2023年高中历史教研组教学设计.doc

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1、 2022年高中历史教研组教学设计 一、三省六部制确实立及其演化 1、秦汉的中枢权力机构(秦三公九卿，西汉中朝) 师：在上一节课里我们已经了解从秦朝开头，皇帝位于全国权力金字塔的顶端，拥有至高无上的权力;这时的中枢决策机构是三公九卿制度，三公之间相互协作，相互牵制，避开了大权旁落局面的消失。从秦朝开头，中国建立了君主专制的中心集权制度。、 在这一体系中，始终存在着皇权与相权的冲突，这冲突处理得好，就能使国家安定，百姓安乐，处理不好政局就简单消失动乱。在秦朝以后，中枢权力体系随着皇权的不断加强而不断变化。 汉承秦制，西汉时一开头连续沿用三公九卿制度，但到了汉武帝时，为了提高皇帝的，于是起用一些级

2、别比拟低的官员作为他身边的办事人员，这些官员直接对皇帝负责，形成宫内的决策班子，号称“中朝”，这样就使得以丞相为首的中心政府机构“外朝”，沦为了执行一般政务的行政机构。(展现图片) 东汉的尚书台取代了三公，魏晋南北朝时期，尚书台改称尚书省，另外设立了中书省和门下省，但还没有规定各自详细的权力和职务，因此它还不是正式的中枢权力机构的组成局部。在这一时期，是三省六部制的萌芽阶段。(展现图片) 2、隋唐三省六部制确实立 师：到了隋朝时，三省六部制得以正式确立。 隋朝和秦朝都是完毕分裂、建立统一的王朝，结果也同样相像，都是二世而亡。但这两个朝代在历所起做的奉献都同样不行磨灭，汉承秦制，唐承隋制，都是明

3、证。隋朝的创制是围围着中心集权的统一帝国的重建而绽开的，三省六部制就是一个宏大的创举。唐承隋制，到了唐时，三省六部制得到进一步的完善。(展现图片) 内容：中书省、门下省、尚书省;尚书省下设六部吏、户、礼、兵、刑、工。中书省的中书令、门下省的侍中，尚书省的左右仆侍都是宰相，他们的办公地点就在政事堂，在政事堂工作的人，除了这些宰相外，还有其他官员也会参与政事堂会议，如参知政事、参知机务等，他们也是宰相。 三省六部的职权及运行程序： 中书省是决策机构，就军国大事，重要官员的任免等事项替皇帝起草拟旨(这就相当于我国现在的全国人民代表大会及其常务委员会);门下省负责审核中书省起草的诏旨，有认为不当者可以

4、驳回，甚至将其封还，因此一道诏书的颁发或执行，需由中书省和门下省在政事堂上达成协议才成;尚书省就是承受决议的执行机关，其下六部的职能大致与我国现今政治制度中的国务院类似。 (举例)假设唐朝时，黄河消失了水患，皇帝认为有必要兴修水利以绝后患，于是令中书省的官员在政事堂会议上对此进展争论，打算出来后，通过中书令的审核裁定，送给皇帝画敕，皇帝都同意了，那就可以开头开工了吗?固然不是，还要送到门下省去复审，同意了，这时才能交由尚书省去贯彻实行;假设不同意，那就得退回重拟了。 作用： 1)三省之间既相互牵制，又互为补充，分工明确，提高了办事效率; 2)(更重要的是，此时皇帝不能专制，宰一样样不能专制)完

5、整的相权被分割，避开了权臣独揽大权，有利于加强皇权，专制主义中心集权制度得到完善;对后世影响深远。 3、宋的“二府三司”和元的一省制 师：经过唐末五代的剧烈社会变动，贵族政治彻底崩溃，到了宋朝时，新的的官僚政治体制取而代之。 在唐朝时，相权虽然受到了牵制，但仍旧“事无不统”，拥有行政、军事和经济权，这样一来，简单动摇或威逼皇帝的地位，因此到了宋太祖赵匡胤时，实行一系列措施来分割相权。(展现图片) 三省长官根本不参加政事，增设了同书门下这个部门，其长官中书门下平章事也是宰相，参知政事为副宰相，这样一来，相权就被分得很散; 在军事权力上，宋太祖一手筹划了“杯酒释兵权”的喜剧，用高官厚禄作为交换条件

