《小摄影师》教案9篇.docx

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1、 小摄影师教案9篇 小摄影师 一、教学目标： 1、熟悉“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。熟悉三种对话的形式。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬喜爱、高尔基对小男孩无比慈祥、关心备至的感情。 二、教学重点：通过理解重点词句，理解文章内容，体会高尔基喜爱儿童的思想感情。 三、教学难点：通过对话和细节来体会人物的心理活动的变化。 四、课前预备： 1、预备课件 2、收集了解关于高尔基生平故事、资料。 五、教学过程： （一）、激情导入，板书课题 1、导入：上节课大家学习了前苏联革命首领列宁和一个小男孩的故事。

2、今日，我们再来学习一位前苏联闻名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。 2、板书课题。读准生字：摄（sh）。 3、齐读课题。从课题中知道了些什么？ 4、介绍高尔基。 （二）、初读课文，整体感知 1、请大家自由读课文，要求：读准字音，读通句子。遇到难读的词语或句子，请多读几遍。 2、抽读词语。 3、同桌互读，检查是否读准字音，读通句子。 4、指名读文，师生评价。 5、高尔基和小男孩之间发生了什么事呢？请同学们再读课文。 （三)、识字写字 1、小组合作：说说你用什么方法记住这些生字。 2、指导写字： “卷”字留意上半局部只有两横。 “摆”字留意四字在上要变形。 “辆”字车字旁最终一

3、笔为提。 3、学生练写。 (四）稳固词语 纸团 墙报 鞠躬 端详 叮嘱 摆布 胶卷 秘书 杂志社 转告 （五）总结升华 让学生课下连续稳固生字词，争取全部把握。 六、板书 小摄影师 七、教学反思 小摄影师教案 篇二 教学目标： 1、会认8个生字。正确书写“突然、立即”等词语。 2、分角色有感情的朗读课文。 3、了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。 4、感受高尔基对小男孩的关心爱惜和男孩对高尔基的崇敬喜爱。 5、续写这个故事。 教学重点：高尔基承受少先队员照相的经过，感受文章对人物的对话和细节描写。 突破方法：了解并用自己的话来说故事的经过；并通过小组的合作与自身的理解来查找

4、课文对两位仆人公的对话和细节描写。最终，由教师来将学生的合作所得进展汇总。 教学难点：通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。 突破方法：在反复朗读的根底上，让学生自己用词语给他们的对话加上一些修饰语，从而体会人物的内心。 教学过程： 其次课时 一、复习导入 1、小火车复习稳固词语 2、口头生字书空 二、沟通共享高尔基的名言警句 昨天布置同学们一个任务，搜集一些高尔基的名言警句，任务完成了吗？那我来验收了。 下课请这几位同学把自己刚刚喜爱的那句写到我们后面的黑板上。 三、细读课文，朗读感悟 1、复读课文引发回忆 昨天我们也许了解了一下课文，那谁能来简洁说说课文讲了一个什么故事呢？（生答） 对，

5、这个小男孩在见不到高尔基的无奈之下，想出了一个虽然不礼貌但还聪慧的方法，那就是（生齐答），这个方法不但没让高尔基生气，反而让小男孩顺当的见到了这位大忙人（生接高尔基） 2、提出问题，总揽全文 请同学们翻开语文书，重新将这篇课文默读一遍，一边读，一边划出描写小男孩动作的句子，开头。 刚刚同学们在默读的时候，我也跟着又读了一遍，越读到后面我越觉得惊奇，为什么高尔基不见那些正儿八经的杂志社记者，而他那么忙的时候却还情愿见一位少先队的小摄影师呢？你说。（生答） 你为什么这么认为，能说说吗？教师总结方法：依据动作、语言描写得出结论 那么我们就用XX的这个方法，来看一看，从你们刚刚划出来的小男孩的动作描写

