《恐龙》教学设计1.docx

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1、 恐龙教学设计恐龙教学设计1 设计意图： 课堂以学生为主体，而“恐龙”是学生特别感兴趣的话题，文章从题目到内容都吸引着学生奇怪心。因此，在设计中，我抓住这一学习契机，引导学生通过多渠道收集资料，以自主学习唤起学生深厚学习兴趣，培育学生发觉问题、解决问题的力量。阅读教学始终坚持“以读为本”。在设计中，我指导学生自主阅读、反复诵读，在语言实践中体会说明文中用词的正确生动，并在这过程中感悟积存语言、培育语感。 教学目标： 1、会认7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、描绘、灵敏、欣喜若狂、形态各异”等词语。 2、能体会精确生动的语言特点，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己感兴趣的语段。 3、

2、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，提高口头表达力量。 4、激发学生的学习兴趣，培育学生大胆质疑、喜爱科学、钻研科学的精神。 教学重难点： 1、重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 2、难点：领悟想象在文中的作用，体会用词的精确性。 课前预备： 1、教师预备：制作教学课件，课件中包含相关的原始恐龙图片影像、恐龙化石、文字讲解、课文重要句段等。 2、学生预备：课前通过各种方法收集恐龙相关资料，可以是图片，可以是文字材料。 教学流程： 第一课时 一、谈话激趣，沟通资料 1、今日，我们要来熟悉一位新朋友。（板书：恐龙） 看到“恐龙”这个词语，你脑海中消失了一个怎样的形象？ 用一个适宜

3、的词语概括 的恐龙（笨拙的；浩大的；凶狠的） 2、你了解恐龙吗？依据查阅的资料进展沟通。课件展现相关内容。 2、补充课题，质疑问难：看到这个课题，你有什么想知道的吗？ （笨重恐龙怎么可能飞向蓝天的？恐龙和飞向蓝天的恐龙是一样的吗？他们之间有联系吗？） 二、初读课文，自学字词 1、自由朗读课文，要求读正确，读通顺，读不好的地方多读几遍。 2、再读课文，自学生字新词 飞向蓝天的恐龙课文简说 （1）借助拼音或工具书把生字词读精确，运用已学方法识字。教师巡察了解状况。 （2）反应沟通，教师相机指导。 出示词语： 中生代 化石 演化 凌空飞翔 迟钝 描绘 毋庸置疑 灵敏 崭新 脑颅 骨骼 鸟翼 A、正音

4、崭 翘舌音 ；“凌、恐、盈”后鼻音。 留意字形，尤其是笔顺捷 ；辨析“顿吨” 第四组：都指身体的某个部位。 B、有什么不理解的词语吗？预设： （中生代：大家都知道地球已经有46亿年的历史，按地层的年龄将地球的年龄划分成一些单位，人们习惯于以生物的状况来划分，这样就把整个46亿年划成两个大的单元，那些看不到或者很难见到生物的时代被称做隐生宙，而将可看到肯定量生命以后的时代称做是显生宙。宙下被划分为一些代。通常的分法大致有：太古代、元古代、古生代、中生代、新生代五个代。中生代属于地质年月的第四代，连续约一亿年，这一代又分为三叠纪、侏罗纪、白垩纪。这个时期主要的脊椎动物是爬行动物，恐龙繁盛，哺乳类和

5、鸟类开头消失。 化石：指古生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下，变成的跟石头一样的东西，讨论化石可以了解生物的演化过程并能帮忙确定地层的年月。 毋庸置疑：指无须疑心，是铁一样的事实。） C、“听意猜词”嬉戏 三、熟读课文，理清层次 1、自由读课文，把句子读通读顺，难读的句子反复多练。思索：课文主要讲了哪些内容？ 2、沟通争论，试着分段。 第一段（第1、2自然段）：大量化石显示，恐龙的一支经过漫长的演化成了飞行的鸟儿。 其次段（第3、4自然段）：科学家假想恐龙是如何演化成鸟儿的。 第三段（第5自然段）：科学家盼望能从化石中重现这一历史进程。 四、通读全文，深入感知 读后，选用课文中的词句，说说课文给

