2023年高三毕业班政治组教学计划.doc

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1、 2022年高三毕业班政治组教学计划 一、指导思想 以课程标准、考试说明为指导，以课本为依据，充分讨论高考。增加政治课的针对性和实效性，培育学生分析问题、解决问题和应试的力量，从而提高政治课的教学质量。 二、工作目标 1、以课本和课程标准为根本，充分研读考纲，从整体上把握复习的要求。让学生详读教材，记忆和理解根本概念、根本原理。 2、转变教学观念，进展课堂教学改革，发挥学生的主动性，培育学生的思维力量。教师赐予学生以思索和消化的时间和空间。 3、加强教研，讨论高考和高考试题，把热点与教材学问的有效结合，注意学问的迁移与运用，精选习题，避开陷入题海中。 4、进展有效的学问落实。把课堂的学问落实作

2、为主渠道，准时进展小结、单元过关和月结。 5、学生的学科成绩在优生率、平均成绩和及格率上有肯定的提升。 三、高三其次学期政治课教学中存在的问题 1、文科学生总体水平不是很好，优生与差生相差很大，且拔尖人才又少。今年升级考就是说明白这一问题。所以既要抓重点又是照看全体。 2、缺乏对课程标准和考试说明的深入讨论。在政治课的课程标准中有对学问把握程度的明确要求，如识记、理解和运用。在考试说明中有明确的考核目标和要求，并有具体的解读说明。 3、无视课本，依靠资料。课本学问是依据课程标准编写的，有完整的体系和规律。我们在高三教学和复习中总是抛弃课本而根据资料来进展，舍本求末，学生对于学问没有系统性的把握

3、和理解。 4、缺乏对学生学习和复习策略的指导。我们的教学仍停留在我讲你听，我说什么你就做什么上，没有对学生进展学习和复习的指导，如何做，应当怎样做。导致学生的学习没有主动性和方向性，教师辛苦，学生辛苦而没有太大的成效。 5、课本学问与热点、重点问题的联系空泛。表现在理论联系热点、重点问题时只是点到为止，泛泛而谈，没有把理论与实际的结合上从一个切口入手进展细致的分析。所谓讲题也只是就题讲题，就答案讲答案，所谓学生把握就是记住，面对新的问题仍旧无从下手 四、教学要求 1、学习课程标准，并且结合课程标准中的识记、理解、运用的不同层次的根本要求，精确地贯彻在教学过程中，落实教学内容，把握教材的特点。

4、2、要充分利用有限课时，努力提高课堂效率。重点突出，难点讲透。要积极制造条件，充分运用各种形象、直观和现代化教学手段进展教学，以期获得更好的教学效果。依据教学内容和学生思想实际，充分利用各种丰富的教育资源开展教学活动。 3、仔细贯彻理论联系实际的原则。将教材中的根本学问、现实生活中的实际问题、学生思想熟悉的问题有机结合起来，做到科学性和思想性统一，培育学生运用所学理论观看分析实际问题的力量。 4、加强学习，更新教育观念，转变教学行为和学生的学习方式，充分调动学生学习的积极性、自主性。重视对学生学习过程的指导，引导学生通过自己的讨论和思索获得结论。同时做好后进生的较换工作。 5、在仔细学习、备课

5、、讲课的根底上，积极参与有关教研活动，相互学习，有意识地捕获教学和教育的信息，更新教育、教学理念，提高自身的素养，以适应教学改革的新要求。 高三毕业班政治组教学规划2 一、学生状况分析 高三十五班是一个应届班，共有66人，从上学期考试状况看，学生学习水平参差不齐，根底学问局部同学把握不牢，分析问题、解决问题的力量偏低，从材料中猎取学问的力量、辩证思维的力量有待于进一步提高。 二、教学目标 以_届高三年级组的工作规划为指导，严格遵循教育教学规律，紧紧围绕学校的“育人”目标和学校的教学目标，加强教育教学方法的改革，不断构建“自主、合作、高效、优质”课堂，为创立“齐鲁名校”奉献自己的力气。 三、教学

6、进程 (1)时间：本学期从2022年_月_日-2022年_月_日，共计17周的时间，这也是一轮的复习时间 (2)进度：2022年_月_日-_月_日， 政治生活 2022年_月_日-_月_日 文化生活 2022年_月_日-_月_日 生活与哲学 2022年_月_日-2022年_月_日 经济生活 四、详细要求 (1)学案的编写要求提前两天发给学生。编写内容要紧扣课程标准和考试大纲，抓住主干学问，突出重点。习题的选择要突出典型性，时效性、时政性;试卷练习重在训练解题方法和培育力量，以高考题形式消失，原则上每学习完一课布置一次。 (2)第一轮复习从政治生活开头再到文化、哲学、经济生活。以所订资料为主要教

