网络环境下农村小学数学教师专业发展研究.docx

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1、网络环境下农村小学数学教师专业发展研究 【摘要】农村小学老师的专业发展需求始终受到多种因素的制约，这让他们的专业发展困难重重，而互联网技术的发展为农村小学老师供应了良好的学习平台，帮助他们变更了一些专业发展的方式和方法，促进了农村小学老师专业的实质性发展。 【关键词】网络环境 农村老师 专业发展 老师的业务研修始终是推动教化教学改革的重要方面，也是推动教化事业更快更好发展的重要着力点。在网络环境下，老师的专业发展有了更好的依托、更多的渠道，立足于网络平台，教化新理念、新动态的传播更快，老师参加业务研修的途径更广，速度更快，方法更敏捷，这给农村小学老师的专业发展供应了便捷。本文结合实际状况对网络

2、环境下的农村小学数学老师的专业发展状况进行了探讨和探究。 一、网络环境之于老师专业发展的优势 网络环境是以计算机网络为基础，以数据传播为渠道的开放式的、交互式的学习环境，这样的环境受到空间的制约比较小，且受众更广泛。在网络环境下，老师可以更敏捷地参加到培训、研修、学习、探讨中，让自己的理念更新得更快，接收到的信息更刚好。 举个简洁的例子，传统的学习培训局限于时间和空间，培训是分层级的，在层层培训的过程中，一些理解有可能发生了偏移，一些信息可能被淡化，并且由于受培训师精力和培训地点的限制，这样的培训效果会大打折扣。而在网络环境下，发起者可以通过网络将预设的教学资源共享，参加培训者只须要登录网络平

3、台，即可在线学习和作业，参加互动，两相对比，明显是网络环境下的培训效率更高，参加度也更高，资源会保持得更原汁原味，参加培训的老师受益更多。总结网络环境为老师专业发展供应的优势，笔者认为集中在以下几点： 1.时间、空间更敏捷 网络环境下的老师专业发展培训可以突破原有的時间和场所的限制，参加学习的老师可以在不同的场所，利用自己的空余时间敏捷支配学习。在网络平台通畅的状况下，老师参加培训的可选择性大大提升。对于自己欠缺比较多的内容，老师可以反复学习，而自己爱好点比较集中的地方，参加者可以重点探讨。在学习的同时，老师还可以通过网络查阅相关的资料，获得最新最刚好的信息，也可以将自己的想法与专家、同行沟通

4、，以便取得更好的学习效果。 2.成本小，效率高 针对老师专业发展的需求，保持高频率的接着学习和研修是必定的，但是脱离了网络环境，老师参加研修和学习的成本会大大增加，而在网络环境中，耗费在老师专业发展上的人力物力大大削减，数十上一百零一倍的老师可以在网络环境下参加培训和探讨活动，这将有效改善以往教研活动参加面小的问题，放大课程资源和研修资源的效益。 3.实效性好 在网络环境下，一些教研活动可以让更多的人在第一时间参加进来，给老师供应更好的业务研修平台，比如利用一些直播平台，我们可以将一些大型的教研活动进行网络直播，参加老师只要坐在电脑前就可以观摩活动，并在事先加入的探讨组（QQ群、微信群等）中发

5、表自己的观点，提出自己的见解，这有助于老师集思广益，有利于他们深度参加活动，学习到本质的核心的学问。 二、网络环境下老师专业发展之路 网络环境为老师专业成长供应了优质的平台，那么农村小学数学老师在网络环境中怎样最大限度地获得成长的量能呢？是不是只要置身于网络环境就肯定能获得专业成长呢？事实上，人才是老师专业发展的根本，小学数学老师须要探讨新形势下的专业成长途径，调整自己专业发展的方式方法，才能取得最好的效果。 1.参加形式多样的业务研修活动 网络环境下的业务研修活动比较丰富，在时间允许的状况下，小学数学老师可以参加形式多样的业务发展活动，比如说网络平台下的接着教学学习、专题培训，以及网络平台下

