《好听的声音》一等奖说课稿.docx

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1、 好听的声音一等奖说课稿 1、好听的声音一等奖说课稿 各位领导、各位专家： 大家下午好！今日我说课的内容是小班科学活动好听的声音。 一、说教材1、教材的选择： 详细形象思维是幼儿思维的典型方式。小班幼儿年龄特点表现情感外露、不稳定，带有很大的心情性。他们更加喜爱直接用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关怀活动的过程，不关怀活动的结果。小班的教学活动应留意嬉戏化、情景化。纲要中对教材的选择有这样的一段话：教材的内容应源于幼儿现实生活，符合幼儿的兴趣与需要，有助于拓展幼儿的阅历与视野。而应彩云教师也曾说过：“ 真正的教育是生活与生活的摩擦，教育要回归生活。”鉴于以上种种原由

2、及小班幼儿年龄特点我选择了好听的声音这一题材作为本次活动内容。 2、目标定位： 活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小班幼儿的年龄特点和实际状况，以幼儿欢乐心情的激发、倾听感受、操作体验为主要目的，在活动中渗透多种学问阅历与力量的培育，让幼儿在活动中体验欢乐，在活动中获得进展。本次活动目标定为： （1）体验探究声音的乐趣，乐于表达自己的阅历和感受。 （2）能区分生活中不同的声音。 （3）在为乐曲伴奏中，感受声音的轻响。 重点：探究用各种方法让物体发出声音。 难点：感受用力大小不同，发出的声音轻响不同；装的多少也影响瓶子发的声响（太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性）依

3、据以上三条目标定向作如下活动预备： （1）宝宝生活中声音的PPT。 （2）录音带：大鼓和小鼓音乐（3）每人一只塑料小瓶，小盆4个，黄豆若干，三瓶软硬不同的糖果，大鼓小鼓各一个（图片）。 二、说教法新纲要中指出：教师应当成为幼儿学习活动的支持者，合和引导者。活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。因此，在本活动中，教师不仅仅要用生动的语言，神奇的动作来感染幼儿以外，还要积极调动幼儿的积极性，于是采纳了以下教学方法： 1、操作法：它是幼儿进展科学探究的根本方法，就是幼儿依据教师预备的物品进展操作，探究。本次活动在引起兴趣后，实行了操作，让幼儿在动一动，装一装，听一听中获得感知，探究用各种方法让瓶子

4、发出声音。 2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的根本活动，它具有制造性、消遣性、教育性。在品尝嬉戏的环节中，让幼儿尝一尝，咬一咬，区分糖果的软硬，来猜想软硬糖果分别能发出大鼓还是小鼓的声音。 3、提问法：设计提问，引导幼儿听声音，回答下列问题。在一问一答的过程中，进展幼儿的思维力量和口语表达力量。 4、演示法：通过多媒体，把生活中的声音放给幼儿听，帮忙他们获得肯定的熟悉，多媒体的运用，引导幼儿去听去猜去仿照，使幼儿主动探究，积极思索，使幼儿的理解和熟悉更加深刻。到达科学素养的提高和审美情趣的统一。 多种教学方法的整合，到达了科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。 三、说学法以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究

5、活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采纳的学法有： 1、多方位的.参加：新纲要科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、沟通，探究的过程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，听听，猜猜等多种方式的参加，对探究用不同方法让物体发出声音产生兴趣。 2、师幼合作法：心理学指出，“但凡人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。我采纳自编的小儿歌“你的小瓶子，有声音吗？有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。给幼儿供应了表现的时机，让幼儿在积极对答教师的活动中，让手中的瓶子发出有节奏的声音。 2、好听的声音一等奖

6、说课稿 各位领导、各位专家： 大家下午好！今日我说课的内容是小班科学活动好听的声音。 一、说教材 1、教材的选择： 详细形象思维是幼儿思维的典型方式。小班幼儿年龄特点表现情感外露、不稳定，带有很大的心情性。他们更加喜爱直接用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关怀活动的过程，不关怀活动的结果。小班的教学活动应留意嬉戏化、情景化。纲要中对教材的选择有这样的一段话：教材的内容应源于幼儿现实生活，符合幼儿的兴趣与需要，有助于拓展幼儿的阅历与视野。而应彩云教师也曾说过：“ 真正的教育是生活与生活的摩擦，教育要回归生活。”鉴于以上种种原由及小班幼儿年龄特点我选择了好听的声音这一题材

