《总复习》教学设计.docx

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1、 总复习教学设计 复习内容 本册教材中有关拼音的训练，消失了以下几种形式。 1P13根底训练1第一题排列大写字母，在大写字母后面写出小写字母。 2P29根底训练2第一题区分易混的韵母u和 。 3P50根底训练3第一题区分平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音。 4P74根底训练4第一题熟悉整体认读音节。 5P95根底训练5第一题找出轻声音节。 教学时间 二课时 第一课时 一、复习重点 声母、韵母，整体认读音节，拼音规章。 二、教学过程 1出示声母、韵母，整体认读音节字母表，让学生认读，提出问题，教师总结归纳做指导，也可以通过课后练习加以训练。 （1）声母 声母，共23个： b p m f d t n

2、l g k h j q x zh ch sh r z c s y w （2）韵母 韵母，共24个： 单韵母：a o e i 复韵母：ai ei ui ao ou iu ie e er 鼻韵母：an en in un n ang eng ing ong （3）整体认读音节 整体认读音节，共16个： zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying 2留意区分以下声母和韵母的外形和读音。 例： b和p d和t m和n u和u ui和iu ie和ei an和ang en和eng in和ing 3 和 打头的韵母与j、q、x相拼时， 上

3、面的两点省略。 三、稳固练习 1拼拼读读，写出汉字。 2读一读，看看下面加粗字的读音，在拼读时有什么特点。 剥削 猛烈 修建权 消遣 施工 允许 其次课时 一、复习重点 汉语拼音字母表、大写字母。 二、教学过程 1认读汉语拼音字母表。 A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 2在大写字母后边写出小写字母。 A（a） B（b） C（c） D（d） E（e） F（f） G（g） H（h） I（i） J（j） K（k） L（l） M（m） N（n） O（o） P（p） Q（q） R（r） S（s） T（t） U（u） V（v） W（w）

4、 X（x） Y（y） Z（z） 3读汉语拼音字母表，找出大写字母与小写字母相近相像的。 例： Cc Ff Ii Jj Kk Ll Mm Oo Pp Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 4下面几组大写字母和小写字母写法不同，请你边读边记住它们的区分。 例： Aa Bb Dd Ee Gg Hh Rr 三、稳固练习 1认读以下大写的拼音字母，再按字母表的挨次排列。 D G M P A O Z 2先在大写字母后面写出小写字母，再按字母表的挨次排列。 G H J L F E K S W R X T Z Y 总复习教学设计2 教学内容：新课标人教版四年级下册第125-126页四则运算运算定律。

5、 教学目标： 1通过复习整理使学生进一步深人把握小数加减法的计算法则，并娴熟地进展小数加减法的运算。正确娴熟地进展整、小数四则混合运算，并能依据运算定律进展合理地简便运算。 2培育学生良好的检验意识和习惯，仔细地审题，正确地进展口算、笔算，使学生进一步提高计算的正确率和速度。 、激发学生的学习兴趣，感受数学在日常生活中的作用，养成仔细做题的良好习惯。 教学重点： 使学生深入把握小数加减法的计算法则，娴熟进展小数加减法的运算和整、小数四则混合运算，并能依据运算定律进展合理地简便运算，培育学生良好计算检验的意识和习惯。 教学难点： 会敏捷运用运算定律进展简便计算。 教学方法： 教法：质疑引导，组织

6、练习；学法：小组合作，独立学习 教学过程 一、创设情境，导入复习 同学们，我们要想娴熟地进展整数、小数四则混合运算，并且能够进展合理地简便运算就必需要坚固把握哪些知？（必需把握好整数、小数四则运算的方法和运算定律）。 今日我们就来复习第一单元和第三单元。 教师板书课题：四则运算和运算定律 请同学们回忆一下第一单元和第三单元的学问点。 请积极举手说一说想起了哪些学问点？看谁想得多？ 教师表扬发言积极的同学，然后指出上述学问点的重点和难点。 能否用一个学问构造图描述上述各相关学问点之间的关系呢？ （设计意图:用问题情境引起学生的学习兴趣，启迪思维，用表扬鼓舞的语言激起学生的学习热忱、使学生很快进入

