《守株待兔》的教学设计范文（4篇）1.docx

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1、 守株待兔的教学设计范文（4篇）守株待兔的优秀教学设计1 目标预设： 1、学会本课六个生字，初步把握归类识字的方法。 2、正确、流利地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。 教学重点、难点：研读课文，明白寓意。 教学过程： 一、提醒课题，初步解题 1、这节课，教师和你们一起再来学习一则寓言故事。 2、谁能把题目读一读?能说说课题是什么意思吗? 二、初读课文，自主识字 1、学生自由轻声读课文，留意把生字的音读准了。 2、检查生字词的学习状况 (1)这些词你会读吗?(窜出来树桩撞死锄头庄稼乐滋滋)指名读，齐读。 (2)假如让你给这六个字分类，你会怎么分? 小结：你们一个

2、个都很棒，已经学会了归类识字，这可是识字的一种好方法! 3、再次解题：你们都已读了课文，现在你能用一句话解释一下课题是什么意思了吗? 4、质疑：依据这个课题，你能提几个问题吗?板书：怎么等?等的结果? 三、带着问题，再次读文 四、深读课文，明白寓意 种田人守呀守，等呀等，结果呢?板书：庄稼全完野兔没来(课件出示句子)：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。 (一)研读课文，知道不劳动是不会有收获的 1、田里的庄稼怎么会全完的呢?请你找一找，课文中哪句话告知了我们缘由，把它用横线划下来。 2、学习句子：从今他丢掉了锄头，成天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来

3、撞死在树桩上。 (1)自由读读句子，看看从这句话我们可以知道什么。 (2)沟通预设： a、丢掉了锄头可以知道他没有到田里去锄过草，没有到田里去挖过地。(是呀，锄头可是种田人最重要的劳开工具，现在他连锄头也不要了，又怎么去劳动呢?) b、你是怎么理解成天在树桩旁等着这句话的?你们看，早晨，太阳刚从东方升起，他已经坐在树桩旁等了;中午，太阳高照，他没回家休息，还是坐着等;黄昏，太阳已经下山了，他照旧在等，从早到晚，他始终都在等。 c、他在树桩旁傻等，人家在干什么呀?想象说话：别人-时，他在等;别人-时，他在等;别人-时，他在等;别人-时，他在等;别人-时，他还在等是呀，一田到晚，他什么活也不干，一

4、心只想着等兔子，他是多么渴望得到兔子呀! (3)朗读指导： a、谁情愿来读读这个句子?先自己预备一下，指名读。 b、你对他的朗读满足吗?那你能试一试吗? c、寓言的朗读和其它课文的朗读有点不一样，它就好象在讲一个笑话故事，听教师来读一读。d、谁还情愿读? e、一天、两天、三天，从今他再也不出门劳动了，就在树桩旁傻等，让我们一起读，一起去感受一下吧! (4)结：种田人成天什么农活也不干，也难怪，他的庄稼全完了! 3、学到这儿，你明白了什么?(板书预设)不劳动是不会有收获的。 (二)研读课文，知道不能靠着运气生活 1、通过刚刚的学习，我们知道了，由于没有劳动，所以庄稼全完了，;可是他成天都在傻等，

5、怎么又没等到野兔呢? 2、理解窜，窜是什么意思?笔直地向前跑，能叫窜吗?毕竟怎样的跑才叫窜?(窜就是没有方向地乱跑) 3、什么缘由，野兔要这么慌乱地从树林了跑出来，四人小组想象野兔窜的种种缘由。 (1)后面有猎人追逐 (2)受伤了 (3)有野兽追击 (4)他发觉前面有好玩的东西 (5)他想到森林外面去玩一玩 (6)他想出去找朋友玩 (7)他和别的野兔竞赛跑步 小结：你们刚刚说的种种状况的确都有可能发生，但是由于这些缘由，野兔从树林里窜出来就撞死的可能性大吗? 4、种田人意识到这一点了吗?从哪里知道?能给乐滋滋换一个词吗?(喜滋滋、美滋滋、乐呵呵、乐哈哈、喜洋洋) 5、朗读指导：想到今后每天都能

