《小草》教学反思1.docx

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1、 小草教学反思小草教学反思1 小草和大树在文中有着深刻的含义，学生只有对文中的小草和大树的含义有了肯定的理解之后，才能轻松的理解文章的深刻主题。那么，如何引导学生理解词义以及学习课文呢？在学生对小草和大树在身份上有了整体熟悉后，我引导学生再次仔细读课文，并概括全文内容，随后聚焦“文学”一词，再引导学生从“文学”方面思索小草和大树的代指。让学生在学习课文之前就对文中的小草和大树有了一个整体的理解，这样的教学避开了在课堂上对小草和大树的内在含义的枯燥讲解。 其次课时我抓住第一小节中的“艰辛、壮美”绽开教学。先请学生找出夏洛蒂姐妹患病的不幸家庭不幸的逆境，遭受训诫的逆境，出版失败的逆境，再认真品读，

2、感受三姐妹患病的苦难与失败，这些“逆境”和第一小节中仙人掌的生存环境是一样都是恶劣的。接着，朗读三姐妹的宏大成就，让学生在思想上形成一个反差，患病这样的逆境是如何取得宏大胜利的呢？于是再抓关键词“钢铁般的意志”请学生分别对应三处逆境找夏洛蒂姐妹是如何对待的。引导学生抓住文中描写夏洛蒂姐妹做法的词语、句子，体会她们三姐妹的坚决的决心。 小草教学反思2 六年级语文小草和大树教学反思小草和大树一文介绍了英国闻名作家夏洛蒂三姐妹不甘命运的摆布，在经受了屡屡失败之后，仍不懈努力靠着坚韧的意志向着人生抱负奋斗，实现人生价值的典型事迹。 在本节课教学时，我从“逆境”入手，感受夏洛蒂所遭受的一系列不幸与打击，

3、然后感受夏洛蒂坚持不懈、顽强不屈、坚韧拼搏取得了胜利。重点是让学生通过朗读、思索、探究沟通、说话练习，抓住文本，抓住“语文味”去感悟。如：第2自然段中，写到夏洛蒂母亲早逝，生活贫困，她要维持家庭生计，吃过许多苦。我设计了说话练习：炎炎夏日，别的小朋友在而夏洛蒂在-；寒冬腊月，别的小朋友在而夏洛蒂在；通过说话沟通，学生更深刻的感受到夏洛蒂的家庭不幸，吃了很多苦，却始终没放弃学习。 固然，这节课存在的问题有许多，我觉得这节课是我还应从以下几方面多努力：1、对各教学环节内容以准时间的把握上还要再细心推敲；2、走出朗读的误区，语文课堂重视朗读，但不能做无谓的朗读，除了要进展朗读指导，还应适当的进展朗读

4、示范。 小草教学反思3 大树和小草是教科版三年级上册第一单元第三课，在学生观看了校园的树木的根底上进展的。这堂课主要是通过观看、查找出大树和小草的一样和不同之处，会利用维恩图整理比拟的结果。 教学一开头，先引导学生回忆在哪里见过哪些小草，然后引出狗尾草，让学生以小组根据以前所学的观看挨次、观看方法来观看一棵狗尾草，也可用画简图的方法来进展描述记录。并用同样的方法来熟悉蒲公英、黄花酢浆草和车前草，然后小组争论他们的一样之处。接着引出草质茎和草本植物，由小草的茎联想到前面所观看过的大树的树干，引出木本茎和木本植物。然后让学生小组争论松树和狗尾草有什么一样和不同之处，由松树和狗尾草的一样和不同来推想

5、大树和小草的一样和不同，可是却又让学生先分别说出大树和小草的特点，再找出他们的一样和不同之处，最终引导学生用维恩图来记录。 在课堂上，学生的积极性特别高，仔细观看，采纳了多种观看方法来进展观看，有人测量植株的长度和叶子的长度，有人闻了叶子的气味等。但也提出了很多问题。比方：“黄花酢浆草为什么叫酢浆草，而不叫黄花草”“三叶草也叫黄花酢浆草吗？”“三叶草冬天会不会死亡”“蒲公英茎断了为什么会流出水来”等一系列不行猜测的问题。导致前面的时间有点过长，后面时间不够用了。在消失维恩图时只介绍了一下维恩图的使用，而没有在课堂上填的时间。 下午在其他班重新上这节课时，当学生小组争论出狗尾草和松树的一样和不同

