三年级上册第一次月考语文教学反思.docx

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1、三年级上册第一次月考语文教学反思三年级上册第一次月考语文教学反思 本文关键词：上册，语文教学，反思，月考三年级上册第一次月考语文教学反思 本文简介：三年级上册第一次月考语文教学反思武安市西石门铁矿温娜冬天悄然而至，第一次月考也落下了帷幕。看到孩子们的成果，我喜忧参半，现将本次考试做以下反思：本次考试，从试卷来看，依据课程标准对本年级的详细要求进行命题，紧扣教材，题型较敏捷。整体上，大部分学生对基础学问驾驭比较扎实，理解实力、阅读实力初步形成三年级上册第一次月考语文教学反思 本文内容：三年级上册第一次月考语文教学反思武安市西石门铁矿温娜冬天悄然而至，第一次月考也落下了帷幕。看到孩子们的成果，我喜

2、忧参半，现将本次考试做以下反思：本次考试，从试卷来看，依据课程标准对本年级的详细要求进行命题，紧扣教材，题型较敏捷。整体上，大部分学生对基础学问驾驭比较扎实，理解实力、阅读实力初步形成。一、试卷内容分析纵观整个试卷，我认为本试卷是一份较有价值的试卷。内容有肯定的覆盖面，重点突出，敏捷性强，有肯定的代表性，试卷难易适度，有肯定的层次性。本试卷体现新课标中新理念的原则，重积累、重运用、重发展。除考察学生应当驾驭的基础学问外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注意考查学生的语文综合实践实力。本试卷的命题还紧密联系学生的生活实际，留给了学生阅读思索的空间本份试卷分为“基础学问”、“阅读”和“作文”三个

3、大题，题型丰富，基本涵盖了学生本学期所学的语文学问。从卷面的分值支配来看，本份试卷重在考察学生基础学问的驾驭状况。二、考试结果及分析（一）总体状况分析本次语文期末考试，参考人数人，平均分，合格率%，优秀率%，最高分分。（二）详细状况分析1、大多数学生能够遵照要求做到卷面书写工整、美观，但在老师一再强调的同时，仍有一部分学生书写看法不端正，卷面不够整齐、美观。其实语文教学中书写要求的强调不仅仅是一种技能的须要，更主要的是一种学习看法的培育，而这些书写有欠缺的学生往往考试成果并不佳，所以更要求老师不能听之任之，努力帮助学生端正学习看法，对于个别书写有困难的学生要倾注更多的关切，补好这一环节。2、基

4、础学问的驾驭从卷面来看比较志向，学生驾驭坚固，这是本班的一大优势，须要接着保持。本次考试其次、三、四大项“在括号里选出正确的答案”、“照样子写词语”、“按要求回答问题”，总体的得分率一百零一分之九十几，就可见学生对基础学问的驾驭还是不错的。小小书法家。重在考查学生对生字的驾驭状况，从答题状况看，孩子们书写正确工整，得分率较高。但此题中个别字出错率很高，如：玩耍的“耍”，飘舞的“舞”这也看出老师在教学过程中局限于本课或本单元生字的归整，而忽视了跨单元的生字归整；还有就是注意了多音字组词，而忽视了同音字的应用。但第三小题得分较高，错误主要出在“的”和“地”的用法，尽管我在复习时始终强调，可是出错率

5、还是较高，这就要求我们在教学中，除了教给他们正确方法以外，还要求他们多练习。第四小题按要求回答问题。这题考查学生对于成语的积累状况。错误集中在：喜不自胜。看出一部分学生成语积累不过关，看来课前教授成语以外，还要加大对学生的检查力度，让他们得以坚固驾驭。第五大题是把句子补充完整，并连线。有些孩子不擅长读题，因此失分较多。以后因加强这方面的引导，深化教学中比较细致的工作。第六小题“按要求，写句子”，学生驾驭不好。纵观本次考试，试卷的难度、坡度应当说并不大，理应考出较为志向的成果，但是仍有不及格的学生，学生的审题，漏题的、答非所问的、张冠李戴的比比皆是，说明学生在答题时并没有仔细读题，只是瞄了一眼，

6、就匆忙忙忙回答，做完也不知或不能仔细检查。这也是以往考试中常常出现的现象，平常甚至考前一再提示，可在考试过程中不少学生仍旧屡教不改，实在是一件特别头疼的事。进行质量分析后，我须要反思和改进的地方有许多：首先就是在平常的教学过程中，要留意抓两头、带中间，留意重点抓基础的学问，争取能够做到让每个孩子都能娴熟的驾驭。其次就是抓阅读，培育孩子的阅读爱好，教给孩子一些解题思路，还有就是交给孩子做一些敏捷题目的技巧。同时，抓学生的书写，让学生养成作业、卷面整齐的习惯，让学生养成良好的学习习惯，让学生在做题时多多审题再去做。最终抓作文的教学，平常让孩子多练、多写。平常在学校加强老师间的集体备课，多商讨、探讨

7、教学方法。老师与学生的家长多加强沟通和沟通，共同教化好学生。同时在平常接着用课余时间对学生进行提优补差的工作，以期更大的进步。依据本次考试出现的状况，几点努力措施：1、让每节课、每次作业成为学生学习质量提高的台阶。2、设置有特色的作业布置方式，如课堂作业、课外阅读词语积累，提高学生学习爱好，让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成果成为学生内在的需求。3、帮助学生养成高效的学习习惯。如每天预习、小结、完成作业；学习中确定目标，发觉重点，能提出不懂问题与同学沟通，向老师请教，做好笔记和课堂练习等。以上是结合这次期中考试质量分析及些许思索，下面想说说自己在三年级课堂的教

