《富饶的西沙群岛》教学反思2.docx

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1、 富饶的西沙群岛教学反思富裕的西沙群岛教学反思1 富裕的西沙群岛是一篇精读课文，运用了丰富、美丽、精确的语言文字把祖国南海上的这颗明珠写得得意动人。在这篇课文，根据总分总的写作方法，先总写西沙群岛的地理位置及其重要性，再分别按海面、海底、海滩、海岛的挨次来描写西沙群岛，最终总结西沙群岛是我们祖祖辈辈生活的地方，必将随着祖国的建立事业变得更加漂亮、得意。 在教学时我注意以学生为主体，让学生在读中感受西沙群岛的漂亮与富裕。先自读课文找出文中描写了西沙群岛的哪些地方；学习第一自然段，感悟西沙群岛风景美丽，物产丰富，是个得意的地方；精讲课文其次自然段，学习西沙群岛的海水，理解海水的颜色与海底的地形有关

2、。学生自学第3到6自然段，找出每段的中心句，并勾画出自己喜爱的地方。学习第七自然段，总结富裕的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方。随着祖国建立事业的进展，得意的西沙群岛必将变得更加漂亮，更加富裕。联系第一自然段，点明第七自然段起到首尾照应的作用。 我认为在本堂课我的缺乏如下： 1、课文第一自然段未能抓到中心句子“那里风景美丽，物产丰富，是个得意的地方。” 2、在课堂上未能完全放手让孩子去自由学习，孩子的活动时间少。 3、课堂气氛不够，学生的积极不高。 4、教师自身的情感未能完全调动起来。总之在以后的教学活动中我将积极改良，做到更好。 富裕的西沙群岛教学反思2 在上课时，的确对自己课堂教学的环节

3、很重视，盼望能做到环环紧扣，因此努力盼望学生能够根据我的设计，跟紧我的课堂节奏。所以在课堂教学中无视了学生的主体地位，教师牵得过多，使得课堂有点紧。 例一：在教学“海参”时，我为了让学生能熟悉海参，就让学生看了直观的图片，但是海参的样子在我看来不是很美，为了不破坏课堂的教学气氛，于是立刻就说了一句：海参虽然模样不起眼，却是养分丰富的美味佳肴呢。以激发学生对它的宠爱。但这句话可能是太自我，说不定学生不厌烦呢？因此在此教学环节中可以让学生先说，假如学生不喜爱，再由教师介绍，这样比拟好。 例二：在教学“蠕动”时，当教师问：有哪些动物也是蠕动的？学生说到了“海龟”，这时，我只是简洁地说了一句：“海龟”

4、可不是蠕动的。没有深入地问这位学生为什么想到了海龟，说不定他没有非常明白意思，而我也没能令他明白这个词的意思。 例三：在学习第三种海底鱼：有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；学生一读把“像”给读丢了，我只是随口说了一句：“别丢像，再读一次。”其实这是一个特别好的教学生成资源。用上“像”其实是运用比方，把鱼的样子写得生动了，是一种特别好的写作方法。我这时大可以运用这个教学生成，让学生来比拟比拟为什么要用上“像”？让学生进一步加深对“比方”的熟悉 富裕的西沙群岛教学反思3 富裕的西沙群岛是人教版小学语文第五册第22课，描写了我国南海西沙群岛美丽的风光和富裕的物产。课文语言美丽，条理清楚，是

5、培育学生喜爱祖国的好教材。教学本课，我主要抓住中心句，让学生通过读、看、说、想，从两大方面感受西沙群岛的漂亮和富裕。注意学生品读语言文字，积存词语，练习说话。回忆课中比拟有效的策略主要有这么几个： 一、创设情境，激发兴趣，提高参加的积极性 闻名教育家顾泠沅说：“喜爱是最好的教师，兴趣是最大的动力。学生有了兴趣，才会产生剧烈的求知欲，主动地进展学习。”为激发学生的学习兴趣，拉近学生与西沙群岛的距离，我在整堂课上创设了去西沙群岛旅游观光的情境，以生动的导语贯穿整堂课。如开头“今日我们要去遥远的西沙群岛游玩，作好预备，我们动身了”，初读课文时，指出“下面我们该去了解一下西沙群岛都有哪些好玩的地方了”

6、。学习“海水”局部时，我说：“ 此时此刻，我们就站在西沙群岛的大海边，这就是西沙群岛的海水，你感觉海水怎么样呢?”学习“海底”局部时，我又说：“每个地方都很美，让我们穿上潜水衣，潜入那五光十色的海水中，去查找那些好玩的海底生物吧”这样的情境创设很能吸引三年级的小学生，课堂上他们对西沙群岛始终布满了奇怪和探究的欲望，学习积极性很高。 二、适当地运用多媒体课件，拉近学生与西沙群岛的距离 课堂教学中我从解题入手，在祖国的南海边有个西沙群岛，你们想了解它吗?随后我先为同学们播放一段事前预备好的西沙群岛的风景视频激发他们探究的兴趣。接着我又借助网络资料将西沙群岛的位置和大小呈现给孩子，这是怎样的一个群岛