7、材。上课速度是新课的两倍，一节课完成一课的内容，再另加一节课做练习。由于是复习课，学生又是学习的主体，上课时学生先在教师指导下阅读教材15-20分钟，再由教师对主干学问讲解15分钟，讲解时辅之以典型题例，并注意学问的综合，之后用10分钟对本节课学问系统化。 (3)要把社会生活的热点、焦点贯彻在平日课堂教学中 (4)一轮复习的重点是夯实根底学问，构建学科学问网络。详细要求是： 理清学问清单，整理重点、难点和主干学问，让学生在课堂完成; 理清学问网络; 精选例题，当堂练习稳固; 一单元一测，以考促学。 高三毕业班政治组教学规划3 一、指导思想 1.实施素养教育，全面贯彻党的教育方针，端正教育思想，

8、转变教育观念，面对全体学生，以培育学生的创新精神和实践力量为重点，为学生全面进展和终身进展奠定根底，切实提高中学德育工作和课程的针对性和实效性。 2.仔细学习和讨论高中思想政治课程标准，关注高考，明确所教年级的教学目标的要求，从整体上确定与把握教学内容，以课程标准为教学依据，结合当前教学改革的新形势，学习和实践新的教学理念，探究以学生为主体的新的教学模式。 二、工作目标 1.以课本和课程标准为根本，充分研读考纲，从整体上把握复习的要求。让学生详读教材，记忆和理解根本概念、根本原理。 2.转变教学观念，大胆进展课堂教学改革，发挥学生的主动性，培育学生的思维力量。教师赐予学生以思索和消化的时间和空

9、间。 3.加强教研，讨论高考和高考试题，把热点与教材学问的有效结合，注意学问的迁移与运用，精选习题，避开陷入题海中。 4.进展有效的学问落实。把课堂的学问落实做为主渠道，准时进展“章结”、“单元过关”和“月清”。 5.学生的学科成绩在优生率、平均成绩和及格率上有明显提升。 三、高三政治课教学中存在的问题 1.缺乏对高三教学、复习的整体把握和具体规划及实施措施。对高三只是有大致的阶段安排与复习进度，对每一阶段的教学和复习目标、复习策略和学生学习任务的完成没有细致的考虑，这种规划的盲目性，必定导致教学的盲目性，教学质量的提高也必定是盲目的， 2.缺乏对课程标准和考试说明的讨论。在政治课的课程标准中

10、有对学问把握程度的明确要求，如“识记”、“理解”和“运用”。在考试说明中有明确的考核目标和要求，并有具体的解读说明。我们的教师对其没有仔细的研读和分析，也谈不上有效的依据课标和考试说明去教学。 3.无视课本，依靠资料。课本学问是依据课程标准编写的，有完整的体系和规律。我们的教师在高三教学和复习中总是抛弃课本而根据资料来进展，舍本求末，学生对于学问没有系统性的把握和理解。目前，学生对于课本学问的记忆和娴熟程度是相当差的。例如，在97年的高考试题中“怎样做到一切从实际动身的”几乎就是课本中的原话。 4.课堂教学缺乏针对性，效率低，效果差。表现在：仍旧按高一和高二的教学方式进展，不进展充分的讨论高三

11、的特点，课堂效率低;在复习中，就学问讲学问，缺乏对学问的深层次分析，只是学问的简洁排列，对于主干学问的把握不到位;学生对于学问的理解仍旧停留在外表上，因而也就谈不上学问的迁移和运用。教师独占课堂，学生被动在听，没有自己的感悟和落实的时间。 5.缺乏对学生的根底学问理解和思维力量的培育。近几年的高考命题思路是特别明确的，就是注意学生对根底学问的理解和运用，注意学生的学科思维及分析问题、解决问题的力量，注意问题的情境性。这就要求教师必需注意根底、以大纲、考纲为指导，以课本为本，注意根底学问和对学问的迁移与应用，以培育学生的思维力量为主线来统领学问。靠做大量的题来使学生把握学问和培育力量只能是事倍功

