2023年课堂教学改革工作总结报告(9篇).docx

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1、 2023年课堂教学改革工作总结报告(9篇)课堂教学改革工作总结报告篇一 一、实行方法 (一)加强理论学习，提高理论素养。 利用教师会、教研活动等时间仔细学习高效课堂理论，结合自身实际，充分利用图书室、阅览室、网络等资源，积极自学、反思。通过学习对课堂教学改革的意义有了深刻的熟悉，对课堂教学改革有了剧烈的认同感，对如何进展课堂教学改革有了清楚的熟悉，为积极参加课堂教学改革供应了理论支持和动力支持。 (二)以课堂教学为依托，积极开展课堂教学改革。 课堂教学改革，必需以课堂为主阵地。牢牢抓住课堂这个课堂教学改革的主战场、主阵地，通过每周的听课评课活动，通过“实践总结再实践再总结“的形式，就高效课堂

2、改革中的一些热点难点问题进展集中研讨。通过这种听课评课的形式，对高效课堂中的小组建立、合作学习和展现、导学案的设计、教师在高效课堂改革中的角色和地位等问题有了比拟清楚的理性熟悉，由原来的简洁仿照到现在的有所思索、有所探究，到逐步走向成熟，走出了一条自己的探究、实践、创新之路。 (三)走出去，请进来，专业引领，同伴互助。 到育才学校、大阳泉学校听课，学习别人课堂教学改革的胜利阅历。就自己在课堂教学中存在的问题虚心向教师请教。 积极与校内教师之间的同伴互助。请课堂教学走在前头的教师谈做法、谈体会。与同事之间相互沟通学习、共同提高而产生的那种亲切而热闹的深厚气氛。 二、课堂教学改革带来的新变化 1.

3、在现在的高效课堂，教师不再是肯定的主宰者，而是学生学习的组织者、合和引导者，成了学生学习的引路人。学生站在同一个高度和教师绽开对话、合作和沟通，真正形成了公平、民主的师生关系，师生之间变得更加和谐了。 2.课堂发生了根本的变化。师生之间、生生之间合作、沟通、展现的情形越来越多，同学之间、师生之间的争论和质疑越来越多，学生越来越变得想说、敢说、会说，课堂气氛活泼了。 3.学生的学习方式发生了根本性变化。学生由原来被动的承受性学习变成了在教师指导下的提前预习，与教师、同学之间的合作学习，主动的、探究性的学习。学生真正成为了学习的仆人，积极性、主动性大大增加，学习兴趣空前深厚，变要我说为我要说，要我

4、学为我要学。可以说，课堂教学改革激活了一池春水，使课堂布满了生命力，表达出勃勃生气。 三、问题和困惑 课堂教学改革取得了肯定的成绩，但也存在着一些问题和困惑，主要表现在对教学模式的驾驭还不够游刃有余，“导学“6+2”教学模式还有待于在实践中进一步论证和完善。导学案的设计还不够科学合理，需要进一步完善，形成科学的、可操作的体系。学生的学习力量还有待于进一步提高。 四、下一步努力的方向 1、进一步加强理论学习。学习是无止境的。伴随着课堂教学改革的不断深入，会不断遇到新状况和新问题，这就要求自己不断加强理论学习，通过学习提高素养，通过学习吸取别人的胜利阅历、开阔自己的视野，开拓自己的思路，找到解决问

5、题的方法。因此，静下心来读几本书，仔细反思自己在课堂教学改革的过程中的得与失，是今后课堂教学改革中常常需要的做的事情。 2、让“导学6+2“教学模式“在实践中进一步得到锤炼和完善。 3、进一步提升驾驭课堂的力量。在如何合理设计教学目标，如何合理取舍教学内容，如何指导学生合理展现等方面进展讨论和探讨。 4、导学案的设计。导，是方法的植入;学，是学习的材料;案，是规划，是预设。反观前段自己的导学案设计，详细到每一个课时的少。导学案的设计不够科学合理，导致课堂教学时间的安排不够合理，消失超时现象。如何分工合作进展导学案设计，使导学案成为指导教师教、学生学的科学的体系，是下一步需要讨论的内容。 5、学

6、习方法的探讨。预习的方法，课堂小组合作学习的方法，复习的方法，直接关系到课堂教学的效率。方法的学习，是最重要的学习。要使学生有科学的方法，教师心里必需有一个科学的方案。下一步，我必需把学法指导，作为课堂教学改革的一个重要内容。 总之课堂教学改革，牢牢抓住了数学课堂教学的牛鼻子，扼其要害，牵一发而动全身。方向已明确，思路已清楚。我应当积极进展课堂教学改革的探究，优化教学环节，提高教学效益，提升教学质量。 课堂教学改革工作总结报告篇二 开学初，学校至上而下掀起了一场轰轰烈烈的课堂教学理念转变改革的热潮，最近我又在网上观看了杜郎口中学的几节教学视频，我感受到杜郎口精神的实质就是充分激发了学生对学习的