6、你留下印象最深的地方。 其次课时 一、复习导入，检测学情 1、检测生字词。 2、回想课文内容，说说最感兴趣的地方。 二、精读品位重点段落（第3、4自然段） 依据学生实际状况，引导阅读其次段 1、优秀调查员了解演化过程 （1）学校科研组需要聘请一批优秀的调查员，入门考试就是： 自主阅读这两小节，小组研讨合作填写表格： 浩大恐龙家族 繁衍生息的状况 时间 特点 第一代恐龙 两足奔驰 许很多多年后 依据表格，争论：从哪些角度来介绍恐龙这一大家族？ （2）汇报沟通 用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。 （提示学生可依据表格或课文内容，绽开合抱负象。融入自己了解到的恐龙相关学问，清晰有序地表达。） （

7、3）有感情地朗读其次段 2、自主品读体会语句特点 找出你认为写得比拟生动的句子读一读，说说它好在哪里？（出示课件） 如：（1）比拟句子： A、恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。 B、恐龙最终变成了凌空飞翔的鸟儿。 “一支”是指某一局部，而不是全部。“漫长的演化”是指有着很长的演化过程，而不是突如其来的变化。 （2）“一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应当长有羽毛。” （3）“一些猎食性恐龙的身体渐渐变小，长得也越来越像鸟类。” 有感情地朗读这些句子，体会语言的精确生动，体会科学家严谨执着的工作作风。 三、细读感悟其他段落。（第1、2、5自然段） 1、科学家是如何得到这样的结果的呢？

8、让我们好好地来读读课文第一、二两小节。 （1）科学家提出了一个怎样的假说？依据是什么？ （2）又是什么让科学家“欣喜若狂”？结合课文说说。 （3）理解“点睛之笔” （运用生动形象的语言，将古生物科学家们漫长的讨论历程与取得的成果比做“画卷”。而要证明恐龙向鸟类演化，“羽毛”是特别关键的局部。带有羽毛印痕的恐龙化石的发觉，为讨论工作供应了强有力的证据，加速了这项讨论的进程。因此，说是“点睛之笔”。） （4）想象古生物学家们听说辽西的发觉后惊喜的心情、样子；读好课文中的句子。 2、学习第五自然段 （1）自由阅读，了解科学家心中一个更为美妙的愿望。 （2）说说你们心中关于恐龙的愿望。 四、熟背积存语

9、言文字 1、说说自己的学习收获 2、有感情地朗读自己喜爱的段落，试着背一背。 五、课外延长，实践作业 1、把恐龙飞向蓝天的演化过程讲给爸爸、妈妈听。 2、选作：再找一些关于恐龙的资料读读。条件允许的话，组织一次“恐龙展现会”。 恐龙教学设计2 教学目标： 学问目标： 1、学会12个生字及新词，认读3个字。 2、能恰当地进展词语搭配。 力量目标： 1、有感情的朗读课文。默读课文 2、了解课文中说的三种恐龙，能说出他们的样子。 3、学习3、4自然段的写法，能用先概括后详细的方法，任选一个内容写一段话。 情感目标： 对探究产生兴趣。 教学重点： 了解课文中介绍的三种恐龙，能说出他们的样子。 教学难点

10、： 学习3、4段的写法，用先概括后详细的方法，选一个内容写一段话。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、学会12个生字及新词，认读3个字。 2、朗读课文，了解课文的内容。 教学重点：生字朗读课文。 一、导入。 你们知道恐龙吗？你知道那些关于恐龙的学问，说一说。 二、提醒课题。 什么叫遥远？在很久以前地球上是什么样的呢？学习课文， 板书：15遥远的恐龙世界 三、初读课文。 （一）读课文：读准字音，找出不懂的词，请借助字典理解。 贪心、笨重、雄健、化石、尖利 （二）读课文：读通句子并画出不懂的句子。 （三）读课文：同桌互读，标出自然段，争论解决不懂的问题。 （四）自学沟通： 自学字词状况： 英雄