7、复习状态。） 回忆整理，建构网络 1、组织学生进展分组争论，尝试建立学问构造网络。 教师巡察指导。 2、汇报状况。 请各小组成员介绍本组的争论状况。 师生共同分析，评价各小组建构的学问网络图。 3、师生共同分析建构出一个更加合理，更加完善，保罗更多相关学问的学问构造图。 （设计意图：让学生通过分组争论，对第一单元和第三单元的学问进展回忆、整理，沟通后梳理成学问网络，让每一个小组成员介绍争论构建状况。然后，师生共同构建一个更加完善的学问网络图。这样使学生建立起良好的认知构造。） 三、重点复习，强化提高 （一）、复习小数四则运算。 1出示问题：小数加减法和整数加减法有什么不同点和一样点? 2学生同

8、桌进展争论。并将争论结果记录下来。 3集体沟通。 教师引导学生进展小结：小数的加减法和整数的加减法遵循一样的运算规律，即都满意加法的交换律和结合律。小数的加减法需要特殊留意小数点的位置，必需将两个数的小数点的位置对齐，才能相加减。 4同学们，要想保证计算的正确率就必需做到什么? 教师讲明：首先要仔细细心地进展审题，然后再计算，计算后要进展检验。 5我们可以用什么方法对小数的加减法进展检验呢? 师(出示教科书第125页第4题)：请同学们看这一题，你能用什么方法进展检验呢? 指名学生答复后，让学生进展检验。 这一题正确吗?你是用什么方法检验的? 师生沟通。 6、出示练习题 计算并且验算。 7.83

9、+1.67806.4 6.123.58143535 学生独立进展计算并检验。 集体订正。 7出示：400025一1312 64一(7.2+5.9) 请同学们观看上面的题，属于什么运算?指名学生答复。 那么整、小数四则混合运算的挨次是怎样的呢?请同学们同桌进展沟通。 师小结：整、小数四则混合运算的挨次和整数四则混合运算的挨次一样，都是先算乘除法再算加减法，假如有括号就先算括号内的运算，再算括号外的运算。 学生独立计算上面两题。 8、完成练习二十一第6题。 学生独立完成，集体沟通。 （设计意图：由于小数加减法和整数加减法的意义一样，在计算方法上既有联系，又有区分，因此让学生比拟小数加减法与整数加减

10、法的一样点和不同点，旨在使学生稳固小数 加减法的计算法则，并比拟娴熟地进展小数加、减法运算。此外，还留意了复习验算方法，鼓舞学生用多样化的策略进展验算，进一步培育检验的习惯。） （二）、复习运算定律。 1、复习运算定律。 我们学过那些运算定律？ 指名学生答复。 怎样用字母表示出这些运算定律？ 指名学生答复。 利用运算定律有什么好处？ (使运算简便)。 2、出示练习二十一第7题。 请同学们依据正确的运算定律进展填空。 你是怎样填的?是依据什么运算定律填的?说给你的同桌听听。 3、用简便方法计算。 3124十188410187 13550225334 学生独立完成。 集体沟通，让学生说出依据什么运

11、算定律进展的简便运算。 4、完成练习二十一第5题。 题目中的图给我们绘出了太阳系的几大行星，请同学们说一说有哪几大行星? 学生观看答复。 看了这个图，你想到了什么问题? 教科书给我们供应了一个数据表，表中的数据是各个行星和太阳的距离。依据这个表格你能提出什么数学问题? 请同学们想方法计算出你的问题的答案。 5、完成练习二十一第8题。 学生独立审题，说明题意，独立完成。 （设计意图：结合详细的练习题复习学过的几种常用的简便运算的方法，并让学生说明进展简便运算时运用了哪些运算定律，这样更加稳固了运算定律的运用。通过多种形式的练习，培育学生的创新意识，提高学生运用学问解决实际问题的力量。） 四、自主