7、呢?于是让孩子在教师的布满激情的范读声中初步感知西沙群岛，随后是初读，总体感受西沙群岛的特点，找出课文的中心句那里风景美丽，物产丰富，是个得意的地方。 三、深入研读3、4两段 古人云：“书读百遍，其义自见”。本堂课我主要是让学生学习3、4两段，所以我就对学生说：“这节课就让我们潜入神奇的海底，去感悟西沙群岛的富裕。说说你在海底看到了什么?”学生自由读文后找出：珊瑚、海参、大龙虾、鱼。我又说：“再去读读你看到的珊瑚、海参、大龙虾、鱼分别是怎样的?你能用朗读来表现它的特点吗?”这一板块通过学生的不同形式的读，来表达他们对文本的理解。在让学生研读的同时，我再次运用多媒体教学课件，重点呈现西沙群岛海里

8、奇形怪状、颜色艳丽的珊瑚，懒洋洋的海参，威猛的大龙虾，以及那些没见过甚至是没听说过的形态各异的鱼儿，由形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解，自始至终地调动着学生多种感官的参加，使学生的心情始终处于亢奋状态，思维的积极性得到了充分的发挥。 四、鼓舞学生质疑问难 鼓舞学生进展大胆的质疑问难。例如，学生提出：我不明白渔业工人为什么要把海龟翻一个身?为什么人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?我都奇妙地通过呈现多媒体，机灵地使问题由难变易了。 五、抓住语言训练点 语文课除了要注意学生的体会感受外，语言文字的训练也特别重要。所以，在本堂课中，我利用文本的特点抓了几个比拟有价值的语言训练点。如其次小

9、节中我安排了 “由于 所以”和西沙群岛的海水颜色不同，“是由于”句式训练以及其它的语言训练点。如学习海岛这一局部的时候，顺势进展爱护鸟类的环保教育。最终让学生饱含激情地朗读最终一段，充分的激发了学生的爱国热忱，使学生喜爱祖国的思想感情得到进一步升华。 六、培育学生的想象力量 爱因斯坦认为：“想象力比学问更重要，由于学问是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，而且是学问进化的源泉。” 心理学讨论证明，小学生的心理进展正处于想象力培育的黄金时期，假如在这个时候采纳适当的手段进展常常性的训练，就会收到事半功倍的效果。因此，在教学实践中，教师应充分利用课堂主阵地，因势利导，努力挖掘教材中各种有

10、利因素，培育学生的想象力。而且在语文教学中培育学生的想象力是我们每个语文教师永恒的主题。因此，在教学中，我很注意课件的适时使用，注意不能用过多的形象的画面代替学生的想象，注意培育学生的想象力量。比方学习海滩一段，我让学生闭眼想象，想象海滩上有什么，有的孩子说看到了漂亮的贝壳，有的说看到了渔业工人在翻浩大的海龟，有的说看到了一群小朋友在海滩上捡贝克。当我让孩子想象千奇百怪的贝壳是什么样时，孩子们的答复又是让我一阵惊喜。有说像喇叭一样的贝壳，有说像蘑菇一样的贝壳，有说像花裙子一样的贝克。孩子们在放飞自己想象的同时，感受到了无限的欢乐。 七、注意学问点的渗透 在教学第四自然段“鱼成群结队地在珊瑚丛中

11、穿来穿去，好看极了”这句话时，我告知学生：这一句话放在整段的开头，我们叫它总起句，又叫中心句。这四段文字，语言美是一个特点，在写作上也有一个特点，那就是围绕中心句把话写完整，写详细了，接下来，我们就仿照这种写法来个小练笔。 整堂课我和学生协作得比拟默契，课堂气氛也比拟活泼，学生的学习积极性较高，充分发挥学生的主体性，教师的主导性，使学生成为课堂的仆人，教师成为引领者。我让学生自己来读。从不断的读中，学生有自己的感悟和体会，然后自己来讲，把自己读懂的拿出来跟大家一起来沟通，这样可以取长补短。 在本节课的教学中，我认为也还存在一些不近人意的地方：教师的课堂组织语言不够精炼，时间的把握不够好，消失前

