《小小的船》简短教学反思（21篇）.docx

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1、 小小的船简短教学反思（21篇）小小的船简短教学反思 篇1 小小的船这篇课文是闻名作家叶圣陶的作品，简短的语句，美丽的意境，在孩子们的面前勾画出一副满天星光，群星闪烁的迷人画面。再加上耳熟能详的乐曲，很简单使人产生共鸣，深深沉醉在这篇美文中。 课的开头，我先从“船”这个词入手，问小朋友们又没有坐过船？坐过怎样的船？大家纷纷答复：“我坐过摆渡船。”“快艇！”“大轮船！”“那你们有没有坐过天上的船？今日，我们就跟着闻名作家叶圣陶老爷爷坐一坐天上的船。” 顺当引入课文后，就是怎样指导学生正确、有感情地朗读课文。在这里，我采纳了比拟的方法，改动了原文中的“小小的”“弯弯的”“闪闪的”“蓝蓝的”这几组词

2、，让学生们通过比拟理解这些叠词在文章中起的重要作用。果真，小朋友们在以后的朗读中，用语气、表情读出了对月亮、星星、蓝天的宠爱。 生字教学中，我留意抓每个字的重点。如，教学“船”时，我着重放在组词练习；“尖、见”则放在书写练习；“看”通过动作演示，让同学们记住字形；“闪”就用字谜引出，在加上动作，加深记忆。假如说，整堂课有比拟胜利的地方，那我觉得可能就是生字的教学了。 固然，也有许多缺乏的地方有待提高。 考虑到制作课件不是自己的强项，假如做一个粗糙的课件，效果可能还不如配套的课件，所以最终还是放弃了自己动手制作的想法。不过，课后和同年级的其他教师细心制作的课件一比拟，我立即觉得，假如过分依靠配套

3、课件，可能大大局限了自己对课文资源的利用，狭窄了备课思路，变得没有主见和想法。因此，通过这次的教学展现，催促我要赶快学习，早日把握制作课件的方法，在日后的教学中多通过媒体展现给孩子们更多精彩的语文学问世界。 另外，对一年级的小朋友在课内思维的拓展和语言力量的培育在这堂课中也没有得到充分的表达。其实，不管每篇课文的内容是简洁还是丰富，这些训练和渗透应当是无时无刻的。只有抓住每一个闪光点，给孩子们充分的时机多练说，多想象，才能让学生们真正学习到语文学问，并将这些本事运用到平常听、说、读、写的力量中去。 小小的船简短教学反思 篇2 小小的船这首儿歌虽然只有两句话，但短小精练，词句美丽，描写了一幅舒适

4、美妙的夜景。在教学时，我留意引导学生专心去思索祖国语言文字，专心去咀嚼语言文字的美，去体验语言文字所蕴含的思想感情，引导学生在自主学习活动中自己去感悟体验。在指导学生朗读课文时，美美地读课文。熟读成诵时，我鼓舞学生发表谈论，用共性化的语言发表见解，有的同学说：“小小的船儿两头尖，这句可美啦！尖尖的两头，就像我的保镖，在爱护我的安全呢？”有的同学说：“弯弯的月儿，小小的船多美啊！”有的同学说：“我在小小的船里坐，可舒适啦！可以荡秋千、翻跟斗、摇来摇去。” 有的同学说：“在小船上还可以钓鱼呢！” 有的同学说：“图上的小朋友坐在弯弯的月儿小小的船里多幸福啊！我也想坐一坐。” 有的同学说：“闪闪的星星

5、蓝蓝的天真美啊，一颗颗小星星就像一条条小金鱼！” 有的同学说：“闪闪的星星就像一块块金光闪闪的金子呢。” 一年级小朋友活泼好动，奇怪心强，留意力不易长久。因此采纳生动活泼、形式多样的学习汉字方法，激发他们学习的积极性，使他们乐于识字，主动识字。实行了学生当小教师的嬉戏，调动了小朋友学习的积极性，促使他们主动参加学习。当小教师的孩子特别的仔细神气，识字效率也大大提高。 小小的船简短教学反思 篇3 上完小小的船一课后，我细细反思，认为这节课的胜利之处有以下几点： 一、以读为本，注意培育学生的朗读潜力。 在语文教学中都熟悉到了“读”的重要性，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中

6、培育语感，在读中受到情感的熏陶。”可见充分地读书是一个培育语言潜力和提高人文素养的过程。如何引导学生读，才能读出情，读出趣，读出乐，读出思，而不至于像小和尚念经有口无心呢？ 在本课的教学当中，我非常注意创设读的情境，如：“小小的船可好玩了，孩子们情愿上去坐一坐吗？”（自由读）“此刻和小伙伴一齐上去玩一玩吧。”（同桌读）“看你们玩得这么快乐，带教师上去一次吧。”（齐读）学生读时兴趣盎然。与此同时，我还留意变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想像读等等。此外，我还留意读的层次，如学“弯弯的月儿小小的船”一句时，学生开头读得不到位，我就采纳了导读的方式，问学生：“怎样的月儿怎样