12、检评，完善提高 教师下发作业纸，让学生进展自我检测，题目如下： 1、运算以下各题，怎样计算简便就怎样计算。 36+95+74+10518835-18834 672.50.04 0.3212.5250 5+13.7+45+6.3+50 2、填空。 6020千克=（）吨()千克 5千米9米=（）米 350分=（）时（）分 560000平方米=（）公顷 3、水果店运来一批水果，苹果23筐，梨27筐，每筐水果重37千克，一共重多少千克？ 学生完成后，进展全班沟通。 教师依据学生检测的状况进展总结。 （设计意图：通过让学生独立完成三个题目，自我评价，自我鉴定，进一步完善认知构造，提高计算的正确率和速度。

13、教师依据检测状况进展总结，使学生知道哪些学问已经把握，哪些学问还有待加强。进一步鼓励学生在学问、技能、情感态度上进展自我完善。） 板书设计： 四则运算运算定律 熟记挨次 四则混合运算仔细审题保证正确率 进展检验 加法交换律 加法结合律 运算定律乘法交换律使运算简便 乘法结合律 乘法安排律 教学反思： 通过复习整理使学生进一步深人把握小数加减法的计算法则，并娴熟地进展小数加减法的运算。正确娴熟地进展整数、小数四则混合运算，并能依据运算定律进展合理地简便运算。全面到达本学期规定的教学目标。 总复习教学设计3 第一课时 教学目标: 学问目标: 稳固和加深对所学学问的理解。沟通个局部学问的内在联系。

14、力量目标:能用自己喜爱的方式对所学学问进展整理。 3、提高学生应用学问解决实际问题的力量。 教学重点、难点:弄清各学问间的联系。 教学策略: 小组整理学习内容,沟通所学习的学问及学习方法。 教学过程: 一、整理学习内容 1、小组合作,整理“数与运算”。回忆所学的内容,对所学的学问用自己喜爱的方式整理,对有特色的整理方式可以在全班沟通。 2、对整理的内容在班内沟通。 二、练习 1、第1题。先让学生独立完成后,再在小组里沟通计算的方法。 2、第2题。先让学生自己独统计图表,理解八五折和八折的意思,然后题出问题并加以解决。 答案:150085%=1275元, 160080%=1280元 南极牌冰箱比

15、拟廉价。 3、第3题,先帮忙学生理解提议,由学生独立解决,然后全班沟通。 三、总结。 学生说说自己的收获,包括所学学问和新的学习方法。 板书设计: 整理与复习 分数乘法:意义计算方法 分数除法:意义计算方法 教学反思: 整理与复习第2课时 教学目标: 学问目标: 稳固和加深对分数混合运算挨次的理解,沟通分数乘除法间内在联系。 力量目标:能用自己喜爱的方式对所学学问进展整理。 情感目标: 提高学生应用学问解决分数乘除法问题的力量。 教学重点、难点:弄清分数乘除法间的区分和联系。 教学策略: 小组整理学习内容,沟通所学习的学问及学习方法。 教学预备:写有式题的小黑板。 教学过程: 一、整理学习内容

16、 1、小组合作,整理“数与运算”。回忆所学的分数乘除法混合运算,包括意义、运算挨次。对所学的学问用自己喜爱的方式整理,对有特色的整理方式可以在全班沟通。 2、对整理的内容在班内沟通。表彰表现优秀的学生。 二、练习 1、第4题,先让学生分析题目中的数量关系,弄清题意,借助图形帮忙学生理解题意,同时向学生介绍一些有关的环保学问。 2、第5题。学生先独立完成,再汇报结果,并鼓舞学生说出计算过程,使学生明确分数四则混合运算的运算挨次同证书四则混合运算挨次一样。 3、第7题。此题是利用方程解决有关分数的问题,假如学生用算术的方法解决这个问题,教师也应赐予确定,但应让学生说清自己的思路,用算术法不做要求。

17、 板书设计: 解:设这个地区前年降雨量是毫升。 2/9=427 7/9=427 =549 答:这个地区前年降雨量是549毫升。 96014.8=142.08(万平方千米) 教学反思: 整理与复习第三课时 教学目标 学问目标:进一步提高应用百分数学问解答实际问题的力量,复习单位间的换算和长方体的外表积和体积计算。 力量目标:能用自己喜爱的方式对所学学问进展整理。 情感目标: 提高学生应用学问解决实际问题的力量和空间想象力量。 教学重点、难点:弄清各学问间的联系。 教学策略: 小组整理学习内容,沟通所学习的学问及学习方法。 教学预备:写有式题的小黑板。 教学过程: 一、整理学习内容。 1、小组合作