12、松后紧现象。语文课其中最重要的一点就是朗读，以读促悟。而由于自己整个教学安排时间不够合理，以至于到后来有些朗读内容只能一读带过，没有真正起到读的作用。 富裕的西沙群岛教学反思4 中年级的片断训练，既是低年级字、词、句训练的归结，又是高年级篇章训练的根底。片断训练对于培育学生的习作兴趣，提高学生熟悉和表达力量，养成良好的习作习惯，具有非常重要的意义。叶圣陶说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和写作技巧。”因此，我依据教材特点，细心选择读写结合点，给学生供应有效借鉴的对象和制造的依据，准时让学生进展仿照和制造性运用练习，从而使语言运用练习成为有源之水，有本之木。 富

13、裕的西沙群岛是一篇写景的文章。这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的漂亮富裕，表达了对西沙群岛的喜爱之情。全文围绕题眼“漂亮、富裕”绽开，行文思路条理清楚、构造严谨，构段句群典型且多样，遣词用语准确且详细，所以教学这篇课文除了让学生感受语言文字的美丽外，还应当鼓舞学生学习段落的写法。特殊是描写鱼的一段，构造、句式都是孩子们写作的典范。我在预设这节课时，针对三年级孩子的特点主要从两方面去思索： 第一，突出“美”字。这篇课文的一个特点是用美丽的语言描写了漂亮的景象，是学生积存语言的好素材。所以我在第一、二课时的教学中也采纳了多媒体教学，在情境美之中学习语言美，并在语言环境中学习了生字、新词，

14、学生对课文内容有了肯定的理解和感悟。 其次，突出“练”字。三年级是作文的起步阶段，针对我班学生作文不详细、事情表达不清晰等状况，结合本组课文的训练重点“重视语言的积存”，我又设计了第三课时，重点是积存语段和仿课文写片段，目的是通过加强有感情的朗读和背诵指导，让学生主动记忆，摘抄美词佳句，真正把积存语言落在实处，自觉养成积存语言的习惯。另外是通过创设语言运用的情境，引导学生把课文中的词语、句式、段落，迁移到生活中的人、事、景、物、活动中进展重组，引导学生围绕一句话把内容说清晰、说详细。这是对教材内容的一种拓展，是对语言学习的一种进展，让学生在课内学到方法，让他们在离开了课堂、离开了教师、离开了教

15、材，也能够自己去进展学习。 引导学生围绕一句话把句子写详细、写清晰，我主要抓住其次和第六自然段进展教学。 （1）其次自然段围绕“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”写了海水的颜色和形成缘由，句中的“五光十色”、“瑰丽无比”就详细、形象得多了。 （2）“西沙群岛也是鸟的天下”是概括性的一句话，假如把它当作中心句，随后从海鸟多、鸟蛋多、鸟粪多等方面加以分述，句子就详细了，也让我们感受到西沙群岛确实是“鸟的天下”。 （3）引导学生围绕“春天真美啊！”进展说话，说说如何将这句话写详细，写清晰。孩子们纷纷围绕春天的花、草、树等进展表达，将这句话进展了具体的描述，让我们感受春天的漂亮。在仿写时，学生顺着我

16、的提示说到：“春天真美啊！小草从地下探出头来，春姑娘给小树换上了绿色的春装，花园里，五颜六色的花开了”其实我已经感动孩子的才智，但假如我再进一步追问除了植物的变化，从动物、人的活动等方面去引导，我想孩子的答复会更精彩，圆满的是我没有走这特别必要的“进一步”，没能让孩子的才智深入迸发。 静下心来想，假如我在教学设计时，预设课堂的容量不要那么大，重点只体验学习课文的其次段和第六段，孩子们对语言文字的理解感悟会更加到位，所以教学的设计也要考虑到孩子的承受程度。其次，对课文其次和第六自然段的分析不够细致，引导不够到位，学生对课文的写作方法理解不是很透彻。再次，教师对学生的评价语言过于贫乏，以后应当加强

17、学习，丰富评价语言。 课堂教学是一门圆满的艺术，但我们宁可去追求真实的圆满，不要虚假的完善！ 富裕的西沙群岛教学反思5 富裕的西沙群岛是人教版小学语文试验教材第五册第六单元的一篇精读课文，这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的漂亮富裕，表达了对西沙群岛的喜爱之情。通过本节课的学习，我主要让学生了解西沙群岛是个漂亮、富裕的地方，并从文本详细的词句中感受语言文字的美，激发学生喜爱祖国的情感。 一、我对本课的处理有以下几个方面的特点： 1、情趣导入，激发兴趣。西沙群岛风光美丽、物产丰富，非常迷人，开课采纳观赏漂亮的西沙群岛风光及在地图上找一找她所在的位置入课，短时间之内马上学生的留意力收拢。

