《小学教师专业标准》的心得体会.docx

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1、 小学教师专业标准的心得体会小学教师专业标准的心得体会一 在这个稻谷金黄，漫山红叶的季节里，我端着一杯飘香的热茶，立刻一种凉爽的心境，让我卸下世俗中全部的疲乏，静下心来学习专业标准，受益匪浅。 小学教师专业标准根本理念有四条：学生为本、师德为先、力量为重、终身学习。根本内容包括“专业理念与师德”、“专业学问”、“专业力量”，其中又包含了若干领域，并且明确提出了每一个领域的根本要求。下面我就其中的两条理念来谈谈我的一点小看法。 想要遵循小学教师专业标准的根本理念“学生为本”、“师德为先”，我们教师就必需在教育教学中做到关爱学生。关爱学生是师德素养的重要表现。只有树立“以人为本”的核心理念充分敬重

2、学生的人格。敬重他们的情感、思想、追求、共性和尊严，维护他们的天性“求生的欲望、奇怪心、求知欲，想象力和冒险精神”，才能到达师生之间情感的沟通，思想的沟通和生命的融合。关爱学生，是教师全部职业活动中最珍贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不行能有真正胜利的教育。要把真挚的爱融在整个班级之中，无论在生活上还是学习上，时时刻刻重视小学生身心安康，特殊对那些学习特困生，更是要“特殊的爱给特殊的你”，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中吸取奋勉向上的力气，更加自爱、自尊、自强和自信。我们教师还要用放大镜去发觉学生的优点，培育学生安康的人格和学习的兴趣。 教师要真正做到“一切为了学生，为了学生

3、的一切”，为学生的进展奠基。教师要关爱学生，真正做到敬重个体差异，就必需有效地采纳多元化，共性化的评价方式，全面地评价学生。我们知道不同学习个体在学习过程中的表现是不一样的，因此教师对学生的评价也应当是共性化的，将关注每一位学生的进展落到实处。对后进生要做到采纳表扬评价、查找其闪光点，准时确定他们的点滴进步、调动他们学习的积极性；对中等生，要采纳鼓励性评价，既提醒缺乏，又指明方向；对优等生，要采纳竞争性评价，坚持高标准、严要求。同时我们教师还要充分运用鼓励性的评价方法，去发觉每个孩子的“闪光点”，以人为本，促进学生的全面进展。关爱学生是师德的重要表达，有了教师对学生的关爱，学生才会“亲其师”，

4、“信其道”。在现在这个以考试成绩为衡量标准的时代，我觉得每次考试可以出几份难易程度不同的试卷，那样卷上的成绩就不会打击到那些学习困难户，渐渐地提高他们的学习兴趣和自信念，我想那样后他们肯定也能从最简洁的试卷开头做到和优等生一样的试卷 总之，学习了小学教师专业标准，更加清晰地意识到作为一名教师，我们必需“学高为师，身正为 范”，用爱心育人，师德塑人，做农村小学生安康成长的指导者和引路人。 小学教师专业标准的心得体会二 小学教师专业标准明确了一名合格小学教师的道德坐标、学问坐标与力量坐标，它是我国教师专业化进程中的重要里程碑。小学教师专业标准是国家对合格小学教师专业素养的根本要求，是小学教师开展教

5、育教学活动的根本标准，是引领小学教师专业进展的根本准则，是小学教师培育、准入、培训、考核等工作的重要依据。尤其对于我们这些刚刚踏上小学教师工作岗位的新教师来说，标准更是为提升我们对自己职业的.认同，标准教师专业行为，促进我们的专业进展供应了指南和方向以及奋斗的目标。 对比标准，我发觉自身在专业素养进展中还存在许多问题，无论是在思想高度还是实践层面都急需根据标准来标准提升自己。标准的根本理念中有一条就是“力量为重”，根本内容的三大块中也着重提出了教师的专业力量方面的要求。就目前对标准的学习而言，我体会比拟深刻的正是自己在专业力量上面存在的缺乏。第一，缺乏“儿童为本”的教学理念。对于教师的专业力量

6、，标准中到处表达“儿童为本”理念，如：依据小学生的反响准时调整教学活动、发挥小学生主体性，敏捷运用启发式、探究式、争论式等教学方式、使用符合小学生特点的语言进展教育教学工作等，无不表达这一理念。而对于我来说，正是由于缺乏“儿童为本”的理念，我的教学在教学方式、教学语言等发面存在很大问题。其次，不能敏捷运用评价与鼓励措施，不能准时发觉学生和赏识每一位小学生的点滴进步。标准要求教师要对小学生的日常表现进展观看与推断，运用多元评价以及小学生的积极自我评价来改良教育教学工作。第三，缺乏主动的反思意识和有效的反思力量，对于工作中存在的问题不能准时地改正。标准要求教师不断反思，对于工作中存在的问题进展探究和讨论。 针对我在专业力量方面的缺乏，首先在思想上，我要树立“儿童为本“的教育理念，在以后的工作中，每一个行为都要从学生的角度动身，真正做到以学生为本；其次，准时关注每一个学生的微小变化的同时学习多样的评价策略，利用有效的评价结果来改良教育教学工作；最终，建立反思意识，定期地对自己的工作进展全面反思，利用四周的同事资源以及相关资料的收集，思索今后工作的改良措施。 固然，在专业进展道路上，除了上述问题，我还存在许多缺乏，需要在今后的工作中，以小学教师专业标准为指标，不断提升自己的专业素养。