7、的船？”学生读得稍好一些了，我又提示：月儿再弯一点，小船再小一点。学生读得有感情了。“再读得美一点，这个弯弯的月儿就会变成一只小船了。”学生兴致更高了，这一遍读得更好了。学生快乐极了，在读中感受到文字的美丽。 二、读与思结合，注意培育学生的创新意识。 课堂教学中教师们在“读”字上苦下功夫，语文教学消失了勃勃的生气，“学而不思则惘。思而不学则怠。”语文教学中，读与思应齐头并进，二者不行偏废。在教学中我经常告知学生：聪慧的孩子提问题。在小小的船一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题，并采纳在黑板上贴小问号的形式激发学生质疑。透过朗读、思索、查找资料，师生共同把小问号逐一翻开。学生的思

8、维潜力得到了训练。 三、拓展延长，培育学生收集信息的潜力。 小小的船是一首深受儿童宠爱的儿歌，它语言亲切，意境舒适，画面美丽。在教学中，我除了引导学生读文悟境，还把拓展阅读也作为教学的重点。课前我布置学生收集关于月亮的诗歌、歌曲、故事以及一些小学问，学生都很感兴趣。课堂上孩子们背诗、唱歌、故事对月亮的了解越来越深，积存了不少学问，并从中得到了熬炼，把握了最根本的收集信息的潜力。 四、以人为本，敬重学生，学生全员参加整个教学过程。 课堂教学中，教师要真正敬重学生。学生只有在身心完全放松，精神高度自由和愉悦的状态下，灵性才会自然而快捷地产生。教师只是活动的组织者，学生才是真正的主角。他们在这个舞台

9、上尽情地展现着自我的才华。 小小的船简短教学反思 篇4 1、引导学生多角度、有创意地阅读，拓展学生思维的空间，提高阅读的质量。 本节课我主要突出以读为本的教学理念，由于本课是一篇布满童趣的诗歌，篇幅较短，内容不多，读起来琅琅上口，特别适合低年级的孩子朗读。因此，这节课我充分发挥教师的范读功能，教师声情并茂地朗读能激起学生朗读的兴趣，此外，我还和学生一起通过边读边做动作，充分感知了月儿那种“弯弯”、“尖尖”惹人宠爱的形象。因此，课堂气氛特别活泼，学生的主体地位得以充分表达，丰富多彩的共性得到张扬，童真童趣在自然状态下表露 2、我注意拓展学生想象的空间，引导他们绽开丰富的想象，使他们积极参加课堂，

10、欢乐学习，收到很好的效果。 这节课中，我充分结合课后的思索题：弯弯的月亮像（），蓝蓝的天空像（），闪闪的星星像（）引导学生积极思索，大胆想象，并鼓舞他们踊跃地表达自己的看法，在沟通中加深对课文内容的理解。 本节课仍待提高的方面： 1、连续在提高学生朗读力量上下苦功夫，加大对学生朗读的指导，激发学生朗读的兴趣，提高学生的朗读力量。 2、在语文教学中连续注意培育学生的想象力量，拓展学生想象的空间，培育他们的语言表达力量。 3、还需要注意培育学生小组合作、探究的学习方式，使其变得更完善。 小小的船简短教学反思 篇5 1、这次讲课，虽是同一课题，但是和上次有较大不同。由于上面要求要使用导学案的方式来上

11、课。毕竟什么是导学案，不太清晰。虽然看了李炳亭教师的高效课堂导学案设计，仍旧存在困惑。 2、本次教学，就上课内容上来讲，和其次次教学设计不同的地方有两处：一是开头的情境导入环节。这次开头，我先让孩子观看两幅图片，即头一天晚上我用相机拍摄的月亮的照片，那天正好是初五，除了一弯新月，天空一片漆黑。课上，我问孩子：天上怎么只剩下了一弯新月呀，星星呢？哦，原来小星星们听说咱们班的孩子最聪慧，都掉下来找小朋友们来啦，下面我们来玩一个“摘星星”的嬉戏，每个星星里面都藏着一个词语，看看大家能不能快速、精确地朗读出来？二是“照样子说话训练”的环节，由教师指名答复、齐答的形式，转为小组合作争论，再由各组代表分别