6、捡一只野兔，种田人更是快乐极了，你能把他心里想的这句 话读好吗? (1)指名读 (2)每天都白捡一只野兔，这是一件多美的事呀，谁再来读读? (3)不是一只，也不是两只，三只、四只而是每天都有一只呀，还想读吗? (4)让我们都来做做这样的美梦吧!齐读 6、由于有了一次意外的收获，种田人便盼望每天都能遇到这样的好运气，正由于有了这种不 切实际的想法，所以从捡到兔子的那天起，他便始终坐在树桩旁傻等(课件：第一天其次天第三天，一个星期后一个月后)每天，他就是在那儿撞运气，可直到最终，他还是没又等到兔子。 7、学到这儿，你又明白了什么?(板书：不能靠碰运气过日子) (三)观看动画，加深理解 1、刚刚我们

7、通过读课文了解了这个故事，现在想看看动画吗? 2、现在，你想对种田人说些什么，请你把自己想说的话写下来。小结：靠碰运气是不行能得到自己想要的东西的，只有实实在在去做，才能有收获。 (四)、说说身边的人和事 其实像种田人一样，由于一次遇到好运气，就想永久靠碰运气过日子的人在我们生活中也有，你能说一说吗? 五、课外阅读 (过渡：寓言，总是借一个短小的故事说明一个深刻的道理，它对我们的学习、生活，都会有很大帮忙。教师这还有一则寓言故事，请你们自由地读一读) 1、自由读读寓言,说说自己读懂了什么。 2、推举课外读物。其实像这样的寓言故事还有许多许多，课后我们可以去读读这本中国古代寓言故事，信任你们会有

8、更大的收获。 守株待兔的优秀教学设计2 学习目标： 1、了解寓言两则的寓意。 2、正确、流利地朗读文言文，明白文言文的意思。 教学重点： 了解寓言两则的寓意。 教学难点： 正确、流利地朗读文言文，明白文言文的意思。 教学课型： 新授课 教学方法： 自主、启发 教学用具预备： 寓言的文言文材料 教学课时： 一课时 教学流程： 一、复习旧知，导入新课。（课件出示词语，学生认读。） 寓言、着急、喘气、截断、流窜、撞见、树桩，从今、锄头、丧失、收费、 盼望、计算、化肥、直截了当、揠苗助长、守株待兔 二、读文言文揠苗助长，借助解释理解文本寓意。 揠苗助长 宋人有闵（1）其苗之不长（2）而揠（3）之者，芒

9、芒然（4）归，谓（5）其人（6）曰：“今日病（7）矣（y）！予（8）助苗长矣（y）！”其子趋（q）（9）而往（10）视之，苗则槁（11）矣。 解释： 1、闵（mn）同“悯”，担忧，忧虑。 2、长（zhng）生长，成长。 3、揠（y）拔。 4、芒芒然露出疲乏但非常满意的样子。 5、谓：对说 6、其人他家里的人。 7、病疲惫，困苦，精疲力尽，文中是引申义 8、予我，第一人称代词。 9、趋快步走。 10、往去，到。去。 11、槁（go）草木枯槁，枯萎。 师生总结学习方法： 1、借助解释或工具书读通文本 2、借助解释理解文本内容 三、读文言文守株待兔，借助解释理解文本寓意。 守株待兔 宋人有耕田者。田

10、中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不行复得，而身为宋国笑。 解释： 株树桩。 走跑，逃跑。 耒（li）古代的一种农具，外形象木叉。 冀盼望。 而身为宋国笑而他自己却被宋国人讥笑。 学生借助解释自学，教师巡察指导。 四、拓展练习 1、读了揠苗助长这则寓言，我想对这个人说：你费了那么大的力气，但禾苗却全都枯死了。由于你做事太（）了，违反禾苗的生长规律。 2、读了守株待兔这则寓言，我想对种田人说：你要辛勤劳动才行，对意外的收获不要存有（）。 板书设计： 揠苗助长 急于求成 守株待兔 幸运心理 守株待兔的优秀教学设计3 教学目标： 1、熟悉6个生字，会读守株待兔、树桩、撞死、乐滋

