专业读书笔记范文4篇.docx

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1、专业读书笔记范文4篇专业读书笔记范文4篇 本文关键词：读书笔记，专业，范文专业读书笔记范文4篇 本文简介：专业读书笔记范文4篇寒假中，我读了老师专业化的理论和实践这本书，这本书是国内第一本系统论述老师专业化的论著，它对当前我国老师的改革将产生重大而深远的影响。作者不仅仅从老师专业化事实的角度来理解老师群体的专业化问题，而且还高屋建瓴，视角广袤，从社会发展、文化进步的高度来看待老师的专业化与老师专业发专业读书笔记范文4篇 本文内容：专业读书笔记范文4篇寒假中，我读了老师专业化的理论和实践这本书，这本书是国内第一本系统论述老师专业化的论著，它对当前我国老师的改革将产生重大而深远的影响。作者不仅仅从

2、老师专业化事实的角度来理解老师群体的专业化问题，而且还高屋建瓴，视角广袤，从社会发展、文化进步的高度来看待老师的专业化与老师专业发展、老师队伍整体质量提高三者间的辩证关系。老师专业化原委是什么?带着这个思索,我在书中找到了答案：老师专业化是老师个体专业不断发展的过程。老师专业化本质上是个体成长的过程，是老师不断接受新学问，增长专业实力的过程。老师要成为一个成熟的专业人员，须要通过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。一个精神富有、专业化程度高的老师，他能以自己特别的职业眼光，掏出课程的引人入胜之处，以最简洁的线条，拉动最丰富的信息，以最轻松的方式，让学生得

3、到最有重量的收获;能从最接近学生现在的起点，带领他们直到离自己最远的终点;能最大限度地敬重每一个学生;他不仅能让学生学懂、学透学问，而且能把教学过程变成一种富有亲和力的情感体验过程，和学生一起沉醉于其中，酷爱于其中，出神入化地与学生一起创建于其中，并使学生的心灵翱翔起来;他有剧烈的课程开发意识，不仅关注“跑道”的设置，面更关注学生跑的过程，他能让生活成为一种教化，把教化变成一种生活。只有拥有可持续发展实力的老师才能始终站在社会进步的前缘。那么怎样有效实施老师专业化?学校应为营造“学习化、专业化”的老师群体而努力，将老师发展列为重要议事日程，营造集体备课、相互听课的互学互助气氛，改善老师的心智模

4、式。形成师带徒、听课指导，示范课与探讨课的教研制度。有组织地开展教科研活动。专业化水平的提高关键在于老师自己。作为一名优秀老师，要做到将教学生涯视为生命历程的重要部分，增加使命感，不断超越自我，活诞生命的意义。(三种教学生涯观：生存、生活、生命)要不断更新教化观念，重新谛视教学过程中的师生关系，不断改进教学方法。自己努力把握学科发展最新动态，主动学习和运用现代教化技术，进行自我反思、博采众长，形成风格，争做专家。20世纪80年头以来，老师的专业发展成为了老师专业化的方向和主题。人们越来越相识到，提高老师专业地位的有效途径是不断改善老师的专业教化，从而促进老师的专业发展。只有不断提高老师的专业水

5、平，才能使教学工作成为受人敬重的一种专业，成为具有较高的社会地位的一种专业。做一个专业的班主任读书笔记专业读书笔记范文（2）弹指一挥从事幼教已快九年，从去年起先接手新班后，自己又做起了繁忙、辛苦的班主任，自己也曾一遍一遍的问着自己：您喜爱做班主任吗?其实，我知道自己内心深处的答案，确定不是特殊的情愿，因为太多的事情总压得我喘不过气。碰巧园内购置了一批新书，顺手我就挑中了一本做一个专业的班主任，读后感受颇深：要做，就该做一个欢乐明哲的班主任。思想上转变从第一天的阅读中，我的思想上就有了很大的转变，不要把班主任工作当做一个苦差使，不要认为他会限制自己专业的发展，会占用大量的时间，导致没有时间来探讨