8、学反思。三年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，三年级起先识字不是重点，但对某些学生来说还很困难，没方法轻视；阅读应成为学习的重点，但学生认知水平有限，对问题的理解不够深化、全面，很难把握阅读的“度”；习作练习中，又不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。而二年级教材又侧重支配词句练习，学生一下子对作文感到特别头疼面对这些问题，第一次带中年级的我在摸索中前进、在实践中反思。4、阅读分析部分课内的一题答题状况良好，但课外阅读状况普遍较差。当然这跟学生的认知实力有关，但也反映出学生良好的阅读习惯还没有养成，对较敏捷的题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合实力较低。此题是既跟基础

9、学问有关，这种发散型的题目既能考核出学生语言发展实力同时也开发了学生的发散性思维。但是，我们班学生在这类题失分较多。由于学生刚升入三年级，加之学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题实力较差，有的不读题乱写一气，有的没能真正领悟句子含义，更缺乏理解的深度。因此，我想接下来肯定要重视课内阅读方法和答题技巧的驾驭，加强课外阅读材料的训练。要求学生广泛阅读名篇，提高独立阅读实力。另外，在阅读教学中，应留意培育学生的学问迁移和情感体验。5、最终一题习作题做的很不志向，当时看到试卷时，我就有些担忧，从完卷状况来看，多数同学能按要求习作，并想像丰富，故事情节完整、生动，好玩，语

10、言流畅。但部分学生的习作篇幅较短,学生语言表达实力不够丰富，基本功不够扎实，所写的话就事论事、无实质内容,缺乏童趣，书写不仔细，还有偏题现象，没按要求写作文。在今后的教学中我更应加强：（1）、在作文教学中留意学生审题实力的培育，有的是因为没有读完题目要求，有的是因为没有仔细思索，这种现象反映了学生的心浮气躁；有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么重点（2）、训练学生在完整描写一件事时，语言表达要通顺，无错别字现象，标点符号的三、改进措施（一）老师：1、严格执行语文新课程标准，仔细钻研教材，正确把握教材的重难点，细心组织教学活动。特殊是在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种

11、阅读方法，具有独立阅读的实力，培育学生良好的阅读习惯。2、从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生驾驭较好，因此在今后教学中必需接着重视这方面教学。3、注意学生审题实力的培育，特殊是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要激励学生自己动脑思索，提高审题的实力。4、注意作文教学，平常让学生多练笔，留意视察身边的人和事，为写作供应素材。适当教给学生写作技巧，以提高作文水平。5、充分发挥学生学习的主动性，培育创新精神。在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习主动性。在课堂上，充分让其独立思索，不要一味灌输学问，要在学生驾驭方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。变更传统的教学方法，

12、营造一种宽松的民主氛围，培育学生敢于质疑，勇于争论，擅长思索的创新实力。这样学生就不至于考试过程中，对于开放性的题目感到非常茫然，或只求答案唯一。6、平常把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到期末临时抱佛脚。7、要树立大语文观，拓展思维。要树立大语文观，立足于课内，延长于课外，注意课外学问点的渗入，融会贯穿。首先老师要多读书，其次要求老师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平常就有了充溢的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。8、抓好辅优带差工作。从学期起先前订的安排中，我发觉自己在这方面做的不是很好。缘由是自己对优生的过

13、于放松，而平常班级任务过多的依靠于优生，使他们在校的时间发生了倾斜，重在当老师的小帮手，而对于学习有一些懈怠。而对于差生，这学期我看得比较牢，除了在课间多加督促外，平常也实行“一对一”帮扶政策，刚好调整班级座位，使优等生发挥自身优势的同时带动后进生。总之，我应当多读一些教化理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有阅历的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握和对课堂的驾驭实力，希望能冲破瓶颈，在今后的语文教学实践中，不断进步。（二）学生：1、加强学生学习习惯的养成。从卷面的状况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。老师平常应

14、有意识地培育学生仔细读书，端正学生的学习看法，从字迹、审题，仔细程度上，培育学生良好的学习习惯。2、培育学生的仔细阅读看法，平常提高要求，端正看法，作业的质量等方面进一步加强；还要培育学生做完题仔细检查的习惯。3、对个别学困生要加强辅导，特殊是要提高课堂教学效率。提倡学得少一点、学得浅一点、让他学得好点。学得少一点、学得浅一点，不是降低标准，而是为了学得好点，收到实际的效果。只有学得少一点、学得浅一点，才有可能学得好一点。因为每次试卷上多数是不难的和不太难的题。保证这些题不丢分，学困生成果就上去了，主动性也提高了。4、学生阅读实力的培育应立足于课堂。针对阅读部分失分严峻这一现象，我认为提高学生

15、的阅读实力必需立足课堂，立足课本。教学中，重视阅读方法的培育和良好阅读习惯的养成。要培育学生的基本阅读实力，一是整体把握课文思想内容的实力。二是体会重视词句含义的实力。三是自己提问题自己回答问题的实力。同时，还要将阅读延长至课外，激励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。5、作文教学改进作文方法的指导，留意学生思维的训练，削减作文的错别字，留意提高学生的阅读积累。针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主，引导学生在平常的学习中多积累一些美丽词句，养成自觉积累的习惯。要充分利用习作教材，让学生敢于表达，乐于表达，重点进行片段练习。在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分爱护学生表达与沟通的主动性，尽力让学生获得胜利感，从而不断增加学生习作的自信念。总之，“一切为了学生的全面发展”，希望我们的孩子们学有所获，希望全部的付出都有收获。第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页