2021-2022年度福建省长乐市教师县乡选调招聘考试《教育基础知识》试卷及答案.pdf

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1、O1WP刮 DIHP椰 奥 S2021-2022年 度 福 建 省 长 乐 市 教 师 县 乡 选 调 招 聘 考 试 教 育 基 础 知 识 试 卷 及 答 案 注 意 事 项 1、考 生 须 诚 信 考 试，遵 守 考 场 规 则 和 考 试 纪 律，并 自 觉 服 从 监 考 教 师 和 其 他 考 试 工 作 人 员 管 理。2、考 生 按 规 定 时 间 参 加 考 试，考 试 预 备 铃 响 后（考 前 1 5分 钟），考 生 进 考 室，按 要 求 坐 座 位；监 考 教 师 发 卷 后，在 试 卷 指 定 的 地 方 填 写 姓 名；考 试 中 途 考 生 不 准 以 任 何

2、理 由 离 开 考 场。3、所 有 考 生 均 不 得 提 前 交 卷 出 考 场。4、不 准 用 规 定 以 外 的 笔 答 卷，不 准 在 答 卷 上 作 任 何 标 记。考 生 书 写 在 答 题 卡 规 定 区 域 外 的 答 案 无 效。5、考 生 严 禁 携 带 任 何 通 讯 工 具（如 手 机 及 其 它 无 线 接 收、传 送 设 备 等）、电 子 存 储 记 忆 录 放 设 备 以 及 涂 改 液、修 正 带 等 物 品 进 入 考 场。6、考 生 在 考 试 过 程 中 如 不 遵 守 考 场 纪 律，不 服 从 监 考 教 师 管 理，有 违 纪 违 规 行 为，按 有

3、 关 规 定 进 行 处 罚。一、单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。I.教 育 心 理 学 研 究 的 核 心 内 容 是（）。A、学 生 B、教 师 C、教 学 过 程 D、学 习 过 程 2.桑 代 克 认 为 知 识 和 技 能 的 获 得 必 须 通 过（）才 可 以 获 得。A、尝 试 一 错 误 一 尝 试 B、经 典 性 条 件 作 用 C、操 作 性 条 件 作 用 D、社 会 性 学 习 3.教 育 与 人 类 社 会 共 始 终，说 明 教 育 具 有（）。A、继 承 性 B、历 史 性 C、永 恒 性 D、相 对 独 立 性 4.人

4、的 身 心 发 展 的（）要 求 教 育 者 注 重 生 命 教 育。A、差 异 性 B、不 平 衡 性 C、互 补 性 D、顺 序 性 5.小 林 的 妈 妈 给 刘 老 师 送 来 贵 重 礼 品，请 刘 老 师 给 小 林 调 一 个 好 座 位，刘 老 师 收 到 礼 品 后 给 小 林 调 换 了 座 位。刘 老 师 的 做 法（）。A、体 现 礼 尚 往 来 的 良 好 品 德 B、说 明 利 用 职 位 谋 取 私 利 C、表 现 出 刘 老 师 善 解 人 意 D、说 明 刘 老 师 关 爱 学 生 6.“蓬 生 麻 中，不 扶 而 直；白 沙 在 涅，与 之 俱 黑。”这 句

5、 话 反 映 了（）因 素 对 人 的 身 心 发 展 的 影 响。A、遗 传 素 质 B、环 境 C、学 校 教 育 D、个 体 主 观 能 动 性 7.（）是 人 生 观 开 始 形 成 的 时 期，又 是 容 易 发 生 品 德 两 极 分 化 的 时 期。A、小 学 阶 段 B、初 中 阶 段 C、高 中 阶 段 D、青 年 中 期 阶 段 8.师 德 规 范 的 核 心 的 内 容 是（）。A、爱 岗 敬 业、终 身 学 习、为 人 师 表 B、爱 岗 敬 业、教 书 育 人、终 身 学 习 C、爱 岗 敬 业、教 书 育 人、为 人 师 表 D、教 书 育 人、终 身 学 习、为