6、，让石守信等将领交出兵权;另外，设置了枢密院，剥夺了宰相的军事权。宰相的政事堂和枢密使的枢密院合称“二府”。 财权由“三司”(度支、盐度、户部)把握，三司号称计相，意思是主管财政的宰相。 这样我们就不难得到这样的结论：宋朝时进一步减弱相权，形成了君主专制体制。政事堂管政治，枢密院管军事，三司管财政，三权分别，互不相知，一切都要通过皇帝，这就意味着皇权这次在与相权的博弈中，又取得了成功。 师：从课本的材料可以看到元世祖接受了高鸣的建议，在中心实行一省制。(展现构造图)依据材料总结出： 缘由：这跟元朝的统治疆域非常宽阔有关，统治地区一广，自然政务也就繁杂，为了提高行政效率，加强对国土的管辖，因此缩

7、减三省为一省，保存了中书省，六部也归入了中书省。 设问：元朝的一省制加强了皇权吗? 生：没有。通过一省制，相权得到加强，皇权和相权的这次博弈中，相权取得了成功。 设问：在中心集权体系中，哪一体制下的宰相权力? 生：元朝 师：影响：到了中后期，相权过重，不时卷入统治内部的斗争，甚至左右皇位的继承，引起政局动乱。 设问：不同时期的中心集权体制的变化，说明白什么? 生：说明在皇权与相权的剧烈的争夺过程中，皇权渐渐取得上风，皇帝越来越成为中枢权力体系的核心。 师总结：四个时期中心集权制度的变化，其实质是：皇权与相权的争夺; 总的趋势是：皇权逐步加强。 二、选官制度 西周：世卿世禄 战国：军功爵 秦、汉

8、初：沿袭军功授爵的制度 汉武帝：举荐模式察举、征辟 魏晋南北朝：九品中正制 隋唐：科举制度 1.西周魏晋南北朝的选官制度 过度：同学们听过“公务员”这个词吗?他们是国家正式的政府官员，现在想在政府担当个一官半职，都要通过公务员考试，经过笔试、面试、体检等层层筛选，才有可能成为政府里的一员。说不定哪天我们在座的同学也有这样的经受成为我们的公仆。那么古时候的政府官员又是如何产生的呢? 师：现在我们就从西周开头，回忆官员是如何产生的?(演示图片) 生：就是与宗法制、分封制相应产生的“世卿世禄”制度，到了礼崩乐坏的时期，宗法分封制渐渐崩溃，世卿世禄制度也渐渐被破坏了。 师：在战国的变法和混战之中，产生

9、了新的选官制度，秦国的商鞅变法中就有一个嘉奖军功的措施(演示图片)。秦始皇建立统一的帝国以后，主要还是沿用传统的军功选任制。但是，“立刻夺天下”，能“立刻治天下”吗?很明显，战场上骁勇善战的军人未必是治国的良才，在亮剑里边的李云龙明显就是这么一个人物。秦朝就是吃了这个亏，参军人中选官，甚至进展到剧烈排斥学问分子的地步，发生了历骇人听闻的“焚书坑儒”大事。 师：西汉初也还是沿用军功授爵的方式，经过“文景之治”，到了汉武帝时期，更是消失了我国古代的第一个盛世，在选官制度上汉武帝采纳了适应和平年月的选官制度察举、征辟。这是一种举荐模式的选官制度。课本上有解释。大家可以画起来。 师：但是察举简单造成用