18、,回忆所学的百分数学问,说处分数应用题和百分数应用题的区分和联系。 2、对整理的内容在班内沟通。表彰表现优秀的学生。 二、练习。 1、第9题。此题是利用方程解决有关百分数的问题,假如让学生用算术方法解决这个问题,应让学生说清自己的思路,教师也应赐予确定,但不做根本要求。 答案: 解:设全国农村居民人均年收入是x元。 80%x=2800 x=280080% x=3500 答:全国农村居民人均年收入约是3500元。 2、第10题。教学时,先让学生理解题意,说说掩盖率是什么意思。在此根底上,让学生独立完成,小组沟通后,全班沟通。同时,教师可让学生检阅有关绿化问题的资料,了解绿化的意义及作用。 答案:

19、175960=18% 3、第11题。主要应用百分数的学问解决实际问题。教学时,可让学生独立解决,然后进展沟通,留意了解学生的解题思路。 答案: 科技馆:3000010%=3000(平方米) 教学楼:3000025%=7500(平方米) 操场:3000020%=6000(平方米) 食堂:300002.5%=750(平方米) 花坛:300000.03%=9(平方米) 空地:30000-(30000+7500+6000+750+9)=12741(平方米) 板书设计: 解:设全国农村居民人均年收入是x元。 80%x=2800 x=280080% x=3500 答:全国农村居民人均年收入约是3500元。

20、 教学反思: 总复习第四课时 教学目标: 学问目标: 稳固和复习统计学问,沟通长方体的外表积和体积的内在联系。 力量目标:能用自己喜爱的方式对所学学问进展整理。 情感目标:提高学生应用学问解决实际问题的力量。 教学重点、难点:弄清题目中的单位统一问题。 教学策略: 小组整理学习内容,沟通所学习的学问及学习方法。借助实物演示帮忙学生理解题意。 教学预备:写有式题的小黑板。 教学过程: 一、整理学习内容 1、小组合作,整理体积单位间的换算方法,复习统计学问。 2、对整理的内容在班内沟通。针对消失的问题准时讲解。 二、练习。 1、第12题。此题主要是考察学生相关计量单位的换算。教学时,教师应组织学生

21、回忆相关的学问,然后让学生独立完成后全班沟通,要留意帮忙学习有困难的学生。 2、第13题。此题主要考察有关长方体体积和外表积的相关学问。教学时,让学生独立完成后小组沟通,然后进展全班沟通。对于逆向思维的题目,教师要留意指导学习有困难的学生,同时了解学生的思维过程。 3、第14题。此题主要是考察学生对体积(容积)单位实际意义的理解。教学时,先让学生独立思索,然后让学生说说自己的想法,体会数学在生活中的作用。 答案:(1)升、(2)立方厘米、(3)毫米。 4、第15题。 第(1)题,教学时,教师要引导学生用各种策略解决问题,理解领奖台底部是不许要涂漆的。学生的思路可能有:可以先数出一共有15个面需

22、要涂漆,再用155050=37500(平方厘米);也可以先求四个正方体外表积之和,再减去不涂漆面的面积。学生可能还有其他的方法,只要合理,就赐予确定。 第(2)题,5050504=500000(立方厘米) 5、第16题。引导学生理解不规章铁块的体积相当于底面积是48平方厘米、高是0.5厘米的长方体的体积,所以是480.5=24(立方厘米) 6、第17题。此题是一个很有现实意义的问题,教师要利用此情景对学生进展环保教育。 答案:(1)1820301.5=16200(立方厘米) =0.0162(立方米) =0.02(立方米) (2)0.0240=0.8(立方米) (3)0.8365=292(立方米

