《富集在海水中的元素氯》教学设计.docx

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1、富集在海水中的元素-氯- 教学设计一、教材分析本章安排在必修一“金属及其化合物”以后，主要争论硅、氯、硫、氮及其化合物的性质，是常见无机物及其性质等学问的连续。本节是在第一节 无机非金属材料的主角硅的根底上，进一步介绍非金属元素及其化合物学问和争论方式，为元素族概念的形成、元素性质的递变规律、元素周期表的形成积存感性材料。所学的离子反映、分类思想、原子构造及氧化复原理论对本节课的学习起着指导作用。通过本节课的学习，学生对氯典型的非金属元素将有一个比较全面的生疏，而且对学习其他非金属元素及其化合物的性质，形成正确的观点、把握学习的思路和方式起到引导作用。同时通过学与问、思考与沟通、科学史话、试验

2、等可以培育学生的归纳力气、探讨力气、自主学习力气和触类旁通的力气。氯是海水中富集的一种元素，资源丰硕。而且漂白粉、食盐等含氯化合物大家都比较生疏，与日常生活比较切近。学习时，简洁使学生产生亲近感，简洁产生猛烈的求知愿望，有效地降低了学习难度，较好的表现了一种人文关心。二、教学目标（1） 学问与技术目标：了解氯气的试验室制法；把握氯气的构造和性质的关系。了解氯气的用途。（2） 进程与方式：通过试验形成科学的观看、思维、分析问题和总结归纳力气。（3） 情感态度与价值观：通过试验争论物质及其转变的科学方式，进一步激发学习化学的兴趣，稳固宠爱科学、敬重科学的思想和严谨求实、尽力探究的优良品质；，敬重科

3、学的思想，了解化学对社会生活和生产的作用和影响。通过氯元素的构造与氯气化学性质的关系，进一步确立内因是打算物质性质的根本缘由的辩证唯物主义思想。三、教学重难点:教学重点：氯气的化学性质教学难点：氯气与水的反映，氯气与碱的反映四、教学模式与策略:教学模式：“布点”教学模式、“问题争论”模式学生独立完成课题争论， “诱思探讨”模式教学策略：制造性思维学习策略集体鼓舞、类比、对立思考、转换思考等 教学方式与手腕:多媒体技术与试验演示相结合、试验探讨法。五、课前预备:一、教师的教学预备：教师争论教材，找到学生感兴趣的学问点，初步争论进展课程设计。制作多媒体课件，给出预习提纲。预备学生试验仪器和药品。对

4、学生的争论进程进展指导。二、学生的学习预备：预习讲义，依据预习提纲完成学问点预习。六、教学进程:引课：用一幅大海的图片引课：“大海赐予咱们生命，同时又赐予咱们很多物质，咱们食用的食盐就是大海无私奉献。我们知道乌鲁木齐盐湖中就有着浓度极高的盐水，那有谁去过盐湖啊？沟通中今日我们要生疏的一名朋友就和食盐有着联系，它是一种非金属单质。它是氯气。”引出试验室制氯气：“氯气此刻可以用食盐来制取，但它的觉察却相当曲折，读出舍勒用的药品是 MnO2 和浓盐酸。给出试验室制氯气的试验装置图。从地上把装好仪器的试验盘端到桌子上。“此刻我请一名同窗来扮演化学家舍勒的角色，我做舍勒的助手，下面的每一名同窗都要把自己

5、当做舍勒，留意观看思考，假设是你来做这个试验，应当留意什么，觉察了什么，结论是什么？”找一名层次比较差的学生与前面来做试验。“你此刻就是舍勒，有无信念把这个试验做好？”板书：制取氯气：MnO2+4HCl=MnCl2+Cl2+2H2O探讨与沟通一1.氯气的物理性质：咱们想不想知道它是如何被觉察的？”播放氯气觉察的科学史话：瑞士著名化学家舍勒自 1773 年开头致力于争论，那时叫做黑锰矿，黑锰矿就是MnO2，舍勒在争论进程中惊异地觉察，当时 MnO2 和浓盐酸混合加热时，很快就产生了一种黄绿色的气体，舍勒简直兴奋到了极点，由于当时人们很少看到有色气体，但很快兴奋变成了厌恶。这种黄绿色气体源源不断地