6、教学。从事班主任工作，能让自己的教化人生更加完整、更加丰富，能从另外一个角度来促进专业成长，对学生的深化理解，引导班风的方法等等。通过读这段时间的几本书，我似乎没那么厌烦做班主任了，主要可能是心中觉得更有底了吧。帮孩子平日里我们的教化有三种方式：管孩子、哄孩子、帮孩子。本书竭力介绍和举荐的是第三种方式。假如用一句话来概括本书的内容，那就是：主见班主任实现思路和工作方式的转轨，从只会交替运用“管”和“哄”的方式转变到渐渐更多采纳“帮”的方法上来。记得在日常活动中，我们总是管孩子，就是用各种规则和指责、惩处手段迫使孩子，如班内有几个特殊淘气的孩子，我们总是管着他们，指责他们，出去玩大型玩具或是做嬉

7、戏，总会有一个老师特地负责他们，生怕他们一挤眼功夫就去欺压小挚友;哄孩子就是用表扬、赏识等手段诱使学生走成人设定的道路，我们实行最多的就是嘉奖小红花或是糖果，这两种方法都强调从成人的主观愿望动身的外部干预。帮孩子则不然，它是先搞清孩子的特点，从他的现实动身，帮他实现自我。帮孩子时，老师是探讨者，帮孩子时，老师希望孩子冷静、醒悟，动力是才智，帮孩子是一种安静的、理性的沟通，信任在今后的工作中，我会运用到其中，使孩子有一个更好的发展空间。两个故事一个是美国商人去亚洲某部落订购草垫，定得多反而提价，因为单一的重复动作将使人很厌烦;其次个故事是一个工作了十五年的人从没被提升，而刚进公司一年的小伙子被提

8、升了，他得到上司的回答是“您并没有十六年的阅历，您只有一年的阅历，只不过您把它用了十五次而已。”这段话发人深省，假如我们年复一年地走老路，总是一遍又一遍地复制自我，那收获的多半就是乏累和焦虑，恒久做不成欢乐明哲的班主任。欢乐的前提是明哲。记得去年九月初，我被安排到一个新的班级担当班主任，自小小班就入园的孩子们，入园第三年对园内的学习生活相当熟识，也对以前几位老师产生了深深的感情。刚进这个班，班内几个淘气、倔强的男孩子，到处与我作对，活动课不仔细、闲聊，午睡玩衣服、鞋子，虽然他的举动很让我厌恶，但我克制住自己的心情，友善的和他闲聊、嬉戏，到了第三天他与我的对话多了起来，渐渐的从家长的口中得知，孩

9、子总在家提到我，还说我是他最好的挚友。这件事虽然已过去了一年，但我时常会想起来，假如老师在处理学生问题上始终采纳指责加灌输，那得到的成效可能是甚微的。我们要擅用个人的魅力和威信，让学生真正敬佩，并在工作中不断自我反思，切实提高自身的人格魅力和专业技能。看完此书后，让我更坚决的认为做班主任工作是一项具有创建性的工作，我想说：我喜爱做班主任。英语老师读书笔记：英语老师的专业化老师职业从阅历化、随意化到专业化，经验了一个发展的过程。20世纪60年头中期，很多国家对老师的“量”的急需渐渐被提高老师“质”的需求所代替，对老师素养的关注达到了前所未有的程度。80年头以来，老师专业化则形成了世界性的潮流。要

10、求高质量的老师不仅是有学问、有学问的人，而且是有首先、有志向、有专业追求的人;不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人;不仅是学科的专家，而且是教化的专家，具有像医生、律师一样的专业不行替代性。11014年我国起先实施的老师法规定：老师是履行教化教学职责的专业人员“，第一次从法律角度确认了老师的专业地位。为推动老师专业化供应了基本的制度保证。XX年4月1日起，国家首次开展全面实施老师资格认定工作标记着老师专业进入实际操作阶段。正正确理解老师专业化，把握老师专业化的内涵，明确老师专业化的途径，对于向专业化迈进是非常必要的。一、对老师专业化的理解老师专业化的基本含义是：1、老师专业既包括

