我们的民族小学教学设计优秀9篇.docx

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1、我们的民族小学教学设计优秀9篇我们的民族小学教案 篇一 【设计理念】 引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。 【教学目标】 1、 认4个生字，会写13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。 2、感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪豪和赞美之情。并受到民族团结的教育。 4、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。 【重点难点】 教学重点是引导学生

2、通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。 教学难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。 【教学建议】 课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料；利用早读等时间交流课前收集到的有关少数民族的资料。让学生对少数民族的服饰有些了解。 【教学过程】第一课时 步骤设计教学互动设计设计意图一、初读课文，了解民族小学特点 1、自由读课文，并提出读书要求： 自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读准字音。 2、教师相机出示词语： 坪坝绒球花傣族景颇族阿昌族德昂族绚丽多彩蝴蝶孔雀舞摔跤山狸凤尾竹

3、摇晃 3、教师配乐范读，学生思考：民族小学和我们的学校有什么不同？ 他们的学生来自各个民族，他们的习惯、穿戴不同； 他们学校周围的环境不同； 学校里也有些不同（铜钟）。 学习生字词，培养学生独立识字的能力。 让初步了解课文内容。 帮助学生抓住事物的特点。 二、再读课文，理清课文顺序 再读课文，讨论并填空： 课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课，下课）；最后写（我们的民族小学）。学生写作要有顺序 三、巩固生字，指导书写 1、用自己的方法识记字词 2、着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范： “戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。 “蝴”左中右

4、结构，相互要*近些。 “蝶”字要注意右旁的构成。 “雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。 “舞”字中间四竖要写短小、*拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。 3、学生写以上五个字。有重点的示范难写及易错的字。 第二课时 步骤设计教学互动设计设计意图一、细读课文，体会文章感情 1、默读课文，你从哪些句子看出作者的自豪和赞美之情？ 第一段的三个“从”、三个“有”、三个“向”的有关句子。 大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是跑来了几只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着同学们读课文。下课了，大家在大青树下

5、跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。 提问： 假如你是小鸟，你想说些什么？ 探究“安静”的作用。（侧面烘托孩子认真学习。） 这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。 2、教师相机指导学生有感情地朗读这些句子，要读出赞美、自豪的感情。 突出教学重点，突破教学难点。 二、感情朗读，总结全文 感情朗读课文，说说作者为什么要赞美民族小学？ （这是一所美丽的学校，这更是一所团结的学校；大家虽然来自不同的家庭，来自不同的民族，但都是好朋友，共同生活在社会主义大家庭，紧密地团结在五星红旗下。） 通过学习本篇课文，学生要能体会到学校生活的美好与幸福；并感受到我国各民族之间的团结

6、和友爱。三、巩固字词，书写字词 1、指名读生字，新词。 2、学生书写课后田字格中的字。（“戴、蝴、蝶、雀、舞”除外）。 3、写抄写词语表中列出的本课的词语。四、综合实践 布置学生把自己的课余生活记录下来。提示学生活动内容、要求以及记录活动的方式。并例举了用文字叙述、填表格、画图画三种形式，教师可引导学生选择一两种，也可以选教材没有提到的其他形式。再根据“综合性学习提示”中的要求，进行阶段性的交流，为“语文园地”中的汇报、交流做好准备。 通过记录课余生活这一形式，把课内外结合起来，把动脑、动口和动手结合起来，使阅读（）、口语交际、习作等训练内容形成一个有机整体，全面提高学生的语文素养。 我们的民

7、族小学教学设计 篇二 【学习目标】 、认识“坝、傣”等个生字。会写“坪、坝”等个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等个词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。 、背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。 【重难点】 会写个生字，正确读写个词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。 【课前准备】 、课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 、具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或碟片。 、词语卡片。 【教学过程】 第一课时 教学步骤师生活动 揭示课题 范读课文 、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生

8、活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？ 、板书课题：我们的民族小学。 、教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如小河淌水、蝴蝶泉边、有一个美丽的地方等配乐。 自学生字新词 试读课文 、这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 、学生试读。 、指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示： 第一自然段：坪坝（b） 绒球花 傣（di）族 颇（p）族 阿昌（chng）族 德昂（ng）族 绚丽多彩

