《守株待兔》教学反思范文（5篇）.docx

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1、 守株待兔教学反思范文（5篇）守株待兔教学反思1 守株待兔是一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的时机得到一只撞死的兔子，他就放弃农活成天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比拟浅显的道理。 本着“加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积存和运用，注意根本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，教学守株待兔这则寓言故事时，我以新根底教育理念为指导，主要通过在教课本学问的同时，也教给学生学习这类学问的方法程序构造。 揭题伊始，我就呈现学习方法，接着通过解题：“守株”、“待兔”，让学生很快地把握了这则寓言的主要内容，并奇妙地依据题目“守株”

2、和“待兔”，让学生既快速又精确地理清了文章的段落。这种做法不仅化难为易，而且让学生把学到的学问加以运用。使学生在学习新学问的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了积极主动的进展。然后让学生自己读，自己想，自己填，最终归纳出寓意。这样就克制了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。学生经受了这样获得新学问的过程，不但对新学问把握得坚固，而且把握了学习这类学问的方法程序构造。 教学中，我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，关注学生的内心感受，并力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛

3、中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。课堂充分表达了教师的主导作用和学生的主体作用，真正将课堂教学时间还给了学生，让学生真正获得安康主动的进展。 语文课程标指出：“语文课程应积极提倡民主、合作探究的学习方式，语文课程应当是开放而有活力的”守株待兔课堂教学中，培育学生自主学习的力量和合作力量，表达大语文观。 一、创设自主的学习环境，学生的创新火花在闪烁，自主探究的精神在滋长。 在揭题伊始，我就让学生听故事自主提问，提的问题还真不少：野兔倒底是怎么了，为什么会撞死在树桩旁？种田人只不过是捡了一只兔子，为何那么快乐？种田人真的傻吗？他为什么老守候在树桩旁？ 学

4、生提这些问题更能激发他们学习的兴趣，让他们小组争论，一起来解决他们想要知道的问题，把学生的学习积极性充分调动起来，他们各抒己见，谈论着自己的看法，把每个学生带进课堂。整堂课中，让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说，在自读、自悟、主动探究中读懂寓意，受到教育。真正将课堂教学时间还给了学生，让学生获得安康，主动的进展克制了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。 二、注意培育学生的想象和语言训练 想像对孩子来说是一项很重要的力量，他们也喜爱发挥各种丰富的想象。因此，在本堂课教学过程中让学生大胆地想象：“野兔为什么会跑来撞死在树桩上”“种田人坐在树桩旁想些什么”以及作业，编故事，学生充分发挥自己的想

5、象，他们的想象力。如：“野兔为什么撞死在树桩上呢？”“有一个猎人在追逐它，跑得不知方向了，撞死”。“和乌龟赛跑，不能再输，光想没观察树桩”。“它的儿女受到了损害，一时想不开” 学生的想象力被激发出来，同时，在学生表达的过程中，就是一项很好的语言训练，语文教学在强调学生自主学习的同时，更应当注意学生语言文字的训练。另让学生谈谈自己身边，自己四周有哪些类似“守株待兔”的人和事，真实地关注学生的内心感受。 三、给学生一个展现自己的舞台。 学生总喜爱表现自己，展现自己的，在教学中，不能枯燥无味的讲，要让学生动起来，在课堂上给学生供应一个展现自我的时机，我让学生分小组来表演这个故事，一是为了活泼课堂气氛

6、，二是为了使学生更加深刻地熟悉这则故事，在表演的过程中，学生很精彩，人物的语言、神态、动作都表现得淋漓尽致。就是连树桩，他们也想出把戏来展现，兔子的动作，特点也展现得特别棒，学生在欢快中度过这堂课，也正由于他们的表演使学堂课显得生气勃勃，成为这一堂课的亮点。 教学中只有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学效果。兴趣的激发直接关系到教学效果的好与差。在语文教学中“读中悟”是语文学习的根底，也是很不错的教学方法。让学生多动口，多动脑，能提高对文章内容的加深、理解。让学生适时地、大胆地发挥想象，能使课堂气氛活泼起来，更能点燃学生“创新的火花”。 守株待兔教学反思2 守株待兔是小学语文四年级上

7、册最终一组课文的一则寓言故事。课文经过种田人因一次偶然的时机得到一只撞死的兔子，他就放弃农活成天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比拟浅显的道理。 本着语文教学大纲“加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积存和运用，注意根本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，教学守株待兔这则寓言故事时，我以新根底教育理念为指导，主要经过在教课本学问的同时，也教给学生学习这类学问的”方法程序构造，也就是把“两类构造”的学习和运用作为本课教学的重要任务。 在揭题伊始，我就呈现学习方法，之后经过解题：“守株”、“待兔”，让学生很快地把握了这则寓言的主要资

8、料，并奇妙地依据题目“守株”和“待兔”，让学生既快速又精确地理清了文章的段落。这种做法不仅仅化难为易，并且让学生把学到的学问加以运用。使学生在学习新学问的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了进取主动的进展。然后经过设计的表格让学生自我读，自我想，自我填，最终归纳出寓意。这样就克制了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。 学生经受了这样获得新学问的过程，不但对新学问把握得坚固，并且把握了学习这类学问的方法程序构造。教学中我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，关注学生的内心感受。并力求经过读作为学生学习