6、中，我们还能总结出来词语来送给他，接下来就分小组进展争论一下，待会每组由一位同学代表发言。（假如你想到一些什么，就可以用笔在旁边写一写，比比哪个小组写的多。） PPT出示导学句：小男孩，你真（ ）！ 3、反应沟通，教师相机补充 他认真端详着高尔基，裂开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报纸。” 小男孩，你真（认真、仔细、快乐）！ 心里想： 演一演，说一说 小男孩摆布了很久很久，说：“一切预备停当。”（摆布，也可理解为“叮嘱”，怎么 演一演怎么拍照 叮嘱的） 小男孩，你真（仔细、罗嗦、负责、专业、大胆）！ 面对这么罗嗦的摄影师，高尔基有没有不耐烦呢？（不仅宽容，而且很有急躁） 突然

7、，小男孩往地上一坐，哭了起来。 高尔基抓紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。 小男孩哭着，跳上一辆电车。 小男孩，你真（难过、焦急）！ 回家路上他会怎么想： 回去之后会不会发生些什么事呢？小男孩还会回来吗？假如你想到了些什么，那课后请你把他写在课堂作业本上。 4、研读高尔基对小男孩的宠爱 看着这么焦急，这么难过的小男孩，我们的高尔基也特别的焦急啊，我们能从哪些句子中看出来呢？ 高尔基抓紧站起来 高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有许多胶卷。” 学生练读。 5、读悟最终一个自然段，总结全文 从这些地方，我们不难看出，高尔基对这位小男孩特殊的（预设生答：喜爱、关怀、关爱

8、），也代表着无产阶级领导人对我们少先队员的关怀与爱惜。让我们带着这份关怀与爱惜，一起来读一读最终4个自然段。 现在，你能答复为什么高尔基情愿让小男孩来给他拍照了吗？ （依据板书，与学生一起总结全文） 四、分角色朗读课文 同学们把这篇课文学的这么好，不知道是不是也能把这些读好呢？ PPT出示对话 1、个别学生读角色，其他学生读旁白。 2、同桌练读 五、作业布置 续写故事。 板书设计： 6 小摄影师 小男孩 高尔基 聪慧、懂礼貌 宽容 认真 关怀 仔细、负责 爱惜 教学反思： 在预备这堂课之前，始终在思索一个问题，这篇文章的重点，我究竟应当放在谁身上比拟适宜，是小男孩呢，还是高尔基呢？虽然本组课文

9、的主题是名人事迹以及名人身上珍贵的精神财宝，可是，首先这篇文章的题目就是偏重于小男孩的，其次，课文比拟多的篇幅都是描写小男孩的，最终，我认为学生从小男孩身上学到的比高尔基身上学到的东西要多一点。所以，在正式的课堂上，我是侧重于小男孩进展教学的。 这节课完毕之后，许多前辈也就指出了之前最困扰我的问题，让我知道了自己问题的所在。文本的解读是整堂课的重中之重，文本把握错误了，那其他的都会跟着出错 小摄影师教案 篇三 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 2、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬喜爱、高尔基对小男孩无比慈祥、关心备至的感情。 3、续写故事。

10、 重点：高尔基承受少先队员照相的经过。 难点：通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。 教具：课件 教学过程： 一、复习 1、抽查听写词语 高尔基、突然、摆布、预备、胶卷、一辆、杂志社（听写完后课件出示订正） 2、整体回忆主要内容 通过上节课的学习，看样子同学们的生字词把握得还挺扎实的，谁能用上面的词语说说这篇课文讲了一个什么故事呢？ 师：同学们说得真棒！当我们不能很精确地概括课文主要内容的时候，可以像今日这样借助文中的一些词语或者句子来概括。 二、学习1-5自然段，指导学生依据文中细节揣摩人物内心，体会人物品质 1、学习纸团内容 过渡：高尔基可是大名鼎鼎的前苏联文学家，一位与他素不相识的普一

