便于幼儿掌握学习。生活化的数 学活动使幼儿真正做到了生活即教育，让小班幼儿在没有学习压力和思想负担的情况下，轻松愉快地学到了粗浅的科学道理，从而掌握了有关数学的奥秘。专家点评：皮亚杰认为：认知的发展不是由内部成熟或外部教学支配的，它是一个积极主动的建构过程，在这个过程中，儿童通过他们自己的活动(外显的物体操作和内隐的智力活动)，逐步建立分化和理解认知结构。对幼儿来说，探索的过程要比探索的结果更为重要。对于小班幼儿来说，在生活和游戏中进行的有关数学的探索活动容易引起幼儿兴趣，也更容易掌握要学的内容。因此，隐含在生活和游戏中的数学值得好好开发和利用。反思与讨论：谈谈你对生活化的数学的认识，检验一下生活化的数学对幼儿是否有作用。3