7、渴求欲望，实现学生学习的积极性和主动性，整个学校形成了一种深厚的学习气氛。 杜郎口的课堂活了，真正告辞了传统的课堂授课模式，学生当之无愧的成了学习的仆人，走进课堂，映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的布满激情的人，正像杜郎口人说的那样“主动是学习之本，活泼是课堂之魂”。 (一)新课改与教师、学生一起成长 在参与了屡次关于新课堂教学改革的培训后，把大脑彻底的洗刷了一遍，有人说“换的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革!”什么都是新奇的：排了几十年的课桌太死板了，要排成“圆周会议”形的，千篇一律的教室布置也太沉闷了，教室布置要有共性化，课堂是学生的。校长教师在一起，听讲座、提问题，激扬的转变

8、观念、互动、自主学习、探究“用教材教、而不是教教材”，许多以前看上去是不行动摇的，没有丝毫疑心的，颠扑不破的教育真理、教育信条就要重新端详和反思，要注入新的诠释了。很多新奇的词句“自主、欢乐、高效”如急风骤雨，容不得你半点迟疑就劈头盖脸而来，看着大家突然劳碌起来，我的压力突然而升：不学习，就要落后，不转变观念，就要被淘汰! 容不得半点迟疑，带着“自主、欢乐、高效”的新理念用于课堂实践,让孩子们自主,让孩子们欢乐,让孩子在自主欢乐中实现课堂学习的高效。几节课下来，看着孩子们乱哄哄，孩子们自主欢乐了,一节课下来，体会只有一个字：乱!刚刚涌起的一点激情也渐渐冷却下来。莫非新课改就是乱，乱就是新课改?

9、我怀疑了：莫非这就是课堂教学改革?不，课改决不是这样!是不是哪里做不到位呢?通过实践，慢慢地，我的思维变得开阔了，对课改的理解渐渐拨云见日：我之所以茫然，是由于把课改想得过于神奇而无法企及;之所以感觉乱，是自己的思维还定格于传统的教学模式之中，从心理上还没有彻底的承受新课改的教学模式。其实，课堂教学改革只是一次契机，它就是我们始终在做，而且从未连续过的追求，只是一些更富学识的人将它完整的归纳并积极推广的教育理念。它并不清高，也不像我们想象中的那样不行能，它是可行的，也是可信的，更是自主、欢乐、高效的! 契诃夫说过：“书学问假如没有经过教师心灵的加温，传授越多，学生将变得越冷漠、越无知”。教学中

10、，我深深地会到课堂教学改革会让教师轻松，让学生欢乐;课堂教学改革转变了学生的学习生活，也转变教师的教学生活。课堂教学改革中学生可能会转变他们的一生，新课程中的教师也将焕发出新的生命。教师将与课堂教学改革同行，将与学生共同成长。 (二)多听听学生的心声 师生之间多多沟通，会提高课堂的教学质量,也是课堂教学改革信息的反应，多听学生的心声，更能收到意想不到的效果。对此，我深有感悟。 一次课上，一个学生怯生生地对我说：“教师，咱课上能不能换位呀，我喜爱和某某一起做作业。”原先也有许多同学盼望这样，但我都没允许过，怕他们在一起光知道玩耍，但看着他渴望的眼神以及新课堂教学改革对课堂教学要求就是让学生自主，

11、于是便微笑着点了点头说：“教师满意你的要求!”他听后特别快乐，2个人合作的特别开心，作业做得特别优秀和胜利。等课上了一半的时候，我表扬了他的进步。这下可不得了了，好几个同学说都情愿自由组合，我一想这样课堂不就乱套了呀，等换完座位就该下课了，我就没同意他们的要求。等下课铃声一响，我刚走出教室，感觉一个“小尾巴”跟了上来，回头一看，马佳璇怯怯地问我“教师为什么同意他换座位，不同意我们换，教师是不是不喜爱我们呀?”一句话问的我语塞，我抓紧说“不是，不是，我怕换位耽搁大家的作业时间，下次上课之前可以提前换好就可以了，ok?” 这，给了我一个小小的启发：假如在课堂上安排自己的合作伙伴一起创作，能激发孩子

12、们的创作热忱，而且还能培育他们的团体合作意识，(而现在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神)为了能让学生更好地更愉悦地把学习积极性参加到课堂中来，使他们成为课堂的仆人，我便同意了全部学生们的要求。我又跟同学们说：“我满意了大家的要求，也盼望大家满意教师的要求，做出让教师最满足的创作，而且还要留意课堂纪律，不要太“放纵“了，而影响别人。”再上课时，我发觉每一自由组合的同学都能积极主动地创作和学习。通过好的学生和相对弱一点的学生的搭配组合，对后进生的转化起到肯定的效果，每次面对他们的合作创作都满足地点了点头，说：“真不错，连续努力!” 每一个学生都有他自己独特的想法，只要教师情愿去听，细心去感受，