9、 第三自然段：蝴蝶 孔雀舞 摔跤（jio） 山狸 第四自然段：凤尾竹 摇晃（hung） 分组朗读 组间比赛 、分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。 、各组练习后进行比赛。 巩固字、词 指导写词 、指名读生字，新词。 、指导书写课后田字格中的字： 着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范： “戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。“蝴”左中右结构，相互要近些。 “蝶”字要注意右旁的构成。 “雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。 “舞”字中间四竖要写短小、拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。 学生写字。 、抄写词语表中列出的本课的词语。 第二课时

10、教学步骤师生活动 复习旧课 导入新课 、指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。 、导入： 通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。 分段读议 加深感悟 、第一自然段： 请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？ 学生读后交流。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。 大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？ 教师评点后再指名练习。 配乐朗读这一段。 、第二、三自然段： “当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上

11、课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。 学生各自读课文，然后交流： 教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫 如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？ 引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。 反复朗读这几句话。 下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描

12、述。朗读有关句子。 、第四自然段： 这所民族小学留给你什么印象？交流感受。 我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。 抒情地齐读这一自然段。 感情朗读 比赛背诵 、课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。 、把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。 抄写句子 加强积累 把描写窗外安静的句子抄在作业本上。 我们的民族小学教案 篇三 我们的民族小学是一篇抒情散文，描写西南边疆一所美丽而充满欢乐的民族小学，反映孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。本文的学习，可以让学生了解我们

13、各族儿童的团结友爱和他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。这样的情感要让学生自己去领会，自己去感受。学生是课堂教学的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。在教学过程中，我把学习的主动权交给了学生，让学生根据自己的需要去学习，自主讨论，自己感悟，不压制学生的思想，给学生心灵放飞的权利，培养了学生的悟性、灵性。 在学习文章的过程中，课文没有写孩子们是怎样上课的，于是我让学生自己来说说他们上课的情景。学生们各抒己见，有的说：“他们听得目不转睛。”有的说：“他们积极举手发言，还受到了老师的表扬。”有的说：“他们读得又整齐又动听。”另外，学生在读“我奋力向峰顶爬去”时我让他们做动作并想象

14、，学生读得有的非常起劲，再让他们对比想象爷爷爬时的样子。有的学生就说，爷爷也很奋力像老猴子一样惹得全班学生忍不住哈哈大笑，这时提醒学生：“看来同学们都认为老爷爷也很努力，所以他们爬呀爬，终于爬上了山顶。”这样的合理猜测，打开了学生的思维，给了学生想象的空间。 此外，我还把知识延伸到课外，在立足于课内，打好语言文字的基础上，把语文知识联系到学生的生活实际中。学完课文以后，我让学生来画画这所民族小学，同学们都兴趣高涨，动起手来了，画的是各有千秋。我挑选几幅比较出众的作品展示给全班的学生，并让作品的主人脱离课文来向大家介绍一个你所画的民族小学，使学生真正把课本的知识转化为自己的东西。接着让学生结合自

15、己的小学，来说说我们自己的学校。经过小组讨论后，同学描绘了自己所在的小学，而且讲的十分生动有趣。例如有的同学讲到：我们的学校多美啊！红旗高高迎风飘扬，特别引人注目。平坦的操场，是我们玩游戏的乐园。青青的草坪可以让我们当床一样睡觉。明亮的教室是我们学习的地方，你听！教室里传来了同学们朗朗的读书声，大家学得多起劲啊！讲完后，我让学生课外把自己的学校用自己的话写下来。这样主动、自主的学习，给了孩子们一片开放的园地，让学生用自己的话来讲，讲自己喜欢的，不仅激发了学生的兴趣，也培养了学生的创新精神。也使得课堂上的知识进一不得到了升华。 在教学中创造性地使用教材，对教材进行开发，变封闭为开放，教学活动犹如

