幼儿园大班拼音教案-声母教学设计　.doc

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1、幼儿园大班拼音教案-声母教学设计8 zh ch sh r教学设计例如本课包括五局部内容。第一局部是四个声母、及四个整体认读音节、，每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织提示、的音，小凳与靠背椅提示的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃提示、的音，刺猬与靠背椅提示的形。第三幅图用狮子的“狮和老师的“师提示、的音，狮子与靠背椅提示的形。第四幅图用红日的“日提示、的音，幼芽提示的形。第二局部是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。第三局部是声母、的书写格式和笔顺。第四局部是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车。第五局部是一首儿歌。、的

2、发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的重点。、的发音是难点。1学会、 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2能准确拼读、和单韵母组成的音节。3学会、 4个整体认读音节。4认识7个字，会读儿歌。(一)字母教学在学习、的根底上，可从学生实际出发，引导学生自主探究，发现、的发音方法。教师根据学生的发言，示范、指导、的发音。要强调：发这四个声母的音，舌头都要翘起来，所以、都叫翘舌音。学生通过比照练读、，区别比拟，掌握发音要领，记住带有“椅子()的声母要翘舌。对于发音有困难的学生，要加强个别辅导。(二)整体认读音节教学教学、，一是要让学生知道整体认读音节和声母的发音相近，只是比声母读得响亮些、长些。

3、二是要与、的发音进行比拟，区别平舌音与翘舌音。三是要强调它们都是整体认读音节，应整体识记。(三)拼音教学进行拼音教学，要以学生自己练习为主，可采取同桌互读互听、小组合作学习等方式练习拼读音节。教师在巡视过程中要作指导，发现带有普遍性的问题，要作重点提示。还可采用多种形式来检查学习效果，如，指名读、分组轮读、自我展示读，以稳固拼音效果，到达准确拼读。(四)书写指导要提示学生、都是由两个字母组成的，书写时两个字母不能分开。的写法：先写竖，占中格，然后在竖的上端向右写一弯笔。(五)认读字词，读儿歌配合拼音练习、认字，安排了一幅图和一首儿歌。图中四个词的读音都有本课新学的音节。教学时要提醒学生看清字母

4、和声调读准字音。整体认读音节要直接读出。本课生字较多，字形较复杂，要借助图中人物的活动、儿歌中的句子，通过反复认读来熟悉生字。有的字学生已经熟悉，如“书，课本封面就有，只需提醒一下即可。认读的形式力求多样，要激发学生认读的兴趣，如，开火车读、指名认读、俩人比赛读。(六)扩展活动1听录音或教师发音，区分平、翘舌音。2拼读下面的词。 3读一读，看谁读得准。 ， ， ， 。 ， 。4在电脑上用拼音输入法分别输入、的音节，看看你认识哪些字?5用“读、骑、车、话口头组词，看谁说得多；或四人小组抽签选字，开火车口头组词，一人说一个词，不重复；看哪列“火车最长。(七)教学时间教学本课可用3课时。例一片断：复

5、习导入1教师谈话：咱们在拼音王国里遨游，认识了不少拼音朋友。(点击课件：进入)瞧，他们正想出来和你们一起玩呢!2点击相关字母，学生认读。3教师：大家玩得可真开心呀!拼音娃娃都忘记回家的路了，怎么办呢?4点击课件，教师读房屋名称：声母、韵母、整体认读音节。5学生合作送字母回家。例二片断：、的教学1出示声母、，问：你认识哪个字母?把它介绍给大家，好吗?教师进行指导、点拨，并示范读、。2讨论：谁能用最快、最简便的方法来记住、的音和形。引导学生和、进行比拟。3分组尝试拼读音节。互教互学，进行评议。4各组汇报学习情况，鼓励学生质疑问难：你能向大家提问吗?教师相机指导，反应校正。5学生自主选择伙伴、自主选择学习内容做练习。画眉鸟组：练习读拼音；小猴子组：练习组词；小猫组：练习抄写字母。6汇报交流学习成果。7拓展练习：读绕口令。、的发音方法发时，舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤抖。的发音部位、方法跟大体相同，只是吐出的气流较强。发时，舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤抖。发时，发音部位、方法跟相同，只是发音时声带要颤抖。、都是舌头翘起来发音，所以叫翘舌音。