13、就会深入到他们的心灵深处，探知他们的需求和渴望，由此，也就会在教学方面收到意想不到的效果。课堂教学改革需要我们每一位教师不断地探究、实践、领悟。与此同时，不要忘了多和学生沟通，多听听学生的心声。 我在今后的教学中，要结合自身与学校实际，学其精华，把握内涵，深刻领悟，提高课堂效益。在教学中，我要尝试让学生自己来实践学问的获得过程，自己对比课本进展自学，并且在课堂上展现自己的学习成果，相互沟通，相互学习，让学生在学习中找到乐趣，找到自我。学习是一种欢乐，我们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、盘旋着生命旋律的课堂。 在教学中，要给学生一个足

14、够的空间，从而表达他们的主体地位。教师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，要把课堂还给学生，让他们在学习中获得胜利地欢乐，进一步激发求知的欲望，从而提高教育教学效率。 以上是我对实施新课改的一点初浅体会，新课改让教师原有的角色发生变化，新课改也为教师进展制造了一个新的机遇。信任我们在新课程理念的指导下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，肯定会使学生向“学会学习”这一最高目标迈进。信任自己也会在新课改理念的指导下不断成长，只要我们不断学习，在教学中努力贯彻新课程的理念，不断进展教育教学上的创新。 课堂教学改革工作总结报告篇三 我校从20xx年9月开头，依据本校状况选择了学案引领，先学后

15、教课堂教学模式讨论这一课题。经过省教科所审批，于同年12月进入课题讨论阶段。现就本学期的摸索实践小结如下： 一、学习理论，转变观念 没有理论上的成熟就没有方法上的科学，如何使教育科研工作取得成效，关键在于抓好学习教育理论工作，只有在理论指导下，才能避开低水平的重复试验。我们积极组织教师学习了朱永新的新教育之梦，邱学华的尝试教学论等理论，明确了讨论方向，为课题讨论奠定了根底。 二、仔细开展讨论活动 1、充分发挥教研组与备课组的作用。在上课前一周，同科目教师在备课中讨论学案备写，组内成员要明确任务、统一要求，集体争论、讨论，分工协作，专人负责详细执笔。 2、在上课前一天，把学案发给学生预习、自学。

16、 3、上课时，学生依据学案在教师和学案的引导下进展学习。因此，必需把讲案、练案、学案三案合一。 4、注意当堂检测。练习是检测教学效果的有效途径之一，它必需围绕目标，把练习设计活一点。让学生用已有的学问、阅历，通过发觉、选择、迁移、类比等过程来求得答案。练习还必需具有层次性，一般可分根本练习，变式练习，综合练习三类。 三、学案教学，成果可喜 1、有利于培育学生的自主学习。如在一次研讨课中李教师教学加减法的简便计算时，就大胆放手让学生尝试口算497199。不一会儿，学生的思维活泼起来。生1：497199=5001993;生2：497199=50020xx;生3：497199=50020xx+1;生

17、4：497199=4991992，学生学习热忱高涨，抢说理由，特殊是生4，并不拘泥于前面的思维方式，而是依据题目本身想出既便利又快捷的奇妙算法。这样，学生在不断的尝试过程中学会学习。所以“学案引领，先学后教”课堂教学模式有利于培育学生的自主学习意识。 2、有利于课堂教学改革，提高教学效率。新课程改革的重要任务是转变学生由学会到会学的方式，“学案引领，先学后教”课堂教学模式是让学生利用已有学问，加上自己的思维以及同学之间的争论，得出初步结论。然后，通过教师的正确引导，从而使学生们真正地牢记所学的学问，接着，通过肯定数量的练习，让学生通过实践稳固所学的学问，到达先练后讲的目的。这样，既有打破“满堂

18、灌”的常规教学，有能提高学生的学习效率。 3、有利于学困生的成长。学困生并不是智力因素，而是由于、策略不当或教师在讲课过程中他们没有仔细听课所造成的。时间长了，也就对学习失去了信念。而用“学案”上课，以学生的自主学习为主，教师滔滔不绝的讲变为辅导的形式，这样，学生不会再没事干，变被动学习为主动学习。“百闻不如一见，百见不如一练”，只要学困生在课堂上动起来，就肯定有利于他们的成长。 4、有利于减轻教师的负担。教师站在学生的角度集体编制“学案”，代替过去的抄袭教案的繁重负担，能为教师的讨论和进展找到了落实点，从而留出足够的时间来讨论教材和教法。 四、存在问题及努力方向 尽管我们对每一个环节都不敢有