6、产生，几乎使舍勒窒息，极犯难过，受科学家和职业本性的派遣，舍勒对这种气体进展观看和争论，觉察它有一魔术般的本领，把明媚的花朵或翠绿的叶子放进其中，秀丽的色泽很快被褪去了，将蚱蜢放进去蹦达几下，就死去了。这种黄绿色的气体就是今日我们重点争论的-CI2。探讨：供给 科学史话氯气的觉察和确认信息，取得氯气的重要物理性质和试验室制法。沟通：氯气是一种黄绿色有刺激性气味的气体，密度比空气大。强调闻氯气的正确操作。探讨与沟通二2.氯气的化学性质与水反映探讨：由氯气的试验室制法，设疑：试验制得的气体是不是会混有杂质？ 可能是什么杂质？如何除杂？引出氯气与水的反映问题：氯气可否与 H2O 反应？沟通：如何用试

7、验方式验证？请设计试验方式。让学生充分争论。经争论和教师的引导，先观看氯水的颜色和闻气味，觉察还有氯气存在氯气与水反映较慢试验探讨一：氯水中有 无 Cl-方案：氯水与硝酸银硝酸酸化溶液反映现象：有白色沉淀生成结论：氯水中有 Cl- ， 假设二成立。试验探讨二：氯水中有 无 H+方案 1：氯水中滴加几滴石蕊试液现象：溶液先变红后褪色。结论：氯水中有H+ ，氯水中有一种成份具有漂白性 。咱们乌鲁木齐也有各类漂白剂企业、漂白剂公司、漂白剂厂家、漂白剂经销商。PPT 各种漂白产品推断氯水中可能存试验方案现象在的粒子H+石蕊试液变红Cl2Cl-观看黄绿色AgNO3 溶液白色沉淀结论：H+ 、 Cl2Cl

8、-问题：氯水中哪一种成份具有漂白性？试验探讨三：方案 1：把枯燥的红布条放入盛枯燥氯气的集气瓶中现象：红布条未褪色结论：起漂白作用的不是 Cl2 分子方案 2：将潮湿的红布条放入盛枯燥氯气的集气瓶中现象：红布条褪色结论：具有漂白作用是氯气与水反映生成的另一物质 HClO试验方案设计一、与水反映Cl2+H2O=HCl+HClO弱酸制氯水成份 H2O、Cl 二、HClO、H+、Cl-、ClO-探讨:接着教师出示一瓶久置光照分解的氯水。并与石蕊试液作用。觉察只能使石蕊试液变红而没有褪色。结合教材中演示试验，学生就可以生疏次氯酸不稳定，引出次氯酸分解的化学反映。到此可让学生总结制氯水和久置氯水的成份。

9、培育学生的归纳总结力气。通过这些试验探讨成功冲破这一教学难点。久置氯水成份 H2O、H+、Cl-小结：次氯酸是一元弱酸，其酸性比碳酸还弱，具有很强氧化性，能杀死水里的病菌，具有杀菌消毒作用，且能使某些染料和有机色素褪色，可用作棉、纸张等的漂白剂，次氯酸不稳定，且见光分解放出氧气。应用：氯气与水反映是氯气用于自来水消毒的原理所在。PPT 饮用水消毒装置图，举例乌鲁木齐雪百真饮用水等等。思考：氯气和水反映生成 HCl 和 HClO，试分析氯气和烧碱溶液会反映？为何？二、氯气与碱溶液：【背景】2023 年 11 月 03 日疆天业助力氯碱工业参与世界氯协会，在上海进展。漂白液：Cl2+2NaOH=N