12、半。 6.缺乏对学生学习和复习策略的指导。我们的教学仍停留在我讲你听，我说什么你就做什么上，没有对学生进展学习和复习的指导，如何做，应当怎样做。导致学生的学习没有主动性和方向性，教师辛苦，学生辛苦而没有太大的成效。 7.缺乏对习题的筛选和对高考试题的讨论。许多学校给学生发了许多资料，教师讲资料，学生做资料，教师对 于资料中的习题不进展选择和预做，学生陷入题海中而无法自拔，没有对学问的消化时间和空间。由于教师对于高考考试题缺乏讨论和深入分析，自己觉得这个题好就让学生做，不去考虑是否与高考的要求全都，是否与高考的命题思想相全都，也很少去考虑这些题目考察学生什么、训练学生什么。尤其在综合复习阶段，教

13、师给学生布置大量的难题、偏题和滥题而脱离了根底学问和根本技能的把握，无效劳动太多。教师也很少去反思自己的教学行为。 8.试题的设计缺乏整体性和针对性。表现在：教师给学生命题只是东拼西凑，没有命题思想，我要考察学生什么，要了解学生对于学问的把握程度，是否符合高考命题要求;没有自己对高考的感悟，没有自己的创新试题。 9.课本学问与热点、重点问题的联系空泛。表现在理论联系热点、重点问题时只是点到为止，泛泛而谈，没有把理论与实际的结合上从一个切口入手进展细致的分析。所谓讲题也只是就题讲题，就答案讲答案，所谓学生把握就是记住，面对新的问题仍旧无从下手 四、实行措施 1.从整体上考虑和制定教学、复习规划，

14、根据规划有条不紊的进展实施。学科组应当在集体教研的根底上制定具体的规划和措施。在规划的制定中要有总目标和阶段目标以及详细措施、评价、时间安排、内容安排等内容。 2.在每轮复习中应留意的问题：针对近几年高考的命题特点和政治学科实际，一般可用三轮复习法。 第一轮复习主要是抓课本根底学问的落实，让学生细读教材，让学生在自己理解的根底上围绕主干整理学问，形成学问内在立体构造和网络。在课堂上落实根本概念、根本观点和根本原理。习题应留意根底性和根本学问的迁移。强化对主观题练习，主观题的题目不宜过大。 其次轮复习主要侧重于课本学问与实际问题的结合，提升对课本学问的综合运用力量。近几年的高考政治试题，往往以时

15、政、社会生活中的热点问题作为背景材料，考察学生对课本学问的综合运用力量和分析解决问题的力量，检测理论联系实际的效果，同时也突出了试题的时代性和现实性。因此，在其次轮复习中，要着重关注本年度的热点问题。遵循“宏观把握、微观切入”的原则，要了解每个热点的背景材料，围绕热点查找切入点，教师要结合题目给学生以具体的示范，如怎样分析归纳材料要点，怎样查找材料和学问的结合点，怎样以学问去统领材料，怎样组织答案等。学生进展针对性的练习，逐一突破。 第三轮复习是重新梳理课本学问，回忆热点，对比考试说明上的学问点，查缺补漏。教师少讲，让学生自己进展，并进展适当的练习。练习的题目要精，针对自己学生的实际问题，留意

16、答题的标准性。 3.研读课标、考纲和考试说明，充分利用好高考试题。教研组的教学讨论，应详细到课标、考纲、考试说明要求是什么，教学中怎样表达和实施，怎样依据要求去选择习题，学生怎样落实。讨论各种高考试题、组合和有效的使用高考试题。 4.提高课堂效率，做好学问落实。对于政治课来讲，教师在课堂上不要每一个概念都讲，面面俱到，而应当通过问题来引领学生读书，理解学问，教师对于重要的概念、观点和原理进展讲解，帮忙学生理清根本思路，发挥学生的主体作用。赐予学生理解和消化的时间、空间。 学问的落实要坚持“三清”或“四清”，留意把学问的系统和记忆放在重要位置，注意根本学问和根本技能以及学问的迁移力量。“堂堂清”

17、清根本概念、根本原理，“每天清”清根本的练习题，建议每天做68道客观题，2道主观题，教师主要检查学生主观题，“周周清”让学生自己整理本周的内容，“章清”是对于本章中的没有把握的学问进展落实，不必面面俱到。 5.精选不同等级和要求的练习。依据每一轮的复习目标，精选不同等级、不同要求的习题进展练习，避开毫无目标的题海战。对在练习中发觉的新问题，要多思、多问准时解决。重点解决学生在主观题上的问题，针对性的训练。在专题复习中的热点问题要一题多问、一题多解，举一反三，触类旁通。 高三毕业班政治组教学规划4 一、指导思想 (1)面对全体学生,实施素养教育,以培育学生的创新精神和实践力量为重点,为学生全面进

