《恐龙世界》美术教学设计一等奖.docx

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1、 恐龙世界美术教学设计一等奖 1、恐龙世界美术教学设计一等奖 教学目标： 1、了解恐龙消逝的缘由，增加对恐龙的熟悉。 2、以学生兴趣为导向，初步学习如何捏制各类造型。 3、通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。 4、能够以想象和仿制结合的方式完成一只恐龙造型。 教学重点： 独立完成一只恐龙造型。 教学难点: 正确把握不同体型恐龙的身体各局部的比例。 教具预备: 师：范作 生：橡皮泥、各类小型的恐龙玩具。 教学过程： 一、组织教学:检查学生用具预备状况。 二、导入新课 1、你参观才恐龙的展览吗？你知道各种恐龙的名称吗？庞然大物-恐龙几百万年前就神奇地消逝了，给人类留下了无穷的神秘。

2、 2、揭题板书:“今日我们来和恐龙玩一玩做一做。”-恐龙世界 三、讲授新课: 1、 出示范作。这是什么？（恐龙-长颈龙、三角龙、剑齿龙）引起学生兴趣，激发学习热忱。 2、恐龙生活在什么时代？ 都有哪些种类？ 它们是长什么模样的？ 你最喜爱哪头恐龙？ 让学生依据自己所知道的学问来说说看。大家畅所欲言。 3、教师出示幻灯片。让各类恐龙形象详细化。和学生一起聊聊恐龙是如何生活的。身上的各种不同体形各有什么作用。长劲龙的长脖子；三角龙头上的角；剑齿龙背上的刺；冀龙的翅膀及翅膀上的爪子 4、任选一只恐龙，一起说说身上各部位如何来捏制。 A、头部 B、身躯 C、腿部 D、尾部 5、布置作业：按自己的喜好与

3、兴趣捏制一头恐龙。 6、音乐、教师巡回辅导。 7、作业展现：集中展现，以讲台为展台，把全部学生完成的作品放置其中，进展学生互评，大家相互观赏，表扬优秀作品。 四、课堂小结： 五、课后延长： 课后查阅有关恐龙的资料，了解恐龙为什么会消逝。 2、恐龙世界美术教学设计一等奖 一、导入 1.教师出示几幅动物线描画作品，学生观赏。 2.提问：这是什么画种？你还记得线描画中线条应具备哪些变化吗？答复：线描画中的线条可以有粗细、疏密、曲直等变化。 二、新授 （一）.熟悉恐龙 （二）.学画恐龙 1.课件播放一段视频，学生观看。 2.师：你们能不能把视频中的恐龙的也许样子画下来？提示，可以用概括根本形的方法。

4、学生试着画一画。 3.投影展现两幅学生练习，教师评价。 4.课件介绍视频中的恐龙禽龙，并展现禽龙身体各部位的放大图，引导学生观看。 教师小结：利用概括根本形的方法，先抓住恐龙身体的几个重要部位的特征，把它们表现出来，重点突出恐龙的形状特点。例如头部有角、颈部很长、背部有刺、上肢短小等。只要精确表现出特点，就能够把要画的恐龙画像了。 5. 教师示范：禽龙 6. 课件播放：几种有代表性的.恐龙图片以及文字介绍，帮忙学生分析他们的特点。 （三）.观赏作品 1.教师展现画好的恐龙轮廓图，让学生感受构图饱满的效果。 2.再展现运用线条装饰的恐龙线描画作品。 3.教师投影下演示：为恐龙的身体添加美丽的线条

5、图案的过程。 三、学生实践 （一）.作业内容：用线描画的形式画一只你喜爱的恐龙。 （二）.作业要求： 四、教师辅导 辅导重点：检查恐龙的动态是否合理，恐龙的特点是否刻画出来了。 五、作品展现 展现局部优秀作品。 六、作品讲评 1、评价方式： 自评、互评、教师评 2、评价要点： 3、恐龙世界美术教学设计一等奖 活动由来： 北京紫竹院公园的“侏罗纪恐龙的展览”，我知道幼儿喜爱恐龙就去录像、照相。很多小朋友参观后拿来照片，他们对恐龙很有兴趣，看到孩子们对恐龙这样感兴趣，我们与孩子一起定下这个主题：恐龙世界主题。 活动目标 问题板块 主题壁报 区域嬉戏相关内容 家园合作 资源利用 1、情感的目标。 培