10、人权的下移，随着时间的推移，举荐人和被举人简单结成小集团，消失“门生故吏遍天下”的局面，严峻冲击中心集权统治。到了魏晋南北朝时期，形成了“九品中正制”，这样就更简单形成私人势力集团。(演示图片) 2.隋唐的科举制 过渡：隋朝统一以后，为了转变长期以来士族掌握地方政权的局面，隋文帝废除了根据门第凹凸选用官员的九品中正制，改创科举制，开创了通过文化水平考试选拨人才的制度，后为唐朝所继承和进一步完善。 (1)科举制的产生、完善和进展 师：1)隋文帝时，废除了九品中正制，开头采纳分科考试的方法选拨官员;到了隋炀帝时，设立了进士科。科举制正式形成。 2)贞观年间，以明经和进士为主;开元年间，开头任用高官

11、主持考试，以后成为定制。 3)宋朝时，科举制进一步进展，分为三级(乡试、省试、殿试)，大大增加了录用名额，为更多读书人进入仕途开拓道路，既进一步扩大了宋朝的政权根底，又使得选官过冗过滥。 4)明清的科举制，实行八股取士，严峻束缚了读书人的思想。 (2)科举制的影响： 1.拓宽了政府选拨人才的根底，为处于社会中下阶层的文人进入仕途开拓了道路，是一种相对公正的人才选拨制度，胜利笼络了读书人，有利于稳固统治，对维持政治和社会的稳定起了相当大的作用; 2.科举制具有开掘、培育人才的作用，为官僚队伍提高了素养较高的人才; 因此，科举制度是中国古代国家长期富强稳定的制度保障之一。 三、监察与谏议 (一)监

12、察：针对官僚而言。包括监视和弹劾。 师：为了维护国家统治机器的正常运转，中心政府必需对各级官吏实行有效的掌握，监察制度就是掌握各级官吏的根本制度， 1.监察制度的必要性(这是由于君主专制集权的需要，君主一方面大权独揽，另一方面又必需依靠百官进展掌握)：一是提高行政效率;二是防范官员胡作非为、贪赃枉法的劣行。 2.监察制度的形成过程：源于西周，初步形成于战国，秦汉时期根本定型。 西周在诸侯国设“监国”，代表周天子监视各诸侯国，三监之乱 战国国君的秘书御史渐渐兼有监察的职能 秦汉三公中的御史大夫 东汉设置御史台，成为相对独立的监察机关;在地方的13分设12名刺史和一名司隶校尉(治理王畿地方)。 (

13、二)谏议：针对皇帝而言。监视皇权是否能做出正确的决策。 师：谏议制度的历史也许可以分为两个阶段：建立和进展汉至宋，元朝搁置到明清败坏变质了 隋唐的三省六部制的门下省就负责谏议和封驳，对皇帝的做法可以提出不同的意见。 明清时，随着皇权高度加强，对官员的监察到达顶峰，可是对皇帝的谏议机构就已经消逝了。 明朝的监察机构名目众多，在中心设有都察院，充当皇帝的耳目;都察院下设立监察御史，负责各方面官员的监察;另外还有六科给事中六科与六部相对应，对应吏部就叫吏部给事中，兵部就叫兵部给事中，等等。在地方上还有负责司法、监察的按察使司。 高中历史教研组教学设计2 一、诗歌工业革命时代的浪漫情怀 1、时代背景：

14、 18世纪后半期至19世纪中叶，资产阶级革命和改革胜利后,欧洲各国没有消失启蒙学者所描绘的美妙景象，人们普遍对社会绝望，对现实不满;人们开头查找新的精神寄予，催生了浪漫主义和批判现实主义文学， 2、代表 拜伦：英国浪漫主义诗人，具有民主思想和反叛精神，反对封建专制和资本主义的丑恶。代表作唐璜被誉为“挖苦现代社会的百科全书”; 雪莱：英国浪漫主义诗人，具有乐观主义精神，代表作西风颂; 雨果：法国人，代表作巴黎圣母院和凄惨世界，把浪漫主义文学推向顶峰; 3、影响： 其行动有力支持了当时席卷全欧的民族民主革命运动; 其文学为欧洲文坛树立了一面光芒的旗帜。把文学思潮与风云变幻的社会变革亲密结合，是近代