12、回答下列问题。小组争论的环节设计，说实话我心里没底，由于上级要求优质课必需表达出高效课堂的特性，必需有小组合作的环节设计，我只好硬加上去。上完课，我感觉小组合作的设计不太抱负，由于： （1）平常孩子们缺乏小组合作学习的阅历； （2）我本人对于导学案设计中的小组合作学习也不甚明白； （3）课堂上，局部孩子表现出不知所措，有的小组长就直接指定好了某某答复哪个问题，缺少了我预设的那种热闹争论的情形。 3、由于课前领导要求使用导学案上课，就是让孩子提前接触到教师设计的教学内容，因此，我课前临时把教学设计做了改动，并印发给几个小组。我发觉，孩子们提前知道了教学设计内容，导致了我原来预备的“学前调研”发生

13、了变化，有的内容，还没等我说呢，有的孩子就抢先说了出来。比方说叠音词教学的环节、有节奏朗读的教学环节。课堂的生成性被减弱了。 4、小小的船的教学设计，我三度修改设计，仍存在困惑： （1）毕竟什么是高效课堂？什么是导学案设计？我心中（信任还有许多教师）不甚清晰。李炳亭教师的高效课堂22条、高效课堂导学案设计，针对农村小学语文的案例较少，虽然窦桂梅教师在濮阳做过高效课堂的观摩示范课，但我还是盼望上级教研部门能给一线语文教师多供应一些实际临摹高效课堂的时机，就像练习书法，总要从读贴、描红、临摹开头啊。下面开展教研活动，无论是乡镇组织、还是学校组织，盼望真正在高效课堂模式探究、导学案设计探究上下功夫，

14、请进来、走出去，彻底转变当下教研活动里听评课时一片叫好的风气，用制度、嘉奖等措施引领教师情愿说真话、敢于发表真实意愿，打造一个热火朝天、思想碰撞、集智集策的教师专业成长平台。 （2）说到新课标三维目标里的“过程与方法”，是否只要上课教师就必需采纳小组合作争论的形式，否则就被扣上“没有采纳高效课堂”的帽子？我看李炳亭教师的高效课堂导学案设计里，也提出来“也不是全部的学习内容都需要合作学习、探究学习来完成“（高效课堂导学案设计第三章第51页）。有的教师对于高效课堂的熟悉，就是上课前先让孩子把桌凳拉开、摆出一副非小组争论不行的架势。 （3）我执教完小小的船后，了解到一位听课领导的意见是“教师语言太多

15、，影响了学生主体性地位的表达”。对于刚刚入学缺乏三个月的一年级孩子，假如要做到所谓的教师引领孩子经受学问探究、阅历获得的过程，谈何简单啊！课堂中，我从来不吝啬对孩子们的表扬、鼓舞，这样的语言是否也是多余？有没有一个教师评价孩子的用语多少的标准？说实话，现在上课真的不大好把握教师和学生的关系，每节课里怎样才能做到既表达教师的“导”、又凸显孩子的“主体性”？最近，我把我前段时间执教的dtnl教学视频刻录成光盘，认真观看，的确发觉存在语速较快、肢体语言单一、表情不太丰富等问题。但是，教师毕竟什么时候该说话？该说多少话？如何摆正师生关系？还需要我不断学习讨论。 5、叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不肯

16、定成为名师，假如一个教师写三年反思可能成为名师。”由此足见反思的重要性。从这次县优质课预备经受中，从小小的船教学设计的三度修改中，我感悟到很多。比起名师们的成长经受，我只是小巫见大巫而已，但是，最重要的或许是，我做了，而且正走在教师专业成长的路上。盼望我能一路走下去，循闻名师的脚印，去开拓属于自己的风景。 小小的船简短教学反思 篇6 小小的船是一首布满儿童情趣和梦想的儿歌。用生动形象的比方，描写了颜色鲜亮的自然景物。在本课中的教学难点也是这一点，教师在教学过程中，应充分思索到，这个教学难点是不是每一个学生都懂了，在教学过程中，这个难点是不是真的被突破了?我在本课的设计中，设计了两处突破这个难点

17、，第一次用“像”这个词说明，其次次引导学生自己发觉，这样可以强调让学生深入，真正的明白这个难点。 在教学过程中，还应当留意到，教师要如何调动学生的积极性。一年级的学生比拟喜爱形象思维，因此在教学中，可以参加一些形象因素，也可以激发学生的学习兴趣。我在本课的设计中，制作了教学挂图，用形象的图片和艳丽的颜色吸引孩子们的眼球，让她们自觉地学习，布满奇怪，探讨的学习!激发了孩子们的兴趣，引导自主学习。 阅读是孩子们最好的兴趣教师，有感情的阅读自然而然的熬炼了孩子的阅读力量。在情境中学习，激发了孩子的阅读欲望。在朗读中陶冶美的情操。 想象力是孩子学习的资源，在小小的船这一课中，学生在感受星空美的同时，是