6、育幼儿对恐龙的兴趣，萌发幼儿宠爱恐龙的情感。 2、学问的目标。 会观看、比拟、恐龙的种类。帮助幼儿了解恐龙的形状特征、习性等。 3、力量的目标。 （1）通过活动，使幼儿对恐龙有剧烈的奇怪心，喜爱提问题，培育幼儿探究精神。用测量的方法感知恐龙的巨大。 （2）会用各式各样的美术工具及手段表现恐龙世界。 1、教师的提问， 恐龙的种类：你知道哪几种恐龙？他们长什么样？它们有那些生活习惯？恐龙趣事？ 2、幼儿提出的问题。要求：引发幼儿积极思索的问题。 恐龙吃什么？ 三角龙是食肉还是食草的恐龙？ 恐龙是胎生还是卵生？ 恐龙是群居还是独来独往？ 恐龙怎么说话？ 无齿翼龙会飞吗？它们长不长羽毛？ 剑龙身上有几

7、块骨板？ 梁龙的牙齿是尖的还是平？ 现在假如有恐龙会不会吃人？ 水里有恐龙吗？ 墙壁的布置：恐龙世界，古代森林背景，立体手工制作的恐龙、图片说明文字，幼儿绘画“我宠爱的恐龙” 语言区： 师生共同收集有关恐龙的图书、恐龙的故事。 科学区：照片及文字说明、恐龙玩具、模型等。 建构区：供应各种恐龙的拼图。 美工区： 剪贴：副栉龙、剑龙、霸王龙等。 美劳区：1、展现幼儿的绘画及手工作品。 贴恐龙的图片。 展现角： 各种恐龙的模型。 2、恐龙的资料及图片，反映幼儿对恐龙的熟悉的绘画作品。 1、请家长与孩子一起查找有关恐龙的资料，开阔眼界，增长学问。 2、专栏：“我熟悉的恐龙”收集家长与幼儿去图书馆查找资

8、料及图片。 进展恐龙的主题活动。一起收集以下资料： 有关恐龙的图书、图片、海报、模型、VCD等。 参观恐龙展，让我们一起做好活动记录（参观前预备好纸和笔把形象、生动的恐龙记录下来，可记录不同恐龙的名称、外型特征及参观趣闻等,来园与小伙伴共享） 1、物质材料的预备。请幼儿收集关于恐龙的相关材料。幼儿把收集相关的图书、图片、玩具、图书分类。 2、教师预备到紫竹院侏罗纪恐龙公园相应的图书、相片、录象，充气玩具。 3、自然博物馆。 活动网络图 主要活动： 1、恐龙世界 2、恐龙学问竞赛 3、恐龙的分类 4、我的恐龙朋友 活动一：恐龙世界 活动目标： 1、积极与同伴沟通有关恐龙的学问信息，激发幼儿对恐龙

9、的关爱。对它有深厚的探究兴趣。 2、鼓舞幼儿在活动中大胆、清晰地表述熟悉的多种恐龙的形状特征及生活习性。 活动形式：集体 活动预备：恐龙展品（模型） VCD（有关恐龙学问）、介绍恐龙的书籍、照片等。 设计意图 师幼互动 教育反思 教师让幼儿参观、看图书、看VCD照片初步了解恐龙的特征。 通过语言的沟通唤起幼儿的已有阅历，激发幼儿的活动兴趣。 教师准时的总结，帮忙幼儿归纳和理解，便与幼儿整理自己的思路，对恐龙有初步的了解。 1、参观恐龙展：“恐龙”“可怕的爬行动物”你看到了有哪些恐龙？什么名字？是什么样子的？ 2、谈话：我熟悉的恐龙 教师：“你知道哪些有关恐龙的事情？” 幼儿谈话记录： “我知道