6、，由此来推想大树和小草的一样和不同时，我便对学生说：“为了记录清晰明白，教师为你们推举一种记录方法-维恩图”便出示维恩图，并介绍维恩图的特点和作用，让学生先在书上的维恩图填整理的结果，然后汇报沟通，我觉得效果还不错。 小草教学反思4 （一）维恩图是一种选择、分类和比拟信息的特别有用的工具。在学生观看比拟香樟树和狗尾草的特点后，我让学生明确维恩图的操作方法：先把大树和小草的特点分别写在各自的框里，然后对比两边的特点，把共有的特点写入交*的位置，再把两边共有的特点划掉。让学生第一次就坚固把握这一种学习科学的有用工具。 （二）我对本课的实施过程进展了变动，课一开头在引出狗尾草之后，我先带着孩子们去校

7、园里查找并当心的采集狗尾草，然后在教室里绽开小组观看沟通，完成对狗尾草各局部特点的了解，最终，争论大树和小草的一样和不同，完毕本课。课刚完毕，听到有几个学生在沟通：科学课真有味道！心里感到特别的欣慰！做一个受孩子们欢送的教师始终是我的追求。 小草教学反思5 小草和大树这篇课文，从课题外表来看，写的是自然界中常见的两种事物。初读课文后，便了解到课文写的是夏洛蒂勃朗特三姐妹的成材故事！小草和大树在文中有着深刻的含义，学生只有对文中的小草和大树的含义有了肯定的理解之后，才能轻松的理解文章的深刻主题。那么，如何引导学生理解词义以及学习课文呢？本次教学设计，我围围着学生在预习时提出的问题：“小草指的是谁

8、？大树指的是谁”？进展了教学。由于文章中的“小草和大树”消失了3次，一次是在课题，一次在骚塞的回信中，一次是在文末。所以，我先出示了“骚塞的回信”让学生通过朗读，了解骚塞回信的冷酷其实就是社会对于女性的偏见：文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不行能取得胜利。那么，“小草和大树”分别指的是谁呢？学生说：“小草”是夏洛蒂，“大树”指的是“骚塞”。在此根底上,我引导学生领悟出回信中的“小草”指的妇女能从事的事业，“大树”指的妇女不能从事的事业，小草不能变成大树，小草就是小草，大树就是大树，言下之意，文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不行能取得胜利，言语中充满着对妇女的蔑视。我出示句子“硬是用

9、汗水和心血把小草浇灌成大树”这句话怎么理解？学生：“夏洛蒂姐妹打破了妇女不行能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见，取得了巨大胜利”。 胜利前的夏洛蒂是“小草”，胜利后的夏洛蒂是“大树”。我又出示问题: “纵观全文，题目除了以上两个意思，还有什么意思?“还将胜利前的夏洛蒂比方成小草，在接踵而至的艰辛和磨难中，以坚韧的生命力，健壮成长，将胜利后的夏洛蒂比方成大树，突出她的成就非凡。在自然界中，小草虽然不能变成大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却制造了这样的奇迹！ 小草教学反思6 小草向前走这是一篇散文，它用生动的语言对小草进展了描写和赞美，其实质是对人类的召唤环保是我们义不容辞的责任。 这篇课文虽然篇幅

10、短小，但感情颜色深厚，富有感染力。因此，在教学导入环节时我先分别出示一组绿草如茵和春草的图片，让学生从眼到心的去感受小草的魅力。其次让学生说一说自己对小草的了解，积极性一下被调动起来了。在他们各抒己见之后，以一首古诗赋得古原草送别总结出小草坚韧的精神。最终以提出问题，解决问题的方式引入课文。“小草为我们人类做了那么多的奉献，它还为我们做了哪些事呢？”激发了学生阅读的兴趣，自然而然的将课文学问到学生的生活中。 通过这节课的导入教学，我反思到：一篇课文的导入教学，就是要找到课文的切入点，抓住学生感兴趣的内容进展导入。这样学生的积极性被调动起来了，对于课文的学习便会兴趣盎然，效果甚佳。 小草教学反思

11、7 （一） 维恩图是一种选择、分类和比拟信息的特别有用的工具。在学生观看比拟香樟树和狗尾草的特点后，我让学生明确维恩图的操作方法：先把大树和小草的特点分别写在各自的框里，然后对比两边的特点，把共有的特点写入交*的位置，再把两边共有的”特点划掉。让学生第一次就坚固把握这一种学习科学的有用工具。 （二） 我对本课的实施过程进展了变动，课一开头在引出狗尾草之后，我先带着孩子们去校园里查找并当心的采集狗尾草，然后在教室里绽开小组观看沟通，完成对狗尾草各局部特点的了解，最终，争论大树和小草的一样和不同，完毕本课。课刚完毕，听到有几个学生在沟通：科学课真有味道！心里感到特别的欣慰！做一个受孩子们欢送的教师