11、般通的少先队员想见高尔基可不简单呀！那么小男孩是怎么见到高尔基呢？这隐秘呀，就要从这里说起！（拿出一个纸团），谁来揭开这个隐秘？（请一位学生）请你把内容读一读。（课件出示） （1）请同学们自由读读这段话，你觉得小男孩是一个怎样的人？（生自由读后汇报：聪慧、会想方法、懂礼貌、爱摄影）你是从哪里看出来的呢？（“亲爱的”“您”“请”“立即”）教师相机板书。 （2）指导朗读：假如教师就是高尔基，你能用声情并茂的声音让我感动吗？（学生自由练？?指名读，评议？?齐读。） （3）大家读得特别好，听了你们的朗读啊，教师仿佛看到了一个个有礼貌，爱摄影的小摄影师了！想想高尔基看到了这个纸团后，心里会怎么想呢？（学

12、生自由汇报） 2、学习1-5自然段 过渡：同学们真了不起！不仅能从文中的一些细节看出小男孩是那么的聪慧，还能想到高尔基的内心世界。下面啊，请大家再读读文章的1-5自然段，看看你还能从哪些细节揣摩到他们的内心活动。 （1）学生自由读 （2）汇报，教师相机出示文章的几段对话。（“鞠躬”、“请”、“来吧，我让他们放你进来”） （3）分角色朗读：下面请男同学读小男孩的话，女同学读高尔基的话，要留意他们的年龄和语气哦！ （4）学习标点符号。 （教师指课件）请同学们认真观看这几句话，都是引用人物的原话，不知大家发觉了什么隐秘没有？（学生自由汇报，教师相机指导标点的用法并课件出示几道练习） 三、学习6-11

13、自然段，体会伟人对少先队员的关心和爱惜 过渡：高尔基先生当年正好60岁了，而这位少先队员才十岁。一个布满稚气的小孩子给一位年过花甲、人人仰慕、工作繁忙的大作家照相，还真是一件好玩的事情。请同学们抓紧读读文章6-11自然段，看看孩子是如何给高尔基照相的，把相关的句子用“？?”标出来，而高尔基又是怎样对待孩子给他照相的，把相关的句子用“？?”标出来，待会咱们来沟通沟通。 1、学生默读，圈画。 2、学生自由汇报句子，教师课件出示（分左右两栏比照） 3、通过对话和细节描写，体会人物的心理活动，感受人物的品质 （1）学生自由比照读课件左右两边的文字 过渡：在学习1-5段的时候，同学都已经把握了一项很重要

14、的本事，那就是通过人物的对话和细节来体会人物的心理活动，这是一种很好的阅读品质。现在请大家再读读这些句子，看看你又能从哪些细节中，看出他们的心理活动或者品质？读完后先在小组内说说，待会咱们一起来沟通沟通。 （2）学生小组沟通。 （3）学生集体汇报，教师相机点评，并板书。（尽量放手让学生） 预设A：叮嘱 生：我从“叮嘱”看出高尔基很平易近人 我们一般都说是谁叮嘱谁？（是长辈对晚辈）你能用“叮嘱”说一句话吗？ 是啊！课文里面说高尔基听从小男孩的叮嘱，这是怎么回事呢？再读课文，想一想，说一说。 说得真好。高尔基的确很喜爱这个孩子，所以才那样与小男孩协作。 预设B：小男孩摆布了很久很久，说：“一切预备

15、停当。” 高尔基的时间是珍贵的，对时间非常珍惜。但是小男孩摆布了很久很久，他仍旧急躁地接待，任其“摆布”，还对孩子“微笑”，你体会到了大作家的什么？（板书：关心） 小男孩为什么要摆布很久很久，这么仔细地预备？（板书：喜爱） 我们一起把这句话读好。 其他预设：高尔基的“侧过脸”“微笑”“大声喊”“抓紧” 小男孩的“认真端详”“咧开嘴笑”“哭”“跑”“跳” （教师依据学生的汇报相机评价，鼓舞学生充分发表自己的见解，只要合理即可。） 4、指导分角色朗读，通过朗读把人物的心理和情感表现出来。（同桌练习，之名分角色读） 四、拓展续写。 1、高尔基很喜爱让人拍照吗，请阅读课文后答复。 （1）哪些句子说明高