7、作为本次活动内容。 2、目标定位： 活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小班幼儿的年龄特点和实际状况，以幼儿欢乐心情的激发、倾听感受、操作体验为主要目的，在活动中渗透多种学问阅历与力量的培育，让幼儿在活动中体验欢乐，在活动中获得进展。本次活动目标定为： （1）体验探究声音的乐趣，乐于表达自己的阅历和感受。 （2）能区分生活中不同的声音。 （3）在为乐曲伴奏中，感受声音的轻响。 重点：探究用各种方法让物体发出声音。 难点：感受用力大小不同，发出的声音轻响不同；装的多少也影响瓶子发的声响（太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性）依据以上三条目标定向作如下活动预备： （1）宝

8、宝生活中声音的PPT。 （2）录音带：大鼓和小鼓音乐 （3）每人一只塑料小瓶，小盆4个，黄豆若干，三瓶软硬不同的糖果，大鼓小鼓各一个（图片）。 二、说教法新纲要中指出：教师应当成为幼儿学习活动的支持者，合和引导者。活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。因此，在本活动中，教师不仅仅要用生动的语言，神奇的动作来感染幼儿以外，还要积极调动幼儿的积极性，于是采纳了以下教学方法： 1、操作法：它是幼儿进展科学探究的根本方法，就是幼儿依据教师预备的物品进展操作，探究。本次活动在引起兴趣后，实行了操作，让幼儿在动一动，装一装，听一听中获得感知，探究用各种方法让瓶子发出声音。 2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的根本活

9、动，它具有制造性、消遣性、教育性。在品尝嬉戏的环节中，让幼儿尝一尝，咬一咬，区分糖果的软硬，来猜想软硬糖果分别能发出大鼓还是小鼓的声音。 3、提问法：设计提问，引导幼儿听声音，回答下列问题。在一问一答的过程中，进展幼儿的思维力量和口语表达力量。 4、演示法：通过多媒体，把生活中的声音放给幼儿听，帮忙他们获得肯定的熟悉，多媒体的运用，引导幼儿去听去猜去仿照，使幼儿主动探究，积极思索，使幼儿的理解和熟悉更加深刻。到达科学素养的提高和审美情趣的统一。 多种教学方法的整合，到达了科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。 三、说学法以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更加升华

10、了情感，在本活动中，幼儿采纳的学法有： 1、多方位的参加：新纲要科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、沟通，探究的过程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，听听，猜猜等多种方式的参加，对探究用不同方法让物体发出声音产生兴趣。 2、师幼合作法：心理学指出，“但凡人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。我采纳自编的小儿歌“你的小瓶子，有声音吗？有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。给幼儿供应了表现的时机，让幼儿在积极对答教师的活动中，让手中的瓶子发出有节奏的声音。 3、好听的声音一等奖说课稿 作为一名优秀的教育工，时常需要用到说

11、课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的力量。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的托班音乐嬉戏好听的歌说课稿范文，欢送大家共享。 一、说教材 1、教材的选择：大家都知道，详细形象思维是幼儿思维的典型方式。而且随着年龄的进展，小小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向详细形象思维过度的时期。他们情感外露、不稳定，带有很大的心情性。他们更加喜爱直接用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关怀活动的过程，不关怀活动的结果。因此，小小班的教学活动应更留意嬉戏化、情景化。 强调让幼儿在开心、轻松、自由的嬉戏中自娱自乐，玩中学，玩中获进展。由于幼儿时期，兴趣是其学习活动中最剧