10、aCl+NaClO+H2O漂白粉：2Cl2+2Ca(OH)2=2H2O+CaCl2+Ca(ClO)2，其有效成份为Ca(ClO)2在咱们的生活中的漂白粉液普遍的利用是运用了氯气与碱溶液的反映原理。在工业上，Cl2 与消石灰反响可制得漂白粉，其有效成份是什么？起漂白作用的物质是什么？举例：84 消毒液。重点分析氯气与 NaOH、Ca(OH)2 反映的化学方程式，并引导学生从氧化复原角度、离子角度分析反映，不仅稳固第一章所学学问，也能加深学生对氯气化学性质的理解。探讨与沟通三【设疑】：请大家依据氯原子的构造来分析和推想氯气还有哪些化学性质？培育学生由原子构造推断性质的化学思想。推想：氯原子的最外电

11、子层上有 7 个电子，在化学反映中极易患一个电子形成 8 电子稳定构造而显示价，从而表现出较强的氧化性，在必定条件下， 能跟很多金属、非金属及化合物发生反映。3、氯气与金属的反映多媒体投影：在疆“三五”工程的争论工作中，觉察了氯铜矿AtacamiteCu2OH3Cl，其化学成份、粉晶数据、红外吸取光谱、差热分析和物理特征等与标准氯铜矿智利大体全都。这是我国初次在自然界觉察的氯铜矿。两个演示试验铜在氯气中燃烧。铁在氯气中燃烧。有目的地引导学生认真观看和分析试验现象，留意反映条件，写出化学方程式，并注明反映中电子转移的状况应用其次章所学学问。沟通：提出一系列问题，让学生留意观看踊跃动脑。灼热的铜放

12、进盛有氯气的集气瓶时，观看到什么现象?(猛烈燃烧、集气瓶里布满棕黄色的烟) 棕黄色的烟是什么物质?(氯化铜晶体颗粒)又设问：铜是不活泼的金属，为何能够跟氯气猛烈反映?(从氯的原子构造特点起身进展分析，得出氯是超级活泼的非金属的结论) 把少量水注入集气瓶里，提示学生留意观看现象。观看到什么现象?(氯化铜溶于水，溶液变绿色说明氯化铜易溶，氯化铜溶液颜色为绿色)教师进一步加水，稀释溶液，溶液变蓝。提示学生浓度不同时溶液的颜色不同。为什么？有兴趣的同窗可以去查阅资料。补充铁与氯气的反响为以后讲硫与变价金属作预备。接着提出设疑，氯气能不能与非金属反映？激起学生连续探讨的兴趣，从而引出性质。探讨与沟通四4

13、、氯气与非金属的反映探讨：做好书上的氢气与氯气反映的两个演示试验，氢气在氯气中安静地燃烧。氢气和氯气的混和气体见光爆炸。特别是其次个试验，当学生听锐利的爆鸣声时，会全班鼓掌表示庆贺！这种成功会极大地调动学生学习化学的兴趣。而且在氯气中的燃烧。从有用性来看，PPT 图片：氢气在氯气中的燃烧是工业上制盐酸的重要方式。沟通：再向学生提问： 燃烧是不是必定要有氧气参与？引导学生比较铁、硫、碳等在氧气中燃烧，和铜、氢气等在氯气中的燃烧，找出一路的特点并由此推出 “任何发烧发光的猛烈的化学反映都可以叫做燃烧。”不必定要有氧气参加。在此不仅进展了燃烧的概念，而且渗透了“真理是相对的，不断进展的”辩证唯物主义

14、观点。应用：在各大城市工业上制盐酸的方式。可是在它在确定程度上也是有着危急的。【呈现】呈现2023 年 4 月 15 日，重庆天原化工厂发生氯气Cl2泄漏事故，继而发生氯气罐爆炸，四周 15 万群众紧急撤离。2023 年 3 月 29 日京沪大路淮安段液氯泄漏当氯气泄漏的图片。【引入】救火员叔叔们在做什么？为何带着防毒面具？到底发生了什么事？【链接】网上有关氯气泄漏大事的链接表，如下：【过渡】原来是氯气惹的祸，由于氯气在化工厂、自来水厂、棉纺厂、造纸厂都要用到氯气。那当事故发生时人们怎么样处置呢？【学生争论】得出结果引用：2023 年，红网长沙 6 月 24 日讯 “位于岳麓区观沙岭的长沙市毛