16、放飞快乐的翅膀，让学生的阅读快乐从课本飞向想象的空间，从课堂飞向课外，多形式和多渠道，高效地发展了学生的语文能力，体现了语文教学与生活的有效结合。 我们的民族小学教学反思 我在教学第五册语文课文我们的民族小学时，有一段描写窗外十分安静的文字，我创设了一个“蝴蝶飞舞”的师生活动情境，由老师扮演蝴蝶，邀请同学读文段，谁能读出“安静”的感觉，“蝴蝶”就会“停留”在谁的身边表示欣赏，由于有的学生理解课文有差异，读这段时声音十分响亮，于是我说：“哎呀，蝴蝶都被吓飞啦，你们说为啥呢？”该学生马上醒悟过来，改成了静静地诵读，这样通过创设生活情境，加上老师恰到好处的提醒，使学生的朗读能力得到了提高，这比单纯的

17、朗读技巧的指导更有效，给学生的印象更深刻，也使暂时朗读不到位的学生积极性没有受到挫伤，仅成了学生提高自己朗读水平的一次鼓舞。寻找和发现学生身上的闪光点，并发现学生的潜能，这正是新课程学生评价倡导的改革方向，只有关注学生个体发展的差异性和个体发展的不均衡性，评价内容多元化，评价标准多元化，才能促进学生全面发展，全体发展。 我们的民族小学教学反思 山东省威海市长征小学鞠慧丽 我们的民族小学是人教版三年级上册的开篇之作，是一篇抒情散文。课文描写了我国西南边疆一所美丽而充满欢乐的民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，同时，也体现了祖国各民族之间的友爱和团结。 经过了一个暑假再次进入课堂，面对着教室里那

18、六十多双明亮的眼睛，我深切地体会到了三年级的学生与我以前教的五年级的学生的明显不同：这些刚踏入中年级的孩子天真活泼，思维活跃，头脑中充满着问题，但同时，他们上课的注意力却不能持久。为此，我进行了一番精心的教学设计： 上课伊始，在引入课题之后，我就出示了各民族人民的有关图片，让学生仔细观察图片上少数民族人民的特点，孩子们都非常感兴趣，尤其是对于他们的服饰，印象更为深刻。与此同时，我让孩子们念念这些少数民族的名称，在认识这些民族的同时，也为随后开展的深入理解文本铺垫了基础。 在学习文本时，课文中并没有写孩子们是怎样上课的，我抓住这一点，让学生用自己的话来说说民族小学的同学们上课时的情景。孩子们各抒

19、己见，十分踊跃，有的说：“他们听得目不转睛。”有的说：“他们积极举手发言，还受到了老师的表扬。”有的说：“他们把课文读得又整齐又动听。” 整堂课总体感觉教学环节还是比较清晰的，重点也挺突出。一些教学设计比较符合孩子的年龄特点，很能抓住他们的注意力。但我也觉得自己在课堂上的语言有时还显得有些繁琐。其实，在教学过程中，教师的提问语言、过渡语言、激励语言都是非常重要的，需要教师细心斟酌，多加锤炼，精心准备。这样，才能在课堂上调动起每个学生的学习积极性，让他们在课堂上快乐地学有所得！ 我们的民族小学教学设计 篇四 一、说教材 我们的民族小学是一篇抒情散文。作者用生动、形象、简洁和富有感情色彩的语言，艺

20、术地再现了西南边疆一所美丽而充满欢乐的民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现祖国各民族之间的友爱和团结。通过朗读，培养学生初步鉴赏散文的能力，感受贯穿全文的自豪、赞美之情，体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。由于学生对“民族”的了解不多，加上课文语言充满韵味，学生很难品出味道。为了能让学生尽快与作者产生共鸣，我自主设计了关于民族不同服装的网页，让学生自主欣赏形象逼真的图片，感受美妙的音乐和文字信息，建构自己的知识体系。 二、说教学目标 根据对本课文的理解，以及三年级学生的思维特点，拟定以下几点教学目标： 1、认识本课的生字新词，了解“坪坝”等词语的意思，发现、积累理解词语的方

21、法。 2、静心涵咏、自主感悟，有感情地朗读，培养学生热爱祖国、热爱民族小学的情感体念。 3、创设情景，在具体的情境中咀嚼品味，引领学生走近民族小学，走近不同民族的小学生。在自读自悟，质疑问难中感受民族小学的团结、优美、和谐之情。 以上目标着力反映知识与能力，强调过程与方法，同时也注意了的价值取向，我想能较好地反映语文教学的基本特点。 三、说教学重点和难点 引导孩子走入课文描写的情境、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。 四、说教法、学法 语言教学始终要遵循“以学生为本，以读为本”的原则，在自主、合作、探究的过程中提高学生的语文素养。 1、说教法 我采用情境创设法：儿童是最富有情感的