23、) 7、第18题。教学时,教师要留意指导学生的读图力量,从统计图中猎取相关的数学信息,提出问题并尝试解决问题,培育学生的问题意识。 (1)只要学生说的合理,教师应赐予确定。 (2)依据题目的条件,学生可以求出彤彤家10月份每项开支花了多少钱。教学时,教师可让学生提出问题,沟通自己的解题思路。 8、第19题。依据从大到小排列,中间的那个数即中位数,运用中位数表示这9个省(自治区、直辖市)人口的平均水平比拟适宜。 答案:1925万人。 板书设计: 复习 体积单位:立方米立方分米立方厘米(1000) 容积单位:(液体)升毫升(1000) 总复习教学设计4 一、说教材分析 学生在本册已经学会了在详细的

24、情境中确定物体位置，今日对于位置与方向的复习，进一步回忆了方向与位置。 二、说学情分析 学生们具有很好的记忆力和较强的总结力量，并热衷于参与富有神奇感和挑战性的活动。基于对教材以及学情的分析，制订出以下教学目标。 三、说教学目标 1、学问与技能：通过解决问题，回忆确定位置在生活中的应用、位置的方法。并总结依据描述在平面图上找出物体的详细位置。 2、过程与方法：通过小组合作沟通探讨回忆确定物体位置的方法。 3、情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的联系，体会数学的价值。感受到生活中到处有数学。培育学生合作沟通的力量以及学习数学的兴趣和自信念。 四、说教学重点、难点 重点：能依据任意方向和距离确

25、定物体的位置。 难点：依据描述标出物体在平面图上的详细位置。 教具预备：多媒体课件，直尺、量角器等。 五、说教法与学法 （一）教法分析 依据本课教学内容的特点和学生思维特点，我选择了以下教法：（1）回忆情境教学法。通过一系列与学生的生活息息相关的情境设计，既表达了生活中的数学，也更好地效劳了我们的教学活动。（2）逐层练习、准时反应法。通过学与练的严密结合，既突出了本课的教学重点，也帮忙学生稳固了旧知。 （二）学法分析 在教学中注意指导学生（1）自主探究，合作沟通。（2）观看、比拟、发觉的学习方法。在比拟中，学生有所发觉，获得思维的进步与进展。 六、说教学程序的设计 （一）设置情景 1、投影出示

26、台风照片。 同学们对这个例题有什么印象？ 播放有关台风的消息：目前台风中心位于市东偏南30方向、距离市600km的洋面上，正以20千米时的速度沿直线向A市移动。师：听到这侧消息，你有什么感想？ 启发学生沟通，引导学生关注台风的位置和动态。 （启发学生观看时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里； 以哪里为观测点；图中台风中心的个体位置在哪里。） 2、沟通确定台风中心详细位置的方法。 让学生尝试说说台风中心的详细位置。 教师结合学生的汇报状况进展引导。提问：东偏南30是什么意思？ （东偏南30表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心 位置与A市的连线和正东方向的夹角是

27、30，即正东方憧憬南偏30。） 小结确定位置的方法。 1、确定观测点。 2、确定物体在观测点的什么方向。 3、确定物体距离观测点的距离。 （三）学问反应，稳固延长 1、警察局收到卧底送来的示意图。（图略） （以警察局为观测点，找出三个犯罪分子的位置） 2、连连看 3、填空（找出物体的位置及方向和距离） 4、完成书上练习。 （四）课堂小结七、板书设计： 确定物体的位置 1、确定观测点。 2、确定物体在观测点的什么方向。 3、确定物体距离观测点的距离。 总复习教学设计5 一、 复习内容： 1、万以内的加减法。 2、有余数的除法。 3、多位数乘一位数。 4、四边形。 5、时、分、秒和千米和吨。 6、

28、分数的初步学问。 二、复习目标： 使学生获得的学问更加稳固，计算力量和估算力量更加提高，能用所学的数学学问解决简洁的实际问题，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 三、 复习重点： 1、万以内的加减法。2、多位数乘一位数。 四、复习难点： 1、万以内加减法中连续进位加法和连续退位减法。 2、有余数的除法在实际生活中的应用。 3、分数的含义。 五、 复习方法： 讲练结合，点线结合。（先各个学问点突破，再学问点综合，最终解决生活中的问题。）突出重点，突破难点。逐步培育学生的小组合作意识，复习时多采纳小组合作学习的方法，首先标准各个小组，教给学生如何进展小组学习。进展习题练习时标准学生的书写，培