12、烈的心理因素，幼儿一旦有了学习兴趣，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能，因此，任何活动都应重视兴趣的培育。因此，教材的选择至关重要，正如纲要中所说的，“即符合幼儿的现实需要，又有利于长远进展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。而此活动好听的歌既来源于幼儿的生活，而且本教案，从教材的选择到教法的设计，较多的考虑了幼儿的年龄特点和心理特点，使幼儿在积极开心的气氛中自然地潜移默化地把握了各种物体发出的各种不一样的声音，把语言、科学内容有机地联系起来，即加深了幼儿对诗歌本身的理解，又有效的提高了科学活动的力量。还使他们对美丽悦耳的声音产生了奇

13、怪心，平常更加擅长用自己的感官去观看这个奇异的世界。 2、目标定位：活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小小班幼儿的年龄特点和实际状况，我确立了以下几个目标： 并在活动中，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、嬉戏中。充分的课前预备为活动的胜利开展供应了可能性。 二、说教学程序 我采纳环环相扣组织此活动程序，活动步骤为： 激发兴趣动手探究幼儿沟通观看多媒体观赏诗歌（嬉戏）音乐嬉戏（好听的歌）延长活动 （一）、激发兴趣 “兴趣是最好的教师“，在活动一开头，我就给幼儿创设了一个自由宽松的活动环境，预备了许多能发出声音的物品，“小朋友，今日，教师给你们预备了许多东

14、西，你们看看都有什么啊？这些东西可好玩了，还能唱出好听的.歌呢？而且每个东西唱的都不一样呢，小朋友想不想听？从形式和内容上都吸引了孩子。由于幼儿以无意留意为主，有意留意才开头萌芽，简明的导语直接切入主题，丰富的物品，旨在引起幼儿的无意留意，培育幼儿的有意留意。 （二）、动手探究 依据小小班幼儿奇怪、好动的特点，在其次环节，我为幼儿安排了动手探究，为每组幼儿供应了许多能发出各种不一样声音的物品，供幼儿动手操作。在这个活动环节中，教师是引导者、支持者、合。在自由宽松的活动气氛中，幼儿敲敲，打打，拍拍，按按，听听，比拟各种物体发出的不同的声音，但是在这个过程中，幼儿获得的阅历是很零碎的，单一的，那怎

15、么给幼儿一个系统性的熟悉呢，让他们了解每种物体发出的不同的声音呢？ （三）、幼儿沟通 于是，在自由探究过后，我就实行让幼儿自由介绍自己玩了什么，发出了什么声音，和别的声音一样吗？这样的方式对幼儿获得的阅历进展整理。由于物品在幼儿的手里，幼儿仿照的声音和结合实物进展，还可以请其余的小朋友学一学，说一说，他仿照的像不像，避开了单一性。 （四）、观看多媒体 小小班幼儿留意时间短，兴趣稳定性差，新异、剧烈以及活动的刺激很简单引起他们的留意。除了这些物品可以发出好听的声音，大自然也有许多奇异的声音呢，那他们的声音又是怎么样的呢？小朋友想不想听听？采纳多媒体教具，把幼儿带入了奇异的声音世界，让幼儿听一听，

16、猜一猜，学一学。能再次吸引幼儿留意，激发活动的兴趣。视觉听觉的完善结合，促进了幼儿的思维的进展。 （五）、观赏诗歌（2遍） 将幼儿已获得的学问阅历用诗歌的语言表达出来，诗歌语言简洁，节奏明快，幼儿易懂易读，在诗歌观赏2遍之后，采纳师生问答的方法，加深幼儿对声音的记忆，同时也为后面的音乐嬉戏奠定根底。 （六）、音乐嬉戏（好听的歌） 把小动物怎么叫改编成（好听的歌），和幼儿表演唱，使幼儿心情到达最高潮，艺术融入科学，到达比拟完善的统一。让幼儿在轻松的气氛中完毕活动。 （七）、延长活动 可请幼儿在课间，依据平常的生活阅历，找找生活中还有什么奇异的，不一样的声音。持续和拓展幼儿对各种声音的探究和讨论的