18、否有充分发挥到学生的想象力变为学生学习的资源，也变成教师教学的资源。我在本课中运用说话训练的时机，让学生在说话的过程中，发挥了他们的想象力!让她们欢乐的学习!让想象力成为他们学习的动力。 小小的船简短教学反思 篇7 小小的船是一首比拟严厉的歌曲。歌曲是三拍子、中速的音乐很美丽，让人听了比拟舒适，因此，课堂开头一开头气氛比拟活泼，而在学唱歌曲时，多听几遍以后，有很多小朋友表现出困的精神状态。尽管整个班级来看，气氛还是比拟活泼的，但是，不能将全班的小朋友全部带到活泼的气氛中来。相对而言小朋友比拟喜爱欢快的音乐，比拟缓慢的音乐一开头有可能比拟感兴趣学的也比拟仔细，但很快就会消失有的小朋友留意力不集中

19、。怎样让幼儿喜爱这些严厉的曲子，教师在教学方法上应实行新奇的方式，激发幼儿学习的兴趣。 在后来的教学过程中，我让孩子想象：得意的月亮挂上了蓝天，弯弯的月儿像什么？这时候孩子的想象很丰富，有孩子说像香蕉、像小船、像镰刀，趁着孩子们还沉醉在充分的想象中时，这时我播放音乐，引导她们闭上眼睛，绽开想象的翅膀，充分体验儿歌的内容，感受美的意境，领悟到这儿歌中所表达的安静美丽的气氛，只有让孩子有了这样的感受，他们的声音才会更有神采。当我叫孩子睁开眼睛告知我，刚刚你飞出教室，飞上蓝天，你观察了什么？有的小朋友说：“闪闪的星星蓝蓝的天！”有的小朋友说说：“我观察我坐在月亮船上钓鱼！”有的同学说：“我观察星星在

20、对我说话。”孩子们你一言，我一语地绽开谈论。 音乐观赏小小的船是中班下学期的教学内容，其中理解歌词、激发幼儿观赏兴趣、感受乐曲风格等，是主要的教学任务。通过这样一节音乐活动，我觉得我更多的看到了孩子们身上的闪光点。我觉得他们每个人都是很棒的，他们都情愿大胆的表现音乐，表达自己的感受。由于幼儿受其学问水平的制约，一般须在理解歌词的根底上才能感受乐曲旋律的特点。由于这首歌中描绘的情景不是幼儿所具有的生活阅历，也无法让幼儿体验，因此，理解歌词成了这一教学活动的关键点、难点。措施：依据幼儿喜好艳丽动态画面的特点，我打算借助数字化资源多媒体图像功能，帮忙幼儿理解歌词，由于，生动形象的画面不仅能吸引幼儿留

21、意，也符合幼儿详细形象的思维水平，便于幼儿把握和理解歌词内容。 小小的船简短教学反思 篇8 上完小小的船一课后，我进展了反思，认为这节课有以下几点还是比拟胜利的： 一、注意激发学生的兴趣。所谓兴趣是最好的教师。本节课我从猜谜语入手，来调动学生的兴趣。我在出示课题的同时，从关键字“船”入手，教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感觉，让学生学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的，引发其深入理解课文的热望，使其觉得亲切自然，从而收到良好的教学效果。 二、注意识字教学。对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。在稳固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的主

22、动权还给学生，努力调动学生的积极性，引导学生：“你是怎样记住这个字的？”以激活学生的思维。学生都想出很多好的识字方法，如加一加，猜一猜等。而在指导书写环节，我注意学生观看力量和良好书写习惯的培育，让他们从小养成仔细写字，正确写字的好习惯。 三、注意朗读感悟。在本课教学中，我遵循新课标提出的以“朗读为主”，从读正确，到读通顺，再到美读，最终熟读成诵，步步升入，升华情感，享受朗读的欢乐。 四、注意拓展想象。遥远的星空总会给人很多美妙的遐想，特殊在布满童真的儿童心目中，那就是一首漂亮的诗。在本文的教学中，我启发他们想象“弯弯的月儿像小船，那么蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢？”此时，学生一个个的创新思

23、维，便像旭日东升、霞光万道，发散在各自的想象世界之中，进一步激发他们对漂亮夜空的憧憬，和喜爱大自然的美妙情感。 小小的船简短教学反思 篇9 小小的船这篇文章内容很简洁，没有理解上的难点，学生读来也是朗朗上口，在教学过程中也是感觉到比拟轻松，所以我就在这节课加大了学生的语言训练，感觉效果特别好，让我对以后的教学有了新的启发。 在这节课中，我抓住了弯弯的；弯弯的月儿像；闪闪的；蓝蓝的反复组织孩子进展语言的训练，让孩子自己想，自己说。出乎我意料的是孩子说的特殊好，许多孩子思维很活泼、视野很开阔，积极性也都特别高。在以后教学中可以多放手让孩子以课本为根底或启发进展语言的仿写与训练，这样不仅加深了学生对

