《小学数学培训》的心得体会.docx

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1、 小学数学培训的心得体会 小学数学培训的心得体会 市级小学数学骨干教师培训学习心得体会 三台县西平小学-谢磊蓉 201*年5月20-25日在绵阳电大和重庆参与小学数学培训学习。20日报到；21日上午听取了绵阳东辰学校谢强教师的讲座以模促变，知道了在新教学理念下变什么？为什么变？怎样变？还向我们传授了如：洋思中学的“堂堂清”教学模式；杜郎口中学的“三三六”自主学习模式；东庐学校的“教学合一讲学稿”；黛溪学校的“小组合作学习”模式；绍兴学校的“一、二、三”教学法；受益非浅。我将会把这些先进的教学模式，因地制宜的应用于我的教学之中。下午听了绵阳外国语学校的二年级找规律一课，从杨欢欢教师那淡定沉着的教

2、学中体会到了语速缓慢有度、抑扬顿挫；驾驭课堂收放自如、巧到好处；在教学生找规律时，教学生如何观看？步骤清楚，教法得当；这正好印证了“授人以鱼，不如授人以渔”的道理。从动手操作的设计中表达了数学来源于生活又回归生活，并提高了学生的动手力量和审美力量，这与新课标下的“四基”（即根本学问、根本技能、根本思想、根本活动阅历）遥相照应；22日到重庆，23日听了两堂讲座：一堂是西南大学李达武教授的欢乐国学与师德师风建立，另一堂是重庆市北碚区进修学院院长朱福荣教授的教师的教学行为；24日到大坪小学听取了两堂不同学段、不同类型的课：五年级数学广角植树问题和二年级的表内除法的整理与复习，通过几天的学习，使我们深

3、深地熟悉到：作为教师教给学生的不仅仅是学问，更重要的是要渗透数学的思想和方法。现依据我的学习和理解谈谈几点体会： 一、教学设计方面 通过听他们的三节课，我认为可以用“生活、兴趣、直观、创新”这八个字来该概括。他们抓住数学源于生活，生活中到处有数学，可实际上，学生在生活中是不易发觉数学问题的，那么教师就肯定要学会用数学的眼光看到数学问题，并且会分析和挖掘生活中蕴涵的数学信息，把书本上的学问与学生熟视无睹的生活有机结合起来。数学来源于生活，也应用于生活，就是要加强学生学习数学的应用意识，使学生会用学到的数学学问发觉和解决生活中的实际问题。这才是学习数学的价值表达。如：植树问题这堂课让学生操作，比拟

4、、发觉规律和方法，再用发觉的方法去解决实际问题。激发了学生学习的兴趣，使学生通过数学再次回归生活，帮忙学生熟悉到：数学与我有关，与实际生活有关；数学是有用的，我要用数学，我要学数学。 二、教学方法方面 在他们的课堂教学中，我真正体会到学生是学习活动中的仆人，教师只是一个组织者和引导者。在我们平常的教学中，往往担忧不能完成教学任务。在实物演示时都是教师演示给学生看，教师是操，是主动的，而学生是观看者，相对是被动的；而在他们的教学中，是学生实践操作，人人动手，仔细思索，思维随之绽开，简单把学生推到主体的地位，他们擅长用实践的眼光来处理教材，把书上静止的教学内容设计为物质化活动，让学生在“做数学”的

5、过程中，体验学习乐趣，理解数学学问。符合数学课程标准在根本理念中就明确指出：有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手操作、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。通过学习使我熟悉到：小学生，听过了可能就遗忘；看过了，可能就记住；只有做过了，才会真正理解。 三、在数学思想方面 平常教师们都谈论：“数学成绩好的学生都很聪慧”。其实这就是一种数学精神，一种数学思想方法，它不是天生的，是在学习和运用数学的过程中熏陶、感染、领悟和实践熬炼出来的。数学课程标准（试验稿）中明确指出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得：对将来社会生活和进一步进展所必需的重要数学学问（包括数学学问，数学活动

6、阅历）以及根本的思想方法和必要的应用技术。”长期以来，我对数学教学效果的评价总是以对“显性学问”的把握而绽开的，因此，导致在课堂上我只单纯的“解题教学”，只讲解题步骤，不展现思维的过程；只讲解题结果，不探寻来龙去脉。通过听教师的植树问题这节课中经典发问：“为什么植树颗树老是比间隔数多1呢？”从这一反问让我找到了我与名优教师教学上的差距那就是：缺少这样点睛之笔的“为什么”；让我深深体会到“思想是课堂的核心，问题是课堂的灵魂”的意义所在；还有教师在渗透数学思想方法上做得很好。例如；在教学植树问题这节课中，教师先出例如题：同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵，（两端要栽）一共需要多少棵

7、树苗呢？他先启发学生猜测：有的同学猜20棵、有的猜21棵，还有的猜22棵；这时教师就利用同学们猜想的不同结果启发学生去思索。接着教师又出一道题（降低难度）：下列图是表示12米的线段，请同学们按一样的距离设计植树方案，（两端要栽）可以怎样植，用自己喜爱的方式表示出来（验证猜想）。同学们通过设计、比拟不同方案，发觉规律；棵数=间隔数+1间隔数=总长间距从而得出了解决问题的方法是；总长间距+1=棵数（2005+1=21）。这一过程教师不仅教给学生解题的方法，更重要的是给学生渗透一种数学思想；这堂课学问迁移很到位：每出一道题教师都要问：你把什么看作树？什么看作间隔数？还有这堂课遵循了由浅入深、由易到难

