《宝贵的水》教案一等奖.docx

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1、 宝贵的水教案一等奖 1、珍贵的水教案一等奖 教学目标： 1、探究水的根本特性。 2、初步知道水的重要性和缺水造成的恶果。 3、有节省用水，爱护水资源的意识。 教学预备： 1、物质预备：水，牛奶，醋，玩水的玩具及制作好幻灯片。 2、幼儿阅历：了解水从哪里来及水的用途。 教学过程： 一、探究水的根本特性 1、动用多种感官感知水无味的特性 （1）给每组幼儿桌上供应一杯水，一杯牛奶，一杯醋。 师：知道杯子里面是什么东西吗？你是怎么知道的？ 醋是什么味道？牛奶是什么味道？水是什么味道？ （2）教师小结：水是没有味的。 2、感知水无色的特性 （1）引导幼儿观看三种东西的颜色 师：醋是什么颜色？牛奶是什么

2、颜色？水是什么颜色？ （2）小试验：透亮的水 方法：将三颗纽扣分别放进三个杯子，让幼儿分别观看。 师：能观察醋和牛奶杯子里面的纽扣吗？为什么？ 能观察水杯里的扣子吗？为什么？ （3）教师小结：由于醋和牛奶有颜色，所以，杯子内的东西看不见，由于，水是没有颜色的、透亮的，所以，能观察杯子里面的东西。 3、出示水盆和玩具，感知水能流淌和具有浮力 师：水还有一些隐秘藏在水盆里，只要小朋友认真观看，开动脑筋，就会发觉其中的隐秘。 （1）幼儿玩水，教师参加幼儿的活动，有针对性地进展引导（玩具浮在水上、用手指把玩具向下按，有什么感受？水能从这个杯子流进另一个杯子）。 （2）集体沟通自己的所见、所感。 师：刚

3、刚，你发觉了什么隐秘？ （3）教师边演示边小结：水可以流淌，水有浮力。 二、观看幻灯片，了解水的来源 1、谈话活动：水是从哪里来的？（幼儿自由表达自己的已知阅历） 2、观看幻灯片，了解水的来源。 3、教师小结：天山下雨，雨水汇合到河里、水库里，就形成了许多的水。 三、观看幻灯片，了解水的用途 1、谈话活动：水有什么用处？（幼儿自由表达自己的已知阅历） 2、观看幻灯片，了解水的广泛运用。 3、教师小结： 四、观看幻灯片，了解缺水给人类造成的恶果 1、谈话活动：没有水会怎么样？（幼儿自由表达自己的已知阅历） 2、观看幻灯片，了解缺水的严峻后果。 3、教师小结： 五、延长活动：环保小卫士 1、谈话活

4、动：怎样节省用水，爱护水资源？（幼儿自由表达自己的想法和情感） 2、宣传活动环保小卫士 课后反思： 1、选材好。 （1）教材富有时代气息和肯定的挑战性。“节省用水，爱护水资源”已经成为全球性共同关注的问题，我国又是水污染特别严峻的一个国家之一，作为一名教育工，我认为对孩子进展“节省用电，爱护水资源”这方面的教育责无旁贷，也特别有必要从幼儿时期抓起。 （2）教材生活化，能满意幼儿好玩的天性。水对于幼儿来说特别熟识，他们对玩水有一种与生俱来的天性，选择这个活动，能有效唤起幼儿的学习欲望，有助于形成玩中学、学中玩的课堂气氛。 2、对教材和幼儿的分析不到位，活动目标定位过高。第一，所制定的三个目标在一

5、个课时完成，对于中班幼儿现有的进展水平实施起来有肯定的难度，且学习内容容量过多（可以删除“水从哪里来”？和“缺水给人类造成的恶果”这两个环节），难以达成预定教育目标；其次，活动本身定位是科学活动，但由于后局部活动内容过多，实行的都是谈话活动、观看幻灯片和教师小结的方式，以至于科学活动的特点不够突出。 3、课前预备比拟充分，但对于“什么是味道？”缺乏阅历预备。 （1）人际关系预备。由于本次活动是移位教学，师生间难免会有生疏感，因此，我屡次有意地与孩子们一起谈话、玩耍，尽量削减彼此之间的生疏感。 （2）相关学问阅历的预备。给孩子交代任务，去收集“水的用处和水从哪里来？”的学问，为活动中开展的几次谈