24、语文课文的理解，也训练了学生的语言表达力量。比方孩子在说：弯弯的时，许多孩子说得很出彩：弯弯的镰刀（为了加深其他孩子的印象，我还特地在黑板上画了一个镰刀的样子，让学生能存储在记忆库中），另外还有弯弯的小路、弯弯的眉毛等等，课堂场面特别活泼，导致纪律有些混乱，让学生有序回答下列问题仍旧是我在以后的课堂中需要有效渗透的。所以在以后教学中我要加大语言训练，为学生多积存语文元素，为进入中年级学习打下坚实的根底。 在生字局部，我现在教学中，把主动权渐渐放给了学生，让学生自己找出比拟难记的字，同学之间想好方法来记住，我发觉这样以来，学生记生字的积极性特别高，而且许多学生预习效果特别好。比方在上节课中，陈庆

25、冠宇起来帮忙同学如何记住“头”，让我很是惊喜，为之欢呼雀跃，他说：头只比大多了两点，但是值得留意的是，头的最终一笔是长点，大的最终一笔是捺，由于头的笔顺我还没有讲到，他就已经把重点说出来了，头的最终一笔的确是学生写字时常常消失的问题，在我大力表演了他之后，学生起来表达想方法的积极性更高了，这让我很欣慰，孩子的潜力真是无穷的，作为教师，我们要擅长发觉挖掘，在今后教学中，要把孩子主动性充分的调动起来，孩子自己想到的方法比我们给孩子讲十遍我们的方法或许更有效！ 小小的船简短教学反思 篇10 这节课教学环节安排周到，上课伊始让学生明确本节课学习任务，激发学生学习积极性。在理解课文的环节中，借助图片，让

26、学生清楚直观地感受月儿和小船的相像点，并进展学问拓展，让学生进展说话练习，培育学生的观看力量、想象力量和表达力量。在指导朗读的环节中，通过指名读、男女生带动作读、表演读等多种形式的朗读，让学生感受儿歌轻快的节奏，并到达熟读成诵的目的。 这节课也存在很多缺乏之处：如对叠词的处理不够深入。教师可以引导学生说一说“弯弯的、小小的、闪闪的”分别写出了月儿、船、星星的样子，“蓝蓝的”写出了天空的颜色，并通过朗读让学生体会叠词的表达效果。 小小的船简短教学反思 篇11 课标中提出：小学语文教学的动身点和归宿应“立足于促进学生的进展，为他们的终身学习、生活和工作奠定根底。”在整个教学过程中，我以此为依据绽开

27、活动，取得了肯定的效果。上完这节课我明白了一个道理：教学需要美，美是教育的磁石，这块磁石就在我们教师备课笔记的旁边闪耀着光亮，是拿起，还是放下，教学的效果就大不一样。假如我们的教师与学生的分工是，教师把学问告知学生，学生则把教师讲的学问听好记住，那这样的教学恰恰是丢弃了那块珍贵的磁石-美。 缺乏美感的教学，便成了没有颜色、没有生气、没有情趣的单纯的符号活动。那必定是枯燥无味的。要使教学手段给学生以美的感受，就得让学生能看得到、听得见、摸得着，从而在其间产生一种愉悦之感。之所以这节课的教学效果很美。就是由于我用美贯穿全课，先是激发学生的兴趣，感受美；再整体感知，再现美；最终品词析句，体会美。我认

28、为教学不能无视了美的功能、美的力度。本阶段的学生年龄特点打算了他们乐于画画，情愿用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点，让学生在阅读想象的同时，拿起彩笔，把自己在阅读中想到的画出来，把自已在阅读中的所思所想表达出来，充共享受阅读的欢乐。学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程往往就是一个对阅读内容回忆、加工的过程，等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的收获表现了出来。画笔走进学生的阅读世界，这样不仅提高了学生的制造力，也提高了学生的审美力量，增加了他们阅读的乐趣。在教学中我还做到了让学生在阅读中进展制造力量苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是盼望自己是一个发觉

29、者、讨论者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特殊剧烈。”所以小学阅读教学学生制造性的培育就显得犹为重要。 小学阅读教学本身具有很强的制造因素，阅读教材是的文学创作。我们要培育学生的制造力量与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法，而不是教师教一句，学生就学一句，应是教师教一句，学生学三句。作为教师，要努力创设学生制造力量的民主环境，要擅长分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的制造性得到充分的发挥，让他们有自己单独的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有新意。如，在学习课文“我在小小的船里坐，只观察”在感受的意境时，应允许学生有自己独特的感受，所以，设计提问“假如你坐在这小小