6、人 师 表 9.教 师 职 业 道 德 规 范 中 最 主 要、最 基 本 的 道 德 责 任 是（）。A、热 爱 祖 国 B、爱 岗 敬 业 C、教 书 育 人 D、为 人 师 表 10.班 级 管 理 中 制 定 的 班 干 部 轮 换 制 度 属 于（）管 理 模 式。A、常 规 B、平 行 C、民 主 第 1 页,共 1 1页D、目 标 11.不 属 于 四 书 的 是（）。A、大 学 B、中 庸 C、论 吾 D、春 秋 12.教 师 的 教 育 机 智 充 分 表 现 了 教 师 劳 动 的（）特 点。A、示 范 性 B、连 续 性 C、复 杂 性 D、创 造 性 13.让 每 个

7、人 都 有 通 过 教 育 改 变 自 己 命 运 的 机 会，最 核 心 的 是 要（）。A、畅 通 农 村 和 贫 困 地 区 学 子 纵 向 流 动 的 渠 道 B、全 面 推 进 现 代 职 业 教 育 体 系 建 设 C、继 续 提 高 中 西 部 地 区 和 人 口 大 省 高 考 录 取 率 D、改 善 薄 弱 学 校 和 寄 宿 制 学 校 基 本 办 学 条 件 14.教 育 内 容 的 确 定、教 育 活 动 形 式 和 教 育 方 法 的 选 择 都 必 须 以 教 育 目 的 为 最 高 准 则。这 体 现 了 教 育 目 的 的（）。A、导 向 功 能 B、调 控 功

8、 能 C、评 价 功 能 D、反 馈 功 能 15.某 教 师 在 师 德 表 彰 大 会 上 发 言：故 善 人 者，不 善 人 之 师；不 善 人 者，善 人 之 资。不 贵 其 师，不 爱 其 资，虽 智 大 迷。是 谓 要 妙。”对 该 教 师 引 用 老 子 这 段 话 的 用 意 理 解 不 正 确 的 是（）。A、从 道 德 教 育 的 角 度，把 教 师 的 作 用 看 得 非 常 重 要 B、不 仅 向 好 人 学 习，而 且 还 要 向 不 好 的 人 学 习 C、重 视 反 面 教 员 的 作 用 D、师 生 相 互 信 任，既 是 道 德 教 育 的 成 果，也 是 道

9、 德 教 育 的 手 段 16.为 弘 扬,红 岩 精 神:周 老 师 带 领 同 学 们 去 参 观 重 庆 白 公 馆、渣 滓 洞、红 岩 革 命 纪 念 馆 等 红 色 景 点。周 老 师 采 用 的 德 育 方 法 是（）.A、自 我 教 育 法 B、情 感 陶 冶 法 C、说 服 教 育 法 第 2 页,D、品 德 评 价 法 17.按 照 加 涅 学 习 层 次 分 类 的 观 点，学 生 将 虎、鸟、鱼 概 括 为 动 物 的 学 习 属 于（）。A、信 号 学 习 B、辨 别 学 习 C、概 念 学 习 D、言 语 联 结 学 习 18.根 据 教 师 法,国 家 实 行 教

10、师 资 格 制 度，取 得 小 学 教 师 资 格 的 必 要 前 提 不 包 括（）.A、中 国 公 民 B、热 爱 教 育 事 业 C、具 备 大 学 专 科 及 其 以 上 学 历 D、遵 守 宪 法 及 法 律，具 有 良 好 的 思 想 品 德 19.在 一 节 课 内 完 成 两 项 或 两 项 以 上 教 学 任 务 的 课 属 于（）。A、单 一 课 B、选 修 课 C、综 合 课 D、活 动 课 20.（）是 学 校 对 学 生 进 行 日 常 管 理、思 想 教 育 和 组 织 教 学 活 动 的 基 本 单 元。A、团 队 B、年 级 C、班 级 D、班 集 体 21.杜