11、雷龙脖子移动笨重 暴龙贪心猎手露出牙齿 初读课文状况： 全文共有（5）自然段，课文讲了几种恐龙？ 说说你们组理解了哪些词语？有什么问题没有解决，请提出。 移动：转变原来的位置。 尖利：锋利、锋利 四、学习生字词，指导书写。 重点指导：雄的书写齿的字形 其次课时 一、导入。 图片： 很久很久以前，各种各样的恐龙是地球上的仆人，今日让我们一起穿越时空去寻找恐龙的脚印吧！这节课我们连续学习15遥远的恐龙世界 恐龙世界是什么样的呢？ 二、精读课文。 （一）回忆课文： 请你轻声地朗读课文，思索：你读了课文了解了哪些恐龙，用你的笔画下来。 课文向我们介绍了三种恐龙，分别是雷龙、暴龙和翼龙。 （二）这些恐龙

12、各有各的特点，你最喜爱那种恐龙，读一读说一说，然后和你的小伙伴说说，最终我们请你用你自己的方式介绍给大家。 自己读相关的段落，并且自己说一说。 雷龙： 1、能发出如雷的声音个子高大你能从课文的插图中找到雷龙吗？是啊，如此的高大笨重的雷龙行走在宁静凉爽的树林里，他们走的肯定很慢。你还了解到了什么？ 板书：如雷高大笨重一群一群 2、你了解这只宁静的雷龙了吗？请你试着读一读，你能读出雷龙的宁静吗？ 雷龙能发出xx的声音。它们伸着xx的脖子，移动着xx的身体，xx在草原上xx、xx。xx的枝叶是它们的美味，xx的树林是它们的住房。 3、融入自己的感受来读这段话，自由读指名读 4、评读：师：听了他读，你

13、认为他读的怎么样？ 过渡：谁还情愿把你喜爱的恐龙的样子介绍给大家？ 暴龙： 1、追问：什么是贪心？从那可以看出暴龙是贪心的猎手？ 读一读，找一找 2、出示图片，启发学生想像：当小动物们开心地玩耍时，突然发觉暴龙向它们扑来，想象这时他们会怎么样？ 只要暴龙消失，很多动物都躲得远远的，只怕一不当心成了它们的点心。 你该怎么读呢？你能试着填一填吗？ 看图：暴龙如此的凶狠，你能再试着读一读吗？ 教师也想和你们大家合作读一读。师读第一句。 3、有谁知道这一段是围绕哪句话写的？请你读一读。 课文先概括的写了暴龙是最贪心的猎手，然后又详细的写了暴龙凶狠的样子追逐小动物和小动物见到它远远的避开从而吧暴龙的贪心

14、写的淋漓尽致。 过渡：谁情愿介绍你喜爱的恐龙 翼龙： 1、这一段的重点句是哪句？ 2、想象：在平原在高山在湖面，翼龙绽开宽大的翅膀，在天空美丽的飞行，他们是多么的威严啊。你能试着读一读吗？ 3、你能依据教师的提示来说说这一段是怎么写的吗？ xx的翅膀翼龙是天空中的xxxx地飞行 xx的身影 （三）下面请你默读第三四自然段想一想他们在写法上有什么一样之处。 你能用先概括后详细的方法说说你熟悉的三种恐龙吗？ 这篇课文向我们介绍了三种恐龙。先向我们介绍的是xx，它xx，接着又介绍了xx它是xx，最终介绍xx。了xx，它是xx。 追问：这段话的重点句是什么？ 请你用先概括后详细的方法介绍一下其他的恐龙