22、生活体。真实鲜活的情境能丰富儿童的表象，激活儿童的思维情感、联想、想象。因此，我用富有感染力的优美的语言，借助色彩鲜明的图画和悠扬的音乐，把学生带入课文情境，营造了一个有利于学生入境的“场”，使学生展开积极的想象，从而使学生主动积极、创造性地理解课文，体悟情感。 2、说学法 “授人以鱼不如授人以渔”，在本课教学中，以学生为主体，让学生全面参与到课堂教学中，指导学生通过读读、划划、议议、说说，理解课文内容，让学生动口、动手、动脑，积极主动，探索新知，培养他们不动笔墨不读书的习惯。 五、说教学理念 在新课程标准的指导下，本课教学努力体现以下几点教学思想： 1、在琅琅书声中，让学生用心灵去拥抱语言，

23、这样不仅能体验语言的节奏感、音韵感，还能感受和再现文章的情思美感，使学生在思维与情感的强烈震颤中体验美。 2、利用网络为学生创设一个和谐、愉悦、充满诗情画意的学习环境，架设了可供学生自主发展，张扬个性的舞台，教师也真正成学生的引导者。 3、整合课程资源，实现教学目标、教学方法的有机整合。 六、说教学流程 本课我预计3课时完成。 第一课时，初读课文，学习字词。 第二课时，深入探究、感受民族小学的团结、和谐。 第三课时，练习背诵课文，完成作业。 下面我将详细说说第二课时的 教学设计。 (一)激活情感，提炼主题 1、创设语境 上节课我们学习我们的民族小学的第一课，这节课让我们再次走进课文，去看看这是

24、一所怎样的民族小学。 课件播放爱我中华的歌曲，并同时出示有关民族小学的图片。 (根据学生回答板书：美丽、团结、和谐) “水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击始发灵光。”我以歌曲和图片出示就是为了激起学生心中的“涟漪”，激发学生心中的“灵光”。课伊始，趣已生。 2、引入： (1)同学们说得真好，那作者又是怀着什么样的情感写这篇文章？(自豪、赞美) (2)你是从文章的哪个语句中体会到的？ 课件出示： 这就是我们的民族小学。 谁也来自豪地读这个句子？ 让我们也一起赞美赞美吧！ (二)品读课文，体悟表达 1、导入：作者为什么会产生自豪的情感呢？请大家用心地读读课文，你是从哪儿体会到这一点的？ 2、学

25、生默读全文，找找、画画、品品、议议。 3、交流： 针对学生的回答出示第一段。 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着线球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族的德昂族的，还有汉族的。大家穿戴不同，语言不同，来到学校向高高飘扬的国旗敬礼。 (1)好，我们一起读读。 (2)这么重要的段落，读一两遍显然是不够的，要反复地读，细细地读，不放过一个字，读着读着，你会发现有一个词突然跳入你的眼帘，你要抓住它。想想：这个词告诉了你什么？ (3)有词语跳出来了吗？你看到什么？ 预计学生体会： 生：我看到一座美丽的民族小学。 生：我看到一座绚丽多彩的民族小学。 (4)好，把你的体会

26、送进课堂里读一读。(如读不好的，则说：你感悟得挺好的，但读得不够，还有谁能有感情地读一读，再感受一下，给他掌声。) (5)继续读书，看你还发现了什么？ 生：我看到了一座与众不同的学校，这里的学生都来自各个民族。 生：我看到了一所团结、友爱的民族小学。 (6)引读：是啊，一所多么团结、充满友爱的民族小学。大家虽然，语言，来到学校。 (7)谁还想谈？ 生：我发现民族学校的小朋友都很礼貌，而且感觉很开心。 (8)导读：对啊，我也感觉到了。有鸟儿在给我们作伴，有敬爱的老师在关心我们，还有鲜艳的红旗在飘扬，多么幸福啊！一起来读一读这段话，注意读出那样的感觉。 (9)生齐读。 (10)虽然大家来自不同的家