18、2、抓住重点段落引导学生品读。本课的构造简洁，文字美丽但内容浅显，教师设计了几个简洁却又能激发学生探讨的问题让学生充分自主学习，大胆沟通，教师点拨方法，强化朗读，深刻领悟语言文字的美丽，再辅以多媒体课件帮忙理解课文内容，同时增加视觉享受。学生在重点学习第三段过后，把握了根本方法，在放手让学生自学剩下的内容，对学生的学习效果一检测形式反应，侧重以读促理解，到达人人学习、人人朗读、人人共性理解的目的。 3、信任学生、调动学生、进展学生。充分发挥学习小组的作用，分层次、分梯度学习课文，争论沟通，敬重学生的差异，让学生在小组学习的根底上探讨沟通、展现汇报，相互补充。 二、虽然想尽力上好，但效果不抱负，

19、主要存在以下几个方面的问题： 1、导学设计不科学 对课文的学习在没有让学生整体理解的前提下，直接让学生选择自己喜爱的段落学习，将完整的、有机的语文学习变成纯粹理解文字的机械训练。学生只关怀自己选择的段落，当别的小组汇报展现时变成彻彻底底的旁听者，使整篇课文的学习支离破裂。 2、朗读指导不突出 这篇文章的语言特别美，适合学生通过各种形式的朗读体会文本的美。一篇很美很美的文章却没有上出美来，为何？就是由于教者没有引导学生通过各种形式的朗读，通过反复朗读去感悟文章的美。学生朗读时没精打采，教师指导时蜻蜓点水，避重就轻，因小失大。 3、教者的教学理念落后 虽然也设计了让学生自主学习的环节，但学生没有把

20、握方法，没有调动学生的积极性，整个课堂如一潭死水，没有激起一点点浪花。造成这种现象的主要缘由是教者本身缺乏激情，对学生的学法指导不到位，对学生所处学段的水平把握不准，平常缺乏对学生的指导和训练。还有就是教师在训练学生朗读时侧重于学生把握教条似的技巧，比方：哪个字应当读重一些，哪个词应当读轻一些，哪句话应当读得慢一些这样的训练方式早就不提倡了。学生得通过真真实实的朗读，通过扎扎实实的走进文本与对话，与学生自己对话，在各种形式的朗读中去感悟、去体会文字的美丽，而不是机械地训练朗读技巧，这样的训练与文本完全隔离开来，无法体会语言文字真正的美。另外，这样的训练与三年级学生的学习水平也不符合，学生还不能

21、真正把握哪些词语、哪些句子、那些段落应当重读轻读，语速应当如何把握。 总之，“361”欢乐课堂在我校推动已有六年多，本人对它的学习很不够，在平常的实践中没有扎实进展讨论，需要这样的同课异构形式，让我拨开迷雾，动脑筋想方法快速跟上教研教改的步伐，成为与时俱进的合格教师。 富裕的西沙群岛教学反思6 富裕的西沙群岛是一篇写景的文章。用生动、详细、形象的语言写出了西沙群岛是个风景美丽、物产丰富的得意的地方，是激发学生喜爱祖国大好河山的思想感情的好文章。全文围绕题眼“富裕”绽开，行文思路条理清楚、构造严谨，构段句群典型且多样，遣词用语准确且详细。 由于西沙群岛对于我们学生来说比拟遥远，为了便于让学生更快

22、的进入我们的学习气氛之中，课前我布置了如下的预习： 1、上网查找西沙群岛的相关资料，了解它的地理位置和风光特色。 2、课文中有许多描写西沙群岛的美丽的句子和词语，请你摘一摘，了解他们的含义。 课前了解，发觉孩子们都做了充分的预备，谈论西沙群岛头头是道，感谢现在多媒体的时代带来的好处。课堂上我充分利用这些有利因素，做到两个突破：突破句群语段中句子之间的构造特色和规律关系，使题眼详细化；突破句型句式的修辞特色和表意功能，提醒文中蕴含的深刻思想性。同时，又要做到两个突出：突出“大纲”要求的中年级以段的教学为重点；突出语文教学以语言训练为重点。 一、横向抓句群，悟出规律。 段的训练是中年级的训练重点，

23、本文中句群种类多，所以课堂上我比拟注意进展句群构造的分析，让学生熟悉其特征，把握由句子句群段落的组合规律，明确句子之间的规律关系。 文中的第四自然段是总分总句群，属总分句群的一种。这一段主要写西沙群岛的鱼，通过两方面来写“鱼数量多，种类多”。难点是让孩子们找到总的来说明这两个方面的句子，也就是这段话围绕的中心句。所以我以学生读得方式，先让他们找到从哪几方面来写鱼的。反过来找中心句就好找了。 文中第三、五自然段是并列句群。如第一自然段，分别写珊瑚、海参、大龙虾，这些动物生活的地方同在海底。第五自然段分别写了贝壳和海龟，它们同在海滩上。 文中其次、六自然段是因果句群，在朗读课文，理解海水颜色瑰丽的