19、丝毫的怠慢，每一课都是细心的设计，但在教学中消失了不尽人意的结果，细细想来，在实施过程中存在以下问题： 1、“兵交兵”小组合作学习的作用没有充分发挥出来。有些小组的优生帮忙学困生学习时为了看答案得到教师的表扬，只讲其然，不讲其所以然，学生照旧一头雾水。 2、先学环节局部中等生、学困生并没有真正全身心投入到学习中去。自学课本完成练习也只是套用例题完成练习任务。根本没有静下心去钻研为什么这样做?公式是怎样推导出来的?方法是怎样总结来的? 总之，课堂教学改革是一个艰辛不易的过程，教学改革如社会历史上任何一项改革一样，可能是失败的产物，也可能是成果的典范，但教学改革关系百年大计，所以，我们就更盼望它的

20、结果是胜利。而一项事物之所以会胜利，往往在于人们的坚持，正所谓：坚持究竟就是成功。所以，对于 “学案引领，先学后教”模式的应用我们唯有坚持才能发觉真正的价值。 无论是应用中消失的学生问题、教师问题、还是模式问题，只要我们怀着积极的心态，正确理解，依据不同的学情科学敏捷应用教学模式，不断改良教学模式，“学案引领，先学后教”的教学模式就肯定会在我校扎根。 课堂教学改革工作总结报告篇四 杨局长在市教育体育工作会上把课堂教学改革作为201x年要办好的四件大事的头等大事加以强调。今年春季，市教体局实行了一系列措施，强力推动课堂教学改革。我们学校积极响应上级号召，在去年课堂教学改革的根底上，明确了今年春季

21、课堂教学改革的主攻方向，制定了改革措施，扎扎实实地开展了课堂教学改革，优化教学环节，提高教学质量。 一、我们的举措 (一)加强理论学习，提高理论素养 今年春季，我们组织全体教师在林州剧院倾听了高效课堂改革的发源地、山东兖州杜郎口中学崔其生校长的报告，对高效课堂改革的缘起、进展及现状有了一个比拟清楚的熟悉。倾听了河北围场天卉中学胡志民校长的报告，对“大单元教学法“的意义、构造、效果有了一个比拟全面的了解。我们还向全体教师印发了农村中学教学模式的重大变革解读“三六六“教学模式学习材料，发放了高效课堂1333模式解读与案例等学习资料，利用教师会、周四业务研讨等时间组织全体教师仔细学习高效课堂理论，结

22、合我校课堂教学改革的实际进展研讨和反思。在集体学习的同时，学校还要求每个教师要结合自身实际，充分利用图书室、阅览室、网络等资源，积极自学、反思。通过学习，大家对课堂教学改革的意义有了深刻的熟悉，对课堂教学改革有了剧烈的认同感，对如何进展课堂教学改革有了清楚的熟悉，为积极参加课堂教学改革供应了理论支持和动力支持。 (二)以课堂教学为依托，积极开展课堂教学改革。 课堂教学改革，必需以课堂为主阵地。今年春季，我们牢牢抓住课堂这个课堂教学改革的主战场、主阵地，通过每周的听课评课活动，通过“实践总结再实践再总结“的形式，就高效课堂改革中的一些热点难点问题进展集中研讨。通过这种听课评课的形式，大家对高效课

23、堂中的小组建立、合作学习和展现、导学案的设计、教师在高效课堂改革中的角色和地位等问题有了比拟清楚的理性熟悉，由原来的简洁仿照到现在的有所思索、有所探究，到逐步走向成熟，走出了一条自己的探究、实践、创新之路。 (三)走出去，请进来，专业引领，同伴互助。 今年春季，我们利用优质课评比的时机，选派教师到协作区学校听课，学习别人课堂教学改革的胜利阅历。同时，我们还邀请林州市教研室的王林生主任、张桂栓教师来到我校指导课堂教学改革工作。我校教师原艳平、郭军香、杨军英、郭晓红等教师分别担当了公开课，谈了自己在课堂教学改革中的收获及存在的困惑。语文、数学组的教师们纷纷发言，对两位教师的课提出了自己的看法和建议

24、，就自己在课堂教学中存在的问题向两位专家请教。王主任和张教师分别对两位教师的课进展了精彩点评，并对我校的课堂教学改革进展了指导。 与此同时，我们还积极开展校内教师之间的同伴互助。利用周四业务讨论、周五例会的时间，请课堂教学走在前头的教师谈做法、谈体会。这样兵教兵、兵练兵，相互切磋沟通，没有那种仰视专家学者时的距离感和生疏感，有的是同事之间相互沟通学习、共同提高而产生的那种亲切而热闹的深厚气氛。 (四)全员参加，开展高效课堂改革达标活动。 本学期，我们根据市教体局的部署，结合学校实际状况，在全校开展了高效课堂达标活动。学校制定了高效课堂评估标准，依据课堂学生参加度、活动状态、活动形式、活动质量、

