《往事依依》教案4篇.docx

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1、 往事依依教案4篇 一、教学目标 1、能学习并进展状况描写。 2、能学习文中的美丽字句，语段。 3、培育学生喜爱大自然，喜爱生活，喜爱祖国的情感。 二、教学重点 同目标2 三、教学方法 独立合作研读课文 四、教学安排：一课时 教学步骤： 一、导入 师：同学们，自从我们学习了赵丽宏先生的为你翻开一扇门之后，文学就在我们心中留下了初步的影子。生活中不能没有文学啊！今日，我们和于教师一起走进往事依依，探究一下于教师是怎样在文学作品的熏陶下步入人生之路的。（板书课题） 二、预习检查 1、注音 徜徉（）（） 浩淼（）镌刻（） 2、解释 年华：依依：邱：淼： 旷：呈： 3、简介 三、研读课文，探讨 1、大

2、家都已预习了这篇文章，下面，我想请一个同学把这篇文章的第1段朗读一遍，要带着感情读。在听读的过程中，同学们想一想：这一段在文章中有什么作用。（生朗读课文第1段） 师引导：读得怎么样？（生答）还有哪个同学愿望再读一遍？（又一生读）这一次读得怎么样？ （读得有感情，似乎有点意味深长）突出这点。 2、哪个词最能表达？ 年华似流水，还有但字。 师：看来同学们已经有些感情了，不错。让我们来齐读这一段吧。（生齐读课文第1段，感情投入，在年华似流水和但等处作重音和语调的处理。） 师：（略有夸大地范读这一句，表达出一种感慨万端的心情）年华似流水这几个字为什么要如此朗读呢？听到教师的朗读，你领悟到其中哪些感情？

3、 A、年华像流水一样，特别快，从小到大，一步一步就流走了，很难再回来。 B、时间过得很快，有惋惜的意味，还想让时间再来一次。 C、舍不得年华流去，有一种盼望，让年华停下来，让自己重新走一次。 D、这里表达的。是一种感慨，感慨时间过得很快。跟下文的转折正好联系起来。 师评：同学们说得不错。回忆往事，感慨万端，它为全文定下了感情基调，也紧扣了题目。紧扣题目的是哪一个词呢？（生齐声答复：依依） 3、请大家看书下解释，什么叫依依呢？在文中是什么意思？（生答复） 依依是留恋的意思，在文中指萦绕胸怀，非常留恋。以这里我们已根本明白，文章的第1段很重要，它有总领全文的作用，它还奠定全文的感情基调。（师边讲边

4、板书） 4、这一段中哪两个词最重要，为什么？ 历历在目、记忆犹新 5、下面的文章应当怎么写呢？应当回忆往事了吧？下文回忆哪些事呢？你能用一句话概括一件事吗？这句话力求精练、精确。（生充分阅读课文，预备答复） E、主要写于教师小时候读水浒传和对千家诗的喜爱，还有国文教师对于教师的影响。 F、还有小时候在家里看山水画。还有初中读书的时候新派教师教田汉的南归诗。 G、看山水画不能算一件事，它只是为引出读水浒传的。这两者实际上是一件事。 师评价：同学们发言很踊跃，概括得也比拟精确。主要写了四件事情：一是读水浒传，二是读千家诗，三是听国文教师讲辛弃疾的词南乡子登京口北固亭有怀，四是听新派的教师讲田汉的新

5、诗南归。（师边讲边板书） 师：依据于教师描写的情景，我们也跟着国文教师背诵一遍南乡子登京口北固亭有怀，好吗？（生齐背） 同学们真不简洁，没有学过，大家竟然背下来了。看来是被于教师所描写的情景感染了，也喜爱上了这首词了。 6、想一想：于教师为什么要选择这几件事来回忆呢？可以争论一下。（生围绕问题争论） H、由于这几件事给于教师留下了深刻的印象，而这些事都跟读书有关系，由于于教师学生时代的生活乐趣，绝大局部来自读书。 I、由于倒数第2段写了多读书，读好书，能丰富学问，增加才智，成为一个高尚的人，可以看出读书给于教师许多帮忙。 师评价：同学们说得都有道理，其实，这些都包含在往往依依里，特殊是依依一词