24、.根底上，让孩子们尝试用“之所以是由于”的方式和“由于所以”的方式来说说海水颜色变化的缘由。 二、点上抓语句，引导迁移。 把概括性句子写详细。 （）“海滩上有很多漂亮的贝壳，大的，小的，颜色不一，外形多样，真是千奇百怪，无所不有。”“海滩上有很多漂亮的贝壳”是概括性的一句话，假如把它当作总述句，随后从贝壳的大小颜色、外形、姿势等方面加以分述，句子就详细了。 （）“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交叉着。”“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”是静态的概括的描写，其后补充详细的颜色，并写成动态，句中的“五光十色”、“瑰丽无比”就详细

25、、形象得多了。 比方，是本课用得最多的修辞。 教学比方句不要只满意认得什么像什么，而要引导学生精确地熟悉比方义，这样的教学才到位。如：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像开放的花朵，有的像分枝的鹿角。”本体与喻体的相像点是外形，而把“西沙群岛”比方成“南大门”，本体与喻体的相像点是意义和作用。 运用夸大，可以生动、形象、深刻地表情达意。“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”、“西沙群岛也是鸟的天下”，教学时要指出：两句都从“密度”的“高”进展夸大，说明数量的多。同时，要告知学生，夸大要留意可信的“度”。对以上重点句的教学，要讲清特色，教给方法，引导敏捷迁移，切不行只满意于机械的仿照。 富裕的

26、西沙群岛教学反思7 富裕的西沙群岛是一篇语言美丽，内容详实的课文。从海水、海底、海滩、海岛的挨次介绍了位于我国南海的西沙群岛的漂亮和富裕。课文的主旨是要使学生了解西沙群岛是个风景美丽，物产丰富的得意的地方，要激发学生喜爱祖国的思想感情；感受课文语言的美丽，积存好词佳句。为了生动描述神奇的西沙，大量运用了书面语言，如：风景美丽、物产丰富、交叉、五光十色、开放、蠕动、威猛、千奇百怪、无所不有、浩大、成群结队、栖息等。这些文字给学生以美的享受。 但对绝大多数孩子来说，西沙是个遥远、模糊、神奇的地方。如何让三年级的小学生也走近西沙群岛，与西沙群岛进展零距离的对话呢？ 我认为要充分发挥多媒体的视觉效果，

27、在指导学生扫瞄西沙群岛图片的同时，进展文字介绍，帮忙学生建构起对西沙群岛感知熟悉，让学生在教师的指导下自主学习自己感兴趣的内容，增加感性熟悉。在教学设计中，要设计并制作课件，先让学生观赏海水的奇异，学生特别感兴趣，都看的非常仔细和投入，激发了学生的学习热忱。看完后他们能大胆发表自己的感想。接着让学生看海底的各种产物，特别形象直观，学生如同身林其境，感受深，有话可讲。屡次在结合多媒体演示的帮忙下，让学生在视觉上提前感知到了事物的特征，助学生理解的更透彻、更全面。然后再通过各种形式的朗读，让学生体会和感受文章语言的精练和美丽，从而感受西沙群岛的美。这样，抽象的事物详细了，静态的东西鲜活了，课堂效果

28、特别好。 如在第3自然段介绍西沙群岛海底的教学中，由于生活阅历和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性熟悉。一张张图片的出示马上将学生引入一个全新的世界，一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来，将他们带入一个奇异的海底世界。在此根底上又引导学生赏读内化，读出了海水的美，读出了鱼的种类繁多。另外，很多相关资料的扫瞄使学生开拓了眼界，课文内容也得到了拓展和延长。 在此根底上，我再抓住了这篇课文的本身的有利因素：抓重点语句，引导迁移。 1、练习用“由于所以”说句子。把“由于海底凹凸不同，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，颜色就不同了。”作为第2自然段的重点句，进展反复练习，让孩子们知其然并知其所

29、以然。 2、比方，是本课用得最多的修辞。教学比方句不要只满意认得什么像什么，而要引导学生精确地熟悉比方义，这样的教学才到位。 3、运用夸大，可以生动、形象、深刻地表情达意。 或许，就像人们常说的想象总是完善的，现实总是残缺的。我们能在说课时，畅谈我们美妙的教学设想，但要娴熟地驾驭课堂，完善地呈现预设，是不简单的。 一节课，让我看到了自己的很多缺乏，驾驭课堂力量有待提高，既然孩子们对课件画面产生那么大的兴趣，教师却不能捕获这个时机引导学生探讨西沙群岛的富裕，而只是会跟着自己的教案走，错失教学良机，导致课堂效率低。一节课，着重处理了“海底”这一段，学生能够背诵，能够理解，也了解了的写法，但课堂容量