15、人们对科学理性、物质主义带来的异化现象的一次彻底的检视和清算，_了西方资本主义旧的价值理性，以剧烈的反叛精神构建了一个新的文化模式。 二、小说现实主义文学 1、时代背景： 19世纪30年月以后，欧美资本主义国家的社会冲突日趋简单锋利; 在文学上，人们已不满意于浪漫主义的梦想和激情、抽象的_和呐喊，而要求真实地描写现实生活、揭露并批判资本主义制度下的社会罪恶。 2、主要代表： 巴尔扎克自称法国社会的“书记员”，人间喜剧誉为“资本主义社会的百科全书” 托尔斯泰：俄国人,是人们公认的世界文豪,其代表作战斗与和平是一部人民战斗的英雄史诗,赞扬了人民的爱国精神和英雄气概,具有非凡的艺术成就. 法国：司汤

16、达的长篇小说红与黑、莫泊桑的短篇小说项链;罗曼.罗兰的约翰.克利斯朵夫等; 英国：狄更斯的大卫.科波菲尔、萧伯纳苹果车; 俄国：普希金的诗体长篇小说叶甫盖尼.奥涅金奠定了俄国现实主义文学的根底;果戈里的小说死魂灵。(以上后3点一般了解) 3、评价： 深刻揭露了资产阶级和封建贵族的腐朽和丑恶的本质，描绘出极为宽阔的资本主义社会简单丰富的生活图景。 其经典作品不仅是人们熟悉当时社会的百科全书，而且为人类文学艺术宝库增加了光荣夺目的珍宝。 由于历史局限，批判现实主义未能指出社会进展的必定趋势，因此他们“批判”现实，却“没有什么可以确定的”。 四、荒谬派 1、时代背景： 19世纪末以来，西方社会科学技

17、术飞速进展，工业化程度不断提高;人类在20世纪经受了两次世界大战和经济大危机;人们对现代资本主义产生绝望、苦闷、迷茫等精神危机，现实的丑恶、人生的苦痛成为荒谬派作家不断重复的主题。 2、代表： 贝克特，法国人，代表作等待戈多，是荒谬派的开山之作和经典之作,是世界戏剧一座不行淡忘的里程碑.1969年获诺贝尔文学奖。 3、特点： 无论在内容上还是形式上都是反传统的：没有鲜亮的人物刻画、台词对话、情节构造、完整的主题等。 高中历史教研组教学设计3 【教学要求】 1.知道古代中国农业的主要耕作方式经受了从刀耕火种到铁犁牛耕的变革与成熟的过程。 2.知道古代中国土地制度的构成。 3.了解古代中国农业经济

18、的根本特点并能举出典型史实加以说明。 4.熟悉到古代中国以先进的农业文明著名于世，小农经济对中国社会产生了深远影响。 【学问梳理】 一、农业耕作方式变化 1、原始社会，中国农业处于刀耕火种阶段。在西汉时，中国南方依旧采纳耕种前用火烧，耕种后用火除掉杂草的耕作方式。 2、春秋战国时期，农业兴旺地区已经采纳了牛耕技术和铁制工具，古代中国农业的耕作方式铁犁牛耕在这一时期形成。 3、汉代，牛耕渐渐普及全国，铁具农具的数量也大大超过前代，铁犁牛耕成为我国传统农业的主要耕作方式。东汉时，耦犁在某些地方被一牛挽犁所取代，它既便于牛耕的普及，也有利于山地的开垦。 4、唐代消失了构造更为完备的曲辕犁，它可以掌握

19、耕土的深浅。 农业耕作技术的改良，使农产品的亩产量渐渐提高，推动了中国农业经济的进展。但小农户个体经营方式制约了农业耕作技术的革命性进展。 二、土地制度的构成 1、原始社会，实行土地公有制。 2、奴隶社会，实行土地的国有制(井田制)，实质上是土地私有制。 3、战国时期，商鞅变法废除了井田制，确定了土地的私人占有。 4封建社会的土地制度有三种类型：即地主阶级土地私有制、封建国家土地全部制、农夫土地全部制。其中，地主土地私有制是主导，农夫占有的土地较少，封建国家土地全部制比拟典型的是北魏到唐前期的均田制。 【合作探究】 一、古代中国农业经济的根本特点 自给自足的小农经济(自然经济)，是中国封建社会