25、达标检测状况等标准对每个教师的课堂教学进展评价。全校各个学科的教师纷纷登上讲台，汇报自己在课堂教学改革方面的做法和思索，在此根底上产生了学校课改达标教师。今年4月份，市师训科在林聚山局长的带着下来到我校，对我校的课堂教学改革状况进展达标验收。我校教师郭晓红、王书青、陈瑜、原艳公平担当了课改试验汇报课。林局长对我校的课堂教学改革状况赐予了充分确定。 二、课堂教学改革带来的新变化 通过轰轰烈烈而又扎扎实实的课堂教学改革，全校的教育教学发生了深刻变化： 首先，是教师的思想熟悉发生了很大变化。课堂教学改革之初，许多教师存在着疑心、观望、排斥的态度，一是对原来的教学方法深信不疑，不信任新的教法能取得好的

26、收效;二是担忧课堂教学改革耽搁时间、影响学生成绩。学校一方面实行了强力推动的政策，要求大家要熟悉到开展课堂教学改革的必要性，每个教师在上课时必需使用高效课堂的模式，逼大家上路。另一方面学校大胆开拓“试验田“，让学科带头人、骨干教师充当引路人、开路先锋，积极尝试、大胆试验。五年级组的教师们在自己的课堂教学中进展了小组建立的尝试，使原来对学习失去信念的学生在小伙伴的帮忙下发生了明显变化。事实胜于雄辩，他们的做法让其他教师们看到了高效课堂改革的效果，课堂改革获得了全校师生的全都认同并得以大力推动。 其次是教师的角色发生了变化。传统的课堂，教师是肯定的权威，教师围绕教材转，学生围绕教师转。在现在的高效

27、课堂，教师不再是肯定的主宰者，而是学生学习的组织者、合和引导者，成了学生学习的引路人。学生站在同一个高度和教师绽开对话、合作和沟通，真正形成了公平、民主的师生关系，师生之间变得更加和谐了。 第三，课堂发生了根本的变化。许多班级积极尝试，原来秧田式的座位依据教师的设计变成了棋盘式、座谈式，更便于师生之间、生生之间合作沟通。一上课教师就讲、四非常钟滔滔不绝的现象越来越少，师生之间、生生之间合作、沟通、展现的情形越来越多，同学之间、师生之间的争论和质疑越来越多，学生越来越变得想说、敢说、会说，课堂气氛活泼了。 第四，学生的学习方式发生了根本性变化。学生由原来被动的承受性学习变成了在教师指导下的提前预

28、习，与教师、同学之间的合作学习，主动的、探究性的学习。学生真正成为了学习的仆人，积极性、主动性大大增加，学习兴趣空前深厚，变要我说为我要说，要我学为我要学。印象最深刻的是，我们到五一班去听课，同学们争先恐后地发言，深入探究文本，学习气氛深厚。可以说，课堂教学改革激活了一池春水，使课堂布满了生命力，表达出勃勃生气。 第五，课堂教学改革效果明显。一方面学生的素养得以提高。不会说、不敢说，不会发觉问题、分析问题和解决问题，是我校学生的一个通病。课堂教学改革对症下药，自主、合作、探究的学习模式让学生自己去发觉问题，通过合作分析和解决问题，通过展现沟通共享学习成果形成共识，学生学会倾听、学会思索、学会表

29、达、学会实践，素养在学习中得到了提高。另一方面，教师们参加课堂教学改革，调动了学生的学习积极性和教师的工作热忱，高效率真正表达在了教学成绩的提高上。但凡在课堂教学改革中积极参加的教师，在学校组织的测验中成绩都比拟优秀，课堂教学改革取得了丰硕成果。 三、我们的问题和困惑 我们的课堂教学改革取得了肯定的成绩，但也存在着一些问题和困惑，主要表现在我们对这种教学模式的驾驭还不够游刃有余，“三步六字教学法“和“五步三练教学模式“都还有待于在实践中进一步论证和完善。课节超时的现象还常常存在。导学案的设计还不够科学合理，需要进一步完善，形成科学的、可操作的体系。学生的学习力量还有待于进一步提高。 四、下一步