30、太少，西沙群岛的富裕不仅仅表达在“海底”一个片段上。所以，留给学生感悟其它方面的时间还是显得少了。如评价不到位以及不擅长抓住学生的答复进展引导。这一点也是平常的课堂中困扰我们的地方，对于学生的答复，不能很好地赐予评价，往往使一些精彩之处或者说疑难处进展深入地剖析，课堂造成课堂资源的流失。 由于这篇课文的篇幅较长，学生的预习不够充分，所以本节课的学习带来了肯定的难度。只有指导学生做好课前预习，课堂上才能有的放矢。 虽然也尝试建构一种多层面的课堂，盼望能通过一节课教给孩子更多的东西，但是，很多方面考虑得还不够周全，补充素材在课堂上常常被当成一种形式，成为一种资源的铺张，铺张了一些珍贵的时间。 虽然

31、平常特别注意学生自信的培育，但大局部学生还是不够自信，不敢或者说不愿谈自己。 的确，教学设计可以是预设的，但课堂教学却是无法猜测。而在课堂教学中教师只有运用自己的教学机灵把种种“无法猜测”变成自己的教学亮点，才能让自己的教学目标很好达成。我们的课堂应当是学生的课堂，教师应当从关注设计转变成关注学生，信任到那时，教学才是“完善”的。 富裕的西沙群岛教学反思8 这节课，我引导学生运用看图片、想象画面、联系下文、比照等方法理解“五光十色”、“瑰丽无比”这两个词语，让学生感受到语文与生活的联系，从而产生喜爱语文的情感。 在写字时，我用甲骨文、金文，小篆的“武”字来激发学生写字的兴趣，让学生猜一猜我们要

32、写什么字，又依据这个字的字理（“戈”在古代表示一种兵器）帮孩子们记住了这个字。 但在积存描写小鱼的那一段文字时，我没有让孩子边想象小鱼的样子，边充分地读这些句子，所以对于积存这一目标没有落实。 作为一名年青教师，我觉得我还有许多的缺乏，比方说在课堂上与孩子的情感沟通缺乏；我的语音语调没有凹凸起伏的变化，不够吸引学生；我的课堂机灵还不够敏捷，对于学生的评价也不够到位 今后我要在课前细致地备好每一节课，把每一节课都当做对自己的熬炼，努力在以上方面完善自己，落实好每一个目标。 富裕的西沙群岛教学反思9 富裕的西沙群岛是一篇精读课文,这篇课文按海面、海底、海滩、海岛的挨次介绍了位于我国南海的西沙群岛的

33、风景美丽、物产丰富。条理清晰，用词精确、生动、形象，是本课表达方法上的特点。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练更是本册阅读教学的重点。 因此，在备课过程中，我的教学目标很明确： 1、熟悉本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写以下词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威猛、海滩、贝壳、鸟粪、肥料等。 2、有感情地朗读课文，背诵其次至四自然段。 3、通过对重点句段的品读，感受西沙群岛的漂亮和富裕，培育学生喜爱祖国的思想感情及审美素养。 4、学习课文先总后分的构段方式。 在教学过程中，我第一课时的大致安排如下：第一步，激趣导入，提醒课题，通过画面感官，使学生对西沙

34、群岛留下深刻的第一印象：风景美丽，物产丰富。其次步，对课文整体感知，读通课文。第三步，细读课文，重点探究海水的美。 下面，我想谈谈对某些教学细节的一些想法。第四步，学习先总后分的构段方式。 由于在导入时学生已经对西沙群岛的风光有大致的感受，所以在第三步：细读课文，重点探究中，我将学生先引向描写海水详细风光的句段进展品读，抓住关键词语如“五光十色”进展赏析，我让学生在多种形式的“读”中弄懂词语意思，同时感受西沙群岛的漂亮。对“五光十色”的理解。我采纳的方法是先引读，让学生对“五光十色”引起留意，接下来提问必需精炼、精确，比方针对五光十色的问题“西沙群岛的海水颜色这么多，课文用了一个什么词来形容的

35、？”，这样学生很清晰答复是“五光十色”而不是“瑰丽无比”。为了使学生进一步理解这个词语，我出示了画面，让学生结合图片来形象地理解。还通过比拟近义词“五彩缤纷、五颜六色”进一步加深理解。这个词语学完了我立刻请学生读美丽的句子，读出“五光十色”的感觉，再全班齐读，边读边想象画面。之后，我让学生说说为什么海水的颜色会不同，学生都能找到答案，我进而让他们用上“由于.所以”来说句子。最终，我让学生学习海水这段的构段方式，即先总后分，围绕“秋天来了，果园里一片丰收的景象”来把这段话写完整，写详细，进展小练笔。 从总体上看，我的这堂课“教什么”、让学生“学到什么”，思路是很清楚的，目标也很明确。从备课开头，