10、霸王龙是吃肉的，它最厉害。” 梁龙脖子很长很长” “肿头龙头上有一个大包” “三角龙的头上的三个角特殊厉害” 3、我熟悉的恐龙 ：“小朋友，谁能给大家说说你喜爱哪些恐龙呀？”幼儿：我喜爱的恐龙有三角龙、雷龙、翼龙、长颈龙、剑龙。教师依据幼儿的答复作小结，帮忙幼儿理清稳固学问。 4、看照片（教师制作配恐龙名称简洁文字说明）做恐龙、照片的讲解。 5、幼儿相互沟通共享自己知道的恐龙学问。 幼儿自由的”观看展览，翻阅图书，也可以通过观看VCD了解有关恐龙的学问，和同伴自由沟通。 6、围绕有关恐龙灭亡的问题，鼓舞幼儿大胆叙述自己已知的有关恐龙灭亡的缘由，绽开辩论。 知道恐龙的灭亡，科学家分析有两种：陨星

11、撞击地球、火山爆发。 通过参观恐龙展和已有阅历，幼儿收集了很多有关恐龙的学问，对恐龙的形状特征及生活习性有了初步的了解，为了让幼儿更深入了解有关恐龙的学问，我们与幼儿一起选择了棘背龙、霸王龙、恐爪龙、重爪龙、跃龙、犹他猛龙、异齿龙、双棘龙、三角龙、剑龙、副栉龙、肿头龙、阿普吐龙等作为我们的主要探讨对象。 孩子们经过较长的熟悉阶段，对恐龙已有肯定的阅历，特别想展现一下自己的认知，因此，从幼儿需要动身，让幼儿自由充分的叙述，一方面进展幼儿的语言表达力量，另一方面幼儿间实现资源共享。 活动二、恐龙的分类 活动目标：按恐龙吃的食物分类，可分为食肉、食草、杂食恐龙。 活动形式：集体 活动预备：恐龙模型玩

12、具、字卡（食肉、食草、杂食、）、工作毯 设计意图 师幼互动 教育反思 教幼儿学习恐龙按不同的食物方法来给恐龙分类 引导幼儿进展观看比拟，利用提问的方式，引出观看的重点，使幼儿清晰的知道按恐龙的特点分类。 反复熟悉三个字卡，让幼儿能娴熟的把握。 1、 恐龙的食物。 师：恐龙都吃什么？ 幼：有吃小恐龙的恐龙 恐龙有吃草的 有吃水果的 恐龙有吃蛋的 教师让幼儿通过有针对性的比拟，感知恐龙食肉恐龙的牙齿是锐利的。食草恐龙牙齿的扁平。 “食肉恐龙就是牙齿锐利吃肉的比拟凶狠的恐龙”。 “食草恐龙吃草的恐龙，身体比拟巨大，牙齿扁平的恐龙。” 幼儿通过恐龙牙齿、身体等外部特征分为食肉和食草恐龙。“有的恐龙不吃

13、肉也不吃草，他们偷吃蛋” 应是杂食恐龙 2、恐龙分类的工作 教师教幼儿熟悉“食肉、食草、杂食”的字卡，放在工作毯的最上方。 教师：拿起霸王龙龙问“这种恐龙吃什么？” 幼儿：“吃小恐龙，是食肉恐龙” 教师把恐龙模型放到相应的字卡的下面。 请一名幼儿来做世恐龙分类的工作。 恐龙的数量不能多，要在对恐龙有充分了解的根底上，做恐龙的分类。 观看了解幼儿难把握的恐龙，作为重点指导。 活动三;恐龙学问问答嬉戏 活动目标： 1、抢答的方式进展。调动幼儿参与活动的积极性。 2、丰富幼儿关于恐龙的学问（有多大、多重、多高） 活动形式：集体 4、恐龙世界美术教学设计一等奖 本课是一篇科普文章，介绍了几千万年前恐龙