30、的船里，你会观察什么？”学生的答复是丰富的：“观察了流星雨”、“观察了太阳系的行星”、“观察了中国的长城”、“观察了北斗七星”让学生自由地去制造，可以与观看力、想象力以及坚决的推断力相结合，利用已有的学问阅历进展加工进展制造。 小小的船简短教学反思 篇12 上周进展了参与工作的第一次公开课，内心很紧急有很期盼。紧急是第一次有这样的时机去讲课，期盼是盼望自己能有好的表现。可总是会有让自己绝望的地方，这是一次失败的经受。下来后我整整想了两天晚上才坐在这里对自己的公开课做以下总结： 1、我想成认是我自己没有做好充分的备课，所以说我错把整体认读音节念成一个两拼音节。这是最原则性的错误，我想勇于成认，并

31、且时刻提示我自己。 2、原来讲完生字的时候就可以连续讲解词语，但是我又拐回来连续讲解词语。把挨次颠倒了，这是不正确的。 3、有教师提出导入的不够精确，引导比拟少。应当在第一时间就抓住学生的兴趣。这是欠缺的。 4、在备课的时候没有做到备学生，没有熟悉到学生的认知水平。给学生讲解了太多他们不能够听懂的词语，比方说：叠词、自由朗读课文等教师的用于应当更精准和简洁 5、跟学生互动的时候太严厉，我们班的课堂不和其他班的孩子一样的活泼，我们的课堂也太拘谨。这是我自身的缘由，可能是做好一个班主任，又要在做好一个教师真的不能很好的切换自己的角色。在接下来的时间我会把自己的课堂和治理班级的时候做开很好的区分。

32、小小的船简短教学反思 篇13 小小的船是一首富有情趣、朗朗上口的儿童诗。诗歌将弯弯的月儿和小小的船奇妙地联系起来，描绘了一幅好玩的夜景图。课文插图画了一个小女孩躺在月亮上，伸出手，向着天空中的星星说些什么，两颗星星正对着她微笑，布满想象和童趣。 本节课，我制定的学习目标主要是：熟悉“的、船”等10个生字和门字框一个偏旁；正确朗读课文，想象诗歌描绘的图景；理解并会运用叠词。围绕本节课的学习目标，我对这节课进展了深刻的思索。 首先，我认为这节课是比拟胜利的。 为了到达识字的目标，我将这个环节设置为“送生字宝宝回家”，黑板上板书的课文空出需要识记的生字，然后找学生将打乱挨次的字卡送入到正确的位置。这

33、样，孩子的兴趣很好地得到了激发，识字不再是一个枯燥乏味的过程。 这节课肯定程度上也培育了学生的自学力量，突破重难点。本课的一大重点是如何了解叠词并学会正确的使用，但是一年级的孩子以前并没有接触过叠词，机械化的定义说明并不符合孩子的认知。因此我将“小的船”和“小小的船”，“弯的月儿”和“弯弯的月儿”进展比照，让孩子在自读中感受，这样他们就简单体会出叠词的形象感和韵律。 固然，这节课也有许多缺乏之处。 一是课文朗读不够深入，朗读力量没有得到实质性提高。语文教学中，“读”的重要性是不言而喻的。学生只有充分地读，才能在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。但是低年级孩子并

34、没有把握良好的读书方法，因此如何引导学生读，变得特别重要。在本课的教学当中，我对读课文环节的设置特别单一，只有齐读，自读，个人读，引导读只机械地给学生们划分了停顿和重音。其实，我可以创设读的情境，还可以多变换朗读形式，不仅可以有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想像读等等。 二是忽视了语文课堂的人文性。这节课的教学目标之一是想象诗歌描绘的图景，感受夜空的漂亮。但是，这节课本该让学生围绕“假如你是这个小女孩，你坐在月亮上，你想说些什么呢？”这个问题，绽开想象，去感受夜空的魅力，却没有涉及。 第三点是缺乏语文与生活的连接。这首诗歌其实是极富生活情趣的。但是，我的课堂上却没有让文本走入生活。

35、特殊是在学习叠词的时候，完全可以让孩子观看教室里的一切，然后再用相应的叠词去修饰。而我直接出示一些事物去让孩子去选择既定的叠词，这样岂不是抹杀了孩子亲眼去发觉的权利？ 最终是课堂的生成性方面，我的应对稍显笨拙。这节课有一个出乎意料的点，就是在感受“弯弯的月亮”和“弯的月亮”时，有一个孩子答复说他更喜爱“弯的月亮”这种说法，理由竟是由于他喜爱蓝色的卡纸（我把“弯的月亮”写在蓝色的卡纸上，“弯弯的月亮”写在绿色的卡纸上）。而当时，我只能“目瞪口呆”，因此只能快速搪塞过去。这也让我深刻的熟悉到，备课并不仅要备教材，更应当备学生，关注到课堂的生成性，并重视这些“生成”的“意外”，这样课堂才是“活”的课