36、我始终困惑的是“怎么教”的问题，每一个环节该把学生引向什么地方，我也比拟模糊，多亏了师傅的指导，年级组教师的集体听课准时指正，在反复修改教案试教的过程中，我存在以下问题： 1、每个环节的过渡语不自然。 2、引导时的提问不明确，不简练。 3、留给学生小练笔的时间太短，没能很好地展现。 以后，我要一如既往的钻研教学，踏踏实实地备课还要备学生，敏捷机灵地处理课堂教学，多听课，多反思，多请教教师，多学习，积存教学阅历，扎扎实实地提高自己的教学水平。 富裕的西沙群岛教学反思10 富裕的西沙群岛是第三单元中的一篇课文，用美丽的文字从海水、海底、海滩、海岛四个方面对我们呈现了西沙群岛的美景，介绍了祖国南疆海

37、防前哨漂亮的热带风光和丰富的物产。 这一单元的主要教学目标是“读懂每一节的意思”，这个教学目标不仅是本单元的主要教学目标，也是三年级阅读训练的重点，而这篇课文各段的段式构造特别典型，有并列、因果和总分关系。因此，我们在备课时把训练归纳节意作为这一堂课的重点，以朗读作为主要训练手段。 通过反复推敲，我们进展了三次实践。第一次实践中，我们错误地将教学目标单一化，纯粹地以训练学生概括节意为教学目标，因而造成课堂气氛沉闷，学问教学枯燥。将语文课上成了根本技能的训练课，语文的学习只是停留在“读”的层面上。一堂课中，学生没有任何的语言积存和运用。 其次次实践中我们虽然补充了语言文字的积存与运用，但学生反复

38、无效的朗读与没有估量学生的学情而让学生进展语言文字的训练都造成时间上的铺张。没能让学生在有限的时间里完成预定目标。 有了前两次的阅历教训，我们做了第三次修改。 1、为了解决课堂气氛沉闷，机械地进展节意训练这一问题。我们从课题进入后，请同学默读课文，说说写了哪些地点的景物。找到4个地点后，教师把全部的景物随便地摆出来，让学生按地点归类。这样做既检查了学生预习课文的状况，了解他们对课文内容的熟识程度，又能整体进入课堂教学，不像第一次备课那样把课文分解得支离破裂。为了更有效地阅读，我们将其次次实践中设计的三次自由读，前二次改为快速默读，由于学生已有了预习的根底，可以让学生一目十行地快速读，按要求找到

39、相关内容即可。第三次让学生看着黑板上凌乱的小卡片默读，一边读，一边归类。这样的三次读只须5分钟，比原来削减一半时间，而且，读的方式不同，有利于调动积极性。 我们觉得课文的第三小节构造清楚，语句美丽，在整篇课文中具有代表性，学生也简单概括，因此把概括节意训练这个教学重点放在第3小节，其它小节的节意我们打算放在其他课文中有机渗透。这样做就避开了一堂课中面面俱到，结果反而什么也学不好的弊病，有效地突出了教学重点。 2、针对教学目标单一的问题，我们在原有根底上增加了字、词的指导与积存运用。如在第2小节的教学时，我们觉得学生理解“一块块、一条条地交叉着”这句话是个难点。于是，我们画了三幅图，通过直观图片

40、，使学生明白海水交叉是你中有我，我中有你的融合在一起的交叉。又如在以往的教学中，我们发觉“懒”字学生极易写错，因此在教学中，我们还强调了这个字的字形。 3、除此以外，我们重新设计了两次语言实践活动，把第一次由原来让学生以“海滩上有很多漂亮的贝壳，大的、小的，颜色不一，外形多样，真是千奇百怪，无所不有。”这句话作为总起句，用自己的话说说漂亮的贝壳，改为有坡度的说话训练，力量强的学生可以多用些修饰词，力量差的同学说得简洁些也行，使不同的学生有不同程度的提高，培育了学生的语言表达力量，让学生真正成为学习语言实践者。其次次是学完了课文，我们在黑板上贴了一幅海底世界图，还将一些海底动物图片贴出，让学生作

41、小导游，用课文中的句子或自己的话来介绍画面内容，学生兴趣倍增。通过介绍，不但使学生积存的语言得以运用，更使他们自主尝试了各种不同的表达方式，提高了学生的语言力量。 通过这次的三课二反思活动，我们三年级语文教师得到了几点启发： 1、要充分了解学生的学情，也就是在我们常说的课前备课这一环节里，不能只备教材，更为重要的是要备学生、备学情。不能以教师自己的想像来替代事实。教学目标的编制应建立在学生的学情上，以学生为本，给学生以主动探究、自主支配的时间和空间。让学生由“配角”变为“主角”。假如教师把上课作为执行教案的过程，期望学生按教案的设计来作出答复，那么学生就成了协作教师完成教案的配角，更谈不上主体