14、世界的样子。以下是小编为您带来的遥远的恐龙世界教案，盼望能够帮到您! 一、设计思想： 本课是一篇科普文章，介绍了几千万年前恐龙世界的样子。主要让学生想象和体悟几千万年前的恐龙世界，了解雷龙、冠龙、暴龙的特点。由于课文内容远离孩子们的现实生活，本课运用了声音、图像、视频等多种现代教育技术来帮助教学，突破重点。同时，课前安排孩子们仔细阅读有关恐龙的书籍，在家长的”帮忙下，上网查找恐龙的图片、资料，加深学生的感性熟悉，无形中也训练了学生搜集、整理信息的力量。 二、本课时教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解几千万年前的恐龙世界，激发学生探求大自然微妙的兴趣。 2、在反复屡次的课文朗读中正

15、确认读本课十八个生字。 3、逐步提高学生的语文素养，自读自悟，增加学生的自主精神和制造精神，培育学生的想象力。 三、教学重点： 通过朗读、想象和体悟几千万年前的恐龙世界，了解雷龙、冠龙、暴龙的特点，激发学生探究大自然微妙的兴趣。 四、教学难点： 了解课文中恐龙的特点。 五、教学预备： 多媒体课件 六、教学过程： (一)复习导入 1、(板书课题)同学们，上节课我们一起学习了第18课遥远的恐龙世界，(学生齐读课题)在课上，我们一起朗读了课文，熟悉了生字，下面教师要考考你们。 2、出示生字幻灯，指名读、开火车读、齐读生字。 3、看来同学们很好地把握了生字，下面我们一起走进恐龙世界。 (二)学习课文第

16、一自然段 1、翻开书86页，自己大声地读读课文的第一自然段。(生读) 2、谁来说说你读懂了什么?(指名说)指名朗读第一自然段。 3、小朋友，你们心中的恐龙世界是什么样子的?教师来读，你们闭眼想象。 4、课件播放遥远的恐龙世界影片片段。 5、文字、视频的多重冲击后学生谈感受。 (三)朗读课文，熟悉三种恐龙 1、很久很久以前，恐龙竟然是大地的仆人，真是太奇妙了。我们的课文就给我们介绍了这个奇妙的恐龙世界中三种特别有特色的恐龙，谁知道是哪三种?(指名说，板书三种恐龙的名字。) 2、听教师要求，有两个：第一：请同学们放开声音，自由地读读课文的第2、3、4自然段，一边读一边比拟，选出你最感兴趣的一种恐龙

17、;其次：再把你最感兴趣的恐龙那段读一读。(教师巡察并指导学生去读) 3、了解恐龙特点，渗透学法。 (1)教师依据学生的答复适时总结，指导要点，感情朗读。 指导要点： 雷龙： 抓住“雷龙发出如雷的声音。”(课件播放雷龙鸣叫的声音)指导学生读出气概，使学生明白雷龙名字的由来。 抓住“长长的脖子”指导：雷龙伸长了脖子，直立起来有六七层楼房那么高，让学生看窗外的楼房想象进展比拟，再看图片，突出雷龙的高大，之后带感受朗读，读出雷龙的高大。 抓住“笨重的身体”指导：雷龙特别重，假如以世界上最大的动物大象体重为标准，一只雷龙的体重就相当于六七头大象的体重，走不动了，得移动，每走一步，大地都会发出震颤的声音。

18、指导读出雷龙笨重的感觉。 师问：这么个身材高大的庞然大物，站在你面前，你可怕吗?为什么?知道雷龙是素食动物，体会它的性情温柔。 指名喜爱雷龙的学生朗读这一自然段，其他学生边听边想象雷龙这个庞然大物的形象。 5、恐龙世界美术教学设计一等奖 本课是一篇科普文章，介绍了几千万年前恐龙世界的样子。以下是小编为您带来的遥远的恐龙世界教案，盼望能够帮到您! 一、设计思想： 本课是一篇科普文章，介绍了几千万年前恐龙世界的样子。主要让学生想象和体悟几千万年前的恐龙世界，了解雷龙、冠龙、暴龙的特点。由于课文内容远离孩子们的现实生活，本课运用了声音、图像、视频等多种现代教育技术来帮助教学，突破重点。同时，课前安排