11、 威 是 学 生 中 心 课 程 理 论 的 倡 导 者，他 认 为 课 程 组 织 应（）。A、将 教 材 心 理 学 化 B、使 学 生 理 解 学 科 的 基 本 结 构 C、以 适 应 社 会 需 要 为 中 心 D、选 择 最 有 价 值 的“永 恒 科 学”22.当 一 个 孩 子 触 到 一 个 取 暧 器 时，他 就 可 以 学 到“烫”这 个 词 的 意 义，同 时 也 学 会 了 以 后 对 所 有 的 取 暧 器 都 要 当 心，迅 速 学 到 的 这 些 内 容 和 意 义 都 会 长 期 保 留 在 孩 子 的 记 忆 中。这 种 学 习 方 法 属 于（）。A、认

12、知 主 义 的 有 意 义 学 习 B、人 本 主 义 的 有 意 义 学 习 C、行 为 主 义 的 条 件 反 射 D、新 行 为 主 义 的 社 会 学 习 23.君 子 欲 化 民 成 俗，其 必 由 学 乎 古 之 王 者，建 国 君 民，教 学 为 先 体 现 了（）的 教 育 目 的 H 页观。A、教 育 无 目 的 论 B、社 会 本 位 论 C、科 学 本 位 论 D、个 人 本 位 论 24.学 习 获 得 了“认 知 地 图”结 果 却 显 示 不 出 来，托 尔 曼 把 这 种 学 习 叫 做（）。A、联 结 学 习 B、潜 伏 学 习 C、观 察 学 习 D、有 意

13、义 学 习 25.现 场 教 学 是 教 学 的（）。A、主 要 组 织 形 式 B、基 本 组 织 形 式 C、特 殊 组 织 形 式 D、辅 助 组 织 形 式 26.学 生 在 领 会 和 把 握 材 料 的 规 律、特 征 等 基 本 内 容 的 基 础 上，将 有 意 义 的 识 记 材 料 转 化 为 图 式 材 料 等,以 加 强 记 忆。这 种 促 进 知 识 储 存 的 方 法 是（）。A、过 度 学 习 B、复 述 C、组 块 化 编 码 D、深 度 加 工 27.指 导 学 生 的 日 常 交 往 属 于（）。A、学 习 指 导 B、生 活 管 理 C、学 习 管 理 D

14、、生 活 指 导 28.学 记 中 的“当 其 可 渭 之 时，时 过 然 后 学，则 勤 苦 难 成”，反 映 人 身 心 发 展 的 特 征 是（）。A、阶 段 性 B、顺 序 性 C、个 别 差 异 性 D、不 平 衡 性 29.下 列 哪 种 情 况 不 属 于 教 师 法 规 定 的 学 校 应 当 给 予 教 师 行 政 处 分 或 者 解 聘 的 情 形？（）A、故 意 不 完 成 教 育 教 学 任 务 给 教 育 教 学 工 作 造 成 损 失 的 第 3B、体 罚 学 生，经 教 育 不 改 的 C、品 行 不 良，侮 辱 学 生，影 响 恶 劣 的 D、未 依 法 取 得

15、 教 师 资 格 30.教 师 的（）决 定 教 育 教 学 改 革 创 新 的 成 效。A、知 识 B、技 能 C、蜩 D、创 新 素 质 二、多 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 至 少 有 两 项 符 合 题 意，多 选、少 选、错 选 均 不 得 分。31.依 据 中 华 人 民 共 和 国 预 防 未 成 年 人 犯 罪 法 规 定，下 列 选 项 中，学 校 不 需 要 与 其 父 母 或 法 定 监 护 人 取 得 联 系 的 学 生 行 为 是（）。A、上 课 聊 天 B、多 日 旷 课 C、不 交 作 业 D、谈 情 说 爱 32.复 述 策 略 是 一 种 促 进

