《快速跑》教学设计4篇.docx

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1、 快速跑教学设计4篇 一、指导思想与设计理念 本节课将坚持“安康第一”的指导思想，充分表达学生的主体地位，让学生在“玩”中学，在“学”中玩。利用情景式教学法，通过创设“大家来当消防员”的情景，进展了快速跑科目的训练，设置了“军事训练”、“军事演习”、“接警救火”等环节，将教学过程情景化、趣味化、嬉戏化，从而激发学生的学习兴趣和练习热忱。并将意志品质和“感恩教育”贯穿于教学的各个环节，注意学生的情感体验，让学生在把握运动技能的同时得到情感教育。 二、教材分析 快速奔驰力量是人体根本的运功技能，也是初中最重要的教学内容之一。它的练习形式多样，学生较为喜爱。本节课是七年级快速跑其次课时，将在学生把握

2、了正确的站立式起跑和摆臂姿态的根底之上，解决步频和步幅的教学重点。 教学重点：步频和步幅 教学难点：上、下肢的协调协作 三、学情分析 初中六年级的学生认知水平有了进一步提高，对“小组合作学习”的新型学习方式有了肯定程度的理解，他们活泼好动，乐于合作，有团队协作精神。本节课将充分发挥小组长的骨干带头作用，通过小组合作学习和嬉戏竞赛，增学生之间的情感沟通。 四、设计思路 课前布置场地，放置灭火器、水桶等器械创设情境，主动与学生沟通，拉近与学生的距离，创设良好的课堂气氛。 1、导入与预备阶段：教师通过一段关于消防员的描述，鼓舞大家一起来当一次消防员，激发学生的学习兴趣，通过一段距离的追赶跑让学生尝试

3、快速跑，思索怎样才能跑的更快。 2、体验与探讨阶段：（军事训练）教师在带着学生进展几组快速跑的帮助练习（高抬腿跑和小步跑）后，引导学生依据学案进展小组合作学习，选择适合自己的练习步频和步幅的方法进展练习。然后通过“军事演习”进展各小组的竞赛选出优胜者进展嘉奖。最终，听到火警警报快速集合，通过“接警救火”模拟某一粮库着火完成救灾任务。任务一：抢救伤员（背人接力赛，）任务二：转移粮食（抱实心球接力），任务三：铺设水管（手推车轮接力赛）。 3、拓展与延长阶段：教师引导由于粮库着火粮食被烧了一局部，然后用被转移的粮食（(）玉米粒）作为种子进展“春种秋收”的接力竞赛，从而稳固快速跑技术动作。教师利用11

4、月9日的“全国消防安全日”向学生宣传消防安全学问。 4、身心放松与情感升华阶段：教师引导学生要感恩消防员为我们的社会做出了巨大的奉献，在音乐的伴奏下，一起唱一首感恩的心并做出手语动作来表达内心的敬意，即放松了身心，又进展了情感教育。 快速跑教学设计 篇二 一、概述 本课是一节水平四快速跑的教学课，教师教材讨论深入，充分把握学生的身心特点与快速跑教学技能形成的规律，将“消遣寓教”表达的淋漓尽致。教师将彩带作为纽带贯穿教学，充分利用嬉戏的潜在的功能激发学生体育学习的热忱，使学生始终在高亢的精神状态中参加技能学习。本课目标特别清楚、创新程度高，教师充分表达了教学中学生间的差异性，教师对整堂课的驾驭力

5、量较强。课堂气氛高涨，学生参加练习的积极性高，练习密度大，教学效果显著。 二、主要亮点 本课中教师充分发挥了自我扎实的教学技能，在教学设计上充分表达了科学、合理，在教学资源开发与利用上也充分展现了因地制宜，发挥教学资源的经济性。这也是教师良好的根本功的过硬的一面。 1、教学资源合理的运用，利用彩带奇妙导入。本课以“如何让彩带飘起来”为切入点，很好的导出了课堂的教学内容，更能激发学生深入思索，并不断的去体验，使能到达教师的期望。教师并能利用好彩带奇妙的进展步频与步幅的练习，充分发挥教学资源的最大的功能。 2、教师过硬的根本功的呈现。教师口令清楚、调动队伍合理，驾驭课堂力量超群。尤其在课的开头局部