12、始终是我的追求。 小草教学反思8 11月3日，我在金城镇中心小学六（1）班执教苏教版六年级上册小草和大树。课后，工作室全体成员，集中评课。执教此课，主要目的是想供应一个课例，组织工作室成员评议，使大家在评议中呈现各自的语文教学思想、课堂艺术观点，以便使这一崭新的团队，在相互的碰撞中，激起才智的火花，增加相互了解，增进对“书香课程”教学理念和教学策略的理解。 课后，自我反思如下：六（1）班学生课前自主学习课文，已养成习惯。自主学习效果较好，课文朗读、字词学习，根本达成教学目标。课堂上，经过思辨和论，学生对本文“小草”、“大树”的内涵理解精确，对“小草”和“大树”的内在联系的熟悉有了深化。在此根底

13、上，读写结合的渗透，有所实现。然而，该班学生对文本的理解尚存形式化的刻板倾向，尤其表现于开卷之后，抓主要内容、抓要点的意识不清楚，方法不娴熟，以致于降低了对文本内涵理解的深度，冷淡了对谋篇布局之匠心的体悟。因此，教案设计虽然试图抓住课文的核心问题披文入境，解读文本，体悟内涵，绽开语言训练，但是，由于“预设”离开了学生的实际，还是没能产生“灵动”的实效。此课，对“书香课程”思想指导下的文本解读、简约处理教材等方面有独到之处，但至少相对于六（1）班学生目前的实际水平，要求之高还是过于抱负化了。 评课时，大家从教材处理、教学环节设计、语言文字训练、教者课堂表现等多方面发表了自己的见解，绽开了争论。虽

14、然大家初次“碰撞”，出言满含“礼貌”的慎重，但大家沟通的坦诚，对教学的较真仍旧表露无遗。由此可见，工作室成员个个后劲十足，大有进展的盼望。但是，有一点值得重视和深思：大家的评议，根本建立在学生当前阅读量有限的阅读水平状态，对学生大量阅读之后，语言文字水平可能呈现的灵动状态缺乏足够的熟悉。为此，将来的研讨，有两个重点工作急待上马：开展“书香课程”的理论研修；尽快在各自班级开展实质性的大量阅读。 小草教学反思9 教学目标： 1、正确、流利，有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解词语。 3、理解课文，领悟在逆境中只有具备顽强的意志和聪慧才智的人才可能拥有精彩人生。 教学重点： 结合家庭不幸、困难

15、谋生的情节，理解感悟仆人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、喜爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有抱负的性格。 教学难点： 抓住生活“再艰难再劳累，跟父亲读书”等细节体会仆人公喜爱学习、要强好胜的性格。 教学过程： 第1课时 一、谈话引入： 1、齐读课题 学生沟通对大树和小草的熟悉。 课文所写的夏洛蒂.勃朗特成材的故事为什么要以“小草和大树”为题呢？请大家自由朗读课文，沟通理解。 二、自读课文： 1、读课文，划诞生字词，读准字音。 2、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。 三、检查自学状况 1、检查词语：指名读生字，找诞生字所在的词以及新词。说说对词语的理解。齐读词语。

16、 嗷嗷待哺 要强好胜 节衣缩食 脱颖而出 寥寥无几 惴惴担心 孜孜不倦 大名鼎鼎 2、读后沟通不理解的问题： 四、理清课文层次，分段。 1、默读课文。 2、给课文分段，说说段意。 一（1节）：概述了简.爱的夏洛蒂.勃朗特是以为在逆境中成材的典范。 二（2-4）：叙述了生活在极度贫困家庭的夏洛蒂.勃朗特坚持学习、写作，不断患病着打击与失败。 三（5-7）：叙述了夏洛蒂.勃朗特姐妹经过慎重思索，从写诗改为写小说，争分夺秒、孜孜不倦终获胜利。 五、归纳课文主要内容 六、指导写字 第2课时 一、复习 课文主要讲了一件什么事？ 二、学习第一段 1、默读，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？ 2、熟悉仙人掌花吗