6、话沟通活动打下了肯定的根底。 （3）收集了相关的图片，并制作成幻灯片。使幼儿在活动中能真实、直观形象地感受水的极大用处、缺水的恶果、水的污染状况，在情感上能引起幼儿的共鸣。 （4）课前无视了“什么是味道”阅历的预备。应在课前让幼儿闻、尝各种不同的食物，对活动中比照了解水有无味的特性有帮忙。 4、活动设计表达了肯定的现代教育观。 （1）遵循了以幼儿为主体，教师为主导的教育原则。活动中注意调动幼儿的多种感官，赐予幼儿表达、探究的时机，而教师的角色定位较好，重在观看和引导，使教学活动从传统的传授式向自主探究式转变。 （2）敬重幼儿，师幼关系公平、和谐。活动自始至终我都力图为幼儿营造一种自由自主、宽松

7、和谐的活动气氛，鼓舞幼儿大胆操作，表达自己的发觉，组织语言和教态具有亲近感。 （3）教学方法和形式多样化。活动中运用了观看比拟法、演示法、讲解法、谈话法和嬉戏法，将集体活动与个别活动有机结合，师幼互动与幼幼互动相结合，课堂气氛较活泼。 2、珍贵的水教案一等奖 【教材】 水，是生命之源。是我们日常生活中不行缺少，幼儿很早就接触并熟悉了它，对它有着特别情感。随着社会的飞速进展，水污染的现象越来越严峻，可利用的淡水资源越来越匮乏。爱护水资源已经刻不容缓。针对以上状况，我认为进展“节省用水，爱护水资源”特别有必要从幼儿时期抓起。为了让幼儿感知水和人类生活的亲密关系，懂得水的珍贵。因此，我设计这节社会课

8、珍贵的水。 【教学目标】 1、了解水和人类生活的亲密关系，感受水的珍贵。 2、积极设想爱护水资源的方法。 3、情愿参加爱护水资源的行动。 4、培育幼儿的尝试精神。 5、积极的参加活动，大胆的说出自己的想法。 【活动重点难点】 1、重点：感受水的珍贵，想出更多节水的方法。 2、难点：幼儿节水习惯的养成。 【教法】 1、观看法，利用视频观看干旱地区人们的缺水生活状况，知道水资源是有限的，体验水的珍贵。 2、争论法，看完视频，幼儿有了节省用水的信念后，充分争论，得出一水多用等节水方法，不但自己节省用水，还要带动四周的人也参与节省用水的行列，还要做一名优秀的小小宣传员。 【学法】 1、观赏法，幼儿观赏

9、生动形象的视频，教师抑扬顿挫的叙述，看到、听到全方位的感受到水的珍贵，从而有利于重难点的突破。 2、叙述法，采纳多种形式的提问，为幼儿供应叙述的空间，采纳鼓舞为主的原则，创设一个能使幼儿想说、敢说、有时机的说并能得到积极应答的环境。留意提示幼儿用嘹亮的声音，完整的语言进展叙述，并且留意为每名幼儿创设叙述的时机。 【活动流程】 第一环节：简洁谈话导入活动 水，幼儿简洁知道水是平常我们常见到又喜爱的，在这里教师帮忙幼儿归类、梳理、提升。能够使幼儿对水的用途的熟悉更全面，更丰富，还渗透了初步的分类。充分熟悉到水是生命之源，谁都离不开它。 其次环节：看视频，了解水资源的匮乏和水资源的污染状况 利用视频

10、观看干旱地区人们的生活环境。尤其听到一年都不洗一次澡，看到8岁的孩子每次要背17斤水，走上十几里路，每天走十几次。一幕幕真实的画面，幼儿们深受感动，为之震撼。“我很难受、我想帮忙他们”都是幼儿发在内心的声音。“水的珍贵”是幼儿们最真实的体验。自发的理解“为什么要节省用水”。 当幼儿看到黑色的污水流进清亮的小河，河里的生物都因此而死去。幼儿不约而同的发出生气的声音，更加体会到水的珍贵。 第三环节：争论爱护水资源的方法。 （观看阿姨节水方法。）幼儿们争论我们现在应当怎么做，才能爱护我们的生命之水。重点请幼儿说说在幼儿园里，和在家里怎样节省用水。谁有好的节水方法说出来大家一起学习。活动到此，幼儿已经

11、知道哪些地方需要节省用水，哪些地方怎样做才算是节省用水，他们知道的清清晰楚，明明白白。 第四环节：宣传爱护水资源。 幼儿动手操作，利用绘画形式，宣传爱护水资源。争做节省用水小能手，带动自己身边的人参加节省用水的行列。 【活动反思】 通过这次活动，幼儿对水有了深刻的了解和熟悉，尤其看到干旱的土地，8岁孩子在几十里的山路背水，污染的小河，直接震撼幼儿的心灵，这是他们很难看到的真实情景，引起幼儿发自内心的情感上的共鸣，反响剧烈。印象深刻。到达预期目的。 3、珍贵的水教案一等奖 教学目标： 1、感知水和人类生活的亲密关系，懂得水的珍贵。 2、能积极设想爱护水资源的方法并愿意参加爱护水资源的行动。 教学