18、展奠定根底,切实提高中学德育工作和课程的针对性和实效性。 (2)结合高中思想政治新课程标准,明确所教年级的教学目标的要求,从整体上确定与把握教学内容,以新课程标准为教学依据,结合当前教学改革的新形势,学习和实践新的教学理念,探究以学生为主体的新的教学模式。 (3)仔细做好高考备课的工作,取得高考的丰收。 二、教学目标 通过思想政治的教学和复习,使学生进一步稳固对马克思经济政治哲学和文化等一些根本理论学问的了解,使学生能够说明常见的经济和政治现象,学会运用相关原理分析问题的力量,学会理论联系实际的分析力量,提高学生对学问的理解和运用力量,加强学生的高考应试力量。 三、教学要求 1、学习课程标准,

19、并且结合课程标准中的识记、理解、运用的不同层次的根本要求,精确地贯彻在教学过程中,落实教学内容,把握教材的特点。 2、要充分利用有限课时,努力提高课堂效率。重点突出,难点讲透。要积极制造条件,充分运用各种形象、直观和现代化教学手段进展教学,以期获得更好的教学效果。依据教学内容和学生思想实际,充分利用各种丰富的教育资源开展教学活动。 3、仔细贯彻理论联系实际的原则。将教材中的根本学问、现实生活中的实际问题、学生思想熟悉的问题有机结合起来,做到科学性和思想性统一,培育学生运用所学理论观看分析实际问题的力量。 4、加强学习,更新教育观念,转变教学行为和学生的学习方式,积极有效地探究和实施讨论性学习,

20、充分调动学生学习的积极性、自主性。重视对学生学习过程的指导,引导学生通过自己的讨论和思索获得结论。同时做好后进生的较换工作。 5、在仔细学习、备课、讲课的根底上,积极参与市和县里及校内的有关教研活动,相互学习,有意识地捕获教学和教育的信息,更新教育、教学理念,提高自身的素养,以适应教学改革的新要求。 四、教学活动设计 1、同组指导教师的教学意见 2、师生沟通会 3、讨论教学实践课 4、参观示范课、讲座、集体备课 5、新高考教育的讨论 五、本学年教学工作要点 1、仔细研读新考纲,明确考点,把屋考试方向。仔细讨论考纲规定考试的性质,内容,形式及试卷构造,考察的学问范围,考试的根本型及要求;分析考点

21、,明确每个考点的本质,了解考点的内涵和外延,明确复习的方向,提高复习的针对性和实效性。 2、以教材为本,夯实根底,构建网络。 首先,立足教材,仔细梳理学问,狠抓根底学问的把握。以本为本,坚决、踏实地抓好学生对课本根底学问的把握。每节课利用10分钟来考察学生对课本根底学问的把握状况,以问答题的形式来进展考察,考不好的同学必需在限定的时间内去把握。 其次,要构建学问网络。复习时注意学问体系的构建,重视网络化复习,注意学科内经济常识、哲学常识、政治常识的联系和综合。网络化复习从纵横两角度双向绽开。 3、关注热点,联系实际,提高力量。复习根底学问的同时,有意识的引导学生关注社会政治、经济、文化生活,特

22、殊是社会生活中的热点、重点问题。弄清来龙去脉,了解产生的缘由,分析如何进展,留意解决对策,并学会用所学的学问进展分析。 4、强化训练,精选试题,提高水平。在高考的最终阶段的复习过程中,结合近几年来文综测试反映较好的试题,进展思维过程的训练,熟识高考文综试题的命题思路,领悟试题的设计立意、设问角度、答案组织等关键环节。通过练习查漏补缺,把握答题规律、技巧,提高应试力量。每次的习题要经过筛选,练习要练,也要讲评,而且要讲得精,评得透,做到举一反三。 5、加强对学生答题的训练,提高应试水平。在练习的过程中,要留意答题技巧,答题规律的把握,同时要训练学生答题的格式,书写,答主观题要做到术语化、要点化、

23、段落化、序号化,以增加非智力因素得分。 高三毕业班政治组教学规划5 一、指导思想 仔细学习和讨论高中思想政治课程标准，关注高考，明确高考目标及要求，从整体上系统复习高中的政治所学内容，结合当前教学改革的新形势，学习和实践新的教学理念，探究以学生为主体的新的复习模式。 二、工作重点 1、仔细讨论2022年新高考省份文综政治考试大纲、近三年高考试卷、新课程标准，把握高考学问考察范围、高考力量要求、总结高考特点、猜测高考动态。 2、做好第一轮高考复习工作，力争考点学问的具体讲解与力量的训练(尤其是主干学问)、学问网络的构建一轮到位。 挖掘考点学问的内在联系，适当进展学问的延长与迁移，关注它们与现实生