17、？生活在怎样的环境里？（感受到仆人翁不屈的精神和在恶劣环境中健壮成长的坚韧生命力。） 三、学习其次段 读其次自然段 1、朗读课文，说说仆人公遭受到了怎样的家庭不幸？ 2、面对这些不幸，仆人翁是怎样困难谋生的？用笔把表现仆人翁困难谋生的词语画下来，多读几遍，沟通感受，体会其中所表现出来的人物性格。 1）抓“洗衣，烧饭、缝补缀补、拾柴、捡破烂”等一连串生活细节体会仆人翁为生活而奔波而劳碌的形象，感受仆人翁吃苦耐劳、坚忍不拔的性格。 2）抓“再艰难再劳累，都不愿放弃学习，上不起学，在家里跟父亲读书”等细节体会仆人翁喜爱学习、要强毫升的性格。 3）抓“始终没有停顿过写作尝试，盼望用笔敲开幸运之门”等细

18、节，体会仆人翁不甘命运驱使，富有抱负的性格。 读第三、四自然段，沟通： 1、在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折： 1）遭受诗人嘲讽训诫。 2）自费出版诗集，只卖出两本。 2、体会夏洛蒂向诗人请教前后不同的心情。 抓住“惴惴担心”等词语，开展对话沟通，想象仆人翁可怕而又布满期盼的心情。 3、夏洛蒂热切希望的结果怎样？ 抓“原样退回”等词语理解诗人所说话的意思。 4、面对这样高傲的训诫，夏洛蒂又是如何表现的呢？ 抓重点词开展想象，体会倔强、不屈服的性格。 5、沉重的打击，夏洛蒂屈服了吗？你从哪里看出来的？ 四、学习第三段 1、夏洛蒂有没有通过写小说实现自己的抱负，敲开幸运之门呢？ 2、朗读最终一个自

19、然段，感受仆人翁经过不懈努力最终取得胜利的喜悦。 五、回忆全文 1、沟通对课题的理解。 （通过题目鲜亮比照抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会仆人翁与命运和世俗的偏见，抗争的士气和坚持不懈追求抱负的性格。） 2、回忆全文，整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，沟通夏洛蒂胜利的人生启发。 小草教学反思10 本次教学设计，我围围着学生在预习时提出的问题：“小草指的是谁？大树指的是谁”？进展了教学。由于文章中的“小草和大树”消失了3次，一次是在课题，一次在骚塞的回信中，一次是在文末。所以，我先出示了“骚塞的回信”让学生通过朗读，了解骚塞回信的冷酷其实就是社会对于女性的偏见：文学是妇女不能从事的事

20、业，即使从事了也不行能取得胜利。那么，“小草和大树”分别指的是谁呢？学生说：“小草”是夏洛蒂，“大树”指的是“骚塞”。我出示句子“硬是用汗水和心血把小草浇灌成大树”这句话怎么理解？学生：“夏洛蒂姐妹打破了妇女不行能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见，取得了巨大胜利”。胜利前的夏洛蒂是“小草”，胜利后的夏洛蒂是“大树”。于是，我满足地完毕了课程。但后来，我又到凤凰语文网查了一下，结果发觉，文章中的“小草和大树”消失的3次，含义各不一样。回信中的“小草”指的妇女能从事的事业，“大树”指的妇女不能从事的事业，小草不能变成大树，小草就是小草，大树就是大树，言下之意，文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也

21、不行能取得胜利，言语中充满着对妇女的蔑视。 文末的“小草”指的传统观念中妇女不能从事文学事业，“大树”则是指的夏洛蒂姐妹在文学事业上取得巨大胜利和影响，小草浇灌成大树，即指，夏洛蒂姐妹打破了妇女不行能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见，取得了巨大胜利。 纵观全文，题目除了以上两个意思，还将胜利前的夏洛蒂比方成小草，在接踵而至的艰辛和磨难中，以坚韧的生命力，健壮成长，将胜利后的夏洛蒂比方成大树，突出她的成就非凡。在自然界中，小草虽然不能变成大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却制造了这样的奇迹！ 教学完毕后的今日，反思自己的教学，深深地感到：“备课应当用良心来备，可不能误了孩子。” 小草教学反思11 大

22、树和小草是教材植物单元第三课，是在学生观看了校园的树木的根底上进展的。学生在上课之前已经对校园的植物有了一些了解，前面已经学习了校园的树木，这堂课主要是对“小草”的观看，并依据观看的结果对大树和小树这个重点进展突破。 教材要求的是观看狗尾草，但是校园内没有此类植物，我要求学生在教材第8页“我观看的狗尾草”观看表中假如观看的是别的草就可以写上相应草的观看记录。这样，充分结合了我校的实际状况，让每一个孩子都有观看的对象，使观看活动得以有序进展。到达了本课的教学目标之一。对于狗尾草可以由学生课后进展观看，并进展记录。 首先让学生将自己所看到的狗尾草或三叶草画下来，等学生们都画完之后就很简单地能引导他