16、尔基并不喜爱媒体宣传自己？（“请转告他，我很忙。”）这样的句子应当读出什么样的口气？ （2）哪些句子说明高尔基喜爱小摄影师来拍照，这样的句子应当怎样读？ 重点沟通高尔基说的最终一句话：“请转告他，我很忙。不过，来的假如是个小男孩，就肯定让他进来。”高尔基为什么这么说？ 2、指导朗读。 五、课堂作业： 1、续写。 有礼貌的小男孩由于马虎忘带胶卷，相未照成。请大家再读课文，想一想：小男孩会再来吗？让学生发表自己的看法，为什么？假如小男孩真的来了，见面后他们会说什么，做些什么哪？ （1）学生发挥想象，各抒己见 （2）教师相机引导 （3）课后完成续写 2、推举阅读名人故事 小摄影师教案 篇四 一、学习

17、目标 1、熟悉“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬喜爱、高尔基对小男孩无比慈祥、关心备至的感情。 二、教学难点、重点：体会小男孩对高尔基的崇敬喜爱、高尔基对小男孩无比慈祥、关心备至的感情。 三、教学时间：两课时 四、教学方法：朗读感悟 五、课前预备 1、学生自读课文，自学生字词。 2、 学生搜集有关高尔基的资料。 3、 教师预备投影片和道具。 六、教学流程： 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1、板书课题。 2、说说什么是“摄影师”？你觉得课文会写什么？ 如：小摄影师

18、是谁？他给谁照相？他们之间发生了什么好玩的事？ 板书学生提出来的有价值的问题。 二、初读感知 1、带着这些问题学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍。 2、在学习小组内分自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内相互正音。 3、画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴争论等方法初步理解。 4、投影出示本课生字，指名认读，开火车认读。 5、自由说说课文的大体内容。指名答复以上问题。 三、细读感悟第一五段。 1、这个故事发生在什么时候？ 指名读第一段 2、投影出示“高尔基”，介绍高尔基生平以及他的著作。 3、有个小男孩特别想见到他，可是高尔基的秘书步让他进，他用了 什么方法？ 比拟句子：突

19、然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。 突然，一个小纸团从窗外扔到了桌子上。 4、你觉得他的这种举动怎么样？ 5、高尔基看到这张纸团为什么没有生气，是什么感动了高尔基？ 6、投影出示纸团内容，小组争论。 7、全班沟通。 如：“ 亲爱的”可以看出小男孩特别崇拜、仰慕高尔基；“您、请”写出了孩子的有礼貌和态度的恳切；“让他们放我进去”向高尔基解释自己为什么用扔纸团的方法实在是迫于无奈；“我 照完相，立即就走”他特殊强调了 孩子迫切的心情同时不会耽搁高尔基工作，等等都是高尔基感动的缘由。 8、朗读指导这张纸团的内容。 假如 教师就是高尔基，你能用声情并茂的声音让我感动吗？ 学生自由练指名读，评议齐读。

20、9、假如 你是高尔基，此时此刻会怎么想？ 学生畅所欲言。 10、 对啊 ，高尔基特别想见见这位聪慧有主见懂礼貌的孩子，学生自由朗读25自然段。 11、 分角色对话。 从对话中你又发觉了 什么 ？ 如“鞠躬”可以看出 小男孩很有礼貌。等等。 12、 学生表演朗读对话。 13、 他们之间又发生了 什么事情？我们下堂课学习。 四、写字指导 重点指导“藏、卧、旅、考” 其次课时 一、检查 认读词语（投影出示以下词语） 阳光明媚 鞠了个躬 咧开嘴 叮嘱 预备停当 胶卷 秘书 杂志社 记者 突然 侧过脸 二、细读课文。 1、小男孩见到高尔基是怎样的表现？ 读读课文的 第六自然段，画出有关句子。 2、体会这

21、句句子。 为什么会认真端详？为什么咧嘴笑了 ？说明白 小男孩什么样的心情？ 3、高尔基是怎样听从小男孩叮嘱的？用“ ”画出有关句子。 沟通这些句子，体会高尔基积极协作孩子的工作，对孩子的极大急躁。 4、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“”画出高尔基说的话。 5、此时小男孩为什么会哭？ 6、小男孩跑了，高尔基怎么做，怎么说？用“”画出高尔基说的话。高尔基为什么要喊？ 指导读好这句话。 7、觉得孩子听到高尔基的话了 吗？那他为什么不回来向高尔基要胶卷？ 三、演读入境 1、自由组合分角色朗读。 2、学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生留意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述