17、兴趣。 三、说教法 新纲要中指出：教师应当成为学习活动的支持者，合和引导者。活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。因此，在本活动中，教师不仅仅要用生动的语言，神奇的动作来感染幼儿以外，还要积极调动幼儿的积极性，于是采纳了以下教学方法： 1、操作法：它是幼儿进展科学探究的根本方法，就是幼儿依据教师预备的物品进展操作，探究。本次活动在引起兴趣后，实行了操作，让幼儿在动一动，敲一敲，听一听中获得感知，比拟出不同的物体发出了不一样的声音。 2、沟通争论法：进展了探究操作，我制造了一个自由宽松的语言环境，通过介绍，让幼儿相互沟通自己获得的学问和阅历，深化了幼儿各自的熟悉。 3、嬉戏法：嬉戏是幼儿的根本

18、活动，它具有制造性、消遣性、教育性。在音乐嬉戏的环节中，我引导幼儿和教师进展一问一答的表演嬉戏，幼儿在嬉戏的过程中，不知不觉把握了诗歌中的语言。 4、提问法：设计提问，引导幼儿想问题，回答下列问题。在一问一答的过程中，进展幼儿的思维力量和口语表达力量，这也是语言教育的任务之一。 5、演示法：我还通过多媒体，把大自然的很多声音演示给幼儿听，帮忙他们获得肯定的熟悉，多媒体的运用，引导幼儿去听去猜去仿照，使幼儿主动探究，积极思索，使幼儿的理解和熟悉更加深刻。到达科学素养的提高和审美情趣的统一。 多种教学方法的整合，到达了科学性、艺术性、安康性、愉悦性的和谐统一。 四、说学法 以幼儿为主体，制造条件让

19、幼儿参加探究活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采纳的学法有： 1、多方位的参加：新纲要科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、沟通，探究的过程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，按按，听听多种方式的参加，对奇异的不同物体发出的声音产生了兴趣。 2、师幼合作法：心理学指出，“但凡人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。为了让幼儿对各种声音有进一步的熟悉，我采纳了教师和幼儿合作对答法，给幼儿供应了表现的时机，让幼儿在积极对答教师的活动中，理解并学习了诗歌的语言，感受各种大自然不同声音的奇异。

20、3、音乐嬉戏法：通过轻松开心的乐曲，美丽熟识的旋律的听觉刺激，有助于幼儿对诗歌语言的记忆，使每个幼儿都能得到进展和提高，促进思维的进展。 实行的以上种种教学方法，极大的表达了“以幼儿为本“的教育理念。 4、好听的声音教案一等奖 活动目标： 1、尝试区分生活中不同的声音，在玩瓶子过程中，发觉声音的大小。 2、体验探究声音的乐趣，乐于表达自己的阅历和感受。 活动预备： 1、PPT 2、每人一只塑料小瓶置于小椅子下面。小盆4个，黄豆若干。 活动过程： （一）、尝试猜想生活中的不同声音 1、谈话导入：宝宝们，今日有这么多客人教师来听咱们上课，你知道是为什么吗?（客人教师是来找耳朵最灵的宝宝的，那我们来

21、比一比好不好？你听！（播放宝宝笑声） 师：这是什么声音啊？谁的笑声啊，大人的还是宝宝的笑声？ 师：你们猜对了，真棒！这是小宝宝夜里睡觉做梦发出来的笑声。可是天亮了，妈妈要请一个小动物来叫醒这个小宝宝，你听听是哪个小动物来叫醒宝宝的？（播放公鸡叫声音，幼儿：大公鸡！） 师：大公鸡怎么叫的.？（喔喔喔喔） 师：那除了公鸡会叫宝宝起床，还有什么小动物也会叫呢？ 师：会叫的动物有许多许多，所以妈妈可以请很多小动物来叫小宝宝，宝宝被叫醒了，（播放洗手声音）咦！宝宝现在在干什么？ 师：洗手的时候会有什么声音啊？（哗啦啦） 师：洗完脸刷好牙吃完早饭，宝宝该上幼儿园了，宝宝坐着爸爸的汽车（出示汽车图）上学了，