23、们对狗尾草或三叶草等小草的熟悉，再分析出特点，引导学生观看，说到象狗尾草之类的小草很简单折断，我就能和很轻易地将他们向“草质茎”与“木质茎”上引导。然后再让学生到校园去观看，这样，学生的观看更具有目的性。同时，由于学生的个体差异，进展适当的分工，他们的观看内容不同，使得在比拟大树和小草的时候，得到的不同的结果，使得观看更充分，效果也更好。 树和小草的一样和不同点，对孩子来说大树和小草是有很大差异的，从不同入手便于孩子们的把握，而让学生明白草质茎和木质茎的区分、一年生与多年生等区分后，大局部学生都能很简单地区分，并会在维恩图中写上他们认为大树与小草不同的地方，这时再让学生想想一样之处，如生活在土

24、中，要阳光和水，会释放氧气（光合作用）等，就简单多了。那么教学难点也就轻松突破了，到达预定的教学目标。 因此，我认为，本节课到达了预期的教学目标，比拟恰当的使用了教材，与学生一起，通过有目的的观看活动，充分发挥了学生的学习主动性和积极性，使学生的探究力量得到了提高。但是再教学过程中由于利用教材没消失的植物，对学生的学习可能存在肯定的障碍，在今后的教学过程中尽量避开。 小草教学反思12 小草是教科版语文的第六课，这是一篇散文，词句美丽，段落清楚，写作手法鲜亮。在进展本课其次课时教学时，我以小草的歌曲导入，先让特定学生清唱，随之播放音乐，全体学生就会跃跃欲试跟着一起唱，这就将课堂气氛先调动了起来，

25、激发了学生学习的兴趣。由此导入课题，能让学生们先感受到对小草的宠爱。 接下来就是对重点词语、段落的学习。由于这篇散文构造简明，所以，在教学时只选定一个自然段作为重点，进展写作分析，感情领悟即可，其它段落的写作手法如出一辙，在把握这个自然段重难点的根底上，理解其它段落就不成问题。因此，我把其次自然段作为重点，35自然段让学生自学，这样既节约了课堂时间，又熬炼了学生们的各种力量。最终，由小草的品质引申到身边的人，让学生们拿出笔写一写，赞美我们身边的人。 整节课的环节就是如此，在实际教学中也如期完成。但也有不尽人意的地方，朗读的时间过短，就会影响学生对思想感情的领悟，没有等学生的心情上来，就进展下一

26、环节了，这就导致了不完整性。在今后的教学中，要重点抓学生的朗读，感悟，只有在娴熟的朗读根底上，才能到达感情的升华。 小草教学反思13 最近，我上了一节六年级教研课，内容是小草和大树，这篇文章是写夏洛蒂三姐妹在患病重重打击后，改写小说，最终胜利的故事。 这节课上，我留意了课堂的合理争鸣。在讲解夏洛蒂三姐妹改写小说时，我提出了一个问题“小说之路好走吗？从哪里可以看出来？”一石激起千层浪，同学们绝大多数认为小说之路不好走，但有几个同学认为这条路好走，才写了一篇文章，就发表了，并轰动文坛，这不是好走吗？真的是这样吗？我让学生们再读读，再想想：是不是每个人一写作品就可发表？夏洛蒂三姐妹写小说真的没有遇到

27、任何挫折吗？经过反复读书，学生们不仅明白了小说也是一条布满荆棘的路，还明白了胜利是需要大量的积存。这种有效的课堂争鸣，不仅活泼了课堂气氛，还拓展了学生的思维，同时也进展了学生敢于质疑的共性。 我还留意在教学时，以一词带动全段。在叙述夏洛蒂三姐妹创作小说时，我抓住一个词语“争分夺秒”来进展全段教学。她们为何要“争分夺秒”？她们在“争分夺秒”什么？她们是怎样“争分夺秒”的？让学生研读本段，结合“争分夺秒、孜孜不倦”进展理解，设置情境让其想象三姐妹是怎样“抢时间、抢精力”的。一个个场景在孩子的话语中再现，一幕幕画面在人们的头脑中慢慢清楚起来，在答复中，大家自然而然地明白了三姐妹那孜孜不倦创作的精神。