30、努力的方向 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索“下一步，我们将在以下几个方面连续进展探究： 1、进一步加强理论学习。学习是无止境的。伴随着课堂教学改革的不断深入，我们会不断遇到新状况和新问题，这就要求我们不断加强理论学习，通过学习提高素养，通过学习吸取别人的胜利阅历、开阔自己的视野，开拓自己的思路，找到解决问题的方法。因此，静下心来读几本书，仔细反思自己在课堂教学改革的过程中的得与失，是我们今后课堂教学改革中常常需要的做的事情。 2、让“三步六字教学法“和“五步三练教学模式“在实践中进一步得到锤炼和完善。这两种教学法是我们在自身教学实践中总结出来的、切合我校实际的教学模式和思路，也是我们的井底之

31、见，还很不成熟，需要在今后的课堂教学改革中进一步加以完善，使之形成更加科学、完整的体系。 3、进一步提升驾驭课堂的力量。在前段的课堂教学改革实践中我们发觉，超课时的现象还比拟普遍。这和我们的教学设计有关，一节课不行能面面俱到，下一步我们需在如何合理设计教学目标，如何合理取舍教学内容，如何指导学生合理展现等方面进展讨论和探讨。 4、进一步探讨小组建立。建立简单建立难，天卉中学校长如是说。这说明小组建立是课堂教学改革的一个共性问题。如何建立小组动态治理体系，通过小组建立激发学生的学习热忱，是我们下一步需要仔细讨论的课题。 5、导学案的设计。导，是方法的植入;学，是学习的材料;案，是规划，是预设。反

32、观前段我们的导学案设计，针对一篇课文的多，详细到每一个课时的少。由于导学案的设计不够科学合理，导致课堂教学时间的安排不够合理，消失超时现象。如何分工合作进展导学案设计，使导学案成为指导教师教、学生学的科学的体系，是我们下一步需要讨论的内容。 6、学习方法的探讨。预习的方法，课堂小组合作学习的方法，复习的方法，直接关系到课堂教学的效率。方法的学习，是最重要的学习。要使学生有科学的方法，教师心里必需有一个科学的方案。下一步，我们必需把学法指导，作为课堂教学改革的一个重要内容。 总之，市教体局提出的课堂教学改革，牢牢抓住了学校课堂教学的牛鼻子，扼其要害，牵一发而动全身。方向已明确，思路已清楚。我们将

33、在上级有关部门的正确领导和大力支持下，积极进展课堂教学改革的探究，优化教学环节，提高教学效益，提升教学质量，为振兴林州教育，作出我们应有的奉献! 课堂教学改革工作总结报告篇五 本学年，在我院“教学改革年”的推动下，我部的多数教师都在仔细探究新的教学方式方法。作为我个人来说，我主要是开展和运用案例教学。本学年，我主要讲授中国特色社会主义理论体系概论和马克思主义根本原理两门课。这两门课在教学改革上都是开展案例教学。上半年讲授的是概论课，开展六次案例教学。下半年是原理课，开展八次案例教学。下面，我依据自己的做法，谈谈我的体会。 在思想政治理论课上开展案例教学的确能够改善和提高教学效果，教学案例因其直

34、观生动，具有较强的趣味性和说服力；能够充分发挥学生主体作用，既培育力量而又供应情感陶冶，具有较之于传统讲授教学法的巨大优势。 但是，由于学生的学问层次、学科背景不同，同样的案例在不同的班级、不同的案例在同样的班级所激发起学生的积极性和参加度是不同的，固然最终的教学效果也略有差异。一般而言，故事性和趣味性的案例学生的参加度和积极性较高，略微有些理论性的案例或者有肯定思想深度的案例，学生的参加度和积极性就不太抱负。例如，在原理课教学中，讲授“供求关系对价格的影响”时引用案例“蒜你狠和豆你玩”，学生的参加度和积极性就很高，而在讲授“社会主义理论从空想到科学”时引用案例“三个空想家的声音”，学生的参加

35、度就不太抱负。另外，文科和理科学生在案例的参加上也是有差异的。文科生相对好一些，但是，回答下列问题有些程式化，理科生在回答下列问题时，大多带有感性和随便的特点。学生参加度和积极性的好坏直接影响到按理科的质量，有时候会消失“冷场”现象，或者由少数学生或教师“包场”，大多数同学充当了“观众”和“听众”。还有的状况是，由于不能有效引导学生深入正题，学生往往局限在枝节末梢问题上，甚至跑题甚远。 固然，也存在自身的因素。案例教学强调教师的启发、引导作用，对教师的要求不是降低了而是提高了。教师本身应具有较扎实的理论功底、丰富的社会阅历及案例教学技能。但由于教师本身更习惯于理论教学，再加上缺乏必要的训练，有