11、滋等词语。 2、正确、流利地朗读课文，能在读中悟出故事的寓。 过程与方法： 在读的过程中感知故事，体会故事的寓意，运用多媒体课件进展直观教学。 情感态度与价值观： 懂得对意外的收获不要存有幸运心理，要想有收获，必需付出劳动。 教学重点： 1、熟悉6个生字和课文词语。 2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意 教学难点： 懂得对意外的收获不要存有幸运心理的道理。 教学预备： 多媒体课件。 教学过程： 一、谈话导入，提醒课题。 1、师：我们做个嬉戏好吗，看图片猜谜语，沈教师跟大家一起来学习这个故事，故事的名字就是守株待兔（板书课题：守株待兔）齐读课题。 二、初读课文，熟悉生字。

12、1、下面请同学们翻开课本，听教师把这个故事给大家读一遍。听的时候请同学们留意从故事中找出一句最能说明题目意思的话来。 2、这个题目背后又藏着一个怎样的故事呢？请小朋友拿起课本，自由朗读课文吧！ 三、研读课文，明白寓意。 同学们的字词把握得很好，我信任课文也肯定读得很好。再次读课文。 （一）学习第一自然段。 课文读完了， 教师要检验一下你们的读书成果。你们知道谁守株待兔吗？种田人为什么会守株待兔呢？ 依据学生答复，出示：古时候有个种田人，一天，他在田里干活，突然观察一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。 1、这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢？ 2、“窜”是什么意思？毕

13、竟怎样的跑才叫“窜”？ 3、什么缘由，野兔会这么惊慌地从树林里窜出来撞在树桩上呢？大家猜一猜？ 4、想一想这段我们该怎么读呢？ （二）学习其次自然段。 （课件出示句子：种田人赶忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。） 1、这时候种田人赶忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。 “白捡”指什么？ 2、面对这样意外的收获，种田人的心情怎样？谁能用课文中的一个词来形容？ 出示：他乐滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能捡到一只野兔。那该多好啊。 5、朗读指导：想到今后每天都能捡一只野兔，种田人更是快乐极了，你能把他心里想的这句话读好吗？ （三）学习第三自然段。 由于有了一次意

14、外的收获，种田人便盼望每天都能遇到这样的好运气，正由于有了这种不切实际的想法，从今 出示： 从今他丢下锄头，成天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。） 1、 “从今”是从什么时候起他就丢下了锄头？ 2、种田人丢下锄头，把锄头扔得远远的，看来他是真的不想再拿起锄头干活了。他是一个农夫，他原来应当去干什么呀？ 3、“成天”是什么意思？ 4、（课件出示：课文插图）同学们，你们瞧！种田人丢下了锄头，他呀，不干活了。当别人在地里浇水施肥时，他在守株待兔；别人在地里拔草捉虫时，他在守株待兔；当别人的庄稼大丰收的时候，他还在守株待兔。锄头丢掉了，庄稼不管了，什么事儿都不干了，他一心只想着再白捡

15、野兔。他想可以不付出任何辛苦就可以收获，用一个词就叫“不劳而获”。（板书：不劳而获） 5、你们想，他坐在树桩旁等野兔时会怎么想呢？ 6、日子一天一天过去了，种田人的心里还是那个想法：兔子会来的.，兔子肯定会来的！他还坐在树桩旁边等着。 可结果摆在他面前的是怎样一种状况呢？我们一起把课文的最终一句话读一遍。（生齐读第3自然的最终一句话）你们觉得在读这句话时应当留意哪些词语？ （师生齐读）最终，种田人不但再也没有得到野兔，而且田野长满了草，庄稼全完了。用个词语来说，就是（板书：一无所获） 7、引导学生说理明白寓意。 四、拓展延长。 （课件出示图） 你们看，那个种田人执迷不悟，还在那儿傻傻地等着，做