15、，或者自己选择内容说几句话。如：在很久很久以前地球上生活着各种各样的恐龙。 秋天的校园真美啊！ 课间真喧闹！ 爸爸妈妈真辛苦！ 读一读，看看是不是用这种方法写的，不好在哪？试着帮助改一改。 （四）同学们知道的恐龙学问可真不少！你们知道吗？现在人类对恐龙的全部了解，都是依据 遥远的恐龙世界还有很多的奇妙之处等待有心的你去探究，盼望我们同学们连续去探究那奇妙的恐龙世界，发觉更多的奇妙之处。 三、课后总结。 通过今日的学习，你的收获肯定很大！请你以“我的收获真大！”谈谈自己都学会了什么？ 四、作业。 课后2题做在书上，收集更多的有关恐龙的资料，办一次展览。 恐龙教学设计3 一、教学目标 1、学会本课

16、生字，理解由生字组成的词语 2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性 3、能正确、流利、有感情地朗读课文 二、教学重点和难点 1、通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性 2、对打比方的说明方法的理解和把握 三、教学时间 两课时 四、教具预备 1、恐龙有关图片和资料的课件一份 第一课时 一、教学目标 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语 2、初步了解恐龙的种类 3、正确、流利地朗读课文 二、教学重点、难点 1、将本课的十一个生字会读，会写、会认，五个二会字把握。 2、将课文读通、读懂。 3、初步了解恐龙的科类。 三、教学过程 （一）提醒课题 两亿年前，地球广茂的森林中，生

17、活着一群巨大的爬行累动物，他们主宰着当时的地球，那就是恐龙，（板书课题）。今日，我们就要一同领会恐龙的世界。 （二）读通全文，解决字词 1、读通全文，读准字音。 现在请同学们自己将课文通读一遍，遇到不会读，不理解的字词划出来，用查字典的方法自己解决，假如还是无法解决，一会儿我们边讲边提（学生自读，教师巡察）。 出示生字 ymnhngjinxngwiqmngchbm 亿漫 轰 剑 型畏戚猛 齿匕谜 指导： “亿”字其次笔为“横折弯钩”，是整体认读音节 “漫”的部首为“三点水”与水有关，字形辨析慢缓慢漫充满 “三车并行”其声“隆隆”是为“轰” “剑”为刀，同为立刀旁的字有“利”、“刻”、“划”、“

18、削”与锐利的刀具有关 “畏”，错误可能多一撇 “型”，后鼻音 “戚”，部首为“戈”第一声 “猛”为“反犬旁”，与动物有关，后鼻音 “齿”翘舌音，整体认读音节 “匕”，第三声 “谜”言字旁谜语用口述 那么你们对哪些词语不理解呢？或者说你已经通过查字典的方式解决了，也可以和大家沟通一下。（教师在学生不理解的状况下进展指导） 漫游：随便游玩，本课指恐龙处处随便走动。 轻型：（机器、武器）在重量、体积，成效或威力上比拟小，本课形容翼龙飞行起来比拟轻松。 神奇：高深莫测。使琢磨不透的。本课是指恐龙的突然消逝，使人弄不明白其中的神秘是一个不解之迷。 锐利：本课形容霸王龙的牙齿特别锋利，很简单刺入别的动物。

19、 消逝：渐渐地削减以至没有。 庞然大物：外表上浩大的东西。本课形容雷龙的形体很大。 望而生畏：畏，可怕。看到了就可怕。 展翅高飞：张开翅膀高高地飞行。 齐读生字，并完成课后第2题 （三）再读课文，理顺句意 1、指名读各个自然段，相机指导。 2、齐读课文，留意字音和停顿。 （四）作业 1、课堂联系：5号本，查字典。 四、作业布置 1、抄写词语 2、找一找。试着介绍你宠爱的一中恐龙（口头）。 3、根底练习 一、组词 亿（）迷（）短（）峰（） 忆（）谜（）矮（）锋（） 型（）漫（）篇（）成（） 形（）慢（）遍（）戚（） 其次课时 一、教学目标 、能正确、流利、有感情地朗读课文。 、理解课文内容，了解