19、孩子们仔细阅读有关恐龙的书籍，在家长的”帮忙下，上网查找恐龙的图片、资料，加深学生的感性熟悉，无形中也训练了学生搜集、整理信息的力量。 二、本课时教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解几千万年前的恐龙世界，激发学生探求大自然微妙的兴趣。 2、在反复屡次的课文朗读中正确认读本课十八个生字。 3、逐步提高学生的语文素养，自读自悟，增加学生的自主精神和制造精神，培育学生的想象力。 三、教学重点： 通过朗读、想象和体悟几千万年前的恐龙世界，了解雷龙、冠龙、暴龙的特点，激发学生探究大自然微妙的兴趣。 四、教学难点： 了解课文中恐龙的特点。 五、教学预备： 多媒体课件 六、教学过程： (一)复

20、习导入 1、(板书课题)同学们，上节课我们一起学习了第18课遥远的恐龙世界，(学生齐读课题)在课上，我们一起朗读了课文，熟悉了生字，下面教师要考考你们。 2、出示生字幻灯，指名读、开火车读、齐读生字。 3、看来同学们很好地把握了生字，下面我们一起走进恐龙世界。 (二)学习课文第一自然段 1、翻开书86页，自己大声地读读课文的第一自然段。(生读) 2、谁来说说你读懂了什么?(指名说)指名朗读第一自然段。 3、小朋友，你们心中的恐龙世界是什么样子的?教师来读，你们闭眼想象。 4、课件播放遥远的恐龙世界影片片段。 5、文字、视频的多重冲击后学生谈感受。 (三)朗读课文，熟悉三种恐龙 1、很久很久以前

21、，恐龙竟然是大地的仆人，真是太奇妙了。我们的课文就给我们介绍了这个奇妙的恐龙世界中三种特别有特色的恐龙，谁知道是哪三种?(指名说，板书三种恐龙的名字。) 2、听教师要求，有两个：第一：请同学们放开声音，自由地读读课文的第2、3、4自然段，一边读一边比拟，选出你最感兴趣的一种恐龙;其次：再把你最感兴趣的恐龙那段读一读。(教师巡察并指导学生去读) 3、了解恐龙特点，渗透学法。 (1)教师依据学生的答复适时总结，指导要点，感情朗读。 指导要点： 雷龙： 抓住“雷龙发出如雷的声音。”(课件播放雷龙鸣叫的声音)指导学生读出气概，使学生明白雷龙名字的由来。 抓住“长长的脖子”指导：雷龙伸长了脖子，直立起来

22、有六七层楼房那么高，让学生看窗外的楼房想象进展比拟，再看图片，突出雷龙的高大，之后带感受朗读，读出雷龙的高大。 抓住“笨重的身体”指导：雷龙特别重，假如以世界上最大的动物大象体重为标准，一只雷龙的体重就相当于六七头大象的体重，走不动了，得移动，每走一步，大地都会发出震颤的声音。指导读出雷龙笨重的感觉。 师问：这么个身材高大的庞然大物，站在你面前，你可怕吗?为什么?知道雷龙是素食动物，体会它的性情温柔。 指名喜爱雷龙的学生朗读这一自然段，其他学生边听边想象雷龙这个庞然大物的形象。 6、四年级美术课恐龙世界的教学反思 在教学恐龙世界这一课时，我启发学生自由想象，大胆作画，对学生的作业提出修改的意见

23、，在评价学生作业的时候，主要以表扬为主，学生喜爱把作业给我观赏，我依据不同层次的学生作业，进展不同的指导，如：力量较弱的提笔帮他修改，对力量强的，只是用语言提示，建议他添加丰富的背景等等。儿童绘画贵在自然童真，而且要共性鲜亮，想象力丰富。有的孩子喜爱颜色，有的孩子画画喜爱用线条。还有的孩子只喜爱画抽象的外形。所以对于儿童画的批改、评价应当有多重的标准，要擅长发觉儿童画中闪光的东西。因此，学生想象中的恐龙，有的写实性强，画的恐龙特别逼真；有的恐龙很得意，有美丽的花纹颜色，有个女孩画的恐龙拟人化，身上穿着花衣，带着蝴蝶结，拿着篮子，背着蛋宝宝，脚踩着滑板，唱着歌，画面很有诗意。许多学生结合上一节课