12、预备： 水的各种用途的图片、水受到污染的图片及人们治理污水的图片 教学过程： 1、了解水与人们生活的亲密关系： （1）争论：我们什么地方需要用到水？ （2）出示水各种用途的图片，引导幼儿叙述水与人们生活的亲密关系（人们的生活、生产活动都离不开水，动物、植物都需要水。） （3）结合水受到污染的图片请幼儿设想：假如没有水或世界上全部的水都受到了污染会怎么样？ 2、激发幼儿积极设想爱护水资源的方法： （1）向幼儿介绍目前全球可用水资源缺乏、水资源正受到严峻污染的严峻状况。 （2）请幼儿争论并设想爱护水资源的方法（如不向河道乱仍垃圾、工厂不向河道排放工业废水、加强水资源的治理等） 3、鼓舞幼儿从自身做

13、起，在日常生活中节省用水，积极参加宣传、爱护水资源的行动。 4、珍贵的水教案一等奖 教学目标： 1、萌发爱护水资源的意识。 2、初步了解水污染的缘由，懂得水与人类、动植物的关系。 3、把握生活中力所能及的节省用水的方法。 教学预备： 1、了解淡水的有关学问，收集水污染的资料。 2、玻璃杯人手一份，白开水、盐开水、糖开水各一壶，透亮水盆2只（分别装清洁的水、被污染的水）。 教学过程： 1、了解水具有溶解的特性。 教师：你们喝的水是怎么样的呢？现在请你们再来尝尝加过糖的或盐的水，味道有什么不一样为什么？ 还有哪些东西能溶解在水里呢（幼儿自由争论）教师小结：由于很多东西能够溶解在水里，当许多脏东西溶

14、解在水里的时候，水就被污染了。 2、了解水污染状况教师提出问题：水是怎样被污染的？幼儿争论。 课件演示：生活污水、垃圾污染河流。工厂排放出来的废水污染河流。 3、了解水与人类、动植物的关系（幼儿把收集的资料拿出来自由参观、争论，然后放在黑板上大家一起观看）。 引导幼儿说出水污染影响人类安康。水污染影响动植物生长。 教师：假如动植物接触了被污染的水会发生什么状况课件演示：鱼在清洁水和污染水里的生长状况。 小结：人和动植物假如生活在污水的环境中，就会得病，严峻的会造成死亡。 4、了解爱护水资源的重要性争论节省用水、爱护水资源的方法。 5、珍贵的水教案一等奖 一、活动构思： 在开展一系列的环保活动中

15、，让幼儿通过种植，观看等活动，让孩子们知道土壤是许多生命， 动植物生长生活的地方，要珍惜土壤，教育幼儿从小关怀四周环境，爱惜土壤和植物。 二、活动目标： 1、教育幼儿从小关怀四周环境，爱惜土壤植物。 2、利用废旧物开展制作活动：拼画等。 3、比照： 在活动中让幼儿能感知不同品质的土壤，通过了解它们的不同，自己选择和种植，处理问题， 探究问题，在教师引导下解决问题。 4、鼓励： 日常生活中，让幼儿学习去自觉照看植物；许多生命的动植物生长生活的地方，要珍惜土壤。 在活动中了解土壤的特性，需要并学会种植。 三、活动过程： 1、参加： A、留意利用环境，让幼儿注意和观看，有意识的让幼儿参加活动，提示幼

16、儿积极的去观看泥土有什么，感受土壤重要性。 B、园内种植活动，栽培，浇水，松土，除虫，理解植物生长的所处的地理环 C、评比“爱心宝宝”。 2、互动： A、家园环保活动。 B、家庭植树，巧用废物制作。 C、带植物花卉照看。 3、扩展： A、家园联系册，家长宣传栏等，宣传有关环保，爱惜植物文章。 B、家长反应幼儿在家信息。 C、出刊。 6、水和水蒸气的教学反思 由于三年级的学生对水能变成水蒸气有肯定的熟悉，在第一环节：水到哪里去了，没有让学生用浅碟试验，而是提前几天做此试验，拍下照片作为试验资料赐予学生感知。这一局部，主要让学生通过画图的方式，进一步直观地呈现他们熟悉液态的水变成气态的水蒸气的过程