27、庭，来自不同的民族，但都是好朋友，共同生活在社会主义大家庭里，紧密团结在五星红旗下，这是多么幸福、多么自豪！难怪作者发出这样的赞叹： 课件出示： 这就是我们的民族小学。 生齐读这句话。 4、过渡 当，当当！当，当当！上课了，让我们跟随民族小学的小朋友一起进教室，去领略他们是怎样上课的？从中你又有什么发现？自由读课文。 课件出示： 上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们 (1)指名读。 (2)谈感受。你读出

28、了一个怎样的民族小学？(安静) (3)为什么会如此安静呢？生齐读课文。 (4)如果你们现在就是窗外的蝴蝶、小猴、树枝，你们想些什么？ 预计学生回答： 我会静静地听他们读书。 不忍心打扰他们。 (5)教师小结：多么善解人意的小动物呀。能不能把你体会到的通过读表现出来呢？生读。 (6)导入：上课时，孩子们有声有色、入情入境地朗读深深地吸引了这些小动物。那下课的民族小学又会怎样？ 课件出示： 下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来了许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。 齐读。 导读：下课了，孩子们尽情地玩耍，愉快地游戏，招来许多小动物，此时小动物一定会怎样？ 预设学生回答：羡慕极了。(

29、让学生羡慕地读读) 此时的民族小学又将是一个怎样的小学呢？ (热闹的、欢乐的、祥和的) (三)激情总结，情感升华 1、创设情境：读着读着，我们成了民族小学的学生，我们仿佛在干什么？你好象看见了什么？ 2、模仿：让我们-民族小学的学生，读课文给老师听，吸引小鸟、蝴蝶、猴子！ 3、对比朗读：静：写窗外的句子。 动：写玩耍的句子。 4、想象：凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃! 摇呀摇，好象，晃呀晃，仿佛 5、总结：这就是我们的民族小学，古老的铜钟，凤尾竹的影子，使人感到钟声悠悠不绝，影子绵绵萦绕。这的确是一所令人难以忘怀的学校。最后，让我们一起自豪地赞叹吧！ 这就是我们的民族小学。 我们的民族小学教

30、学设计 篇五 一 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书，语文三年级上册第一课我们的民族小学。 二 教学目标： 1知识与技能 （1）会认“坝、傣”等5个生字，会写“坪、坝”等12个生字 （2）能正确读写“坪坝、穿戴、铜钟、招呼、凤尾竹、孔雀舞、粗壮、蝴蝶”等词语。 （3）理解重点词句，体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。 （4）正确、流利有感情的朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情，背诵自己喜欢的部分。 2过程与方法 （1）通过搜集、整理各民族的资料、了解我国部分少数民族的民族风情和生活习惯。 （2）通过资源共享、有感情地朗读课文等方式，感受各个民族学生之间的团结友爱、和

31、睦相处的情景。 3情感、态度与价值观 通过学习本篇课文，引导学生体会学校生活的美好与幸福，并感受到我国各民族之间的团结和友爱，同时激发学生的民族自豪感。 三 教学重点 通过对词句的理解，了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。 四 教学难点 体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。 五 教具准备 （1）我国少数民族服饰和风情的图片。 （2）乐曲爱我中华和月光下的凤尾竹 （3）多媒体课件、词语卡片。 六 教学过程 （一）歌曲导入、激发兴趣。 （二）揭示课题，初读课文 1揭示课题 2初读课文 a播放乐曲月光下的凤尾竹。 b学生用自己喜欢的方式自读课文。 3检查读词卡

32、 a指导读词语。 b开火车游戏。 4齐读课文 5同桌轮读 6交流汇报、评价 （三）分段读议，加深感悟 1一自然段 a问题1：你看到了哪些民族的小朋友？ b问题2：他们走进校园，是怎么做的呢？ c认识排比句和讲述排比句的读法。 2三自然段 a小组讨论 民族小学的小朋友们上课时的情景和下课后的情景？ b小组汇报 c交流、评价 a：问题一 如果你是一棵小树，一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？ b：问题二 同桌合作，找找描写上课时窗外安静的句子相互读一读。 c：如果你能和民族小学的小朋友们一起做游戏，你想和他们一起玩什么呢？ 3最后一自然段（课件出示