24、画草从中的方法运用到这次画中，背景内容很丰富，学生绘画的力量有了很大的提高，兴趣很浓。 通过长时期教学阅历的积存，我认为：在评价作业时，可以采纳开放的评价标准。美术教学评价是美术教育的重要组成局部，科学全面的美术教学评价不仅帮忙教师把握学生心智及制造力的成长状况，准时赐予学生启发和帮忙；而且使教师明确学生表现自我时的需要并给与鼓励和支持。在教学评价时转变传统用“一个标准”去套学生画的内容、形式，作品评价不作硬性统一，要因人而异，实行学生自评、互评，表达主体地位。教师点评时语言要幽默、精彩、幽默，让学生把你的点评听进心里去。 有一次讲课时由于时间的把握不好，导致整堂课没有对学生的作品进展评价，学

25、生没有充分的时间完成作业，没有到达预想的作业效果。所以说教学评价是特别重要的。 7、恐龙美术教学反思 查找兴奋点，理清学问点，这是在课堂中比拟要留意的。像上次我上补充教材恐龙，有关恐龙的学问浩如烟海，人们对恐龙布满了无穷的想象与猜想，学生对恐龙有关的兴奋不已，特殊是有关恐龙的灭亡，学生说三天三夜都讲不完，因此，教师一不当心就会上成类似科学课，这里就需要教师理清学问点，查找学生的兴奋点中对我们美术最有帮忙的，这无疑成了新时期课改教师的重要素养。 找准发散点是一堂课创新的高潮的导火线。有时教师轻轻的一句点播，就会引发排山倒海的创新点子。比方刚刚课例中：纸飞机的造型与飞机的关系，就把学生带入探究的领

26、域；像恐龙一课，教师假如还一味讲解，启发恐龙的种类等，学生只能停留在现在人们的想象中，假如点一下：假如恐龙没灭亡，那会是什么样子？学生一下子绽开了丰富的想象，看来如能找准发散点是置关重要的。 以上是我的一些粗略的反思，我信任在不断的试验中，确定会不断完善，最终胜利。 8、恐龙世界美术教学反思 这是一节绘画课。为了让学生更好地把握绘画中构图的要求、遮挡方法、背景衬托及渐变的涂色方法，我示范画了一只卡通造型的梁龙回头看的姿势，添加了森林背景，这样学生更直观。通过学生的作业反映出，合理构图、背景衬托都根本把握。但是大局部的学生都是照着教师的范画来画，总是一只卡通造型的梁龙回头的姿势，只有极少数学生能

27、够通过自己的想像来创作。 培育学生的制造力量是美术教学中重要的教学理念，学生一味地仿照，只能禁锢他们创作的思维，磨灭他们创作的火花。后来通过反思，我觉得在这节课中有两点做得还不够：一、学生收集恐龙图像资料不够，以至他们在绘画恐龙时种类不多，消失依照的现象。二、教师对于学生思维的启发不够到位。于是在上第2个班的时候，我没有进展范画，我让学生课前收集更多的恐龙资料和图片，以及把恐龙玩具模型也带到课堂上来，让学生沟通，认真观看五官、脚爪、皮、甲等。在学生绘画前，我启发学生思维，让学生发挥想像，如我们通过时空隧道回来了恐龙生活的侏罗纪时代，会是什么样的？假如恐龙来到了我们的城市里，会发生什么事等等，结果在学生的作业中，有的学生把恐龙拟人化了，画了恐龙妈妈与宝宝在一起幸福生活的画面；有的给恐龙添加了装饰图案，丰富画面；有的画了不同种类、各种造型的恐龙，生动极了。 我想，在课堂教学中，教师的示范画是给学生直观了，把握根本的绘画方法，但有时也会给学生的思维形成了定势，禁锢了他们的想像。怎样才能两者兼顾呢？还有待在以后的教学中不断探究。 恐龙世界美术教学设计一等奖这篇文章共25111字。