22、汽车在公路上会发出什么声音啊？（嘀嘀嘀、嘟嘟嘟嘟） （二）、让空瓶子发出声音 1、师：把瓶子拿出来玩玩，瓶子有声音吗？ 师：怎样让它发出声音呢？启发幼儿瓶子是由于装了东西而发出的声音（教师倒出黄豆证明）。 小结：瓶子碰碰某个地方就能发出声音。 2、用瓶子装豆让它发出声音 师：宝宝也想让你们的瓶子也发出好听的声音，请幼儿操作，教师指导。 3、幼儿集体操作装黄豆。 提问，我们的瓶子发出来的声音一样吗？（不一样：一个响声大一个响声小） 师：怎么回事？幼儿争论发表自己的见解。 小结：用力大小不同，发出的声音轻响不同 4、摇瓶子嬉戏大猫和小猫 师：知道了瓶子宝宝的这个隐秘，我们一起来表演大大的声音和小小

23、的声音好吗？（伴奏：我是一只大猫，我的声音很大，喵喵喵喵喵我是一只小猫，我的声音很小，喵喵喵喵喵可进展两次） 5、延长活动 教师有意边唱歌边用一个装满黄豆（或两颗）的瓶子（透亮），用力摇，瓶子没声音（是小小的声音），咦！怎么回事呀？瓶子宝宝还有隐秘呢？跟教师再去找一找它的隐秘好吗？ 活动反思： 本次活动从幼儿生活背景入手，让幼儿听辨生活中不同的声音，从而引发对声音的兴趣。小班幼儿不擅长集中留意力“听讲”，本活动实行让幼儿自己操作，自己探究，了解了声音轻重，在自由探究中发觉声音的轻重与装豆子多少的关系。充分调动了幼儿的积极性。整个活动运用各种感官，听一听，做一做，将艺术领域“节奏强弱”的内容自然

24、地渗透到科学活动中，使科学探究和音乐活动奇妙的结合，到达动静交替。充分突出幼儿为主体，努力把握“玩中学”的度，注意多观看、少干预，让幼儿在嬉戏、体验、操作中猎取新的学问，充分表现自己，从而达成活动目标。 而对于科学活动，幼儿操作是很关键的一环节，如何收放自如是一个大问题。由于幼儿的操作肯定会有个体差异，所以势必会产生幼儿操作的时间差（第一个完成的幼儿和最终完成的幼儿）那么对于动作快的幼儿教师在操作前肯定要提清晰要求，让他知道我接下来要做什么而不是无所事事。 今后的科学活动的开展也要围围着以下两点进展（1）活动的材料预备是否充分，是否有效？（2）幼儿操作活动前教师的要求是否明确？科学是严谨的，而

25、幼儿的科学活动既布满科学的探究精神又不同于成人所理解的科学。作为教师，作为组织者，在每一次的科学活动中都先问问自己：如何在详细的生活阅历中帮忙幼儿构建自己的科学认知！ 5、幼儿园大班科学教案好听的声音 设计意图： 随着幼儿身心的进展，大班幼儿对四周环境布满奇怪，他们总是不停的看，听，摸，动，见到新颖的东西总会去探究，去了解感兴趣的事物，在听到各种各样的声音时，大家对声音的兴趣都非常深厚。由此，一方面结合纲要中“强调激发幼儿对学习的兴趣，探究意识，以幼儿的实现生活为轴心开展活动”的指导，从孩子的兴趣动身，并依据该年龄特点的幼儿活泼、奇怪，喜爱新颖的特点，设想通过好听的声音这一活动，让孩子们了解什

26、么是好听的声音，对声音有进一步的熟悉。另一方面这一选材能进一步增加幼儿了解自然的事物，为幼儿的倾听打下根底。 活动目标： 1、激发幼儿探究声音的兴趣。 2、区分不同的声音，知道不同物体能发出不同的声音。 3、使幼儿乐于倾听各种动听的声音，培育幼儿的倾听力量。 4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 5、培育幼儿观看力量及动手操作力量。 活动重难点： 倾听动听的声音，区分不同的声音。以激发幼儿对学习的兴趣，培育他们的倾听力量。制作好听的声音，以增加幼儿的动手力量，使之运用多种感官，多种方式的形式了解声音。 活动预备： 玩具或乐器的引出，能为幼儿带来探究的欲望，使幼儿学习更主动.更积极。