33、情景图） 假如，你就是民族小学的一员，在这样一所美丽、团结的学校读书，你会感觉怎么样呢？（交流、评价） （四）课堂小结 我们的民族小学教学设计 篇六 一、 说教材 我们的民族小学是一篇抒情散文。作者用生动、形象、简介和富有感情色彩的语言，艺术的再现了西南边疆一所美丽而充满欢乐的民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现祖国各民族之间的友爱和团结。课文中就词句的理解，以学习伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，做了一些提示。目的是引导学生读到这里对所提内容进行思考。学习本课我将引导学生通过对课文整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，一会贯穿全文的自豪和赞美之情。 二、

34、 教学目标 根据课标要求，教材特点和学生正处于从低年级升入中年级的过度时期这一实际，我确定以下四个教学目标。 1、认识“坝、傣”等5个生字，会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。 2、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情，并背诵自己喜欢的部分。 3、读的过程中，自读、自悟，体会课文表达的自豪和赞美之情，并感受民族团结的教育。 4、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。 本课的重点是通过对课文的整体把握，了解我国各少数民族儿童之间的团结友爱。 难点是体会描写窗外安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。 三、教学过程 我根据以上的教学目标，设计

35、以下教学过程： 第一、举行“民族风情“展示会 我会请同学们展示自己提前准备的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况，因为我课前留有预习作业，并示了孩子从少数民族的服饰特点，生活习俗去了解，所以这时孩子们根据我提示的内容来展示。我也会根据学生介绍的情况，来利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇民族、阿昌族等少数民族的资料。我设计这一环节的目的是让学生通过看图片，来激发学生的学习兴趣。 第二、引入课题，提出问题 1. 在我国西南边疆地区，有好多民族集居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子在一所学校学习。大家愿意到这一所民族小学去参观一下吗？ 2. 板书课题：我们的民族小学 3

36、. 我会让学生根据课题提出自己感兴趣的问题，再将学生提出的有价值的问题写在小黑板上，针对这些问题进行初读课文。 第三、初读课文，解决问题，并随文识字 1. 在引导学生读完一遍课文后，便让他们自己说说都解决了那些问题。在学生交流的过程中重点处理“为什么叫我们的民族小学”问题。在答案确定是“傣族的、有景颇民族的、有阿昌族和德昂民族的。还有汉族的”句话后，我便拿出我事先准备好的生字卡“颇、昌、昂”让学生认读，并说一说你是怎样记住这几个生词的？并组词。这样一来学生会很快的记住这几个生字。我再根据这句话的特点，教学排比句式。我会告诉学生如何判断排比句，并让学生自己在第一自然段找一找其他的排比句式。达到了

37、新知识巩固的目的。 2. 由于文章第一自然段出现了泡泡型的提示，在学生找到排比句“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼”这个排比句后，我先让学生体会学生在上学路上心情是怎样的？(快乐的)，然后我会让学生闭眼想象这一情景，说说你都看到了怎样的情景，训练说话，引导学生围绕“当同学们碰见小鸟时会怎样向它们打招呼？碰见老师时会怎样问好？经过国旗时，又是怎样做的？” 3. 理解重点段落，加深感悟。 这篇课文的重点是第3自然段，我会让学生充分的阅读这一自然段。并用笔划出能概括民族小学上课情景的句子，当学生找出“大家一起读课文，那声音真好听！”我便继续追问哪些地方可以看出

38、声音真好听？学生汇报： (1) 这时候，窗外十分安静，树枝不摇了、鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 (2) 最有趣的是。跑来了几只猴子。这些上林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。 齐读这两句话，不仅写出同学们读书的声音很好听，同时还写出了当时窗外的环境怎么样？(安静) 再次齐读句子，引导学生读出同学好听的声音，读出周围环境的安静。通过多次的读，引领学生感悟民族小学里学生上课的认真，读书声音的好听 第四、随堂练笔 同学们，我们一起来看课文中的插图，看到插图，你想说些什么？那我们一起来写一写，可以写一写当时校园的环境是怎样的，同学们上课的情景是则样的等等。这个环节不仅给学