16、 陈 述 性 知 识 学 习 的 策 略.分 为 识 记 过 程 中 的 复 述 策 略 和 保 持 过 程 中 的 复 述 策 略，下 列 属 于 保 持 过 程 中 的 复 述 策 略 中 的 是（）。A、复 习 形 式 多 样 化 B、及 时 复 习 C、排 除 相 互 干 扰 D、分 散 复 习 与 集 中 复 习 相 结 合 33.在 教 学 实 践 中 如 何 贯 彻 启 发 性 教 学 原 则（）。A、调 动 学 生 学 习 的 主 动 性 B、启 发 学 生 独 立 思 考 C、培 养 独 立 解 决 问 题 的 能 力 D、发 扬 教 育 民 主 34.下 列 属 于 原 始

17、 文 献 的 有（）。A、专 题 述 评 B、索 引 C、论 文 D、实 验 报 告 35.依 据 教 育 法 规 的 效 力 等 级 和 内 容 重 要 程 度 的 不 同，教 育 法 规 可 以 分 为（）.A、普 通 法 共 1 1页B、根 本 法 C、实 体 法 D、程 序 法 36.教 育 的 社 会 属 性 包 括（）。A、时 代 性 B、永 恒 性 C、相 对 独 立 性 D、阶 级 性 37.大 部 分 高 中 生 学 习 动 机 内 容 包 括（）.A、学 习 是 为 了 报 答 父 母 B、学 习 是 为 了 履 行 社 会 义 务 C、学 习 是 为 了 个 人 的 前

18、途 D、学 习 是 为 了 国 家 和 集 体 的 利 益 38.教 师 职 业 道 德 的 作 用 有（）。A、对 教 师 起 调 节 和 教 育 作 用 B、对 家 庭 起 激 励 和 监 督 作 用 C、对 学 生 起 示 范 和 带 头 作 用 D、对 社 会 起 影 响 和 促 进 作 用 39.在 下 列 各 种 学 习 动 机 中，属 于 内 在 动 机 的 是（）。A、求 知 欲 B、获 得 高 分 C、获 得 老 师 表 扬 D、兴 趣 40.“一 次 不 忠，百 次 不 用 下 列 关 于 这 句 话 理 解 正 确 的 是（）。A、它 体 现 了 个 人 品 德 是 瞬

19、息 万 变 的 B、没 有 正 确 区 分 道 德 与 行 为 品 德 C、品 德 是 社 会 道 德 在 团 队 中 的 表 现 D、道 德 行 为 是 判 断 品 德 的 重 要 依 据 41.以 下 选 项 中 属 于 接 受 学 习 的 是（）.A、背 诵 乘 法 口 诀 B、应 用 公 式 解 决 问 题 C、科 学 研 究 D、看 课 本 42.小 学 德 育 工 作 的 基 本 任 务 是 逐 步 树 立 正 确 的（）。A、世 界 观 B、人 生 观 C、价 值 观 D、荣 誉 观 43.教 育 对 生 产 力 的 促 进 作 用 主 要 是 通 过（）来 实 现。A、教 育

20、可 以 提 高 人 的 修 养 B、教 育 对 文 化 的 延 续 C、教 育 促 进 科 学 知 识 的 生 产 与 再 生 产 D、教 育 促 进 劳 动 力 的 生 产 与 再 生 产 44.学 校 教 育 对 个 体 发 展 的 功 能 包 括（）。A、引 导 和 培 养、塑 造 个 体 发 展 B、加 速 个 体 发 展 C、具 有 延 时 价 值 D、开 发 个 体 特 殊 才 能 45.学 习 动 机 的 两 个 基 本 成 分 是（）。A、学 习 需 要 B、学 习 迁 移 C、学 习 心 理 D、学 习 期 待 46.万 老 师 给 小 学 生 上 登 鹳 雀 楼，前 2 5