28、 不过，我觉得本堂课还有一些缺乏之处： 一是本课教学内容偏多，来不及讲； 二是段落之间的连接不够自然，过渡语句不够精彩有用； 三是对个别重点段落的讲解不够到位，学生的了解有失偏颇； 四是课堂学习气氛还不是太深厚的 “吃一堑长一智”，通过这课的教学，能准时发觉自己身上的缺乏，这是特别好的事。我信任：今后，我会不断完善自己，使课堂发挥更大的效用。 小草教学反思14 小草和大树是一篇布满人文气息的课文。它叙述诞生于贫困家庭的夏洛蒂.勃朗特姐妹在沉重的生活压力下，发奋努力，坚持写作，最终由“小草”变为“大树”，成为震动英国乃至世界文坛的故事。文章表现了三姐妹不屈不挠的抗争精神和不懈努力的顽强意志，歌颂

29、了她们在保守观念与陈腐偏见盛行的年月，敢于冲破旧势力的士气与胆识。 教学时我抓住重点，引导学生去感悟形象。首先我引导学生人结合家庭不幸、困难谋生的情节，理解感悟仆人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、喜爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有抱负的性格。其次，我结合课文中的重点词句引导学生理解文本。在教学中提出这样的问题：面对这些不幸，仆人公是怎样困难谋生的呢？用笔把表现仆人公困难谋生的词句画下来，多读几遍，沟通感受，体会其中所表现出来的人物性格。抓住“洗衣、烧饭、缝补缀补、拾柴、捡破烂、替富有人家带孩子”等词体会仆人公为生活而劳碌奔波的形象，感受仆人公吃苦耐劳、坚忍不拔的人物性格，抓住生活“再艰难再劳累，都

30、不愿放弃学习，上不起学，就和弟妹们在家里跟父亲读书”等细节体会仆人公喜爱学习、要强好胜的性格。抓住“始终没有停顿过写作尝试，都盼望用笔敲开幸运之门”等细节，体会仆人公不甘命运驱使、富有抱负的性格 ? 综上所述，本节课我让学生在“自主、合作、探究”的学习行为中进展“导学、质疑、存疑、评议、解疑”而猎取学问，形成力量。同时，以不同形式的读来代替讲，在读中理解文章内容，感知人物形象，感悟表达技巧，拓展升华和积存语言，从整体上提高了学生的语文素养。但今后我还应当努力做到：事先要加强对教学预案的设想，只有预备充分了，设想充分了，上课时的自由度才会大起来。正如有位教师说得好：“多给学生一点空间，教师就会多

31、一份意外的收获。” 小草教学反思15 小草之歌一文是王宜振通过采纳拟人的手法，以自述的形式，抓住小草的特点，赞颂了小草的奉献精神。教学时我首先引导学生明确本单元导读语，明确“抓住重点语句深入理解，体会它所表达的思想感情”是本单元的训练重点后，再抓住诗歌教学的特点，以读为本。抛出“一边读一边想：诗歌是从哪几方面赞美小草的？结合诗句的内容说一说”这一自学提示后，创设情境，让学生走进文本，进入角色，让学生自主探究与合作沟通相结合，按读有发觉，读有感受，读有情感的层次，深入感悟理解诗歌内涵。 教学中我非常重视学生自身的阅读感受和体验，注意感情朗读，读中捂情，读中享美，感受小草的宏大。引导学生在读悟中感

32、受朗读的欢乐，体会语言文字的美丽，培育学生的语感。在学习小草的无私奉献精神时，抓住“并不。并不。、只为、只要”等词语体会到小草虽然很渺小，却甘愿为天地间奉献一点绿色，为大自然的需要做一丝奉献，向大自然索取很少。然后围绕小草为人类做的奉献，抓住小草防洪，固沙，美化环境三大特点来理解，最终通过小草冬春面貌的比照感悟到小草坚韧的生命力，再回到题目，突出中心，环环相扣。引导学生说一说在我们四周有许很多多像小草一样平凡的人，他们自信、自强、具有无私奉献的精神，你能举例说说吗？学生列举了清洁工、交警、建筑工人等像小草一样具有无私奉献精神的平凡而宏大的一群人和事，再次让学生加深了对小草坚韧品质和奉献精神的理解，使学生学有所得，学有所悟。 孩子们在争论沟通中畅所欲言，最终他们仿照课文的写法写一小节赞美小草的话，孩子们心情高涨，表达了对小草的宠爱和赞美之情。这节课我在鼓励性评价中渗透思想教育。