20、恐龙的种类，形态及生活习性。 、对一般说明方法的初步把握，特殊是打比方的说明方法。 二、教学重、难点 、了解恐龙的种类，形态及生活习性。 、对打比方的说明方法的初步了解和把握。 三、教具预备 、恐龙电影片段，图片、资料，课文节选的课件一份 、口语课堂沟通指导一份： 内容：小组争论完成以下问题的争论 （1）课文上介绍了哪些龙？ （2）你最喜爱哪种龙/ （3）为什么喜爱它？ （4）书本上是怎么介绍它的这个特点的？ 要求：用以下的句式完成练习 课文上介绍了我最喜爱.由于它书本上是这样说的. 四、教学过程 （一）导入新课 在上一节课中我们已经学习到大约两亿年前地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就

21、是（学生答恐龙）。虽然它们在六千五百万年以前就突然消亡，我们再也看不到它们的样子了吗？现在的科技是如此的兴旺，科学家们已经复制出了恐龙时代的场景。我们一起翻开时间隧道去看一看。 （播放课件第一局部恐龙世界） 其实我们刚刚所看到的就是课文的第一小节中所描述的内容，我们一起来将它朗读一下。 （二）精读课文 恐龙时代闲逛于世界各地的恐龙种类（学生答复许多）形态呢也是（学生答千奇百怪） （板书种类多，形态千奇百怪） 种类又是如何多呢？姚教师就来请一位同学给大家朗读第2到第5小节，在他朗读的同时其它同学就仔细地从书上找出所介绍的龙的名称，并在名称下划横线。 （一位同学朗读，其余同学从书本上找出恐龙的名称

22、） 你们都从书本上找出了哪些恐龙的名字？（请一位同学来答复） （雷龙、剑龙、三角龙、梁龙、翼龙、鱼龙、霸王龙） 现在请大家拿动身给你们的口语课堂沟通练习指导 （在投影仪上投影出指导要求：并进展指导，明确内容和要求） （学生小组沟通，教师随机进展指导，遇见比拟好的同学随机请他起来给同学做示范） （请学生站起来和大家沟通争论结果） （雷龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。 1、我最喜爱雷龙，由于它很大。 书上是这样说的：“雷龙是个庞然大物。” 2、我最喜爱雷龙，由于它很重。 书上是这样说的：“它比六头大象还要重。它每踏下一步就发出一声轰响，好像雷鸣一般。” 指导朗读：重点读

23、庞然大物，六头大象，还要重，每，雷鸣 打比方、作比拟） （梁龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。 1、我最喜爱梁龙，由于它很长。 书上是这样说的：“梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米， 起路来像是一座移动的吊桥。” 指导朗读：重点读足有二十多米，一座移动的吊桥。 列数字、打比方） （剑龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。 我最喜爱剑龙，由于它的样子很特殊。 书上是这样说的：“剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四根利剑一样的尾刺。” 指导朗读：利剑一样的尾刺） （三角龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。 我最喜爱三

24、角龙，由于它的样子很惊奇。 书上是这样说的：“三角龙的头上长着三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方。有的角有一米长这样的脸型，任何动物都望而生畏。” 指导朗读：任何动物都望而生畏要重点读） （鱼龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。 我最喜爱鱼龙，由于它可以在水里捕食。 书上是这样说的：“鱼龙能够潜入水中查找食物。” 指导朗读） （翼龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。 我最喜爱翼龙，由于它可以在天上飞。 书上是这样说的：“翼龙的身体两侧长着两个翅膀，它高高飞行的时候就像是在天空飞翔的轻型飞机。 指导朗读：在天空飞翔的轻型飞机要读出高高

25、飞起的感觉来。轻一些，声音高一些） （霸王龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。 我最喜爱霸王龙，由于它非常凶狠 课文上是这样说的：“霸王龙就是一种食肉恐龙。它大脑袋，短身子，牙齿就像锐利的匕首。” 指导朗读：锐利的匕首，重点读。大脑袋、短身子为了突出它的凶狠在这里稍读短促些） （在学生介绍恐龙时相机出示恐龙的图片，以直观形象促使学生对恐龙更为了解） 拓展练习1：同学们平常也肯定很喜爱了解有关恐龙的学问，你们都还知道哪些恐龙呢？ （学生介绍自己知道的恐龙以及它的特点） 大家真厉害知道那么多的恐龙。 （出示七种恐龙的图片） 那么这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢？它们都吃