39、生提供了锻炼语言表达能力的平台，也深化了学生对课文内容的理解，思想感情的升华。 这节课我们一起欣赏了民族小学里同学们上课时情景，那下课后又怎样呢？让我们下节课一起来学习。 四、板书设计 最后我来说一说的我板书，当学生体会出上学路上是快乐的，我便板书上学路上孩子们是快乐的，上课时周围的环境是安静的。这样，整篇课文学完后，这则板书就成了理清课文脉络的载体，可以一目了然地理清课文内容，领悟文章的重点。 我们的民族小学 上学路上 快乐 上课时 安静 下课后 ? 我们的民族小学教学设计 篇七 课时目标： 1、会认5个生字，会写7个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、好奇、孔雀

40、舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。 2、通过知识迁移、图片、生字的偏旁进行生词的学习，为以后的词语联系上下文进行学习奠定基础。 3、品读课文，通过“绚丽多彩”，通过“向向向”等词语所在的句子，感受民族小学的美丽。 教学过程： 一、课题导入，引导链接 1、出示课题：我们的民族小学 读读课题，通过预习，你能说说这所学校和我们的小学有什么不同？（抓重点词语：民族） 2、根据我们所学的，你能说出你都知道哪些少数民族吗？ 傣族、白族、景颇族、阿昌族、纳西族、德昂族 识记“傣、昌、昂” 注：“昌”在古诗背诵的时候，有学生把“王昌龄”的“昌”读成了“冒”，所以可以根据这个进

41、行知识迁移。 3、那你们知道这所学校在哪里吗？ 这是一所边疆的民族小学。 4、今天，我们就走进这所学校。 二、读课文，整体感知 1、在预习的基础上，正确朗读课文，注意生字词。 2、指名读课文，相机正音。 3、生字词学习 摔跤、穿戴、粗壮、孔雀舞、坪坝、蝴蝶、铜钟、凤尾竹 （1）自由读生词，读准字音。 （2）识记生词，理解词语。借助已有的知识，和生字的特点进行识记。 “坪坝、蝴蝶、铜钟”三组词语，有共同的偏旁，理解词语。 借助插图，认识“凤尾竹、铜钟”。 4、再读课文，说一说，这所学校是一所怎样的学校？（美丽的、团结的、快乐的） 完成：这所民族小学是一所( )的学校。 三、品读课文，感悟民族小学

42、的美丽。 1、朗读课文的第一自然段，边读边画，说一说课文哪些地方，你体会到美丽？ 2、交流： （1）那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。 在课文里写什么“绚丽多彩”？ 各民族的服装都是怎样的呢？教师检查预习，看看你都能认识哪些民族的服装？瞧穿戴不同（借助图片，对穿、戴进行理解），语言不同，却在了同一所学校。 你能想象一下这所“绚丽多彩”的学校是怎样的？ 青青的草地上，（)的裙，（）的裙在飞舞；白白的墙根下，（）的衣，（）的衣在追逐；绿绿的枝叶间，（）的帽，(）的饰品在闪动，真是一幅绚丽多彩的景象。 （2）同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 为什么

43、你能从这些里面体会到美丽？（美丽的景色，文明的行为） 读读这个句子，你能发现这个句子里，有什么不一样的地方吗？（向向向） 第一段中，还有个句子，跟它很像，你找到了吗？（从从从） 完成： 同学们从（)，从（），从(），捡起了很多垃圾，学校很快变干净了。 放学的路上，我向（)，向（），向(）。 3、朗读第一自然段，把你喜欢的句子背诵下来。 四、指导书写 坪坝、戴、招、铜、粗、尾 练写“戴”，注意它的结构，右上角还有一点。 我们的民族小学优秀教学设计 篇八 【学习目标】 、认识“坝、傣”等个生字。会写“坪、坝”等字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等个词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所

44、民族小学的喜爱之情。 、背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。 【课前准备】 、课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 、具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。 、词语卡片。 【教学过程】 第一课时 一、导入 、展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况： 学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。 、教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。 二、揭示课题，范读课文 、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有