《小松鼠找花生果》教案范文.docx

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1、 小松鼠找花生果教案范文 1正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2学会本课9个生字，绿线内的7个生字只识不写。熟悉2个偏旁，理解新词的意思。 3了解花生果长在地下的特征，激发学生熟悉自然的兴趣。本课以感情朗读为根本任务，指导学生抓住关键词句边读边悟。 课时安排： 本课拟2课时完成。 教学预备： 多媒体课件；松鼠及蚯蚓的头饰。 一、猜谜激趣，导入课题 1出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。（板书：花生果） 2你们喜爱吃花生果吗？（出示小松鼠）瞧，它也喜爱吃，你熟悉它吗？谁来介绍它。（板书：小松鼠） 3今日，我们就跟着小松鼠一块儿去找花生果。（板书：找） 二、创设情境，感知课文 过渡：小松

2、鼠上哪儿去找花生果？怎么找？快读读课文吧！ 1学生自由读书。 2指名分自然段读。 三、角色迁移，体验文本 1细读第一自然段。 （1）小松鼠到哪儿去找花生果呢？（媒体出示：树林画面） 我们跟着小松鼠来到树林旁边，看到了什么？ （2）出示第一自然段，你能把你看到的漂亮风光通过读表现出来吗？（相机评价，如：绿油油的叶子真美丽呀！） 2细读其次至五自然段。 过渡：小松鼠知道这是花生吗？当它间到蚯蚓时，会怎么问呢？ （1）出示小松鼠和蚯蚓的对话，即这是什么呀？这是花生。分角色读。 （2）引读其次自然段。 （3）导读第三、四自然段。 特殊提示学生，小松鼠是自己在对自己说话，相机出示自言自语一词读读。 （4

3、）小结：小松鼠多难受呀，快来帮帮它，告知它吧！（小组学习第五自然段） 四、记诵积存，内化语言 1分角色朗读课文。（戴头饰） 2演读背诵。 （1）师读旁白，学生分角色背诵松鼠和蚯蚓的”话。 （2）小组内选定角色尝试背诵，并沟通评价。 （3）小组合作演，要求加上动作。学生评价。 五、运用语言，超越文本 听了蚯蚓的话，小松鼠会怎么做呢？它找到花生了吗？（分组续编故事） 六、学习生字，指导书写 小松鼠的花生果里还藏着几个字谜呢，你想猜吗？（出示3个花生果，里边分别有4个左右构造的字，4个上下构造的字，1个独体字） 1学习生字，读准音。 2自学笔顺。 3每种构造，师各范写一个，提示留意点。 4学生在习字册上描红，教师巡察指导。 七、实践活动，课外延长 1花生果长在泥土里，还有谁长在泥土里？泥土里的神秘可多了，你情愿去揭开这些神秘吗？ 2教师给你们推举一篇文章一粒种子，读完后你会发觉更多的神秘。