aieiui教学设计3篇.docx

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1、 aieiui教学设计3篇 一、复习 、单韵母和四声： 出示aoeiu，抽读。 加上声调读。 、排列： 过渡像这样的字母，我们叫它单韵母。 你能按单韵母发生时口形从大道小的挨次给他们排排队吗？（一声扮演，其余用卡片排）你排的同他一样吗？齐读。 二、学习语境歌 、过渡在拼音王国里，单韵母只是其中的一局部。今日教师要和小朋友连续学习其他的拼音。 、出示语境图图上画的是什么地方，由那些人，他们在干什么？指名答，相机出示aieiui 、学习语境歌： 有一首儿歌说的就是图上的内容。 请你跟我这样读，我就跟你这样读扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。eieiei，小羊羔，快快过来吃青草。 揭题今日我们就来学习

2、aieiui 三、学习复韵母 、学习ai： 组成是由单韵母a和i组成的，像这样有两个单韵母组成的拼音，我们叫他复韵母。（师贴图a） 发音方法： 将高矮的“唉”变成第一声，就是“ai”。在发生时，先发a的音，再发i的音。（师贴图ai） 示范，先慢后快（留意看口形的变化）生跟读，其读、男生，女生，指名读。 四声练习： 标调，在给ai戴帽子时，声调要标在发音时口形较大的那个单韵母的身上，a和i比，a的口形比一大，所以我们将声调标在a的上面。（师贴图ai戴帽子）有一首标调歌就是告知我们怎样标声调的有a不放过，oe，iu并列标在后。 组次练习挨着、挨饿、高矮、爱惜 书写练习： 在写ai时，要留意将a和i

3、*拢，只留下一条西线，亲切的就像一家人。 范写、学生描红、练写。 小结学法。 、学习ei。（力量强的学生为主） 、学习ui。（全体学生自学） 四、稳固练习 aieiui教学设计 篇二 一、教学目标： 1、学会复韵母aieiui及其四声，读准音，记清形，正确书写。 2、学习声母与aieiui组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节。 3、知道aieiui的标调位置。 4、能够看图说话，依据音节拼读句子。 5、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 6、熟悉“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在肯定的语境中使用。 二、教学重点： 学会复韵母aieiui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。 三、教

4、学难点： 复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。 四、课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 1、学会复韵母aieiui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。 2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。 教学过程： 一、复习检查 1、用卡片认读6个带调单韵母。 2、说说单韵母发音时要留意什么？（强调口型不变） 3、看口形，猜一猜教师读的是哪一个单韵母？ 二、提出学习任务 1、观看情境图，教学语境歌。 （1）指名说说图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？ （2）教学语境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。i、i、i，小羊羔，快快过来吃青草。 2、今日我们要学习3个复韵母和它们的

5、拼音。单韵母aeu最喜爱和i做朋友了。你看，它们在一起就成了aieiui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。 三、教学复韵母ai 1、看插图说话引出ai：图上画了什么？（一个姐姐和一个弟弟）谁个儿高？谁个儿矮？（姐姐高，弟弟矮。） 2、由“矮”和“挨”引出第一个新朋友ai，点击出示ai。 3、教发音方法。（先发a的音，声音洪亮，中间气不断，渐渐向i滑动，一口气读成ai。）教师用口型示范发音，学生仿照体会发音。 4、认真听音、辨音，跟读、学生练习发音。 5、谁有好方法记住ai？（鼓舞学生编顺口溜或儿歌）6、教学标调规章 （1）、设置疑问。教师

6、表达：通过前面的学习，我们知道单韵母可以戴上声调小帽子，复韵母也可以，谁来试试看。 （2）学生尝试标调。 （3）教师表达：复韵母由两个单韵母组成，那么声调小帽子毕竟给谁戴呢？ （4）、教学标调儿歌：观察a母不放过，没有a母找o、e，iu并列标在后，i上标调点去掉。 7、ai的本事可大呢，它还能自成音节。你能用它的四声组词或说话吗？（学生自由发言）ai四声练习 让学生留意，ai的调号标在a的头上，由于a发音时的开口度比i大。结合口语训练进展四声练习：我挨着你，你挨着我，iii。姐姐高，弟弟矮，iii。我爱爸爸，我爱妈妈，iii。 四、教学复韵母ei 1、看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？

7、（丁丁砍柴，发出eieiei的声音。） 2、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的？（先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。） 3、学生领读，指名读，齐读。 4、给ei标调，进展四声练习。 五、教学复韵母ui 1、看插图引出ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？ 2、ui，u在前，i在后，读的时候口形应当怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁。）指名读、齐读。 3、告知学生ui不能自成音节，ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u并列标在后。进展ui的四声练习。 六、稳固练习 1、“看谁听得清、找得快”。教师或同学随机抽读复韵aieiui，