27、 录音机的使用为幼儿的自主学习翻开了一扇窗户，让幼儿在美丽的音乐中体会声音给我们带来的欢快。 识字与瓶子的供应，为孩子翻开了动手操作的大门，让幼儿有一种胜利感和骄傲感，促使幼儿在操作中与同伴大胆的进展沟通，进展他们的动手力量和同伴之间的合作精神。 活动形式： 小组、个别、整体 活动过程： 1、导入，我采纳了猜想法来进展导入。刚开头，教师为幼儿设置了一个悬念，通过猜想法一下子将幼儿的奇怪心调动起来，为后面的探究活动奠定了根底。(用录音机放出小猫.小狗.火车等声音，让幼儿对他们的声音感到奇怪。) 2、活动绽开： 玩玩具，找声音，让幼儿自己动手，找属于自己喜爱的好听的声音。以增加幼儿的动手力量，进展

28、幼儿的思维，引导幼儿对身边常见事物和现象的特点。 增进幼儿对声音的了解，让幼儿回忆身边的声音。让幼儿能正确辨别出好听与不好听的声音。正确发表自己的意见，学会敬重别人的观点和阅历。 自由操作好听的声音，增加幼儿的动手力量，使之运用多种感官.多种方式进展探究。让幼儿提高自己的自信念和求知欲。依据幼儿奇怪的特点，请小朋友做喜爱的声音让我们一起来熟悉一下你做的好听的声音。我们可以帮你的声音设计一个名字，这样它就不会孤独了。 幼儿沟通自己的意见和看法，进展了幼儿的语言表达力量。组织幼儿相互沟通并争论好听声音给我们带来的好处，好听的声音不刺激我们的耳朵。 3、完毕局部： 为了让幼儿更好的”了解声音，最终我

29、们一起来到操场和草地上听听大自然的奇妙声音。让幼儿亲临自然，找到自己最喜爱的好听的声音。 4、活动延长： 让幼儿自己收集或制作好听的声音，也同父母一起完成。这样能提高幼儿和父母之间的合作力量，共同找到或制造出好听的声音。这一环节是在前一环节的根底上进展选择性的制造制作，多孩子来说这种活动是与父母增进感情并能激发幼儿自信和自主的造作力量和活动。这种布满自信和自主的操作活动同样具有制造性的成分，选择不同的方法进展制作好听声音可以使幼儿按目前的心理需要选择不同的方式，在已有根底上将自己的制造向前推动一步，从而获得心理上的满意，体验胜利的喜悦。 活动反思： 活动为了激发幼儿的兴趣，调动幼儿积极性，加强

30、嬉戏的趣味性，首先出示多种物品，让幼儿感受不同的物体发出的声音也是不一样的，以嬉戏为主线让幼儿在听一听，说一说，玩一玩中主动地参加活动，学会倾听，听辨和仿照不同的声音，体会与同伴一起嬉戏的欢乐。整个活动层次清楚，层层推动，幼儿很感兴趣，在操作活动中尝试、观看、比拟，发觉问题，成分表达了“玩中学”的理念。 小百科：声音（sound)是由物体振动产生的声波。是通过介质（空气或固体、液体）传播并能被人或动物听觉器官所感知的波动现象。最初发出振动（震惊）的物体叫声源。声音以波的形式振动（震惊）传播。声音是声波通过任何介质传播形成的运动。 6、小班科学好听的声音教案1 活动目标： 1、区分几种不同的声音