36、堂，而不是死板的通教案的课堂。 总之，这次小小的船的教学让我受益匪浅。我不仅得到了许多教师的指导，而且整节课表达出来的缺乏更激发我的斗志。在今后的教学中，我信任自己，肯定可以越走越踏实！ 小小的船简短教学反思 篇14 来到新学校的第一节公开课小小的船最终讲完了，从十几天前开头预备，最终一天几乎整晚没睡，公开课讲了很多次，为什么还紧急？由于这是在这所学校的第一次公开课，而且我代表的是试验小学，讲不好的话就会砸了我学校的牌子，能不紧急吗？同事们给的评价还是蛮高的，终于给了自己一张满足的答卷。回忆一下本节课的教学，优点和缺乏兼有，下面简洁梳理一下。 优点： 一、思路清楚，设计完整。 我是认真阅读了语

37、文课程标准和教材教参来设计的教学目标，确定目标之后再来确定教学环节，从导入到作业，每个环节都围绕目标绽开设计，识字方面注意方法学习，采纳谜语调动学生的积极性，阅读方面留意人人都有时机，通过齐读、分组读、指名读、小教师领读等方式反复练习，在课文中稳固识字。 二、重点突出，教学目标顺当达成。 本节课以识字、朗读为重点，穿插字谜嬉戏、儿歌观赏、写字等活动，有效实现了教学目标，各环节过渡自然，连接紧凑，整个过程有张有弛，松弛有度，学生反映良好，学习效果不错。 缺乏： 一、学生朗读较多，教师指导缺乏层次。指导朗读应当有一个循序渐进的朗读过程，从读正确到读流利，再到读出节奏和感情，一步一步完成，孩子才简单

38、承受。 二、板书字体比拟小，粉笔字需要连续练习。写完板书自己就觉得不美丽，这是最不满足的。 公开课，讲一次就有一次的进步，能讲，证明我还年轻，梳理总结之后，连续前行，盼望下一次再多些阅历，少点教训。 小小的船简短教学反思 篇15 10月14日，我使用数字教材上了一年级语文小小的船。这一课是叶圣陶先生的一篇小韵文，语言美丽，琅琅上口；形象生动，富于想象；韵律和谐，富有音乐节奏感。 上课一开头，我就先翻开数字教材里的动画图，满天的星星和一个小姑娘坐在弯弯的月亮上，画面好美！孩子们快乐的发出了感慨。我就顺势引导，你在图片里看到了什么？孩子们大声说，弯弯的月亮。那弯弯的月亮像什么？像香蕉、像小船孩子们

39、大声的说着自己眼里的月亮，小手举得高高，看到孩子们争先恐后的发言，我特别快乐，一一对他们进展了表扬。 接着我让学生沟通平常看到的月亮是什么样的？一石激起千层浪。一只只小手唰地举起在桌子上，有的说：我看到的月亮像香蕉像月饼像大玉盘像个半圆像眉毛学生的答案千奇百怪，这些都是学生已有的生活积存，极大地调动了学生的学习兴趣。 我又点开数字教材中的课文朗读，学生纷纷摇头晃脑的跟着读起来，一副沉醉的样子。我鼓舞学生发表谈论，用共性化的语言发表见解。有的同学说：蓝蓝的天空像大海。有的同学说弯弯的月儿小小的船多美啊！有的同学说：闪闪的星星就像一双双眼睛孩子们不知不觉沉醉在天真，烂漫的世界中。活变换形式朗读，有

40、范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想像读等等。学弯弯的月儿小小的船一句时，我就采纳了比拟读的方式，用原句与弯的月儿小的船比拟，问学生：你觉得哪句话好？学生一一说，认为只有一个弯字不美，显得别扭，弯弯的好听，能想象出它的样貌。我让他们反复读，在我的范读引导和自我的感悟下读的好极了，脸上洋溢着笑容。 孩子们已经能熟读成诵了，于是我就点开了生字的书写。数字教材资源库特别便利，每个生字的读写教程和笔画笔顺以及组词和造句都呈现的特别细致。孩子们快乐的伸出手指跟着读跟着写，特殊便利有效。 何馆长给了我许多建议和指导，特别感谢她。我深深感知到一年级语文教学的趣味性，也熟悉到自己的缺乏。面对孩子们的积

41、极性很高，但留意力集中时间太短的特点，我还要花心思下功夫进展引导。在教学设计上也要留意抓住一个主题去开发引导孩子们深究，而不是面面俱到的浅尝辄止。 小小的船简短教学反思 篇16 小小的船这篇课文是叶圣陶写的一篇精致的儿歌并且也是一首深受儿童宠爱的儿歌，它语言朴实亲切，极具画面感。 上课伊始，我设置了“天文学问知多少”的提问环节，小朋友们一下子就兴奋起来了，尤其是那些阅读量大的孩子更是显得非常感动。于是我们一起共享沟通。我也和同学们共享了月亮的变化规律，看到学生兴高采烈的样子，我认为这个小问题的设置是必要的，拓宽了学生的学问面，激发了学生的兴趣。接着通过一个谜语引入课文，充分吸引学生的留意力，使