15、纺厂内发生了毒气泄露”当长沙市环境监察支队负责人赶赴到事故现场时，在发生氯气泄露的氯罐旁，氯气浓度很大，格外刺鼻。当即，先期赶到的 3 台消防车实行喷淋作业，以降低罐体温度，中和并降低氯气浓度。20 时 35 分，四周工地运来了 2 吨石灰后，现场人员利用现场的临时应急处置池，快速将氯气罐拖沓到池中，在翻开木塞的同时注入石灰和水，每隔 30 分钟加一次石灰，“氯气与石灰水发生反映后的生成物不会再对空气、土壤、水等环境组成危害。” 居民应当逆风撤离，转移到高处，喷水和已稀释的 NaOH 溶液。在没有防毒面具的状况下，可用湿毛巾捂住眼睛和呼吸道，迎风撤离到上风和侧风方向。争论材料其中所运用到的氯的

16、化学学问。归纳总结，得出结论通过以上的一些试验演示及分析争论，学生已对氯气的性质有了一个生动而鲜亮的印象。这时再引导他们从氯的原子构造特点去生疏氯气化学性质活泼的缘由，从理论和实践两个方面归纳出氯气是化学性质很活泼的典型的非金属。最终，结合氯气的性质分析氯气的用途。用途：氯气及其化合物与现代生产、日常生活、医疗保健、科学技术等方面有着普遍的联系。氯气是重要的化工原料.PPT：大量用于制造有机合成的中间体(如氯苯、氯化萘等)、溶剂(如氯代烷类)、盐酸、漂白粉和制造药物(如氯胺 T 等)和农药；在生产塑料聚氯乙烯、合成纤维氯纶、合成橡胶氯丁橡胶等合成材料时也需用多量氯气。像乌鲁木齐氯丁像胶棒:氯丁

17、橡胶棒是以氯丁橡胶为主加与各类合成橡胶为主要原料，掺加各类助剂及填充料，经塑炼、混炼、挤出成型，高温硫化，它具有耐老化、耐油、耐磨性、适用于在面板坝的抱负材料。疆天业牌氯醋树脂是氯乙烯和醋酸乙烯的共聚物。具有杂质少 外表密度高，颗粒均匀 醋酸乙烯含量稳定 分子量集中等特长。主要用于油墨。涂料和黏合剂的基料。人造皮革外表处置等。氯气液化后压入钢瓶常供纸浆漂白、纺织品漂白、自来水消毒杀菌、制次氯酸钠、从卤水中提炼溴和碘和某些金属或硅的的提纯冶炼等。七、板书设计其次节 富集在海水中的元素-氯一、氯气1. 氯气的物理性质：2. 氯气的化学性质（1） 与水反映（2） 与碱溶液（3） 与金属反映（4） 与

18、大多数非金属反映八、 作业设计：争论性课题一、到本市自来水公司做一次调查或利用互联网搜寻，了解自来水公司是如何给自来水消毒的。十、教学反思一、这是一节应用现代信息技术整合化学根底型课程教学的成功的争论课。二、所确定的教学目标多元：表现课改精神，符合学生实际，教学目标不仅有化学概念习得，试验技术训练，还含有学生利用网络技术查找资料，整理表达信息的目标，更为贵重的是，将“带着问题进课堂，走出课堂找问题”作为具体的要求，这就和“培育创力气，形成创精神”严密地挂钩了。3、教学设计合理，表现了“为学生的学习而设计”的理念。4、教学模式选择合理。综合应用了“支架势”和“抛锚式”教学模式，有效的落实了教学目标。五、表现了现代信息技术整合教学的要求。充分发挥了多媒体的作用，为教学效劳。