6、，历历在目、记忆犹新也是紧扣这些事。开头是总领，这一局部写了四件事，固然就是分写了。下面我们争论一下结尾，请同学们朗读末尾两节。（生齐读末尾两节） 师：我觉得，同学们还没有读到位，没有把于教师那种深厚的感情读到位。文章开头写了：年华似流水结尾又写道：往往依依金色的回忆唤起我青春的激情（生情不自禁地齐声跟读起来） 师：好，我们来齐读一遍，要读出依依的重量，读出深情，读出前后照应的感觉。（生齐读课文末尾两段） 师：于教师在优秀文学作品的熏陶中，成长为一位知名的教育家、闻名的特级教师。好，我们还是回到题目上来吧。文章的最终两段有何作用？开头总领，中间分写了四件事，结尾应当干什么？（总结全文） 师：是

7、的，总结全文。（师边讲边板书）同学们在文章开头抓了两个词语，结尾该抓哪些词语呢？ 青春激情。 师：还有什么词语？ 还有不断奋进。 师：同学们有没有不同意见？其实，两个动词唤和催也很有表现力。 它们表达了回忆往事的意义，对我们也有启发意义。 师：我想，同学们讲的这些正是于教师写作这篇文章目的之所在。请同学们把自己的理解渗透到朗读中，再来品读这两节。（生齐读课文最终两段） 师：同学们讨论一下，这几件事是怎么连接在一起的？（学生快速阅读，查找答案） 有承上启下的句子，我觉得是第3段。 师：请你读一下。（生声情并茂地朗读第3段） 师：读得特别好。我已受到了感染，似乎是被于教师的情感带进去一样。除了这一

8、处，还有没有呢？ 师：还有教师入情入理的讲课也在我心上雕镂（误读为lu）下深刻的印象，培育了我课外阅读的情趣。 师：找得正确。雕镂的镂应当读作lu，者不读lu（师边订正边板书：镂lu）这一句中还有重要的字读时应当强调出来，是哪一个字呢？生：也字。 师：你为什么要抓这个也字呢？ 由于不仅把上面的内容读书和教师入情入理的讲课雕镂在我心上，还把后面的事情也 师：噢，你是说也字起到了联系上下文的作用。 38页的也是在初中读书时，来了一位代课的国文教师，是年轻的新派人物也是的。 师：同学们找得很认真。这里也有一个也字。于教师用了一个并不起眼的字，却把文章的前后内容自然地连接起来，使文章构造特殊紧凑，形成

9、了一个有机的整体。我们还是通过朗读来感悟一下这几处过渡语句吧。（生齐读几处过渡句） 师：最终，让我们齐读课文的第4段，跟随于教师一起沉醉千家诗的意境中。（生齐读课文第4段） 四、总结 同学们，这节难忘的课就要完毕了，我盼望大家做人就要做像于教师这样的人，从小喜爱自然，喜爱读书，喜爱文学，把握现在，制造明天，做一个志趣高尚的人。 五、课堂检测 板书设计： 往事依依 于漪 一、总提（感慨） 历历在目、记忆犹新 读水浒传（古典小说） 文 二、分写读千家诗（古典诗歌） 学 听教辛词南乡子（宋词） 作 听教新诗南归（现代诗歌） 品 三、总结（照应） 青春激情、不断奋进 往事依依公开课教案 篇二 往事依依

10、“是贯穿全文的纽带，开头有感而发，写了小学时墙上山水画对我的影响，后又讲到学生时代读书的乐趣，最终讲往事对自己的影响，并抒发感悟。 教学目标 1、明确文章回忆少年时代的“依依”往事，给人以深刻的启迪。 2、理解文章叙事线索，条理清楚。 3、熟悉文学作品对青少年成长的意义，自觉主动的阅读优秀文学作品，培育喜爱大自然、喜爱生活、喜爱祖国的思想感情。 4、引导学生体会并学习描写看画、读书、听课等状况。 教学重点、难点 1、培育喜爱大自然、喜爱生活、喜爱祖国的思想感情。 2、体会并学习描写看画、读书、听课等状况。 教学时数：2教时 第一课时 教学过程 一、导入 每个人都有一个金色的少年时代，每个童年都