42、学生快速进入学习状态。在读的过程中，我敏捷变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想像读等，熟识课文并体会诗歌的韵律美。 在识字与书写教学中，引导学生：“你是怎样记住这个字的？”有了秋天一课识字方法的积存，学生快速就会想到如加一加，猜一猜，组新词等方法。同时在这一环节中，我也注意学生观看力量和良好书写习惯的培育，让他们从小养成仔细写字，正确写字的好习惯。 在课文讲解教学中，我们绽开想象的翅膀，启发学生想象“弯弯的月儿除了像小船，还像什么呢？蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢？”此时，学生一个个的创新思维发散在各自的想象世界之中，就在此时，我又播放了一首月亮船的歌谣，孩子们闭着眼睛

43、沉醉在这漂亮的夜空中，美妙而憧憬。 反思整个教学过程，我激发了学生的兴趣，完成了本课的教学目标，但也存在着缺乏之处，课堂虽然活泼但也忽视了不爱发言的孩子，另外想象训练还可以拓展的更多一些，不仅仅是想象文中的事物，培育孩子的发散思维。低年段的孩子最需要的就是开发的他们的想象力量，今后还要学习更多更好的教学模式和教学方法。 小小的船简短教学反思 篇17 小小的船是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。诗歌将弯弯的月儿和小小的船奇妙地联系起来，描绘了一幅好玩的夜景图月儿是停靠在天空的小船，“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天。诗歌以合理的比方为纽带，将遥挂天空的月儿瞬间拉到眼前，把奇异和现实的梦想不留

44、痕迹地融合在一起。教学重点为熟悉“的”“船”等10个生字和门字框一个偏旁。会写“月”“儿”等四个字和横折钩、竖弯钩两个笔画。正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的漂亮。仿按例字，用简洁的叠词说“的”字短语，积存“的”字短语。上完课后，效果感觉良好，也有很多的感受、体会。回忆整堂课的教学，总结如下： 一、教学效果 本节课围围着教学目标，我取得了以下效果： 1、为了实现教学目标，我的教学思路主要还是先引导学生识字、写字。本课所学的10个生字中，“船”字是一个三拼音节不易读准，因此加强范读指导，实行开火车、同桌对读的方式，使得学生读准字音。教学中，渗透多种识字方法，学生通过

45、组内沟通，全班反应：编字谜如：一横一框，两个小人藏中心“两”；识字过程中，学生跟着动起来，再说一说、演一演活动中，识记活动变得丰富好玩。指导写字，重点关注书写姿态和握笔姿态，学写新笔画横折钩、竖弯钩，教师示范书写，引导学生边说笔画边练写，针对学生的不同出错点有针对性地指导。因此学生字写得标准仔细。 2、朗读指导。这首儿童诗最大的特色就是运用了很多叠词描写景物，读起来朗朗上口，自然亲切。引导学生先观看图片听读课文，再让学生尝试朗读，关注朗读的精确性，宽容学生的朗读速度，给学生以自信，激发朗读兴趣。学生在朗读中，想象夜晚看月亮看星星的场景，感受儿歌轻快的节奏，在反复朗读中，学生自然而然地熟识了课文

46、，大局部学生在课上已经能娴熟背诵。 3、理解运用。充分利用课文插图理解课文内容。让学生说一说图上有什么，学生能大致说出：一位小朋友坐在月亮上，四周是云朵、星星。再引导学生说说：月亮的特点是什么？与小船比照有什么相像之处？发挥想象，为理解课文打下坚实的根底。 4、说一说。船是小小的。还有什么是小小的？学生能说出：蚂蚁、豆子、手指 二、胜利之处 1、在教学这一课的时候，我最大的胜利之处是：把读的时间留给学生，把说的时机让给学生，突出学生的主体地位，让学生通过朗读，在熟读的根底上，通过想象、朗读等形式，感受夜空的漂亮。 2、充分利用预习环节，学生在夜晚与家人观看了夜空，在课上学习时，很快的入境，为学课文奠定了根底。学生参加积极性高，符合学生的学习特点，符合课标要求。 三、缺乏之处 虽然说，学生在教师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些圆满： 1、字词的理解、学习太过粗略。对于字词的理解把握是比拟重要的，就这节课来看，由于时间安排上不够科学，对重点词的运用、意思理解不到位，拓展组词、说句子练习不够，可能失去了积存的时机。 2、对学生的共性理解不够充分，还有些越俎代庖的嫌疑。所以自己也在反思：是否在情感方面也有灌输的嫌疑呢？说白了，我在课堂上并缺乏够大气，有时候拘泥于小空间。不能从整体上把握、调控，教师的教学肯定程度上还是框架着