22、的情境。 四、质疑拓展。 1、小男孩还会回来吗？高尔基盼望男孩再来吗？ 2、自由读课文最终 4个自然段。 3、沟通所得， 重点理解高尔基说得最终一句话“请转告他，我很忙。不过，来的假如是个小男孩，就肯定让他进来。” 说说 话中前一个“他”是谁？后一个“他 ”是谁？为什么列宁要这么做？ 4、拓展。 假如小男孩真的 来了 ，见面后他们会说什么，做些什么哪？ 同桌相互编编故事，也可演演故事。 指名演故事，请同学留意语言表情神态。 续写故事。 教师巡回指导。 小摄影师教案 篇五 小摄影师教学设计 临河五小 高 利 学习目标 1熟悉“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立即

23、、人行道”等12个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬喜爱、高尔基对小男孩无比慈祥、关心备至的感情 教学重、难点 1正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 2了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬喜爱、高尔基对小男孩无比慈祥、关心备至的感情 课时安排 两课时 课前预习、预备 1、 学生自渎课文，自学生字、词。 2. 学生收集有关高尔基的资料。 3. 教师预备投影片和道具。 教学过程（其次课时） 一、 口语训练 同学们，你们喜爱读书吗？ 谁来说一说读书有什么好处？有没有被哪本书迷住过？说一说

24、自己被迷住后的情形？ 二、 导入 有一位伟人说：“书籍是人类进步的阶梯”，他是谁？今日我们要深入的了解他（板书课题：小摄影师） 三、 复习生词： 看大屏幕，复习一下生词（自由读、指名读。2组，每人一个） 回忆近义词：停当（妥当）、转告（转达）、端详（打量）、叮嘱（叮嘱） 多音字：当、量、转 四、 品读学习 1、 指名读课文，思索小男孩和高尔基给你留下了怎样的印象，（小男孩：有礼貌、高尔基：关怀、爱惜孩子）板书 2、 课文中哪些地方让你感觉到高尔基很喜爱孩子（汇报，依据汇报大屏出示相关内容，并让说为什么这些地方让人感觉高尔基喜爱孩子） 3、 还有哪些地方表现出高尔基对孩子的关爱呢？请大家快速默读

25、课文，再找一找、划一划（汇报、大屏出示相关内容、并说一说理由） 4、 依据大屏上的内容，逐一提问、指导、应当怎么读？并指名练读（孩子的话应当怎么读？）看时间打算 5、 指名分角色读，评一评谁哪些地方读的好（2组，看时间打算） 五、 总结：高尔基这位无产阶级的宏大作家，他的作品鼓励着一代又一代的热血青年奋进、拼搏。而通过今日的学习，我们又见识了他关爱孩子、关爱祖国下一代的崇高品质。 六、拓展 现在让我们来想象一下，小男孩再来找过高尔基吗？把故事连续续编下去（可以提前布置、想一想、说一说） 小摄影师教学设计 篇六 教学设计意图： 小摄影师一文讲的故事并不简单，但故事中所蕴含的高尔基对少年儿童的真挚

26、的爱，却是三年级的孩子不简单体会到的。因此，教学这一课，我紧紧围绕“爱”这一情感中心，引导学生在读中揣摩，读中体验，读中感悟，读中受到情感熏陶。在此根底上，让学生绽开想象的翅膀，续编故事，让这种“爱”得以延长并升华。 学习目标： 1会认8个生字，会写14个生字。正确读写“突然、立即、人行道、照相机、端详、摆布、预备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语，重点书写“胶卷、摆布、杂志”等词。 2分角色有感情地朗读课文。读好对话，并从中体会人物的心理活动。 3了解课文的主要内容。感受高尔基对男孩的宠爱和对下一代的关心。 4续写故事。 教学重难点：本文的重点内容是高尔基承受少先队员照相的经过，通过对