20、农业生产的根本模式。 以小农户个体经营为主的农业经营方式，是古代中国农业经济的根本特点。 小农经济以家庭为生产、生活单位，农业和家庭手工业相结合，在没有天灾、战乱和苛政干扰的状况下，“男耕女织”式的小农经济可以使农夫牵强自给自足。中国古代的重大文明成就，都是在农业经济进展根底上取得的。 但是，小农经济狭小的生产规模和简洁的分工，很难扩大再生产，阻碍了社会分工和交换经济的进展，到近代以后，它已经成为阻碍生产进展的因素。 二、古代小农经济(自然经济)的根本含义 1、特点：小农经济,也可以说是自然经济,它的特点一是分散,二是生产出来的产品都用来自己消费或绝大局部用来自己消费,而不是进展商品交换,是一

21、种自给自足的自然经济。 2、产生时间：但小农经济并不完全等同于自然经济,自然经济主要与商品经济相对。小农经济产生于春秋战国时期铁犁牛耕的背景下,自然经济早在原始社会就产生了。 3、形式：小农经济以家庭为生产、生活单位，农业和家庭手工业相结合，在没有天灾、战乱和苛政干扰的状况下，“男耕女织”式的小农经济可以使农夫牵强自给自足。 4、影响：中国古代的重大文明成就，都是在农业经济进展根底上取得的;但是，小农经济狭小的生产规模和简洁的分工，很难扩大再生产，阻碍了社会分工和交换经济的进展，到近代以后，它已经成为阻碍生产进展的因素。 高中历史教研组教学设计4 一、教学目标： 1、学问与力量 识记：希腊半岛

22、的地理位置和地理特点;城邦及其特点。梭伦改革为希腊民主制度奠定根底;克里斯提尼改革正式确定民主政治。伯利克里执政时期是希腊民主政治的“黄金时代”，公民大会是雅典城邦的权力机构。雅典民主政治对近代西方政治的奉献。 理解：地理环境在古希腊城邦形成中的影响。归纳并理解雅典民主政治的主要内容。民主政治的局限性;希腊城邦的阶级与时代局限。 运用：探究地理环境对古希腊城邦形成中的影响。分析雅典民主政治产生进展的历史条件、根本特征、实质和作用。探究古代希腊民主政治衰落的根本缘由。 2、过程与方法 分析地理环境、问题探究。 分析雅典民主政治的历史资料，初步把握信息处理方法。 引导学生联系时代背景，从雅典民主政

23、治的兴衰进展过程中分析雅典民主政治的特点，分步骤、分层次把握运用唯物史观分析历史现象的方法。 3、情感态度价值观 体会古代希腊的辉煌文化为世界文明所留下的重要遗产。 了解雅典民主政治“黄金时代”的重要内容，感受古代希腊的辉煌，分析古代希腊文明对世界文明的奉献及其历史局限，感受人类文明的源远流长。 分析雅典民主制度产生进展的历史条件和实质，理解希腊奴隶制度的利弊得失，从宏观上把握人类文明的演进历程。 二、重点难点 重点：伯利克里时期的民主政治 难点：雅典城邦民主政治的根本特征、实质和历史作用。 三、教学过程 导入新课 前面我们学习了“古代中国的政治制度”，了解到专制主义中心集权制度是我国封建社会

24、政治制度的根本特征。但在古代西方，民主政治和法律建立却是主流，这在古代的希腊与罗马表现的尤为突出。当代西方的民主政治和法律体系都是由古希腊罗马的政治系统中逐步进展而来的。那究竟古代西方的民主和法制究竟是怎样的呢?接下来让我们通过学习第六单元第一课“古代希腊民主政治”来了解一下吧。 讲授新课 (一)希腊文明的摇篮 在接触古代希腊的民主政治之前，我们需要知道希腊的地理位置。(展现地图) 希腊位于地中海东部的一个半岛-巴尔干半岛。她被大海所围绕，因此我们称希腊文明为“海洋文明”。由于希腊地形简单，少有大块的平原地区，而各个地区由于自然环境的影响，沟通不便，所以在古代希腊形成了很多的小国家，它们被称之