17、。 建立了“蒸发”的概念后后，提出一个问题：生活中你见过哪些蒸发觉象？学生的答复让我熟悉到，他们对蒸发的理解主要来自课外书籍，因而他们对生活中的熟悉明显缺乏，也就是说他们前面所解释的并非他们内化的认知，而仅仅是停留在文字的熟悉上。意识到这一点，列举了许多生活中的蒸发觉象（如：湿头发自然变干，实衣服自然风干等）通过大量的生活例子，使学生的认知与生活现象结合，理解更加深入。 在讨论水的蒸发与温度有关时，直接出示装有水的试管，问：我想让试管里的水蒸发得快些，你有什么好方法？学生谈到：放在阳光下、用火烤等，引导学生提炼，这些方法都是使四周的温度上升，进而提出了讨论的问题。本试验，用酒精灯给试管加热代替

18、书中的试验，一来觉得更严谨些，二来材料预备更便利些。试验前，简洁地讲了操作方法和留意事项，试验前，一方面提示学生观看哪只试管的水蒸发快，另一方面，让学生认真观看还有哪些新现象？ 通过试验，学生不难熟悉到：水蒸发的快慢与温度有关，水在受热时蒸发更快。这时还让学生汇报试验中的发觉，学生谈到： （1）水翻腾，冒泡 （2）试管壁有水珠 （3）试管口有白气将水加热时，试管口冒出的白气是不是水蒸气？这一问题放在最终抛出，引发学生关注和思索，为后面的学习铺垫。 7、水和水蒸气教学反思 水和水蒸气这节课的教学既是跟进课，又是一节教学模式的尝试，在金光涛教师的帮忙下将这节课一气呵成。学生收获是比拟丰富的！无论是

19、学生还是授课教师收获都是比拟多的；收获有以下几个方面： 首先，教师的提升； 科学课堂应当是具有理性思维的课堂，但是，在教学中我却将这个“理性思维”脱离了学生的“生命价值”，变成了“纯理性思维”。我原以为，在经受了“水蒸气是看不见的白汽是看得见的（可能不是水蒸气）水蒸气遇冷会凝聚成小水滴那么水蒸气遇到冷的空气也会凝聚成小水珠白汽是水蒸气遇到冷空气凝聚成的小水滴”这样的一个思维推理过程，会达本钱课所定的教学目标。但是，事与愿违，引用金教师的话：科学课堂教学“从一个极端走向另一个极端”。水和水蒸气是三年级下册的内容，我们所面对的学生是刚接触科学才一个学期的学生，学生的思维特点是详细形象思维。学生在课

20、堂上建构的概念是基于详细形象的事实上的，可是在教学中我却忽视了这点，把学生的起点拔得太高。假如用我的设计到五年级去上，那么这种思维的卷入会更有效，可是面对三年级的学生，这堂课上“砸”了。 其次，是学生的收获； 美国的科学教师在探究“地球上陆地与海洋的面积”的时候，把一个地球仪抛向学生，让学生接着。然后让学生看看自己的手指有几个在陆地上，有几个在海洋上。多么好玩的活动啊！为什么我的课堂不行以这样去做呢？科学课堂应当是“好玩”的，是学生“渴盼”的，我们可无权让三年级对科学布满兴趣的学生，到了五年级，就再无一丝对科学探究的冲动了。假如是这样，那是我们的罪过。 再次，是师生的和谐； 那究竟该如何去教？

21、水和水蒸气让我担心。仔细斟酌了学员们提出的意见，分析了金教师的“事实中的思维”这句话，顿悟！科学课堂就应当是布满着乐趣，在意犹未尽中探究，于是我想这样去教： 1、在黑板上用湿毛巾写一个字，观看水的变化。再分小组观看玻璃片上的水痕，从而争论水蒸气的特点：看不见 2、端出一盆水（盆里有很多五颜六色的小珠子），引导：水蒸气的微粒我们看不见，今日我们把微粒放大，让全班同学都来当其中的一个微粒（珠子送给学生）。让学生举着一粒珠子去模拟水蒸气在蒸发过程中运动的路线，但在运动的过程中让学生把珠子握在手心里，不让别人观察。由于水蒸气是看不见的。接着，让一个学生用手抓一把珠子（珠子送给学生），争论：这么多微粒在