11、有令人难忘的岁月，同学们的童年有哪些乐趣，能与我们共享吗？ 今日我们要跟随语文“特级教师”于漪，回忆她童年的“依依往事”，去一同感受童年的人，童年的事，童年的一切。 二、简介 于漪，江苏镇江人，1929年生，现年75岁。1951年毕业与复旦大学教育系，长期从事中学语文教学。语文特级教师，现任全国中语会阅读讨论中心理事长。主要著作有于漪语文教育论集语文教苑耕耘录语文教学谈艺录。 三、整体感知课文内容 1、请简要概括出著者回忆的几件依依往事，并依据课文归纳出带给的感受。 回忆一：小时侯看画和水浒传，如同身临其境。 回忆二：学生时代读千家诗，编织了童年漂亮生活的花环。 回忆三：两位国文教师颂读诗歌的

12、状况，在我心上雕镂下深刻的印度。 回忆四：教师关于读书的教育，牢记在心，一生受用。 2、回忆的几件往事都与什么有关？ 与读书(画)有关。 3、“往事依依”应当有很多件，为什么的往事都是与“读书(画)有关”？ 参考：由于回忆的是学生时代的生活，学生时代是都市学习的时代，回忆起来，固然离不开读书。 再说，读书编织了“我”童年漂亮生活的花环，开阔了“我”的眼界，开启了“我”的心智，给“我”以漂亮享受和情感的熏陶，使“我”成为一个志趣高尚的人。 4、回忆这些往事对我们青少年有什么启迪？ 明确：从的依依往事探寻她成长的源头，少年时代多读优秀文学作品，承受优秀文化的熏陶。 三、品尝观赏 于漪的这篇散文，用

13、一个字来评价就是：美。 美在哪里：形美、神美。 形美语言风格、词语美丽； 神美思想内涵有深度和广度。 1、文中有哪些词语、句段最能打动你的心，为什么？ 例如：a、其次段写看画入了神几个词语用得精确贴切“注视”“进入画中”“徜徉”。寥寥数语把一个痴迷于想象的小学生形象勾画出来。 b、文中描写两位国文教师朗读诗歌的状况，一个突出描写“左右摇摆的身子”，一个突出描写“注满情思的眼睛”。写“我”听课的感受也很精彩。 2、快速扫瞄课文思索，在对以下往事的描写中，分别侧重于哪个字，请填出： 回忆一：以趣动人 回忆二：以美动人 回忆三：以情动人 回忆四：以理动人 四、小结本课 五、布置作业 1、借助资料，深

14、入理解课文。 2、补充习题 其次课时 教学过程 一、导入 检查作业，连续分析品尝。 二、品尝观赏 3、逐一感受四则回忆 以趣动人 能这样做，她用了什么方法，你会吗？ 明确：凭借想象和联想 艺术观赏的最高境地，就是与艺术品产生共鸣。方法是：一、培育兴趣；二、融自己于其中去联想和想象。 观赏宋代清明上河图，说说你在画中看到、听到、闻到、感受到 今后在阅读、写作、鉴赏艺术作品中，要运用这种方法去训练自己，信任每次同学们都能够在艺术的天堂中得到陶冶，渐渐脱离低级趣味，提高自己的生命质量。 以美动人 全班齐读第四段，列举的诗句分别是春夏秋冬，分别用括号括出来。 “春草嫩绿夏草青，秋草枯黄冬草尽；春雨绵绵

15、夏雨急，秋雨凉快冬夹雪。”除课本上的诗句外，你还能说出描写四季景物的诗句吗？ 春天： 春色满园关不住，一枝红杏出墙来（叶绍翁） 不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀（咏柳） 天街小雨润如酥，草色谣看近却无。 夏天： 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 秋天： 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来（杜甫） 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花 冬天： 千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑立翁，独钓寒江雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 以情动人 观赏南乡子登北固亭有怀 原文 南乡子登京口北固亭有怀 何处望神州，满眼风光北固楼。千古兴亡多少事，悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生

16、子当如孙仲谋。 教师范读，并简述创作背景，激发学生的爱国情怀，学生仿照跟读。 往事依依教案 篇三 教学目标 1、学问与技能 熟悉“搜寻枯肠、徜徉”等12个生词，正确书写“徜徉、浩淼”等8个重点词语；正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容； 2、过程与方法 品尝文中描写特点，体会其中的意境之乐； 通过反复朗读，概括文中萦绕心怀的几件往事。 3、情感态度与价值观 体验爱生活、爱读书的感情 教学重点 1、识记重点字词和名句； 2、能概括文中萦绕心怀的几件往事； 教学难点 1、能概括文中萦绕心怀的几件往事。 2、品位的语言特色 课时安排： 2课时 教学方法： 讲授法，争论法 第一课时 教学过程