6、对体操队列的练习中得以充分的展现，而对于课的预备局部组织学生用身体的不同“写大字”的形式来活动各个关节的部位更是教师才智的表达。此外，教师的肢体语言丰富，使学生始终在教师的掌控下开心的学习，课堂既活泼又符合常规，确保了高密度高效率。 三、详细评析 1、教学目标定位精确，解决难点的方法科学有效 本课的教学目标制定符合实际，符合了学生的身心进展特征和详细的需要。快速教学中解决步频与步幅的是重点内容之一，学生在快速跑中跑的快的学生往往就是步频快、步幅大的学生，如何在课堂中解决这些问题？教师通过奇妙的利用好彩带来设置彩带的距离来作为帮助手段练习步频与步幅，当彩带间距小的时候，可以作为练习步频的练习手段

7、，当加大彩带距离时可作为练习步幅的帮助手段，这是一个特别好的教学手段。通过这个手段可以解决课堂重点，突破难点，让学生充分体会到快速跑教学中必需要重点把握的。运动技能。而且在课的预备局部中，教师有意识的安排了高抬腿的练习，这为接下来的课堂教学实施打下了良好的铺垫。此外在后续的练习中，通过“追赶嬉戏”进一步稳固快速跑的技能。 2、教学组织科学合理，充分表达学生的差异 本课的教学组织过程清楚合理，队形设置合理科学，为教师的有效的教学奠定了根底。此外，在本课的教学中，教师充分的考虑到学生间的差异性，表达差异、敬重差异，科学有效的实施差异教学，关注每位学生的进展。无论是体育与安康课标试验稿还是修订稿（x

8、xxx年）都将关注差异，关注每位学生进展作为教师实施课程教学的重要的理念，本课中通过追赶嬉戏稳固快速跑的运动技能时，教师有意识的考虑到学生间的体能储藏的差异，在第一次随机的两队对应“追赶”后，随即进展了学生自由组合，查找与自己运动储藏相近的学生组合在一起，然后进展屡次的练习加以稳固，这样的分组使学生在练习中能有更多的时机“超越自我”；再后来，教师进展了“二次分组”组合，教师一是赐予学生再次评价与选择，在前次的根底上更能客观的查找与自己相近的学生；二是考虑到重新组合后更能激发学生挑战的欲望。 3、运动负荷相宜，促进学生身心进展 体育与安康课程是一门以身体练习为主要手段，以增加学生安康为重要目的的

9、必修课程。学生是一堂教学课的最终的受益者，学生的有效体验是我们重点关注的方面，这种体验主要是两方面的，一是身体素养与运动技能的提高；二是身心安康的愉悦。身体素养的提高主要看本节课教师安排的运动负荷是否相宜，一般状况下一堂体育课相宜的运动负荷为练习密度为35%45%，平均心率为125130次/分钟。而在本节课教学中，教师也真正表达了“精讲多练”的原则。使学生不断进展有效的身体体验。针对水平四的学生设置了相宜的运动负荷，本课练习密度较高能到达40%左右，学生的平均心率能保持在每分钟130次左右，对于学生的身体进展能起很好的促进作用。教师在课堂的后半局部安排俯卧撑的练习，也是本着在教学课中促进学生上