27、话和细节描写来体会人物的心理活动，是本文教学的难点。 学情分析：本文语言和内容都比拟浅显，学生通过自读自悟可以理解也许意思。在学生初步感知课文内容的根底之上，教师可以帮忙学生理清文章的表达挨次：纸团飞进窗口，男孩恳求高尔基允许为他照相高尔基摆好姿态，男孩预备为他照相忘带胶卷，男孩哭着离开高尔基等着男孩再次来照相。三年级的学生已经有了肯定的学习力量，能够结合自己的生活实际或者联系上下文，理解词语的意义。也可以结合详细的词语、句子、段落，通过朗读尝试合作、探究学习，体会人物的心理活动和思想感情，受到熏陶和感染。本课结尾，给学生留下了悬念和想象空间，学生确定有兴趣发挥自己的想象进展续写。 课时安排：

28、2课时 第一课时 课时目标： 1会认8个生字，会写“基、胶、卷”等3个生字。正确认读“列宁格勒、摄影师、高尔基、阳光明媚、鞠躬”和正确读写“人行道、照相机”等词语。 2正确、流利地朗读课文。 3了解课文的主要内容。 4、初步感受高尔基对男孩的关心爱惜和男孩对高尔基的崇敬喜爱。 5、课前预备：收集并了解有关高尔基的资料。 教学过程： 一、导入 1、板书: 摄影师 联系实际说说对“摄影师”的了解。（随机板书：读准摄） 2、补写板书“小”（小摄影师）课前我们预习了，小摄影师指谁？小摄影师要干什么？（小组沟通，再汇报。） 3、沟通高尔基的资料。（生平、作品、和读书的名言。课前要先预备。）（高尔基：苏联

29、宏大的无产阶级文学家。他的作品在广为流传，像童年在人间我的大学母亲等多部小说和闻名散文诗海燕等，深受读者的宠爱。文中所描述的高尔基当时正生活在苏联的其次大城市列宁格勒） 二、汇报读文和认字 1、先自由读课文（要求：读正确，读通顺）。然后实行多种形式展现学生自读课文的成果。 2、通过自学你学会了哪些字？指名认，留意正音。 3、指导书写，字形难点：卷、基、学生练写，指导评议。 三、小结 其次课时 课时目标： 1、复习稳固课文词语，培育运用词语的力量。 2、分角色感情朗读课文，感受高尔基对对男孩的宠爱和对下一代的关心。 3、续写故事。 一、复习导入。 以开火车读、小组读、同桌互读等形式认读词语，并能

30、用词语连成课文的片段。 二、朗读全文，了解大意。 自由读课文，全班沟通：课文写了一件什么事？ 板书：高尔基 小男孩 三、学习课文，读中感悟。 过渡：看来同学们对课文的也许内容都有所了解，一位是大名鼎鼎的前苏联文学家，而另一位却是一个普一般通的少先队员，他们互不相识，却发生了一段令人感动的故事。这节课就让我们一起再次走入课文，走近这个故事的两位仆人公，去探究他们的内心世界，体会他们的情感变化。 （1）谈谈男孩印象。 1、默读课文，思索：这位普一般通的小男孩给你留下了什么样的印象？ 2、同桌沟通争论。 3、指名说说对男孩的印象。 预设学生答复： 聪慧、马虎、有礼貌相机出示学习“鞠躬、胶卷” （2）

31、领悟高尔基对男孩的宠爱之情。 1、男孩给大家留下一个得意的印象，那么高尔基这位大文豪在课文中的一言一行，又给你留下什么样的印象？自读课文，划出有关高尔基语言和行为的句子，想想你从这些句子里感受到什么？ 2、小组争论后在全班沟通。 相机板书：宠爱、关心 预设沟通的句子：（留意边悟边指导感情朗读） “孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有许多胶卷。” “你怎么了？” “来吧，我让他们放你进来。” 高尔基拿了张报纸，按小男孩的叮嘱坐下。 高尔基侧过脸，对着他微笑。 小结：高尔基是那么出名的文学家，而小男孩只是一般的少先队员。但他却能按小男孩的叮嘱做，可见他一点都没出名人的架子。他有很多关于读书的名言：“书