6、的优课观摩、问题研讨，等等。 笔者对网络环境下的专业发展有切身体会，在过去的几年内，笔者参加了多次省市级培训，在学习这些培训课程过程中遇到困惑时，就参加学习互动，与专家沟通，受益匪浅。除了培训之外，笔者还关注了很多小学数学名师课堂的公众号，学习了很多名师的理念和阅历。前年，笔者在网络环境下观摩了全国名师公开课，并利用专业录屏软件记录下全部的精彩课例，在教研组活动时，与同事一起反复探讨其中的教学细微环节，从中收获良多。在实际教学中，笔者主动尝试将学习到的理论学问应用到实践中，并记录下教学过程中发觉的一些问题，反思其中的差错，总结胜利的阅历，这对于笔者教学水平的提升有很大的帮助。 2.投身于氛围深

7、厚的业务研讨 网络技术的发展，为网络教研供应了丰富的沟通平台，作为农村小学数学老师，可以近距离向名师讨教，可以与广阔同行沟通教学中的得与失，这未尝不是一件华蜜的事。在课余时间，笔者会通过各种渠道与同行探讨，在阅读名师的博客，参加各大BBS论坛，以及QQ群、微信群中的沟通中，笔者收获到许多有价值的资源，学习到许多新奇的学问，这些专家讲座、案例分析、教学诊断、主题研讨、教学反思等为像笔者这样的农村小学数学老师搭建了多样化的平台，引导他们走上教研之路。记得有一次笔者要开设一节公开课，选定的课题是“相识正比例”，在确定思路之后，笔者完成了教学预案，但是在磨课中，笔者发觉环节之间不够连贯，而且重难点的突

8、破不够有效，于是笔者又在网络平台上查阅了大量的资料，从本质上把握了正比例关系，并将自己的想法与许多同行沟通，在此过程中得到了众多老师的指导，这对于笔者更清楚地把握教学内容、更好地完成教学设想有主动的帮助。 3.着力于新理念、新要求的学习 课程改革是科学技术发展和社会进步的必定要求，在改革过程中，一些胜利的阅历和方法是我们须要努力跟进的，一些适应新形势的理念和要求也是须要我们驾驭的，这样才能让我们的教学理念紧跟潮流，与时俱进。 在“中国学生核心素养”正式颁布之前，笔者对核心素养的理解还停留在数学课程标准中的十大关键词上。在网络中接触到这一概念之后，笔者对核心素养产生了深厚的爱好。去年暑期的老师网

9、络培训主题恰巧就是这一内容，笔者反复观看视频，仔细揣摩与消化，通过一段时间的学习和探讨，笔者对这一理念有了深化的了解，可以站在更高的高度上谛视日常教学，从培育学生适应将来社会的实力上规划学科教学，这些都是网络学习给笔者带来的相识上的明显改变。 三、网络环境下专业发展须要遵循的原则 网络环境为农村一线小学数学老师的专业发展供应了便利，让他们的研修环境更好，解决了农村老师专业发展面临的困难。但是置身其中，老师们也要保持醒悟的头脑，相识到网络环境下的老师专业发展要有所取舍、有所侧重，必需遵循肯定的原则： 1.审慎、思辨 网络中的各种教学资源丰富，在专业发展过程中，老师不能一味地采纳“拿来主义”，而是

10、要谛视资源的应用价值，要结合自身教学环境取其精华，要用思辨的看法来参加学习、研修、沟通，这样才能更好地定位自己，攫取成长须要的养分。 2.客观、公正 在网络环境下，老师的专业发展敏捷性更强，受到的约束也比较内隐，所以在各种各样的研修活动中，老师要摆正自己的心态，端正学习看法，立足于提升自己的目标，尤其是作为农村老师，面对的学生有自身的特点，在学习过程中要虚心学习各种教学理念，并结合实际状况消化汲取，在参加沟通的过程中要做到客观、公正，以适当的形式表达自己真实的想法，这样才能真正在网络环境中获得长足的发展。 总之，网络环境为农村老师的专业发展供应了更好的平台，让老师面对的资源更广泛，用更经济、更实惠的方式获得必要的提升。我们要充分相识到网络研修的优势，把握网络研修的特点，结合自己的实际需求系统而全方位地学习和实践，以此提升自己的专业发展水平，让学生也因为老师的实力提升而受益。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页