26、一些什么呢？ （有的恐龙吃植物也有的恐龙吃肉） （板书：食物：食肉、食草） 你是从哪个小节看出来的？ 我们一起来把这个小节来读一下 那么它们又如何繁衍后代呢？ （它们是卵生） 你从书上哪个小节看出来的？你能把它读出来吗？ （生读该小节） （板书：生殖：卵生） （三）总结延长 今日我们学习了好多关于恐龙的学问，你们都了解到了哪些学问呢？能告知大家吗？ （生总结今日的学问点） 如此奇妙的恐龙，我们如今是不能够亲见。由于它们在6500万年前已经灭亡了。但是不怕，如今的科学技术是这样的超群，或许有一天我们能够使恐龙重回人间呢？ 不如让我们先异想天开一下吧？ （出示课件该局部，读题） 假如现在有技术可以

27、使恐龙复活，你情愿吗？为什么？ 恐龙的世界虽然神奇，但是凭借着我们人类的才智，这些隐秘终会揭开，而解开它们，要靠今日的你们今后的探究。 附板书： 21恐龙 种类多 形态千奇百怪 食物食草、食肉 生殖卵生 恐龙教学设计4 【教学目的】 1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容。 2、培育学生的理解力量。 3、激发学生的学习兴趣，培育学生的想象力。 【教学重点】 弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。 【教学难点】 体会用词的精确性，领悟想象在文中的作用。 【教学过程】 一、沟通资料，激趣导入 同学们，你们知道恐龙这种动物吗?喜爱它们吗?课前同学们已查阅了很多方面的资料。现在我们来沟通一下好吗

28、? 听了同学们的沟通，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭亡了，然而有谁回想到这种庞然大物会与敏捷的鸟有千丝万缕的联系呢?这节课就来解开这个谜团。 二、整体感知，反应预习 1、读全文： 指读，想：课文写了什么，你对哪局部内容感兴趣。 2、查生字把握状况(随文)。 3、指名说说课文写了什么? 三、精读重点，领悟写法 1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的： 方法： 先自己读。 再争论。 汇报： 第一种大约消失在和狗一般大小 数千万年后，它的后代家族 其中，一些长得像鸟类 它们学会了滑翔飞向蓝天的鸟类。 2、阅读感悟写法上的特点： 用词精确，生动的特点，如： 地上第一种恐龙大约消失在两亿

29、年。 它的后代繁衍成一个形态各异的浩大家族 3、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。 4、有感情地朗读自己喜爱的段落。 四、谈谈本节课的收获 恐龙教学设计5 一、教材分析 恐龙的灭亡是人教版二年级第四册第八单元的一篇推想恐龙灭亡缘由的科学学问小品文。全文以科学家们关于恐龙灭亡的说法为线索，介绍了恐龙灭亡的几种缘由。 教学对象为二年级学生，他们活泼好动、想象力丰富，对事物布满浓郁的奇怪心。二年级学生已经养成课前预习的习惯，课前的熟读课文，自学生字，为课堂上的学习做好了铺垫。 二、教学目标及难重点（学问与技能，方法和过程，情感态度与价值观） 教学目标： 1、学问与技能：熟悉15个生字，认读生字词

30、，把握肯定的识字方法。 2、过程和方法：自主识字、读书，在合作交往中相互启发对科学的理解，对课文的深刻感悟。 3、情感态度价值观：正确流利地朗读课文。对恐龙的灭亡等自然界现象进展科学探究的兴趣和愿望。懂得敬重生命、观赏生命、珍爱生命。 教学重点：识记本课十五个生字；读懂课文，了解课文围绕恐龙是怎样灭亡的这一问题培育学生爱科学、学科学的兴趣和探究未知的奇怪心。 教学难点：读懂课文，了解课文围绕恐龙是怎样灭亡的这一问题培育爱科学、学科学的兴趣和探究未知的奇怪心。 三、教学策略选择与设计 ，设计理念 作为一篇科学小品文，课文叙述的内容带有很大的猜想性，借助多媒体教学资源展现并拓展教学内容，可以帮忙学