21、分 钟 主 要 介 绍 作 者 王 之 涣 及 其 作 品，后 15分 钟 领 着 学 生 读 课 文，讲 解 字 词 和 诗 意，布 置 的 作 业 是 课 后 背 诵。课 后 当 问 及 为 什 么 这 么 安 排 时，她 说：，这 首 诗 就 四 句 话，讲 不 了 多 少 时 间，只 好 介 绍 作 者 了。”以 下 对 万 老 师 评 价 正 确 的 有（）。A、教 学 属 于 记 忆 水 平 B、教 学 时 间 分 配 不 合 理 C、主 要 采 用 了 读 书 指 导 法 D、专 业 发 展 处 于“任 务 关 注”阶 段 47.提 高 测 验 信 度 的 一 般 方 法 是（）

22、.A、增 大 试 题 量 B、难 度 要 适 中 C、时 间 要 充 裕 D、建 立 详 细 的 评 分 指 南 48.下 列 选 项 中，属 于 孔 子 平 等 教 育 思 想 的 是（）。第 4 页，共 1 1页A、教 学 相 长 B、教 亦 多 术 C、因 材 施 教 D、有 教 无 类 49.打 破 学 科 界 限 以 某 些 学 科 之 间 加 强 联 系，用 这 种 方 式 编 成 的 课 程 为（）.A、融 合 课 程 B、广 域 课 程 C、相 关 课 程 D、核 心 课 程 50.对 于 教 育 法 律 救 济 的 理 解，正 确 的 是（）.A、损 害 的 发 生 是 教

23、育 法 律 救 济 的 基 础 B、教 育 法 律 教 济 的 目 的 是 补 救 受 害 者 的 合 法 权 益 C、教 育 法 律 救 济 具 有 权 利 性 D、教 育 法 律 救 济 不 具 有 监 督 性 三、判 断 题，判 断 下 列 说 法 的 正 误。51.通 过 让 教 师 或 实 习 生 进 行 教 学 决 策 的 训 练 可 以 提 高 教 师 的 教 学 能 力。（）52.奥 苏 贝 尔 大 力 提 倡 讲 授 式 学 习，认 为 学 习 应 该 是 通 过 接 受 而 发 生，而 不 是 通 过 发 现。（）53.课 程 标 准 是 国 家（有 些 国 家 是 地 方

24、）制 定 的 某 一 学 段 的 共 同、统 一 的 基 本 要 求 而 不 是 最 高 要 求。（54.班 集 体 不 仅 是 教 育 的 对 象，而 且 是 教 育 的 巨 大 力 量。（）55.教 学 过 程 的 认 知 性 是 指 教 学 在 社 会 历 史 中 发 生、存 在、演 变，是 社 会 的 产 物。（）56.教 师 职 业 角 色 的 形 成 过 程，包 括 角 色 认 知、认 同 和 信 念。（）57.校 园 文 化 是 影 响 学 生 发 展 的 因 素 之 一，属 于 隐 性 课 程。（）58.我 国 法 律 规 定 特 殊 教 育 学 校（班）学 生 人 均 公 用

25、 经 费 标 准，应 当 高 于 普 通 学 校 学 生 人 均 公 用 经 费 标 准。（）59.我 国 新 课 改 课 程 体 系 的 结 构 性 突 破 是 综 合 课 程 的 出 现。（）60.在 人 体 急 性 闭 合 性 软 组 织 损 伤 早 期，通 常 采 用 的 物 理 疗 法 是 冷 敷 法 或 蒸 发 冷 冻 法。（）四、简 述 题 61.按 照 中 华 人 民 共 和 国 教 师 法 的 规 定，取 得 小 学、初 中 教 师 资 格 分 别 应 当 具 备 哪 些 相 应 的 学 历？6 2.对 农 村 义 务 教 育 阶 段 家 庭 贫 困 学 生 实 施 的“两

26、免 一 补”的 内 容 是 什 么?6 3.试 述 备 课 的 基 本 内 容 和 要 求。五、案 例 分 析 题 64.一 名 学 生 的 日 记 中 有 这 样 一 些 内 容 英 语 课 上，老 师 又 是 只 提 问 那 几 个 学 习 好 的 学 生，其 他 学 生 看 都）没 看 一 眼，更 不 用 说 我 们 这 些 差 生 了。我 想 不 通，大 家 坐 在 同 一 间 教 室，同 样 都 是 老 师 的 学 生，为 什 么 老 师 对 待 我 们 的 态 度 完 全 不 一 样？难 道 成 绩 就 那 么 重 要 吗？”谈 谈 你 对 该 案 例 的 看 法。第 5 页，共