29、育学生仔细认真书写、检查的好习惯，对速度比拟慢的同学多鼓舞，为他们订立小目标，逐步提高做题速度。准时反应，准时订正，使复习的确有效，使大局部学生有较大幅度的提高。 六、复习措施 教师方面： 1、针对本班的学习状况，制定好复习规划，备好、上好每一节复习课。 2、采纳各种手段激发学生的学习兴趣，提高教学效果，留意学问的整合性、连贯性和系统性，引导学生对已学过的学问进展归类整理。 3、在抓好根底学问的同时，全面培育学生的数学素养，培育学生总结与反思的态度和习惯，提高学生的学习力量。 4、复习作业的设计表达层次性、综合性、趣味性和开放性，准时批改，准时发觉问题，查漏补缺，做到学问每天清。 5、注意培优

30、补差工作，关注学生的学习情感和态度，与家长加强沟通。 学生方面： 1、要求在态度上主动学习，重视复习，敢于提问，做到不懂就问。 2、要求上课用心听讲，积极思索、发言，学会倾听别人的发言。 3、要求课后按时、仔细地完成作业，准时进展自我反思。 补差措施 1、对各差生的不同缘由，对症下药，从态度、习惯、学问、方法入手，制定不同的目标，目标要小、细、实。 2、将课内课外补差相结合，采纳“一帮一”的形式，发动学生帮忙他们一起进步，同时取得家长的协作，鼓舞和催促其进步。 3、时刻关注这些学生，做到课上多提问，作业多辅导，练习多讲解，多表扬、鼓舞，多供应表现的时机。 总复习教学设计6 一、明确目标，提醒课

31、题： 1、同学们，知道今日我们要上什么内容吗？为什么要在现在复习数的熟悉？（板书：梳理、稳固、知新、预备）那我们就带着这几个目标，进入今日的总复习（板书课题：数的熟悉总复习） 二、学问回忆、梳理： 1、回忆学问： 提问：六年中，你学过哪些数呢？你理解这些数吗？这些数之间又有怎样的联系呢？前面我们布置同学们回家自己进展复习，并将一些学问点作一些摘录，下面我们就分组进展沟通。（明确沟通方法） 2、整数、自然数、负数学问回忆、学问梳理： 指名汇报：谁来先说说你对负数的了解？ 负数：你能举几个学过的负数的例子吗？这些负数有什么特点啊？什么地方使用负数？（板书：负数0） 自然数：能说完吗？ 整数：能举几

32、个学过的负数的例子吗？还有不同形式的整数吗？ 整数 自然数：0、1、2、3 负整数0 （指正：我们在五年级学的负数严格地说是负整数。板书关系） 3、分数、小数、百分数学问回忆、梳理： 接下来你想说说什么数？（学生自由答复） 分数：对于分数，你有那些了解？你能举几个分数的例子吗？这些分数都表示什么意义呢？ 小数：对于小数，你有那些了解？你能举几个小数的例子吗？这些小数表示的意义一样吗？ 百分数：谁来说说百分数？ 谈话：这些数之间又有怎样的关系呢？（板书出） 4、练习“练习与实践”1： 提问：还有不清晰的地方吗？这条直线上的一些点，你能用数表示出来吗？依据作业纸上的要求，在作业纸上写一写。（指名板

33、演） 集体校对。 提问：这里哪些数是整数？直线两端无限延长，我们所学过的整数都能找到它对应的点吗？这些分数你是怎么填的？分母为什么都是4呢？虽然它们分母都是4，但它们也有不同的地方，你能将它们分分类吗？我们所学过的分数都能找到它对应的点吗？（所以可以看出，分数和整数也是有联系的）这些小数你又是这样填的？ 三、深化联系： 合作沟通：刚刚我们一起简洁回忆了我们所学的各种数，整理了一下它们之间的联系，有关数的学问学到这儿就完毕了吗？关于这些数，还有许多的学问，它们之间还有不少联系。一起看到作业纸，同桌商议，共同解决上面的三个问题。 出示问题： 1、还记得数位挨次表吗？将下面的数位挨次表填写完整。并思