32、是人类进步的阶梯，我扑向书籍，就像饿饥的人扑向面包一样。爱书吧，它可以给你力气。”等等。这样一个如此闻名的伟人，为了实现男孩的愿望，宁肯放弃珍贵的读书时间，这莫非只是由于他宠爱这个男孩吗？ 学生争论沟通。 小结：可见他是是多么的关怀宠爱我们的少先队员呀。简洁的一次拍照过程，却从高尔基的言行中充分表达了对小男孩的宠爱，也表达了他对我们下一代的关心。 四、角色朗读，体会感情。 1、指名分角色朗读文中的对话，学生评议。 2、男女生分角色朗读对话。 五、巧设疑问，升华感情 1、小男孩会回来吗？ 预设： 会回来。由于他说要把高尔基的照片贴在墙报上。 不会回来。由于他觉得铺张了高尔基时间，很难为情。 2、

33、高尔基盼望小男孩回来吗？ 小结：对呀，从“肯定”及对待记者和少先队员截然不同的两种态度我们再次深切感受他对少年儿童的关心和深深的爱。齐读这句话。 六、拓展活动 故事按你的想象进展着，请你续编下去。编故事时，请仿照课文中的冒号和引号来运用。 生习作后，再进展沟通。 小摄影师教案 篇七 教学目的： 1、联系上下文，理解词语、句子及课文内容。 2、感受高尔基对小男孩的崇敬、喜爱。 3、学习试着提出问题，争论并解决问题的读书方法。 4、有感情地朗读课文。 教学过程 ： 一、复习导入 ，揭题。 1、上节课我们已经学习了这课的生字词，现在我们再来复习一次。 课件出示词语：高尔基、突然、根据、摆布、预备、侧

34、面、胶卷、车辆、秘书、杂志社 2、板书课题：6、小摄影师 （1）读课题 （2）你看着课题，有什么想问的？ 假设问题：、摄影师是干什么工作的？（给别人照相的） 、课文中的小摄影师是谁？（一个小男孩） 、小男孩给谁照相呢？（高尔基） 、谁了解高尔基？（出示介绍高尔基的课件。） 板书：高尔基 二、初读课文，整体感知。 师：请同学们看课文动画，边看边听，同时动脑筋思索：课文主要讲了一件什么事？ （课件提示：谁、干什么，结果怎么样？） （这篇课文主要讲了一个小男孩给高尔基照相，结果没照成的事。） 师：小男孩要给高尔基照相，结果没照成，那究竟发生了什么事情了呢？我们接下来学习课文内容。 三、学习课文，理解

35、内容。 1、请小组读第一自然段，其他同学思索，你预备提出什么问题？ 假设学生会提出的问题： 、纸团从窗外飞进来，高尔基为什么会感到突然呢？突然是什么意思？（突然是指在短促的时间里发生，出乎意料，料想不到的。） 、纸团上写着什么内容？（课件显示纸团的内容。） 、他们指的是谁？他们为什么不放我进去？ （由于高尔基工作繁忙，没时间接待记者的采访，门卫是不随便放人进去的，也包括小男孩。） （抓住以上几个问题来理解课文的第1自然段。假如学生有提到其他的问题时，课堂上要相机帮忙学生解决问题，发挥学生自主学习的积极性。） 师：高尔基看完纸团后，有没有同意让小男孩进来呢？他是怎么说的？我们连续往下看。 2、分

36、角色读25自然段。（男、女生各自扮演角色读） 、师：读了这几个自然段后，你想说什么？ （让学生自由大胆地发表体会。） 、课件出示句子：小男孩站起来，鞠了个躬，请让我进去吧！ 师：从这句话中你体会到什么？ （小男孩很有礼貌，对高尔基非常敬重。） 师：对了，我们就是学习小男孩有礼貌，讲文明。那我们读这里的时候，就是应当读出有礼貌，敬重的感情。我们再来读一次。 、指导朗读。 师：从对话中，我们知道了高尔基承受了小男孩的恳求，放他进来给自己照相。 板书：承受小男孩的拍照 3、学习第611自然段。 齐读611自然段，边读边思索问题：小男孩在给高尔基照相时，高尔基是怎么样做的？怎么说的？请画出有关的句子。