36、时候课堂争论掌握力量不够，消耗了相当多的课堂教学时间。因此，今后要加强自身的学习和熬炼。再者，案例教学的核心要素是案例，有效实施案例教学的前提是有肯定数量的高质量的案例，而案例品位的提高都需要一个较长的周期性过程。现有的思想政治理论课教学案例，大都是从案例教参中摘取并改编的，很少有自己编制的案例，这样很难保证案例的品位。所以，无论其数量还是品位都是远远不够的。因此，在今后的教学中，假如实行案例教学，肯定要尽量做到每个案例在紧扣所学理论的同时还要增加其吸引性，同时具备典型性和时效性，提高学生参加的热忱和积极性。 在思想政治理论课上开展案例教学的确能够改善和提高教学效果，教学案例因其直观生动，具有

37、较强的趣味性和说服力;能够充分发挥学生主体作用，既培育力量而又供应情感陶冶，具有较之于传统讲授教学法的巨大优势。 在以后的教学中，为了更好地开展案例教学，我觉得，要在以下几个方面加强学习和熬炼。 第一，学生自主学习的范围有待于进一步扩大。虽然本人从未懈怠于对学生的鼓舞，可仍存在畏首畏尾的现象，难以积极自信地展现自我，使学习产生质的飞跃。下一步要实行各种方式方法连续鼓舞学生大胆质疑，敢于提出所遇到的各种问题，积极沟通争论，发挥好学生的主体、主动作用，提倡小组、合作、互助学习，提升学生自主学习意识，增加自信。 其次，教师本身的教学机灵性有待进一步加强。教学过程中，难免会消失备课中未经考虑到的突发状

38、况显现于课堂，这就需要教师具备较强的应变力量及准时调整教学策略的力量，而又应留意爱护学生的独特感受，张扬其共性。这就需要自己能对学习内容有自己独到的见解、；立场，能依据实际调整自己的教学设计，这一方面我还需要不断学习、努力、提高。 第三，仔细编写好优质案例，熟识案例，并对案例中全部可能消失的争论问题有足够的熟悉，以便更好地引导学生开展争论。 对于我来说，如何进一步做好教学改革，仍旧需要不断的学习和探究，努力使思政课成为大学生“真心宠爱、终身受益、毕生难忘”的课程。 课堂教学改革工作总结报告篇六 本学期以来，我校教育教学工作响应教育办公室指示精神，开展了轰轰烈烈的“课堂教学改革”活动，进展了深入

39、的研讨和沟通，并取得了肯定成效，现总结如下： 1、组织大家仔细学习教育教学理论，领悟其精神实质来指导我们的教学工作。 教师们首先从校长学习回来拿回的资料入手，边学习边探究，明白教学改革的目的和重要性。并从中得到肯定的启发。 2、学校先从硬件入手，为教师做好客观条件的预备。因学校缺乏电化教学设备，便选购足量的小黑板，供教师在课堂上出示“教学目标”和“自学指导”。 3、学习晋普山小学的教学模式，先从仿照开头，不断探究，不断改良，逐步从形似向神似转变。我校学期初步定为三四五年级开头试验教学改革试验班。其他班级可依据状况渐渐来搞。但教师们积极性很高，经过一段时间的探究，全校各年级都开展进来，并形成了一

40、种良性竞争。 4、实行集体备课制度。同学科教师集体备课，集大家的才智，制定出明确的学习目标，切实可行的自学指导，依据学生的详细状况设计教学过程，力求向高效课堂靠近。 5、听取了凤鸣原校长的教改讲座后，大家心里对教学改革有了更深刻的熟悉，从当时的迟疑变成了完全能够承受，并且积极投身于自动创新改革的行列中来。 6、加大听课评课力度，准时发觉问题，准时改良。 7、发挥教研组长的带动作用。利用教研活动时间，选拔骨干教师讲公开课示范课，组织全体同科教师听评，使教师增加相互学习时机。 8、依据学生实际，逐步落实“四环、三查”。 9、学习“四环、三查”不是照搬照抄，要依据我们的实际状况，不同的学科不同的学习

41、内容敏捷运用。 经过近两个月的实践，已收到肯定的成效，主要表现在： 1、大局部教师的理念发生了转变，转变了先教后学的教学方法的习惯，能充分调动学生积极参加学习，特殊是一些青年骨干教师能够较好的运用“先学后教，当堂训练”的教学方法。如魏红梅、崔晋梅、陈瑞霞、申萍萍、门曼丽、时金平、司水霞、田晋丽、李慧、金丽俊、徐利青等教师讲的公开课，充分表达了学生的主体地位，教学效果好，受到了全校教师的好评。 2、转变了学生以前全靠教师教，不主动学习的习惯，大局部学生能在教师的指导下自主学习，动脑、动手、动口，发觉问题，查找解决的方法，初步把握了较好的学习方法，培育费了良好的学习习惯，独立发觉问题、解决问题的力