11、学科专业性，也包括教化专业性，国家对老师任职既有规定的学历标准，也有必要的教化学问、教化实力和职业道德的要求。2、国家有老师教化的特地机构、特地教化内容和措施;3、国家有对老师资格和老师教化机构的认定制度和管理制度。4、老师专业发展是一个持续不断的过程，老师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。二、英语老师专业化的内涵（一）英语老师专业化必备的学问结构专业化所必备的学问包括：学科学问（英语基础学问、语音学问、词汇学问、功能意念学问、话题学问、语言学习理论）;条件学问，包括教学理论学问（心理学、教化学、教学法）和教学实践学问（指导学生学习语言的策略和技巧、任务型语言教学

12、法等各种强调学习过程的语言教学方法、语言学习评价理论）;相关学问：学科交叉性学问（世界学问、文化学问、学科交叉的边缘性学问）前沿学问：最新发觉学问（现代科技学问、社会人文学问、语言发展学问）（二）英语老师专业化所必备的技能结构：英语语言技能（听说读写）教学技能：用教村教的技能、教学设计技能选择教学策略的技能、构建模式的技能、应用教学技能的技巧;教学实施技能：课堂教学的调控和组织的技能;教学实施技能和课堂教学管理的技能;运用教学手段的技能（常规教学手段和现代教学手段）教学评价技能：教学反思的技能、教学评价技能平安提炼的技能;阅历总结的技能教学探讨技能：教材探讨的技能、教法探讨的技能、阅历概括的技

13、能资源开发和利用的技能;师生合作的技能：师师合作的实力;师生合作的技能;创新的技能：教学模式创新的技能、教学方法创新的技能老师专业成长读书笔记sub-info“id=“sub4“专业读书笔记范文（4）读了刘良华教授的老师专业成长一书，受益良多。其中第三讲老师应具备哪些管理才智里提到了民主管理、管理技巧、以及老师的威信等方面的问题，给我们供应了很多班级管理方面的好用的技巧。在日常的班级管理中，我们会遇到各种各样的学生。这是作为老师的乐趣，使我们不必象其它工作那样刻板而一模一样;但也是我们作为老师的苦痛，因为我们必需随时见机行事，随时须要见机行事。刘教授给我们供应了很多特别好用而有效的管理技巧，使

14、我们在日常工作中有了可以依循的方法。但是，我在自己的管理过程中还发觉，相较于耐性细致、谆谆教导的教育，有的时候，适度的“缄默”显得更为有力。在教化教学中，缄默有时也是一种力气。在某些时候、对于某些学生老师“以静制动”，往往会达到“此时无声胜有声”的效果。我曾经有这么一个学生，不知怎么回事，无论哪天上课，第一节课肯定要迟到那么几分钟。中学三年每天如此，前几任班主任有的耐性劝导，有的厉声斥责，有的联系家长,什么方法都试过了，这位同学雷打不动，照常迟到，最终老师们有的实行了惩处手段：假如迟到，放学时罚扫地。他起先还随意扫扫，后来干脆不扫了，每天迟到照常。老师们实在没方法，也就慢慢放弃了。我接受这个班

15、后，他依旧每天迟到。我也和其他老师一样，找他谈话，联系家长，让他们提早叫他起床，收效甚微。那天，我们学校有上级领导来考察，而且推门听课。他照样迟到了。年级组长恼火万分，要我找他狠狠指责一顿，并要我做材料处分他。我把他叫到办公室，他扭过头，一声不吭。我然他站了两分钟，只说了一句：“你有什么特别的理由非迟到不行吗?”他摇头，但不说话。我又让他站了一分钟，让后说：“回去吧。我不想让你下一节课也迟到。”其次天早上，他尽然没迟到。我看了他一眼，没说话。接下来的一周，他基本没再迟到。我没再找过他谈迟到的事，他也没和我说什么，我们就在缄默中达成一种共识。或许，在教化学生过程中，选择缄默，也是一种教化的才智。老师用缄默无声的行为、用一个警告的表情、用一个期盼的眼神来感召学生，教化效果或许会更加明显。专业读书笔记范文4篇来源：网络整理免责声明：本文仅限学习共享，如产生版权问题，请联系我们刚好删除。第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页