17、 预习要求： 1、朗读课文并标出课文小节； 2、正确书写生字新词，利用工具书解决生字问题； 3、能划出好词好句子。 （一）导入新课 每个人都拥有金色的童年，而童年中总有那么一些令人难以忘记的岁月，同学们的童年有哪些乐趣，能和大家共享一下吗？（生发言）今日，我们要跟随语文“特级教师”于漪，回忆她童年的“依依往事”，去一同感受童年的人、童年的事、童年的一切。 （二）走进作家作品 于漪，江苏镇江人，全国闻名的中学语文特级教师，在38年的教学生涯中，努力探究语文教学规律，坚持教语文育人，在报刊上发表文章160多篇，总计50万字。 本文是于漪应河南中学生阅读编辑部一再邀请而写的，登载在1999年第七期（

18、初中版）的“追忆黄金时间”栏目上。 （三）预习检查 1、给以下加点字词注音 徜徉（chng yng）浩淼（mio）婵（chn）娟绚（xun）丽 雕镂（lu）心旷神怡（y）镌（jun）刻谆谆（zhn） （四）初读课文整体感知 1、解题：题为“往事依依”，哪位同学告知教师“依依”是什么意思呢？ 追问：从“依依”一词，可以看出本文表达了对往事怀有怎样的情感？ 2、朗读课文，了解内容，能复述出所回忆的四件事。 （1）学生自由朗读。（朗读要求：精确、流利，尽量做到有感情。） （2）分组争论：是根据什么样的挨次追忆的呢？ 在文中追忆了哪些往事？ 方法指导：复述事情大体过程，试用简洁的短语或句子加以概括 答

19、：甚得其乐乐在其中，表达喜爱大自然之情。 2、读水浒传又是什么感受？ 答：如同身历其境，津津有味。 3、于漪教师为什么要引用这么多千家诗的诗句？表达了教师怎样的感情？齐读诗句。答：列举的诗句分别是：春夏秋冬，都是描绘五彩纷呈世界的精妙词语。 喜爱自然、喜爱生活、喜爱祖国。 4、速读第5段，用横线画出描写教师诵读情状的语句，用波浪线画出表现学生感受的语句。国文教师： 特点：朗读南乡子登京口北固亭有怀时头与肩膀左右摇摆着，真是大方悲歌。 感受：爱国情怀油然而生，每次登上北固楼，望着滚滚长江水，回忆千古兴亡事，总是感慨万端。 代课的国文教师： 特点：教田汉南归诗的时候，深深感动的神情凝注在眼睛里。

20、感受：大家都被深深感动了。 5、思索：首尾两节在文中有何作用？是如何将这些依依往事连接起来的？ 首段起到了开门见山的作用，直接引出对往事的回忆，尾段起到了总结全文升华主题的作用，点明白往事对“我”的鼓舞使“我”奋进。用时间挨次将往事连接起来。 （六）稳固训练 1、读了于教师的往事依依，你有哪些启发呢？ 课堂小结 通过学习了于漪教师童年的回忆，我们感受到了她喜爱自然，喜爱生活，喜爱祖国。以及多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人的愿望。同学们，阅读能开阔人的视野，放开人们的心扉所以同学们应当向于漪教师学习多读书，读好书，成为一个志趣高尚的人。课后作业 1、将文中的美丽语句、古代诗词摘抄下

21、来，并进展赏析。 板书设计 往事依依 于漪 (看画读书依依学生时代读千家诗 (品读诗歌美妙往事 往事听两位国文教师颂读诗歌(听国文课催人奋进 教师关于读书的教育(倾听教导 其次课时 教学过程 一、复习导入 师问：上节课我们学习了“我”回忆的几件事情呢？你们体会到了什么呢？（学生答）上节课我们初步了解了课文内容，这堂课我们来共同品尝文中更深的表达内容和在写作时用的语言表达技巧 二、再读课文，赏析语言 提问：好的文章往往通过一些精彩的语句来表达感情，你觉得文中哪些词语用得精确，哪些语句最精彩，最能打动你的心，最能引起你的联想？ 方法：默读、勾画、联想、评注 （1）小组沟通，相互补充，分工协作，力求