31、，知道不同的物体能发出不同的声音。 2、初步了解同种物体，由于数量的多少，发出的声音也不同。 3、初步尝试用不同声音的套桶为乐曲伴奏。 4、培育幼儿的操作兴趣。 5、体验解决问题的成就感。 6、让幼儿学会初步的记录方法。 活动预备： 1、人手一个套桶娃娃，蚕豆、米、绿豆等若干。 2、小手爬的音乐，透亮的瓶子若干。 活动过程： 一、引导幼儿让套桶发出声音。 出示空套桶，“今日套桶娃娃想和我们小朋友做嬉戏。”教师摇动空套桶，“你们听，怎么没声音？” 1、教师设问：你有什么方法让空套桶发出声音？（在套桶里装上东西）“我们一起动手让套桶娃娃发出好听的声音，在你的套桶里装上一样东西，盖好，握握紧，摇一摇

32、、听一听。”幼儿探究、操作。 2、集体探究：“你们的套桶娃娃发出声音来了吗？让我听听。”（幼儿集体摇动套桶。）“你的套桶为什么会发出声音？” 3、沟通、共享：你在套桶中放了什么？（个别答复）它发出什么样的声音？我们来学一学。（集体）这个声音像什么？ 二、探究比拟，知道不同的物体在套桶里发出的声音不同。 1、分组活动：让幼儿尝试换一种东西放在套桶中，摇一摇，听一听。“小朋友在套桶里放了一种东西，你想不想再换另一种东西放在套桶里，听听刚刚的声音和现在的声音一样吗？”“小朋友拿着你的空套桶找一组你没玩过的放在你的套桶里，摇一摇、听一听。” 2、教师指导幼儿辨别不同的声音。让幼儿比拟前、后两种声音有什

33、么不同。“你第一次玩了什么？这一次玩了什么？它们发出的声音一样吗？”教师让两个幼儿比拟，“你们俩的套桶里发出的声音一样吗？” 3、集体争论，请三位幼儿示范。“小朋友，你们听，他们的套桶里发出的声音一样吗？”“请你们猜一猜，小朋友的套桶里装的是什么？”让幼儿猜想，“你们猜的对不对呢？”教师帮忙个别幼儿把东西倒进透亮瓶子里让幼儿验证猜的是否正确。得出结论：不一样的东西，在套桶中发出的声音不一样。 三、观看、比拟同种物体在套桶里发出不同的声音。 教师演示两个装有同种物体的，数量不同的套桶，让幼儿比拟。“你们既能听出声音来又能猜出来，你们真能干。”“我这里也有两个套桶娃娃，你们听一听，他们发出的声音一

34、样吗？”“你们来猜一猜，这个套桶里装的是什么？”（幼儿猜想后，翻开让幼儿验证）两次。“为什么一样的东西，在套桶里发出的声音不一样呢？”（一个多、一个少）得出结论：一样的东西，一个多，一个少，它们在套桶中发出的声音就不一样。 四、集体用会响的套桶为乐曲伴奏。 “小朋友的套桶娃娃发出这么好听的声音，那我们来为乐曲小手爬伴奏。”（集体伴奏两遍） 五、完毕活动。 观摩意见和建议：整个活动层次清楚，层层推动，幼儿很感兴趣，在操作活动中尝试、观看、比拟，发觉问题，成分表达了“玩中学”的理念。建议供应给幼儿两个套桶，让幼儿同时感知声音的不同，同时，最好选择声音差异大一点的物品放在套桶里。 7、小班科学好听的

35、声音教案2 活动目标： 1通过探究，感知不同的容器、不同的材料，会发出不同的声音。 2激发探究声音的兴趣，体验操作的乐趣。 3培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 4情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备： 内装硬币、纸团、黄豆、沙的旺仔牛奶罐若干，各种容器若干（玻璃瓶、口香糖罐、奶茶杯、八宝粥瓶）、黄豆若干。 活动过程： 一、感知一样容器、不同材料发出的声音 1请幼儿分别玩一玩、摇一摇桌上的罐子。听一听、说一说你发觉了什么？为什么？ 2引导幼儿猜一猜罐子里装的是什么？ （1）幼儿自由争论 （2）幼儿翻开罐子封口检验。 3小结：同样的瓶罐，装不一