25、为“城邦”。 城邦形成于公元前8前6世纪，它一般包括市区和周边的农村地区，范围特别小;而且，城邦一般是通过血缘关系结合起来的共同团体、共同地域和政治经济的独立实体。小国寡民、独立自主就是它的根本特征。 在众多的希腊城邦之中，雅典与斯巴达是两个典型的城邦。西方的民主政治来源于希腊，而希腊的民主政治则以雅典最为完备。下面我们就来学习雅典民主政治究竟有哪些内容。 雅典民主政治的主要内容，关键要把握三大改革：梭伦改革、克里斯提尼改革和伯利克里改革。 (二)雅典民主政治确实立 1.梭伦的改革 梭伦改革时，按财产多寡划分社会等级。这项措施使很多工商业奴隶主因财宝上升了社会地位，他们与原来的贵族都占据了第一

26、、二等级。(打击了贵族的统治。)同时设立公民大会，公民大会成为权力机关。除此之外，梭伦还设立新的政权机构四百人会议和陪审法庭，前者规定除第四等级外，其他公民都可中选;后者参加例行审判，承受上诉案件。废除了债奴制度。 影响：改革动摇了旧氏族贵族世袭特权，保障了公民的民主权利，为雅典民主政治奠定了根底。 2.克里斯提尼的改革 公元前6世纪末，克里斯提尼把整个雅典城邦分为10个地域部落，以取代过去的4个血缘部落。克里斯提尼的这一举措，打破了血缘关系，大大减弱了氏族贵族的势力。设立五百人会议、成立十将军委员会、实行陶片放逐法。这些改革措施，使雅典民主政治正式确立起来。 (三)雅典民主的“黄金时代” 公

27、元前5世纪，伯利克里担当首席将军期间，雅典民主政治进展到顶峰，被称为“黄金时代”。 伯利克里改革的措施比拟全面，而且很彻底,共有六项： 第一，扩大公民参政范围：除十将军外，执政官和几乎全部其他官职向各等级男性公民开放; 其次，改革公民大会，规定它是雅典城邦的权力机构，治理内政、外交、军事防务、官员选举任免等事项，凡二十岁以上男性公民均可参与，每个人在大会中都有发言权和表决权; 第三，改革五百人会议，规定在公民大会休会期间，负责处理国家大事; 第四，提高陪审法庭地位：负责审理各类重要案件，参加立法; 第五，扩大十将军委员会权力; 第六，发放工资和津贴，调动公民参政的积极性，(观剧津贴) (四)雅

28、典民主制度的评价 雅典民主制度保证了希腊文明的绚烂辉煌，而且当今欧美众多资本主义国家的民主政体差不多都来源于它。其次，雅典民主政治是在特定历史条件下形成的，其根本目的就是要限度分散本邦公民，以保持自己的独立性，对外则是为了掠夺他人的财宝和奴隶。 雅典民主政治的局限性：第一，它是少数人的民主，本邦妇女、广阔奴隶和外邦人都无权享受民主政治; 其次，它是建立在奴隶制度的根底之上的。 高中历史教研组教学设计5 一、教材 过渡语：教材分析是上好一堂课的前提和根底，在正式内容开头之前，我将先谈一谈对教材的理解。 音乐与影视艺术是人教版高中历史必修三第八单元第24课的教学内容。本课由“19世纪的音乐流派与杰

29、作”“20世纪世界音乐的进展变化”和“影视艺术的产生与进展”三个子目构成，主要介绍了19、20世纪音乐进展的背景、各流派代表人物及作品;影视艺术的产生与进展历程。 二、学情 过渡语：要想上好一堂历史课，不仅要深入分析、讨论教材，还要对学情有深入的把握。 高中生已经把握了丰富的历史学习方法和手段，并且已经建立了对历史学习的兴趣，能够较好的跟随教师的思路和教学方法的引导。因此，在课堂教学过程中，我会从学生实际的进展需要动身，考虑学生的实际承受力量和心理特点。 三、教学目标 过渡语：新课程标准是制定教学目标的动身点和依据，依据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标。 【学问与力量】 说出19、20世