37、 （学生读完后，画句子，并汇报。） 师问：我们读完文章后，要学会提出问题。现在你想提什么问题？ （学生先提出问题，再显示教师预备好的问题） 师：你们提的问题都很好，看看教师想提的是什么问题，看自己想到了没有。 出示问题： 、端详是什么意思？（认真观看）小男孩认真端详是为了什么呢？ （是为了查找摄影的最好的角度，照出满足的照片。） 、小男孩咧开嘴笑了，说明白什么呢？ （他肯定是找到了特别好的摄影角度。） 、小男孩叮嘱高尔基怎么做？高尔基又是怎么做的呢？找出有关的句子画起来，读一读。 （高尔基拿了张报纸，坐在沙发上，坐了很久，还侧过脸，对小男孩微笑。） 师：高尔基不止承受了小男孩的恳求，还积极协作

38、小男孩，说明白高尔基怎么样？ （说明高尔基很热忱，而且很急躁。） 板书：按小男孩叮嘱坐下 （热忱、急躁） 、突然发生了什么事情？（小男孩哭了。）他为什么会哭呢？ （由于给高尔基拍照的时机很难得，但在这关键的时刻，小男孩遗忘了带胶卷，他是多么的着急和难受，所以他隐不住就哭了起来。） 、高尔基这时是怎么说的？怎么做的？请找出有关的句子读一读。 4、学习1215自然段。 、师：最终小男孩还是走了，没有照成相片。高尔基是怎样对待这件事的呢？下面我们来看看1215自然段。请一男一女来扮演高尔基和秘书，朗读课文对话。其他同学思索教师的问题。 出示问题：当秘书告知高尔基说来了位摄影师时，高尔基为什么会问是个

39、小男孩吗 ？ （高尔基仍旧盼望小男孩会回来给自己照相。） 板书：盼望小男孩会回来 、你想提出什么问题？ 学生可能会提到这个问题：高尔基为什么不接待其他的摄影师，并说我很忙，但又要接待小男孩，还要盼望他会再来的呢？ （由于小男孩给高尔基拍照是为了出墙报，是有关学习的。但杂志社的摄影师是为了做广告宣传才了采访的。） 板书：对记者 我很忙 、师：这说明了高尔基对青少年儿童怎么样？ （说明了高尔基对青少年儿童的关怀和爱惜。） 板书：关怀 爱惜 四、总结： 课文从高尔基承受小男孩拍照，按叮嘱摇摆作，并急躁等待，后来还要事先告知秘书假如小男孩回来了，要给他进来这些地方，我们可以看出高尔基对青少年儿童的爱惜

40、和关心。 板书设计 ： 对小男孩：承受拍照 按叮嘱坐下 盼望会回来 高尔基 （热忱、急躁） （关怀、爱惜） 对记者： 我很忙 小摄影师教案 篇八 小摄影师教学设计 学习目标： 1熟悉“摄、鞠”等8个生字。会写“夏、嘴”等9个生字。能正确读写“突然、立即、人行道”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬喜爱、高尔基对小男孩无比慈祥、关心备至的感情。 课前预备 1生字卡片。 2教学PPT。 3收集了解关于高尔基生平资料。 第一课时 一、揭题导入 1师：大家请看这里，这是什么？（照相机）那你知道照相机照完相之后的相片存储到哪里吗？（内存卡）可是，你们知道吗，以前的照相机跟现在的课特别不一样，它是不是特殊笨重啊，是由于这里，它有一个大大的洞，里面要放胶卷，以前的照相机的相片是存到胶卷里，所以说，胶卷是老式照相机的必备之品。今日，我们就来看一看由一卷胶卷引发的温馨故事。 2板书：小摄影师。读准生字：摄（sh）。 通过这个题目，谁能