22、一起，手握不下让我们观察了，还是不是水蒸气？ （在这个好玩的活动中，丰富了水蒸气处处都有的概念，同时强化了水蒸气是看不见的，有许多微粒在一起时，就可能会被我们观察了。我想用这样好玩的活动，学生会在脑海中坚固地建构起“水蒸气看不见，观察了就不是水蒸气”这个概念。） 3、倒一杯热水，观看白汽。 （此时，假如前面这个活动的效果就会迁移到这里，引发学生的思维冲突：白汽看得见，就不是水蒸气了，那是什么呢？从而进展更加有意思的探究凝聚试验） 4、凝聚试验：探究“水蒸气遇冷会凝聚成小水滴”。 5、解释“白汽”现象。 收获颇多的一节课，也是双赢的一节课！ 8、水和水蒸气教学反思 这一课是整个单元中比拟难理解的

23、一课，在五个班的教学中一次比一次理清思绪。 难点一，蒸发的水蒸气是看不见的。常见的生活实例就是烧热水冒出的“白汽”，在热水壶烧开时，近壶口地方时透亮的，而远离壶口的地方开头消失白汽，其实近壶口透亮处才是水蒸气，而白汽已经是水蒸气遇到了四周冷空气凝聚而成的小水珠了。 难点二，加热能加快水蒸发吗试验中，一只勺子加热，另一只勺子放在常温中，发觉加热的勺子里的水快速蒸发了，但另一只勺子并不能看出明显的区分，学生自然认为只有加热才能蒸发，常温是不能蒸发的，其实任何状况下都可以蒸发，只是短时间内肉眼不能看到明显的现象。 难点三，水蒸气凝聚成水的试验，其实模拟的就是云的形成，在外罩着的烧杯里凝聚了很多小水珠

24、，说明云是小水珠组成的，但是照旧有很多学生认为云是气态的水。看来，试验的运用，还需多思索。 9、水和水蒸气教学反思 水和水蒸气是三年级下册温度与水的变化中的第六课。我从下雨后，地面上会有一些水洼，一段时间后，水没有了。水到哪里去了？导入本课。通过争论和教师的引导，得出水洼里的水蒸发到空气中了。又通过动画显示，让同学们看看水蒸气蒸发的过程，使学生明白出水蒸气是看不见的，而且是个缓慢的过程。接着就提出“水在什么条件下变成水蒸气？”、“什么状况下蒸发得更快些？”由于同学们渴望观察水蒸发的过程，所以这局部的争论很剧烈，很自主。第一想到的是“加热”，并要求同学们用教师供应的材料自己设计比照试验来验证。局

25、部优秀的同学已经能完成这个环节，但仍需连续加强帮忙全部同学构建“比照试验”的概念。加热试验过程中同学们完成的不错，观看的也很认真。试验最终从试验结果中总结出结论，同学们会说水干了，这时我就进一步指导他们用科学的语言进展归纳“勺中的水完全被蒸发了”。学生还说出了另一个加快蒸发的条件：风。学生是从妈妈晾衣服都放在通风的地方想到的。对这个学生，上课时大力表扬了，表扬他是一个很会观看的好学生。还有一个条件“增大外表积”学生不简单想到，我从洗头发后怎么样干得快？学生想到了“电吹风吹干”这，让学生们从日经常见的现象中总结出该把握的科学道理。 对于其次个环节：空气中的水。我以问题“空气水蒸气不会满出来吗？”

26、“江河湖泊中的水不是越来越少了！”等引入让学生争论，通过讲解和演示试验让学生明白水蒸气遇冷会凝聚成水蒸气，水蒸气聚拢就会形成小水滴，降落下来。不知道是不是没讲清，但是这局部内容学生没有很好的把握，表达在盛冰的玻璃杯外面为什么有水珠？没有很好的解释。这局部内容下次教学需认真斟酌。 10、水和水蒸气教学反思 这一课是整个单元中比拟难理解的一课，在五个班的教学中一次比一次理清思绪。 难点一，蒸发的水蒸气是看不见的。常见的生活实例就是烧热水冒出的“白汽”，在热水壶烧开时，近壶口地方时透亮的，而远离壶口的地方开头消失白汽，其实近壶口透亮处才是水蒸气，而白汽已经是水蒸气遇到了四周冷空气凝聚而成的”小水珠了。 难点二，加热能加快水蒸发吗试验中，一只勺子加热，另一只勺子放在常温中，发觉加热的勺子里的水快速蒸发了，但另一只勺子并不能看出明显的区分，学生自然认为只有加热才能蒸发，常温是不能蒸发的，其实任何状况下都可以蒸发，只是短时间内肉眼不能看到明显的现象。 难点三，水蒸气凝聚成水的试验，其实模拟的就是云的形成，在外罩着的烧杯里凝聚了很多小水珠，说明云是小水珠组成的，但是照旧有很多学生认为云是气态的水。看来，试验的运用，还需多思索。 珍贵的水教案一等奖这篇文章共24217字。