16、着他的白日梦呢？现在假设你从种田人的身边走过，你会对他说些什么呢？师生扮演进展对话。 五、总结。 是啊，做事不能有幸运心理，不能有不劳而获的思想，不然最终终将一无所获。只有实实在在去做，才能有收获。 六、课外阅读。 （过渡）：这就是寓言故事。寓言，总是借一个短小的故事说明一个深刻的道理，它对我们的学习、生活，都会有很大帮忙。（推举课外读物）其实像这样的寓言故事还有许多许多，课后我们可以去读读这本中国古代寓言故事，伊索寓言信任你们会有更大的收获。 守株待兔的优秀教学设计4 教学目标： 1、引导学生理解寓言故事的内容，并体会其中的道理，懂得凡事都应当积极主动地去做，不能老想着意外的收获。 2、本课

17、要求会写的字是：桩、株、滋，理解“树桩”“蹿”“乐滋滋”等词语。 3、指导朗读好课文，要求学生能够复述故事。 教学重点： 理解寓言故事所提醒的寓意。 教学难点： 体会那个种田人的内心想法。 教学过程： 一、复习引入： 上节课我们学习了掩耳盗铃这则寓言，同学们懂得了什么道理？今日我们连续来学习另一篇寓言，生读题，师板书：守株待兔 二、学习生字“株、桩”： 指名读“株”字，请生查字典，说说这个字有几个意思，在课题里是什么意思？（树桩）树桩又是什么呢？这两个字都与树木有关，所以用了木字旁来提示意思，再看看它们的左边，怎么读？（都是声旁），所以这两个字都是形声字，很好记。 三、自由读课文， 要求学生不

18、懂的字词查字典或者联系上下文理解，想一想课题是什么意思。 四、揭题，感知大意。 指名说说课题是什么意思，谁守在树桩旁等？（板书：种田人）他为什么要守在树桩旁呢，请一个同学来说说这个故事主要讲了什么。 五、学习课文内容。 1、大家听了有什么想说的？（让生自由发言） 2、是什么事让他有守着树桩的想法的？（一只兔子撞去世在树桩上）板书 （他白捡了一只又肥又大的兔子）板书 3、有兔子捡固然好，我也想捡啊，怎么傻？分析兔子撞去世的缘由，抓住“仓皇”“蹿”等重点词来理解兔子撞去世完全是个意外，偶然。（板书：意外） 4、分析种田人的心理。这个意外发生在种田人面前，他怎么样？抓住“没花一点力气”“白捡”“乐滋

19、滋”等词语体会他那种意外之喜。学习“滋”字。（在“意外”后板书：收获）是你你会不快乐啊，那又从哪儿看出他傻？从他的想法来体会他想不劳而获的心理。出示段落指导朗读。 5、他这样想的确很傻，但更傻的还怎么做了？出示最终的段落，请生发表自己的看法，抓住“丢下”一词，看能否用“放下”来换，理解他的死心等待。齐读这一段。 六、提醒寓意。 1、所以，从上面的分析我们可以看出，这个种田人之所以做这么傻里傻气的事是有缘由的，那就是他老想着意外收获（生答），由于这样可以不花力气啊，不用劳动啊。那我们应当怎么做才对？请生说。 总结寓意：什么事都应当积极主动地去做，不能老想着意外收获。（补齐板书） 2、那你想怎么去劝劝这个种田人呢？ 七、复述课文。 1、看动画，想一想，等会儿怎么用自己的话来说说这个故事。 2、指名复述，点评，再请。布置回家讲给家长听。 八、课外扩展。 1、出示古文原文，让生自己比照课文看能否读懂。 2、师朗读，略作教导，让生跟读。 3、我们学的寓言根本都是在这些古代经典书籍当中，有兴趣可以自己找来看。 板书： （种田人） 守 株 待 兔 白捡撞去世 树桩 凡事都要积极主动地去做，不要老想着意外收获 【守株待兔的优秀教学设计范文（精选4篇）】