8、看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。 2、“找朋友”。 一位同学拿出写有声母或韵母aieiui的卡片，问：我的朋友在哪里？台下学生拿能与问者拼成音节的卡片，答复：“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。 七、书写指导 这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。 其次课时 教学目标： 1、复习稳固复韵母aieiui及它们的四声。 2、学习声母与aieiui组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节。 3、能够看图说话，依据音节拼读句子。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、熟悉“你、他、水、白、皮

9、、子、在”7个生字，并能在肯定的语境中使用。 教学过程： 一、复习稳固 1、卡片复习复韵母aieiui，说说你是怎么发音的？ 2、比照读：aai eei uui，说说有什么不同？ 二、学习声母与aieiui相拼的音节 1、出示：kikigigihuhu说说声母和韵母各是什么？ 2、出示图片，学生说说图上画了什么。 3、相机出示音节词：bi ci、mi hu、sh gu。 4、学生练读。 4、看图讲故事，学习音节词。 （1）学生说说图上画的是什么时候，什么地方，有谁在干什么。（2）依次出示wu、bi t、p、shu，学生练读。（3）指名说说龟兔赛跑的故事。 四、小结：今日，我们主要学习了三个复韵

10、母，会拼读了许多音节，还把握了标调规章。课后，各小组到语文书中或学校图书室里找找带有这几个复韵母的字，学会它，看哪个小组学得最多，咱们比一比！ 五、看图拼读音节 1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？ 2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，留意标点符号的停顿。 3。熟悉生字“你，他，水” 4、练习说话。 六、学习儿歌 1。今日，有一位动物朋友来跟我们一起学习了，大家想知道它是谁吗？出示儿歌小白兔，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小教师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

11、4、在教师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读） 5、有感情地朗读儿歌，问：你喜爱小白兔吗？你知道小白兔有哪些特点？ 6、认生字 （1）、出示生字：你、他、水、白、皮、子、在。这些生字你熟悉吗？你是怎么知道的？不熟悉的，你有什么好方法能把它们记住？ （2）、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 七、稳固练习 1、摘苹果 2、我会拼（连线）*差异网 * 八、在四线格中书写音节 要求： （1）音节的几个字母要写的紧凑，均匀。 （2）按挨次写完一个音节的全部字母后再标调号。 （3）不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。 九、小结 今日，我们小朋友们真棒，学会了这么多汉字，还学会了

12、一首儿歌，盼望大家回家后把我们今日所学的学问将给你们的爸爸妈妈听，好吗？ aieiui教学设计 篇三 教学目的： 1学会ai、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音。 2学会ai、ei、ui的四个声调。 教学重点： 把握3个复韵母的音、形及四声。 教学难点： 把握3个复韵母的音、形、标调方法。 教学过程： 一、导入新课 1看卡片，读字母：a、o、e、i、u、。 2教师谈话：同学们，到目前为止我们已经熟悉了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今日我们一起来熟悉几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板： 板书：10ai、ei、ui 像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。 二、看图学

13、习复韵母ai、ei、ui的音形 （一）学习复韵母ai的音形 1学习ai的音 （1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。 问：你们发觉什么了？ （2）出示图： ai 你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？ （3）指名读ai。教师结合学生发音状况进展详细指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。 （4）教师讲后范读，学生连续体会发音方法。 （5）实行个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，到达读准音。 2记住ai的形 （1）问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？ （2）再读，同学读读ai的读音。

14、边读边记住ai的形。 （二）学习复韵母ei的音形 1学习ei的音 （1）出示ei图： ei 问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组争论，一会儿我们请每组的代表当小教师给大家讲一讲？ （2）请小组派出的小教师给大家讲ei的音形 （图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。） （3）教师结合小教师的讲解要进展鼓舞表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也嘉奖一朵小红花。 （4）假如学生读得不准，教师适当进展必要讲解。 （三）学习ui的音形 1出示ui图：

15、 ui （1）问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。 （2）同桌同学相互说说你是怎样学的？ （3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。） （4）教师订正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最终读成ui。 （四）总结复韵母的发音方法 （1）师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向其次个韵母的音快速滑行，转变成其次个韵母的口形，口形由大渐渐交成i的口形。 （2）

16、用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。 三、学习复韵母ai、ei、ui的四声 1读ai、ei、ui3个复韵母 2按挨次读6个单韵母a、o、e、i、u、，告知学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。 3ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应当标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌： 6个兄弟标调号， 没a找o e， i u并列标调号， 谁在后面送给谁。 （1）学生读读儿歌 （2）想想什么意思？ 4结合刚刚的小儿歌试着给3个复韵母标调号。 （1）出示 ai ai ai ai ei ei ei ei ui ui ui ui 请同学想想应当怎样标调号？ （2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调 1i 2i 3i 4i 5i 6i 7i 8i u9 u0 u! u 5学生练习读四声： （1）自己读 （2）同桌读 （3）齐读 （4）按挨次读，不按挨次读。 以上内容就是差异网为您供应的3篇aieiui教学设计，盼望可以启发您的一些写作思路。