36、样的东西，发出的声音不一样。 二、探究比拟不同的容器，一样的材料发出的声音 1出示各种容器，引导幼儿自由探究 2同伴自由比拟、沟通 3集体感知、争论 4小结：不同的瓶罐，装同样的东西，发出的声音不一样 三、观看比拟同样容器、同样材料、数量不同发出的声音 1教师演示，幼儿比拟 2幼儿尝摸索索，自由比拟、沟通。 3小结：同样的瓶罐，装同样的东西，装的数量不一样，声音也不一样。 四、用自制响罐为歌曲伴奏 8、小班科学活动教案好听的声音 作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要预备好教案，通过教案预备可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编细心整理的小班科

37、学活动教案好听的声音，盼望对大家有所帮忙。 活动目标： 1、区分几种不同的声音，知道不同的物体能发出不同的声音。 2、初步了解同种物体，由于数量的多少，发出的声音也不同。 3、初步尝试用不同声音的套桶为乐曲伴奏。 4、培育幼儿的操作兴趣。 活动预备： 1、人手一个套桶娃娃，蚕豆、米、绿豆等若干。 2、小手爬的音乐，透亮的瓶子若干。 活动过程： 一、引导幼儿让套桶发出声音。出示空套桶，“今日套桶娃娃想和我们小朋友做嬉戏。”教师摇动空套桶，“你们听，怎么没声音？” 1、教师设问：你有什么方法让空套桶发出声音？（在套桶里装上东西）“我们一起动手让套桶娃娃发出好听的声音，在你的套桶里装上一样东西，盖好

38、，握握紧，摇一摇、听一听。”幼儿探究、操作。 2、集体探究：“你们的套桶娃娃发出声音来了吗？让我听听。”（幼儿集体摇动套桶。）“你的套桶为什么会发出声音？” 3、沟通、共享：你在套桶中放了什么？（个别答复）它发出什么样的声音？我们来学一学。（集体）这个声音像什么？ 二、探究比拟，知道不同的物体在套桶里发出的声音不同。 1、分组活动：让幼儿尝试换一种东西放在套桶中，摇一摇，听一听。“小朋友在套桶里放了一种东西，你想不想再换另一种东西放在套桶里，听听刚刚的声音和现在的声音一样吗？”“小朋友拿着你的空套桶找一组你没玩过的放在你的套桶里，摇一摇、听一听。” 2、教师指导幼儿辨别不同的声音。让幼儿比拟前

39、、后两种声音有什么不同。“你第一次玩了什么？这一次玩了什么？它们发出的声音一样吗？”教师让两个幼儿比拟，“你们俩的套桶里发出的声音一样吗？” 3、集体争论，请三位幼儿示范。“小朋友，你们听，他们的套桶里发出的声音一样吗？”“请你们猜一猜，小朋友的套桶里装的是什么？”让幼儿猜想，“你们猜的对不对呢？”教师帮忙个别幼儿把东西倒进透亮瓶子里让幼儿验证猜的是否正确。得出结论：不一样的东西，在套桶中发出的声音不一样。 三、观看、比拟同种物体在套桶里发出不同的声音。教师演示两个装有同种物体的，数量不同的套桶，让幼儿比拟。“你们既能听出声音来又能猜出来，你们真能干。”“我这里也有两个套桶娃娃，你们听一听，他

40、们发出的声音一样吗？”“你们来猜一猜，这个套桶里装的是什么？”（幼儿猜想后，翻开让幼儿验证）两次。“为什么一样的东西，在套桶里发出的声音不一样呢？”（一个多、一个少）得出结论：一样的东西，一个多，一个少，它们在套桶中发出的声音就不一样。 四、集体用会响的套桶为乐曲伴奏。“小朋友的套桶娃娃发出这么好听的声音，那我们来为乐曲小手爬伴奏。”（集体伴奏两遍） 五、完毕活动。 观摩意见和建议：整个活动层次清楚，层层推动，幼儿很感兴趣，在操作活动中尝试、观看、比拟，发觉问题，成分表达了“玩中学”的理念。建议供应给幼儿两个套桶，让幼儿同时感知声音的不同，同时，最好选择声音差异大一点的物品放在套桶里。 好听的声音一等奖说课稿这篇文章共36278字。