10、下肢协调进展的原则，值得一线教师的借鉴与学习。此外，在授课中教师准时关注学生的身心的愉悦，在实施“追赶跑嬉戏中激发学生用于超越自我的顽强意志品质，在最终的放松局部的“人浪”与以踢腿为主的“舞蹈”也是充分发挥与培育学生的团队协作意识。 四、存在缺乏与教学建议 器材有效果的利用与开发是本节课的亮点，彩带的合理的运用无论是课的自然导入，还是让学生有效的体验激发学生积极的进展思索，包括本课的核心为抓住重点，突破难点，都起着特别好的作用。但，在作为练习步频与步幅的手段时，彩带简单受练习影响移动，不易固定。导致练习次数缺乏，对真正使学生有效的体验步频与步幅的差异，为此提高学生此项技能效果不佳。此处建议四组

11、学生其中一组按好彩带，进展轮番练习，并增加练习次数。体育课堂教学本着发挥场地器材的最大经济性，建议在课的后半局部对彩带的使用进一步开发，如两人一组“抓辫子”“踩尾巴”（两人的彩带连接在一起）等，至始至终以彩带为“纽带”串联教学。 快速跑教学设计 篇三 一、情景导入 教师活动： 1、教师组织嬉戏换物接力跑,讲解嬉戏的放方法和规章、 2、请同学布置场地和掌握赛跑的距离、 3、邀请一组同学一起完成一次嬉戏、 4、教师组织进展嬉戏、 5、进展小结，指出存在的错误好连续进展嬉戏、 学生活动： 1、仔细的听教师对嬉戏的方法和规章的讲解、 2、布置好场地让自己在自己力量范围内开心的完成嬉戏、 3、进展嬉戏时

12、尽自己最大的力量与同伴完成嬉戏、 4、在嬉戏中要准时的订正存在的错误、 组织：以四列横队完成嬉戏、 牰、合作探究、把握技能 重点：用前脚掌着地，积极摆臂，加快步频 难点：在跑的速度到达最快的时候仍能保持动作。 教师活动： 1、教师组织学生做一些预备活动。原地的摆臂和行进见、间的高抬腿练习。并组织两人一组进展原地的高抬腿跑。看谁做的动作好。 2、组织30米的放松跑让同学体会正确的动作。 3、进展的快速跑，在跑的过程中要坚持正确的动作。 学生活动： 1、仔细的作好预备活动让自己进入最正确的奔驰状态。 2、在放松跑的过程中体会正确动作所带来的奔驰快感。 3、尽力的完成50米快速练习。 快速跑教学设计

13、 篇四 一、教材分析 本教材在体育教学中是一项必学教材，快速跑这一教材对学生来说很难对它产生兴趣，本课以快速起动为切入口，利用嬉戏来提高学生对本课的吸引力，利用不同的练习培育学生反响力量和腿部的力气。依据学生的年龄特点，对本课的教学内容进展整合，使所选择的教学内容更适合学生的实际，更有利于教学目标的实现。通过本课的教学，让学生能够明白和把握起跑的根本动作和根本技能，并能在200米考试时运用。 二、学情分析 本课设计对象为八年级学生。他们正处于速度素养进展的敏感期，好仿照、易兴奋、乐于展现自我，但自控力量欠缺是这一年龄段的显著特点，对于速度素养，男女生之间的差异渐渐明显，男生明显优于女生，男生进

14、展速度较快，女生较慢。大局部学生对短距离跑的练习特别感兴趣，对站立式起跑有所了解，但是动作要领不清晰。依据学生的年龄特点，采纳嬉戏方法进展练习，激发学生的学习热忱，为学生把握站立式起跑动作打下根底，同时多用鼓励性语言，激发学生的学习动机，以进一步促进学生的学习兴趣，努力提高动作质量。 三、教学目标 1、学问目标：提高学生快速奔驰和快速反响的力量； 2、技能目标：进展学生的身体素养，培育速率感； 3、情感目标：培育学生敢于挑战自我的良好品质 四、教学重点难点 教学重点：听到命令能快速起动； 教学难点：蹬地快速有力。 读书破万卷下笔如有神，以上就是一秘为大家带来的4篇快速跑教学设计，盼望可以启发您的一些写作思路，更多有用的范文样本、模板格式尽在一秘。