27、1 1页202L2022年 度 福 建 省 长 乐 市 教 师 县 乡 选 调 招 聘 考 试 教 育 基 础 知 识 试 卷 及 答 案（参 考 答 案）一、单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 副 圭 选 项。1.【答 案】D【解 析】要 知 道 教 师 该 如 何 教，首 先 就 要 了 解 学 生 该 如 何 学，因 此 学 习 过 程 是 教 育 心 理 学 研 究 的 核 心 内 容。故 选 D。2.【答 案】A【解 析】桑 代 克 认 为 学 习 的 过 程 是 刺 激 与 反 应 之 间 建 立 联 结 的 过 程，联 结 是 通 过 盲 目 尝 试，逐 步

28、减 少 错 误（试 误）而 形 成 的，因 此 他 把 自 己 的 观 点 又 称 为 试 误 说。A 项 正 确。B 项：巴 甫 洛 夫 在 研 究 狗 的 进 食 行 为 时 发 现，狗 吃 到 食 物 时，会 分 泌 唾 液，这 是 自 然 的 生 理 反 应，不 需 要 学 习。这 种 反 应 叫 无 条 件 反 射。引 起 这 种 反 应 的 刺 激 是 食 物，称 为 无 条 件 刺 激。如 果 在 狗 每 次 进 食 时 发 出 铃 声，一 段 时 间 后，狗 只 要 听 到 铃 声 也 会 分 泌 唾 液，这 是 作 为 中 性 刺 激 的 铃 声 由 于 与 无 条 件 刺

29、激 联 结 而 成 了 条 件 刺 激，由 此 引 起 的 唾 液 分 泌 就 是 条 件 反 射，后 人 称 之 为“经 典 性 条 件 作 用”。与 题 干 不 符，排 除。C 项：操 作 性 条 件 作 用 是 通 过 对 人 或 有 机 体 的 行 为 进 行 奖 励 或 惩 罚 而 发 生 的 学 习。其 基 本 原 则 是 如 果 一 个 操 作（自 发 反 应）出 现 后，有 强 化 刺 激 尾 随，则 该 操 作 在 今 后 发 生 的 概 率 就 增 力 0；如 果 已 经 通 过 条 件 作 用 强 化 了 的 操 作 发 生 后，不 再 有 强 化 刺 激 尾 随，则 该

30、 操 作 今 后 发 生 的 概 率 就 降 低，甚 至 消 失，这 就 是 操 作 条 件 反 射 的 基 本 过 程。操 作 性 行 为 主 要 受 强 化 规 律 的 制 约。与 题 干 不 符，排 除。D 项：社 会 性 学 习 表 现 形 式 是 社 会 群 体 各 种 交 流 活 动 和 交 流 过 程，从 学 习 内 容 来 说，多 样 化、且 常 常 动 态 产 生 于 群 体 交 流 过 程 中。如：从 口 耳 相 传 到 文 字 书 籍、广 播 电 视、从 文 本 到 多 媒 体。与 题 干 不 符，排 除。故 选 A。3.【答 案】C【解 析】教 育 是 人 类 所 特

31、有 的 社 会 现 象，只 要 人 类 社 会 存 在，就 存 在 教 育。这 是 教 育 永 恒 性 的 特 点。故 选 C。4.【答 案】A【解 析】生 命 的 个 体 形 式 是 具 体 的、独 特 的、丰 富 的，每 一 个 生 命 个 体 都 有 别 于 其 他 生 命 个 体 的 天 赋、兴 趣 和 爱 好。即 人 的 身 心 发 展 的 差 异 性 要 求 教 育 者 要 注 重 生 命 教 育。故 选 A。5.【答 案】B【解 析】廉 洁 从 教 的 要 求：公 正 执 教，平 等 对 待 每 一 个 学 生；坚 守 大 义，发 扬 奉 献 精 神；廉 洁 自 律，自 觉 抑

