《安塞腰鼓》公开课教学设计（5篇）.docx

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1、 安塞腰鼓公开课教学设计（5篇） 【教学目标】 学问与力量 围绕“读”来进展的，让学生结合多媒体课件中的图片和课文录音，通过“读”来体会安塞腰鼓的激扬的气概，雄壮的场面，感受课文所表现出来的美。（重点） 过程与方法 看表演、听录音、读课文，积极的参加学习，主动的进展沟通，注意生生互动，师生互动，在教师指导下自主合作学习。 情感态度价值观 理解文章对高原生命的热闹赞美，感受其中生命律动和力气及丰富的文化内涵，培育学生安康的审美情趣。（难点） 【教学过程】 一、导入新课 师：古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满天。在很多人的心目中，它是一片贫瘠落后的土地，然而就是在这样的土地上却产生了一种独具魅力的艺

2、术形式安塞腰鼓。（多媒体播放安塞腰鼓视频） 看了以上这段视频录像，你们有什么感受？（待学生答复后）今日我们就一起走进黄土高原，走近刘成章的散文安塞腰鼓。 （多媒体投影：课题、） 二、整体感知： 1、师：请快速阅读课文，标上自然段序号，根据表演前、中、后的挨次给课文划分段落。 2、留意以下生字词语。 （多媒体出示以下生字词） （1）亢奋（kngfn）：极度兴奋。 （2）晦暗（hun）：昏暗。 （3）羁绊（jbn）：缠住了不能脱身，束缚。 （4）冗杂（rngz）：繁杂。 （5）蓦然（mrn）：突然，猛然。 （6）叹为观止（tnwigunzh）：赞美看到的事物好到了极点。 （7）戛然而止（jirnr

3、zh）：声音突然中止。 3、学生演示构造划分后，教师显示构造示意图。 4、学生初谈感受。 5、教师：安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。有人这样形容道：“安塞腰 鼓表演起来有股能劲，挥槌有股蛮劲，跳动有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了使人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！”。接下来让我们再次感受一下安塞腰鼓的震撼人心的力气。（放录音） 三、评点式品读 1、师：；好一个安塞腰鼓！”的“好”表达在哪里？任意查找自己觉得写得精彩的地方，要求用“好，好在”这一句式进展评点。（提示：可以从词、句式、修辞、写法、构造等各方面进展评点，说得越多越好。） 2、师引导：从大家的朗读中，我

4、们好像听到了激荡的鼓声，感受到了那烈火般的舞蹈，文章为什么会这么有气概？你能否从文章的语言材料中找一点依据？（多媒体显示） （1）运用比方，使描写的对象更加形象生动详细； （2）运用排比，使文章的气概更加恢宏、雄浑有力，用来描写安塞腰鼓很适当。 （3）这篇文章中还有很多独句段，还有很多短句，如“交错！旋转！分散！奔突！辐射！翻飞！升华”。短促、剧烈，有剧烈的节奏感，正如急促的鼓点。 （4）：运用反复，使语言有了一种鼓的韵律，形成回环往复的气概，增加语言的表现力，推动情节和感情到达高潮。 3、师：将自己喜爱的段落大声地朗读出来，再一次体会安塞腰鼓的壮丽，然后谈谈你对课文内涵的理解：歌颂了什么？。 （教师