8、，循序渐进的原则，如例题中是100米，教师不急着讲100米而是降低难度先弄清12米（两端都要栽）栽树要多少棵？然后再讲100米要栽多少棵？再者就是由原来的栽一边变成了两边都要栽又该如何解等等。 四、乐教善思，提升自我 从两位教授的讲解中使我茅塞顿开；让我知道了处事哲理：顺应自然，清静无为；让我懂得了如何提升自己的欢乐？欢乐从哪里来？从学问中来，从实践中来，从得一知已中来，从心胸开阔中来；从案例：“弘一法师”-李叔同的故事中让我得到这样的启发：一个人想做什么就做什么，这就是人生的乐趣；一个人做了什么就要把它做到最好，这就是人生的价值；一个人在短暂的人生中，能够尽可能多的领域施展才华，制造业绩，这

9、就是人生的华彩与壮美，这正是李白将进酒中所说的：“人生得意须尽欢”。 感受还许多，只叹纸短话长。总之，我会将学到的有用的东西运用于今后的教学工作中，让我的教学设计、教学方法和教学思想得到进一步的提升。 扩展阅读：参与小学数学培训的心得体会 参与小学数学培训学习的心得体会 201*年12月3日在织金一中参与小学数学培训学习。上午听了重庆市人和街小学数学教师杨承石教师为我们上分数的意义与植树问题两节课，和杨教师的讲座新课程背景下怎样说课。下午是重庆市九龙坡谢家湾小学的黄世鱼教师的课堂实例和讲座，他执教的内容是搭配问题，讲座的主题是数学广角课堂设计通过短短一天的学习，使我们深深地熟悉到，作为教师教给

10、学生的不仅仅是学问，更重要的是要渗透数学的思想。现依据我们的学习和理解谈谈几点体会： 一、教学设计方面 通过听他们的三节课，我认为可以用“生活、兴趣、直观、创新”这八个字来该概括。他们抓住数学源于生活，生活中到处有数学，可实际上，学生在生活中是不易发觉数学问题的，那么教师就肯定要学会用数学的眼光看到数学问题，并且会分析和挖掘生活中蕴涵的数学信息，把书本上的学问与学生熟视无睹的生活有机结合起来。数学来源于生活，也应用于生活，就是要加强学生学习数学的应用意识，使学生会用学到的数学学问发觉和解决生活中的实际问题。这才是学习数学的价值表达。如：杨承石教师在教学分数的意义时他让学生自己理解1/4，植树问

11、题让操作，比拟、发觉规律和方法，再用发觉的方法去解决实际问题。激发了学生学习的兴趣，使学生通过数学再次回归生活，帮忙学生熟悉到：数学与我有关，与实际生活有关，数学是有用的，我要用数学，我要学数学。 二、教学方法方面 在他们的课堂教学中，我真正体会到学生是学习活动中的仆人，教师只是一个组织者和引导者。在我们平常的教学中，往往担忧不能完成教学任务。在实物演示时都是教师演示给学生看，教师是操，是主动的，而学生是观看者，相对是被动的；而在他们的教学中，是学生实践操作，人人动手，仔细思索，思维随之绽开，简单把学生推到主体的地位，他们擅长用实践的眼光来处理教材，把书上静止的教学内容设计为物质化活动，让学生

12、在“做数学”的过程中，体验学习乐趣，理解数学学问。符合数学课程标准在根本理念中就明确指出：有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手操作、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。通过学习使我熟悉到：小学生，听过了可能就遗忘；看过了，可能就记住；只有做过了，才会真正理解。 三、在数学思想方面 平常教师们都谈论：“数学成绩好的学生都很聪慧”。其实这就是一种数学精神，一种数学思想方法，它不是天生的，是在学习和运用数学的过程中熏陶、感染、领悟和实践熬炼出来的。数学课程标准（试验稿）中明确指出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得：对将来社会生活和进一步进展所必需的重要数学学问（包括数学

13、学问，数学活动阅历）以及根本的思想方法和必要的应用技术。”长期以来，我对数学教学效果的评价总是以对“显性学问”的把握而绽开的，因此，导致在课堂上我只单纯的“解题教学”，只讲解题步骤，不展现思维的过程；只讲解题结果，不探寻来龙去脉。通过听教师的植树问题这节课之后，我熟悉到探寻数学思想方法的重要性。杨教师在渗透数学思想方法上做得很好。例如；在教学植树问题这节课中，杨教师先出例如题：同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵，（两端要栽）一共需要多少棵树苗呢？他先启发学生猜测：有的同学猜20棵、有的猜21棵，这时杨教师就利用同学们猜出的不同结果启发学生去思索。接着杨教师又出一道题：下列图是表示12米的线段，请同学们按一样的距离设计植树方案，（两端要栽）可以怎样植，用自己喜爱的方式表示出来。同学们通过设计、比拟不同方案，发觉规律；棵数=间隔数+1间隔数=总长间距从而得出了解决问题的方法是；总长间距+1=棵数（2005+1=21）。这一过程杨教师不仅教给学生解题的方法，更重要的是给学生渗透一种数学思想。 总之，通过一天的学习，收获还许多，在今后的教学工作中，我会把学到的设计、方法和思想运用到自己的课堂教学中。 友情提示：本文中关于小学数学培训的心得体会给出的范例仅供您参考拓展思维使用，小学数学培训的心得体会：该篇文章建议您自主创作。