9、和探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。 整个课堂充分表达了教师的主导作用和学生的主体作用，真正将课堂教学时间还给了学生，让学生真正获得安康主动的进展。 守株待兔教学反思3 紧急而剧烈的大比武最终完毕了，我的心里松了一口气。整个竞赛中上课这一关对教师的要求最高，半天的备课时间，自己独立完成。 我上的是低年级其次册第四单元守株待兔这一课，是依据同名寓言故事创编的，让学生唱一唱，演一演。通过这个活动，培育学生的想象力、表现力、制造力，帮忙学生加深对唱曲的理解和体验。现在就自己的备课、上课的状况进展总结： 我备课时教学设

10、想是让学生首先学会这首歌曲，然后进展歌表演。表演时争取人人参加到歌曲表演中，从而培育学生的表现力及制造力。 然而对学生以及学生的学习状况不了解，这给上课带来了很大的困难。当我上课时发觉学生已经会唱这首歌了，我的心理就更紧急了，心想：假如再上一遍学生确定是没有兴趣的，那重点只能让学生进展歌表演了。于是我让学生把歌曲唱了一遍，把学生在歌曲中存在的休止符问题解决了，把歌曲复习演唱后就让学生分组表演。当第一组学生表演歌曲时，其他组的小朋友就参加这组小朋友的表演活动，帮忙他们思索需要哪些角色，然后帮他们演唱并且参加点评，尽量让每个学生都参加近来了。 这次大比武给我供应了一个很好的学习时机，通过这次竞赛我

11、发觉了自己存在许多的缺乏，这也催促我在今后的工作中要不断反思，我想只有在平常扎实仔细的对待每一节课，在关键时刻才能把自己的才能呈现出来。 守株待兔教学反思4 守株待兔是一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的时机拾到一只撞死在树桩上的兔子，从今，他就放弃农活，成天守着树桩等待撞死的兔子，结果什么也得不到的事。生动形象、深入浅出地向学生介绍了“偶然得到意外好处就产生幸运心理，不再努力，想不劳而获，结果什么也得不到。”这一道理。 教学守株待兔这则寓言故事时，我以新课程教育理念为指导，主要通过在教本课学问的同时，也教给学生学习这类学问的学习方法。首先通过解题：“守株”、“待兔”，让学生很快地把握了这

12、则寓言的主要内容，并奇妙地依据题目“守株”和“待兔”，让学生快速又精确地理清了文章的段落。这种做法不仅化难为易，而且让学生把学到的学问加以运用，使学生在学习新学问的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了积极主动的进展。然后再通过师生互动、对话、引导和启发，最终归纳出寓意。 教学中我还努力地为学生架设生活与语文联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，关注学生的内心感受。并力求通过读作为学生学习和探究的重要手段，让学生在主动、民主的气氛中学习，体会寓意，受到教育。 守株待兔教学反思5 守株待兔是一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶

13、然的时机拾到一只xx在树桩上的兔子，从今，他就放弃农活，成天守着树桩等待xx的兔子，结果什么也得不到的事。生动形象、深入浅出地向学生介绍了“不劳动是不会有收获的，不能靠碰运气过日子”这一道理。 在第一课时的教学设计中，我参考了很多的教学参考，力求把寓言课上好，但是，由于“当局者迷”吧，想要太多的东西，课堂中难以取舍，导致许多的圆满。 1、归类识字这一教学方法的合情合理使用 在参考教学参考时，我看到了归类识字的教学，引导学生利用归类识字这一方法识字，但是明显在试教过程中，就体会到归类教学在这里没有显示出它该有的作用，反而使教学过程累赘。 在课后，反思整堂课的识字安排，也觉得有冗长的味道。本寓言6

14、个生字，对学生的认读来说不是难题，几个关键词“窜、乐滋滋”等词语在文本中也有体会的要求，所以在识字教学中，我应当更有效有节奏地完成。关于归类识字，我想在低段的识字教学中，应当不是让学生自主地找，而是先扶着，引导学生去发觉教师出示的生字的规律，再放，让学生自主找规律，明显，我在课堂操作中没有用好这一方法。 2、寓意的体会如何才能水到渠成 守株待兔的寓意是本课必需突破的难点也是重点，读寓言明白寓意也是寓言教学的文本特色。而本寓言的寓意“不能不劳而获”对学生来说是理解的难点，所以我将难点分化，放在两个环节的教学中逐步突破，但是在执教中，发觉难点突破地并不抱负，我想可能在课堂情境气氛营造的不够好，让学

15、生在情境外徘徊，所以学生对寓意的理解并不是那么顺当。 3、朗读指导的标准性和实效性 在课堂教学中，我常常在朗读指导环节发生程序的混乱，也可以说，我的关于课堂把握的根本功是缺乏的，没有踏实把握和运用朗读指导的科学程序。此外，我也认为我的朗读指导鼓励性过足而技巧指导的实效性缺乏，可能跟我的朗读技巧的教学把握也有关系，在以后的个人学习中，我应当更留意朗读指导的技巧，声与气的运用。 4、教师的心情与学生的心情关联 课堂的前二非常钟，我个人的心情不太投入，而明显的学生的心情也在状况之外。这让我想到，我的心情收放力量应当有所提高，尽快让自己走入文本情境，由此才能带动学生的心情，一起体验课文。 【守株待兔教学反思范文（精选5篇）】