42、能动性的发挥了。因此，教师要关注个体差异与不同需求，敬重每一个学生，特殊是敬重那些共性特殊、学习成绩较差、家庭条件不利其成长和常常犯错误的学生。要创设能引导学生主动参加的学习环境，激发学生的学习兴趣，确保每一个学生在三十五分钟内都能受益。 2、教学目标的制定应当多元化，而不能过于单一、片面。语文教学是语言文字积存运用的过程，不能只注意学问上的分析而忽视了语言文字的积存。各条详细目标的达成，要听从于语文教学的整体。语文教学的详细目标，大都以课目标的形式表达。叶圣陶先生曾把一篇文章比为一个圆球，形象地说明白一篇文章具有极强的整体性。我们知道，一篇课文是一个综合载体，但却不是字词句的简洁相加，而是一

43、个由多种因素构成的有机的整体。听说读写训练也不是截然分开的，而是相互制约、相互促进的整体。一堂语文课也是一个具有深刻的规律性、高度的和谐全都的整体。 3、应关注突发问题的调控。课堂上可能发生的一切，不是都能够在备课时猜测的。我们在实践中发觉，教师假如能够较好地掌握课堂教学中突发的问题，其主导作用的有效性就得到了发挥。因此，我们觉得面对课堂教学中突发消失的问题，教师首先不能紧急可怕，不能设法去防止问题的消失，而要积极敏捷地去掌握。先要去衡量一下这是个什么问题，是否需要花时间去解决，需要解决的要敢于放下自己拟定的教学任务，解决到位；不必花时间的可以一笔带过，避开在课堂上没了办法，跟着学生越走越远。

44、这种力量不是一朝一夕可以提高的，而是通过课堂教学中不断地重视积存逐步形成的。有了这样的力量，对提高课堂教学中教师的主导作用有特别重要的意义。 富裕的西沙群岛教学反思11 富裕的西沙群岛一课，按海面、海底、海滩、海岛的挨次介绍了位于我国南海的西沙群岛的漂亮和富裕。学习课文一是让学生了解我国南海水域的宽阔与富裕，西沙群岛风光的漂亮;二是感受课文语言的美丽，积存好词佳句。 在教学中，我主要从以下三个方面入手，进展课堂教学活动。 一、以读为主线。通过多种形式的读让学生了解我国南海水域的宽阔与富裕，西沙群岛风光的美。 二、潜心涵咏，体会字句。 1、把概括性句子写详细。 (1)“海滩上有很多漂亮的贝壳，大

45、的，小的，颜色不一，外形多样，真是千奇百怪，无所不有。”“海滩上有很多漂亮的贝壳”是概括性的一句话，假如把它当作总述句，随后从贝壳的大小颜色、外形、姿势等方面加以分述，句子就详细了。有的同学说有的贝壳像珊瑚，有的贝壳像蝴蝶等等，这样学生口语表达力量和想象力量得到了很好的熬炼。(2)“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交叉着。”“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”是静态的概括的描写，其后补充详细的颜色，并写成动态，句中的“五光十色”、“瑰丽无比”就详细、形象得多了。 2、比方，是本课用得最多的修辞。 教学比方句不能只满意认得什么像什

46、么，而要引导学生精确地熟悉比方义，这样的教学才到位。如：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像开放的花朵，有的像分枝的鹿角。”本体与喻体的相像点是外形，而把“西沙群岛”比方成“南大门”，本体与喻体的相像点是意义和作用。 3、运用夸大，可以生动、形象、深刻地表情达意。“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”、“西沙群岛也是鸟的天下”，教学时要指出：两句都从“密度”的“高”进展夸大，说明数量的多。同时，要告知学生，夸大要留意可信的“度”。对以上重点句的教学，要讲清特色，教给方法，引导敏捷迁移，切不行只满意于机械的仿照。 三、运用文本，感悟写作技巧。 培育学生读书时，能利用句群推断、理清文章脉络，加深对课文内容的理解;在作文时，采纳各种句群的表意功能，写好片断。从而提高学生的读写力量。文中的第四自然段是总分总句群，属总分句群的一种。在学文时，我让男生读第一自然段，女生再读最终的自然段，同学们一下子明白了，的写作方法，我在课堂上用“头、身子、尾”来解释“总、分、总”的写作方法。“授之以渔”，让学生举一反三方可把握，因此课堂上鼓舞学生想象写哪些作文可以用这种方式，有的学生说在人物的时候可以用“总、分、总”的写作方式 整节课教学思路很明确，要教给学生什么学问，要培育学生什么力量，都表达得很突出，教学各环节过渡自然，板书的设计也很新奇，紧扣文意也吸引学生的