31、生更好地了解课文，且更能激发学生的探究兴趣。 信息技术与语文学科整合的方法 本节课多媒体教学资源成为创设情境的工具；为学生供应丰富的资源信息加工的认知工具，从而拓展和促进学生学习方式的转变。 创设情境、以读代讲、先扶后放、双主教学法 创设有利于调动学生情感的多媒体情境和活动情境，在大量的语文读的实践中，在教师的引导下，开展教师主导、学生主体的探究性教学活动。 四、教学环境及设备、资源预备 教学环境：教室 学生预备：预习课文，自学生字。 教师预备：制作PPT多媒体课件 教学资源：多媒体课件 五、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 媒体设备资源应用分析 一、创设情境，导入质疑 二、巧闯三关，细

32、读探究 三、拓展延长，激发探究。 由梦幻剧场激发学生兴趣，播放恐龙片段（2分钟左右），创设情境，引导质疑。 课件出示小龙博士，巧设三关，激发学生学习课文的兴趣。 1、第一关：朗读课文。指导学生正确流利朗读课文。 2、其次关：识记生字。 出示生字词，指导学生认读、说话、识记生字。 3、第三关：讨论缘由。 指导学生默读思索：课文讲了几种恐龙灭亡的缘由，你赞同哪一种？ 在学生的沟通中，运用多媒体课件引导学生理解感悟课文内容。重点沟通其次种说法。 出示小龙博士，引导学生质疑，培育学生质疑力量，出示恐龙之最，开拓学生视野，激发学生探究精神。 供应有关恐龙网站，教给学生运用网络的力量。 观看影片，谈感受，

33、质疑：恐龙为什么会灭亡呢？ 仔细听课件中小龙博士的话，做好预备，预备闯关。 根据要求自由读，分自然段个别读，同桌检测读，通过反复读做到正确流利朗读。 认读词语：自由读、个别读、领读、齐读、选词说话。 识记生字：沟通记字方法。 1、 默读课文，思索问题； 2、 沟通反应： A 第一种说法：自由读找关键词，依据关键词联系简洁的复述； B 其次种说法：师生合作读，排列图序，按课文内容填空，观看恐龙中行星撞地球的片段； C 齐读其他三种说法，想象：还有什么说法？ 向小龙博士提问：关于恐龙，你还想知道什么？ 仔细观看恐龙之最。 生动形象的视频资料，丰富了学生的视听感受，精致的画面，激扬的音乐一下子就把学

34、生带进了奇异的恐龙世界。 卡通形象小龙博士的消失，大大激发了学生学习课文的兴趣。 课件中出示难读的句子，让学生反复读，在读中提高朗读力量。 出示恐龙蛋生字，在嬉戏送恐龙蛋回家中稳固记忆生字，学生兴趣浓。 出示段落文字，点击关键词语变色，使学生更精确的理解课文内容。 高清楚的视频录像，加上震撼人心的视听效果，瞬间把我们带到了那个可怕的灾难现场，学生感受深刻，加深了学生对课文内容的感悟。 小龙博士再次消失，首尾照应，借助小龙博士，培育学生的质疑力量。结尾的恐龙之最，图文并茂，激发学生探究恐龙世界的兴趣。 六、教学评价设计 朗读的评价：通过自由读、个别读、同桌读，组织学生进展评价，到达正确流利朗读。