34、索：整数、小数相邻的计数单位之间的进率是多少，举个例子说一说。 2、你能结合生活中的实例，说说分数、百分数有什么联系和区分吗？ 3、你还记得什么是分数的根本性质吗？什么是小数的性质呢？你能用分数的根本性质来说明小数的性质吗？举个例子试试看！ 小结：同学们真棒，能有条理地回忆出这么多有关数的学问。你还有什么疑问吗？ 四、根底练习： 1、填空： 1一天，沈阳市的最低气温市零下7摄氏度，记作（ ）；上海市的最低气温是零上5摄氏度，记作（ ）。 2自然数中最小的三位数是（ ），最大的两位数是（ ）。 30.8的计数单位是（ ），它是由（ ）个这样的计数单位组成的。将它改写成以千分之一为单位的数是（ ）

35、。 4的分数单位是（ ），它里面有（ ）个这样的分数单位，至少再添上（ ）个这样的分数单位，它就成了假分数。 5十个（ ）是一万，（ ）个0.001是0.1，1000个非常之一是（ ）。 6假如把的分子加上6，要使分数的大小不变，分母应加上（ ）。 2、推断： 1、自然数中没有最大的，也没有最小的。 （ ） 2、比45大，比49小的整数只有三个；比0.5大，比0.9小的小数也只有三个。（ ） 3、4和0.25互为倒数。 （ ） 4、一袋白糖重50%千克，吃掉了千克，还剩0.3千克。 （ ） 学生独立完成，指名口答，集体校对，并对习题作适当延长。 五、拓展练习： 1、 下面每个大正方形都表示“1

36、”，你能用不同类型的数表示图中涂色局部吗？ 先独立完成，然后小组同学沟通不同的表示方法。 提问：假如将题目要求改成：下面每个大正方形都表示1平方米，你能用不同类型的数表示图中涂色局部吗？ 指名答复，沟通：改后百分数真的不能表示图中的涂色局部吗？分数呢？通过这道问题，你有什么想说的？（深化各种数之间的联系和区分） 五、全课总结： 同学们，这节课立刻就要完毕了，通过这节课的学习，你有哪些收获？ 总复习教学设计7 第一课时 复习内容:因数和倍数。 复习目标： 1：通过整理复习，使学生把握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区分， 2：把握2、5、3的倍数的特征，把握求因数、倍数、最

37、大公因数和最小公倍数的方法，逐步培育学生的抽象思维力量。 复习重点：自主梳理学问，形成自己的认知构造。 复习难点：辨析和理解学问间的区分和联系。 教学步骤 一、稳固相关概念，理解它们的区分与联系。 同学们回忆一下，有关因数与倍数我们学到了什么？介绍了哪些概念？ 板书概念名称，并让学生说出每个概念及概念之间的区分与联系。引导学生深入理解相关概念，并形成相应的学问网络。 二、稳固练习 、复习自然数、整数、奇数、偶数、质数、合数。 （1）在2、3、0、91、0.25、1、65和50中，（）是自然数，（）是奇数，（）是偶数，（）是质数，（）是合数。 （2）教材第138页第2题。 学生依据题目要求写出答

38、案，并集体沟通。 将其中的合数分解质因数。 问：质数与分解质因数有什么不同？ （3）师小结：自然数按能否被2整除分为奇数和偶数。自然数（0除外）按因数的个数分为1、质数和合数。 2、复习因数、倍数、最大公因数、最小公倍数和互质数。 推断。完成141页第1题（引导学生完成，教师订正） 补充：（1）一个数的倍数都比它的因数大。（） （2）420.6=7，我们说4.2是0.6的倍数。() 说明：“42是0.6的7倍”是对的，但几倍与倍数是有区分的。因数和倍数只在整数范围内讨论。所以，我们不能说0.6是42的因数，4.2是0.6的倍数。 （3）246=4，我们说24是倍数，6是因数。（） （4）是互质数的两个数肯定是质数。（） 问：互质数与质数有什么不同？ （5）两个质数相乘的积肯定是合数。（） （6）假如一个自然数是6的倍数，那么它一事实上是2的倍数。（） 小结：一个数的因数个数是有限的，最小是1，最大是它本身。一个数的倍数的个