22、完整 （2）小组中心发言人沟通本组意见 本文的语言美丽，名言佳句到处可见，如描绘评注图象所呈现的梁山景象（第一自然段），祖国家乡美妙的风光气象（第四自然段），描摹国文教师讲课入神的情态（第五自然段）等等都要引导学生反复的诵读。这个环节可以让学生畅所欲言，只要言之有理即可。例如： 用词举例： 1、第一段的“搜寻枯肠”用的好，说明很多事情尽力思考都想不起来，衬托文中写得着几件事留给的印象特别深刻。 2、其次段的“宏伟险峻”和“烟波浩淼”写得好，分别写出了梁山和水泊的特点。 3、第四段中的“风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，美不胜收”这些词把变化多端的自然美景概括的描写出来了。 美句举例: 1

23、、几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜寻枯肠而不行得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 分析：将思绪一下拉进过去的几十年，用鲜亮的比照（“不少”、“有的”与“几件”比照，“已经模糊”“搜寻枯肠而不行得”与“历历在目”“至今记忆犹新”形成剧烈的反差）引出对几件事情的回忆，给青少年读者造成剧烈的悬念。 2、书，给我以宽阔的天地，而其中编织我童年漂亮的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本千家诗。 二、课堂稳固 1、训练仿照的写法，写一段话，描绘教师讲课的情状和自己听课的感受。 2、写作后选35位朗读所写内容，全班点评。 三、课堂小结 我盼望大家做人就要做像于教师这样的人，从小喜爱自然，喜爱

24、读书，喜爱文学，把握现在，制造明天，做一个志趣高尚的人。但愿在以后的日子里，同学们能一如既往地与我一起走进语文，多读书，读好书，体会语文的独特魅力。盼望20年后的你们回忆起今日的依依往事时，依旧会记得我们这节语文课，依旧会喜爱语文。 四。课后作业 1、制订一份初一读书规划，按规划阅读优秀的文学作品。 往事依依优秀教案 篇四 一、学习目标： 1、 有感情地朗读课文。 2、 熟悉作品呈现的多姿多彩的生活画面，体会丰富的感情。 3、 引导学生体会并学习描写看画、读书、听课等情状。 二、教学重点、难点： 1正确把握表达的感情。 2体会文章美丽的语言。 3学习看书、读书、听课等的情状描写。 三、教学时数

25、： 2课时 四、课前预备： 1、的有关资料 2、录音带 五、教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、每个人都拥有一个金色的童年，每个童年都有令人难忘的岁月今日，我们就于漪老 师的依依往事中感受童年的人、童年的事、童年的一切 2、预习检查 指明学生讲解自己的预习作业，其他学生互改。 3、简介 学生介绍，教师作补充。 二、整体感知课文： 1、 听录音磁带，初步感受作品的情感。 2、 学生分自然段朗读课文，进一步把握作品的感情。（要求：学生点评） 3、 学生默读，并思索问题： a、 课文写了哪几件事？这几件事有什么共同点？ b、 往事对“我”有什么影响？ 要求：学生沟通，要抓住文中的关键词，尽量用原

26、文答复，以便更好地答复下面的问题。 4、 学生争论： a、是怎样把这几件事串联起来的？ b、你能体会写“往事”的目的是什么？我们从中得到什么启发？ 三、小结： 于漪教师满怀深情地回忆了童年时期读书的几件小事，这些“往事”经常激起“我”青春的激情：对大自然、对祖国的喜爱，对生活、对家乡的赞美，无不溢于言表。至今，教师的谆谆教育依旧鼓励着“我”：要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。 四、作业： 1、 完成相关的根底练习。 2、 熟读课文。 3、 找一些歌咏祖国风物或描写四季景物的诗句，预备课上作沟通。 其次课时 一、复习稳固 1、 题目中“依依”的含义是什么？ 2、 结合的经受，说说读书为什么“使我一生受用不尽”？ 二、品尝美丽的语句 1、 沟通：学生自主选择宠爱的段落，朗读并讲讲自己宠爱的缘由。 2、 争论：找出文中的成语，理解意思，并运用成语造句。 3、 分组争论：先小组内沟通，然后各组派代表发言。 a给文中的诗句补充完整，并解释大意。 b运用诗句写出了家乡的什么特征？ c这一段写出了读书的什么作用？ d归结文章语句的特点。 三、观赏文中听课的情状描写 1、 学生默读“听课”这一段，比拟两位国文教师讲课的异同。 2、 感受从两位教师身上得到了怎样的启发？ 3、 本段的写法表现了选材的