35、 识字的评价：通过自由读、个别读、领读、齐读等方式学习识记生字词，通过开火车的形式检测生字把握状况。 课文内容的评价：通过排图序、按课文内容填空、依据重点词语简洁复述课文段落等形式帮忙学生理解课文，检测学生把握状况。 七、课后反思 教学本课，感觉轻松好玩，恐龙小博士帮了我大忙。课堂上设计了闯三关，把教学任务纳入其中，贯穿整个课堂。学生在嬉戏中，在不断闯关胜利的喜悦中兴致勃勃地朗读，识字，探究课文。教学过程环环相扣，步步深入，把语文力量的培育渗透其中，教师的话语不多，有的只是鼓舞、引导、组织。整节课教师和学生融为一体，成为了学习中合作伙伴，教师就是学生闯关的助手，符合新课标理念。 高清楚的视频录

36、像从一开头就把学生带进了神奇的恐龙世界，激发了学生探究恐龙世界的兴趣，震撼人心的视听效果紧紧地抓住了孩子们的心，孩子们在观看过程中，或惊呼，或唏嘘，或兴奋，或紧急地屏息注视，那专注的神情是任何语言也形容不出的。 本节课有一些缺乏：教师的评价语言不够丰富。需多学习多揣摩。 恐龙教学设计6 一、教学目标 1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“恐龙、凶狠、鸽子、描绘、轻快、灵敏、欣喜若狂，形态各异”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会精确生动的语言特点，背诵自我感兴趣的语段。 3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发喜爱科学、学习科学、探究求知的深厚兴趣。 二、教学重难点

37、1、重点：弄懂课文资料，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 2、难点：领悟想象在文中的作用，体会用词的精确性。 三、教学预备 1。教师预备：多媒体课件 2。学生预备：收集有关恐龙的资料。 四、课时安排：2课时 第一课时 一、导入： 这天我们一齐学习一篇关于恐龙的课文，我们一齐写“恐”这个字。“恐”是生字，上方是一个“巩”，下方是一个心字底，当你看到心字底时，你想到了什么？（很恐惧、很可怕、可怕的恐龙等等）“心字底”表示这个字经常和心情有关系。随机板书：恐龙。 大家了解恐龙吗？谁能简洁介绍一下？（2-3人） 教师也收集了一些恐龙（2种）的图片，想看吗？熟悉它吗？大声叫出它的名字（霸王龙、马门溪龙）。

38、看过了图片，恐龙在你的脑海中留下了怎样的印象？难怪英国古生物学家理查德-欧文，最初把它叫做“恐惧的蜥蜴”！ 当你看到“飞向蓝天”这四个字时，你又想到什么？（出示两幅鸟的图片）是啊，鸟类是我们心中轻灵自由的天之骄子。 这篇课文的题目却是“飞向蓝天的恐龙”（加上“的”字）当你第一次观察到课题时，你产生了什么疑问？板书：问号 看来大家的疑问是全都的，这天就让我们一齐来解决这个问号吧。齐读课题。 二、检查自学，学会字词 这是一篇科普文章，其中有些不好读的词语和句子，我们先来认读两组词语。 1、出示词语： 笨重迟钝茹毛饮血浩大家族形态各异凶狠特别 轻灵灵敏五彩斑斓身体轻快凌空飞翔天之骄子 请大家自由读一

39、读。（订正字音） 请两位同学分别读一读这两组词语。我们一齐来读。 当你读了第一组词语时，你脑海中消失了怎样的画面？读了其次组词语呢？ 2、这样不相干的两组词语、这样两幅不相干的画面，却有着很深的亲缘关系呢！ 3、课文中除了有生僻的词语外，还有难读的句子，教师找到了两个长句子。谁会读？自我试一试。指名读，提示：留意句子中的停顿。齐读。 （出示句子：二者好像毫不相干，但近年来发觉的超多化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。 辽西的发觉向世人展现了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。） 三、精读重点，领悟写法 1、字词、句子都能读精确了，此刻能够来解决大家刚刚提出的问题。（出示：“恐龙是如何飞向蓝天的呢？”）请大家仔细读读课文，哪个自然段能答复这个问题？（第四自然段） 2、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，方法： （1）先自我读。 （2）再争论。 （3）汇报： 第一种大约出此刻和狗一般大小 数千万年后，它的后代家族 其中，一些长得像鸟类 它们学会了滑翔飞向蓝天的鸟类。