30、纪音乐与影视艺术进展的相关史实。 【过程与方法】 通过归纳总结、问题探究等，熬炼和提高自主学习和合作探究的学习力量。 【情感态度与价值观】 正确熟悉人类文化进展的时代性和民族性。 四、教学重难点 过渡：在吃透教材的根底上，我确定以下教学重点和难点。 【重点】 主要的音乐流派、代表人物及作品;影视艺术的起源与进展历程。 【难点】 19、20世纪音乐产生的时代背景及各流派特点。 五、教学方法 过渡语：托尔斯泰说过，“胜利的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”因而，我在教学过程中特殊重视教学方法的选择。 在本课，我主要实行的教学方法有谈话法、表格归纳法和小组争论法等。 六、教学过程 过渡语

31、：接下来，我详细谈谈这堂课的教学过程。在这节课的教学过程中，我注意突出重点和难点，注意师生之间的互动、沟通，限度地调动学生参加课堂的积极性和主动性。 环节一：导入新课 过渡语：我采纳谈话法，导入新课。 课程伊始，我会与学生互动，询问同学们周末都有哪些休闲消遣活动?引出音乐、电影和电视。顺势导入新课。 【设计意图】从生活入手，拉近了大家日常生活和历史的距离，使学生更好的投入新课的学习。 环节二：新课教学 1.19世纪的音乐流派与杰作 首先引领学生回忆以前所学学问，19世纪世界历发生了哪些重大大事?引发学生对19世纪音乐进展背景的思索。学生能够答复出工业革命、殖民国家的扩张、美国南北战斗等。在学生

32、答复的根底上我进一步引导学生进展归纳总结，19世纪音乐的进展是政治、经济和文化等方面因素综合作用的结果。 在讲浪漫主义音乐时，我会多媒体出示浪漫主义音乐概况表格，让学生自主学习，对表格进展补充完善。学生在填写表格的过程中，就能够了解浪漫主义音乐的特点、代表人物及作品。 紧接着我会多媒体展现一组天鹅湖剧照，吸引学生的兴趣，然后简洁向学生介绍民族乐派。 【设计意图】通过对以前所学学问的回忆，能够建立起新旧学问间的联系性;表格的运用，能够使零散的学问更具系统性，便利学生的记忆。 2.20世纪世界音乐的进展变化 首先，展现20世纪世界音乐进展变化的相关史料，学生阅读思索进展变化的缘由。其次，介绍现代主

33、义音乐，实行学生自主学习填写表格的形式进展。最终，学生依据课前预备的当代音乐进展的相关资料，就当代音乐进展的趋势及走向富强的缘由进展小组争论。在小组争论，学生代表发言的根底上，我进展补充完善。 【设计意图】通过表格的形式，把音乐进展各流派的特点、代表人物及作品进展系统归纳总结，既简洁有用，又突出了这一重点学问。史料的运用，能够熬炼和提高学生猎取有效历史信息的力量，养成论从史出的历史思维。 3.影视艺术的产生与进展 这一局部学问点的线索脉络较为清楚，且高二年级的学生已经具备了自主学习的力量，学习愿望较为剧烈。因此在这一局部我完全采纳学生自学的形式进展课堂教学，充分突显学生的课堂主体地位。我只在必要时刻进展引导和点拨，让学生着重理清影视艺术的进展脉络和对社会生活的影响。 【设计意图】这样做的好处在于，学生能有极高的参加性，更简单加深对历史学问的理解和把握。 环节三：小结作业 1.小结 课堂小结的目的是强化熟悉，稳固新知。因此在小结环节我采纳了师生共同总结本课学问内容的方式，加深同学们对本课学问的熟悉与理解。 2.作业 在课程的最终我设置了开放性的作业：请同学们课下相互共享沟通自己最喜爱的音乐。 【设计意图】开放式的作业设计，更能够提高大家的学习兴趣，到达课虽下，趣仍浓的特点。 高中历史教研组教学设计