24、活、时政热点的联系。并帮助以肯定数量的习题训练，力争每节课有练习，目标生的练习每两天具体批阅一次，以到达激活考点学问形成力量的目的。课堂上精讲，留有时间让学生参加思索，做题训练。 3、在一轮复习备考过程中，关注政治学科高考应当具备的十项力量逐一对比与落实到位。 三、学情分析 班上共36位学生，男生偏少，个别突诞生不多。学习成绩比拟好的有_是班上高考上线的重点目标生。但班上成绩两极分化比拟严峻，后面有一大局部同学根底比拟差，所以班上的学习气氛不是很浓。 四、复习目的与要求 第一轮复习的目的是，使自己坚固把握教材的根底学问，构建完整的学问网络，各项根本力量得到培育和提升。在复习的过程中，要仔细做好

25、以下几项工作： 1、狠抓根底 第一轮复习要解决的是学生把握教材根底学问的量和初步运用教材学问分析、解决实际问题的根本力量。 从近几年文综政治试题的进展趋一直看，高考考察的重点仍旧是根底学问，尤其是主干学问，很多试题甚至原封不动地出自教材。同时，无论是学科内的还是跨学科综合的试题都需要运用已知的学问解决未知问题，我们很难清晰划分根底学问所占的比重有多少，力量分数有多少，但可以确定的是不把握相关的政治根底学问，再有力量也只能是望题兴叹。“巧妇难为无米之炊”，这是人所皆知的至理名言。 因此，在复习时，应全面复习书本上的根底学问，边复习边进展归纳总结，抓住主干学问，同时要让学问形成体系。复习根底学问时

26、，应对比课本，整理笔记，以加深理解。 整理笔记时可以补充细节、举出例子、做出推论、进展联想，这样不仅可以加深对学问的理解，更重要的是为以后依据笔记回忆学问点供应了线索。 另外，每周要进展一次循环复习：先用较短的时间、较快的速度复习本周以前所学的内容，然后再集中精力复习本周所学内容。这样周而复始，对学问的把握会越来越坚固。 2、注意整合 复习中要把各学问点按肯定的内在联系串联起来，弄清各学问点的前因后果及学问点之间的规律构造，到达融会贯穿、触类旁通。否则，即使学问点背得再熟，在解答详细问题的时候，由于信息库的学问点仍处于零乱状态，没有连成线，还是简单因某些疏漏而造成圆满。 例如，对于哲学常识局部

27、的复习，必需依据各局部学问的内在联系加以梳理，形成完整的学问框架，从唯物论、辩证法、熟悉论和价值观四个方面来把握。 对于每个学问点，学生必需弄清晰“是什么”、“为什么”、“怎么样(做)”，做到全面、精确地把握。要在把握根本概念、根本观点和原理的根底上，依据学问点间的内在联系，打破章节界限，形成完整的学问网络，构建科学的学问体系。 3、突出力量 始终以来，许多学生认为政治只要背会教材上的黑体字就行。从近些年的高考题可以看出，现在考试更加注意力量的考察，而学生力量的提升不是一朝一夕的事情，因此在第一轮复习时就应当突出对根本力量的培育。主要是思维力量和表达力量，这两种力量都建立在对学问全面、透彻把握

28、的根底上。 思维力量的培育，主要是审题的训练，包括审材料和审设问。因此在复习课和评讲课时，肯定要引导学生审题，结合学生的答案有针对性评讲。 4、关注时政 政治是一门与现实联系比拟严密的学科，在第一轮复习中，以当年时政为导航，学问性、时政性融会贯穿，是贯彻高考命题的宗旨和要求，是提高第一轮复习课堂教学质量的内在要求。 假如在高一、高二的教学中，还难免有拘泥教材、灌输学问的倾向，高三的复习必需站在更高的基点上，理解高考的意图，表达并贯彻高考命题的宗旨和原则，有的放矢。 同时，在第一轮复习之前，无论是试题涉及的背景还是高考要求的力量，学生都不了解也不具备，必需在高三短短几个月里突击强化训练，这就要求在复习中的每一节课都要做到理论联系实际，关注的时政热点，并有意识地逐步培育和训练相关力量，通过三轮复习一步步接近高考要求，最终取得抱负成绩。 高三毕业班政治组教学规划