42、量得到了熬炼，学习成绩也有较大的提高。 课改以来，?课堂教学气氛发生了很大变化，通过本学期的课改，我校各年级课堂教学的气氛，与以前相比有很大变化。以前的课堂，教师总是认为学生不懂事，尤其是一年级学生，主体意识差，所以更多的是指令性语言。学生的一举一动都是在教师的指令下，这样直接导致了课堂气氛沉闷。现在的教学，教师们熟悉到了学生的重要，努力创设宽松、和谐的气氛，减轻学生的心理压力，让学生轻松、自如地学习。现在的课堂，教师的指令性语言越来越少，而与学生商议、征求学生看法的语言越来越多，批判性的语言已经绝迹，鼓励性评价已深入人心。 教师的教学方式有了根本性转变，原来的课堂教学，教师更多的是思索学问如

43、何传授，强调学问的完整，是以教学问为目的的。教师把学生看作客体，无视了学生的主动性。 现在，教师在设计课堂教学时，更多的关注学生的状况。绝大多数教师能从学生的年龄特征、认知特点动身(即从学生共性特征动身)，并有一些教师能针对本班学生状况，以及本班学生中的个别学生状况动身(即从学生的共性特征动身)，来设计课堂教学，使教学过程更具有针对性。另外，教师在教学设计中，更多的关注学生的思维，关注学生的情感，把学问的积存、技能的形成作为学生的进展要素来对待，而不再是关注学问的本身。 总之，随着课改的实施，课堂教学已摆脱了原来那种严厉、死板的模式，一种活泼的、布满童趣的、更为贴近学生生活让学生更具制造力、自

44、主学习、探究进展的课堂模式，正渐渐形成。 课堂教学改革工作总结报告篇七 一、坚决信念实施课改，改善环境保障课改，先进理念引领课改，上下合力共谋课改。 两年前白牛乡教育之现状令人堪忧，徐校长在摸清了实际状况后，马上提出了整合白牛教育资源，全力实施课堂改革的明智设想。先期整合、实施课改在20_学年的教育教学治理以及2022年中招考试中已初见成效：2022年我校被评为市师德师风先进单位;2022年我校在全市教育教学工作总评中名列第七，荣获市教育教学质量先进单位。2022年春期至今，筹资兴建的教师公寓楼、男生公寓楼、800平米的学生餐厅相继建成并投入使用，校园绿化面积的增大，体育活动场地、器材的整饬、

45、完善，无不为全校师生实施课改制造了舒适安定的校园环境。 为进一步加大课堂改革的力度，真正有效地实施课改，从2022年秋期开头，中心校徐扬校长、十二中丁校长屡次到省内外的课改名校参观学习，每次都带回了超多的课改资料，供教师们学习参考;2022年春期安排局部班主任和科任教师到山东杜郎口中学实地考察学习一周，获得了第一手材料和真实的体验、感受;从今年8月份至今，校园加大课改资金的投入，先后为每位课改教师配置u盘，为各科室、办公室配置电脑，为四个课改班配置了投影仪、电脑等一应俱全的多媒体教学设施;参加课改的教师也激情饱满，在条件很差的状况下依旧全身心地投入到课改实践中去，学习理论更新观念，潜心讨论教材

46、教法，全力追求高效课堂。 总之，从中心校到十二中，从领导到一般教师，上下一盘棋，拧成一股绳，全力搞课改，坚决搞课改，掀起了一股无与伦比的课改热潮。 二、长远规划课堂改革，方法措施紧跟课改，抓实抓活教学常规，全面提升教学质量。 1、完善机构制度，做好长远规划，抓实课堂改革，由点到面深化。 实施课堂改革之初，我校即成立了新课改办公室，组建新课改领导小组，制定了课堂改革工作规划、课改教师培训方案、日清周测月考制度、课堂教学评价方案，高效课堂评价细则、教师量化考核制度等，力求使课堂改革有目标、有规划、有保障地实施和深化，以课堂为教学主阵地，探究教法、学法。每周组织课改小组成员对全部课改教师进展听课、评

47、课活动，准时教研，查找问题与缺乏，反思总结，准时督查改善。 其次阶段，大力开展“校园四课活动”，要求全部教师，不分教研组，跨学科跨年级相互听课、评课，人人发言，相互学优点，提推举，共同提高;调整作息时间，每一天利用午自习和晚自习时间作为师生的预习课，为展现课做预备。同时邀请市教研室领导到校听课、评课，指导课改，带给最新课改信息，便于我们准时调整策略;与联谊校园及其他兄弟校园加强课改阅历沟通，共享课改优秀资源。鼓舞课改教师之间、课改教师与非课改教师之间常态化地听课、评课，共同进步，共性是九年级教师也要多向七、八年级教师学习，也为明年能尽快适应新的课改模式打下根底。 下一步，要求教师们要多讨论教材教法，连续完善课堂教学各环节的实施，加大对局部课改专题(如班级学习小组建立等)的探究，精讲精练，准时反应，