32、制 各 种 非 正 当 利 益 的 诱 惑。题 干 中 老 师 的 做 法 明 显 违 背 了 廉 洁 从 教，利 用 职 位 谋 取 私 利。故 选 B。6.【答 案】B【解 析】题 干 描 述 的 是 环 境 因 素 对 人 身 心 发 展 的 影 响 的 典 型 体 现。故 选 瓦 7.【答 案】B【解 析】从 总 体 上 看，初 中 即 少 年 期 的 品 德 虽 然 具 有 伦 理 道 德 的 特 性，但 仍 旧 不 成 熟、不 稳 定，具 有 动 荡 性。表 现 在 道 德 观 念 的 原 则 性、概 括 性 不 断 增 强，但 还 带 有 一 定 程 度 的 具 体 经 验 特

33、点；道 德 情 感 表 现 第 6 页,丰 富、强 烈，但 又 好 冲 动；道 德 行 为 有 一 定 的 目 的 性：渴 望 独 立 自 主 行 动，但 愿 望 与 行 动 经 常 有 距 离。初 中 阶 段 既 是 人 生 观 开 始 形 成 的 时 期，又 是 容 易 发 生 品 德 的 两 极 分 化 的 时 期。品 德 不 良、违 法 犯 罪 多 发 生 在 这 个 时 期。根 据 研 究，初 二 年 级 是 品 德 发 展 的 关 键 期。故 选 瓦 8.【答 案】C【解 析】中 小 学 教 师 职 业 道 德 规 范 规 定，师 德 规 范 的 核 心 内 容 是 爱 岗 敬 业

34、、教 书 育 人。故 选 C。9.【答 案】C【解 析】教 书 育 人 是 对 教 师 这 一 特 殊 职 业 的 专 业 要 求，它 是 教 师 职 业 道 德 规 范 区 别 于 其 他 行 业 职 业 道 德 规 范 最 主 要、最 基 本 的 内 容。故 选 C。10.【答 案】C【解 析】班 级 民 主 管 理 是 指 班 级 成 员 在 服 从 班 集 体 的 正 确 决 定 和 承 担 责 任 的 前 提 下，参 与 班 级 管 理 的 一 种 管 理 方 式。班 级 民 主 管 理 制 度 主 要 包 括：班 干 部 轮 换 制 度、值 日 生 制 度、定 期 召 开 民 主

35、活 动 制 度 等。故 选 C。II.【答 案】D【解 析】四 书 包 括 大 学 中 庸 论 语 孟 子。春 秋 是 五 经 之 一。故 选 D。12.【答 案】D【解 析】创 造 性 主 要 表 现 在 以 下 三 个 方 面。因 材 施 教。教 师 的 教 育 对 象 是 千 差 万 别 的，教 师 必 须 灵 活 地 针 对 每 个 学 生 的 特 点，对 他 们 提 出 不 同 的 要 求，采 用 不 同 的 教 育 教 学 方 法。教 学 方 法 上 的 不 断 更 新。为 了 提 高 教 学 效 果，教 师 还 要 尝 试 新 的 教 学 方 法，进 行 教 学 方 法 的 变

36、换 或 改 革。教 师 需 要 教 育 机 智。教 育 机 智 是 指 教 师 能 根 据 学 生 新 的 特 别 是 意 外 的 情 况，迅 速 而 正 确 地 做 出 判 断，随 机 应 变 地 采 取 及 时、恰 当 而 有 效 的 教 育 措 施 解 决 问 题 的 能 力。故 选 D。13.【答 案】A【解 析】国 务 院 总 理 李 克 强 在 政 府 工 作 报 告 中，提 出 要 促 进 教 育 公 平 发 展 和 质 量 提 升。总 理 说，我 们 要 保 证 投 入，花 好 每 一 分 钱，畅 通 农 村 和 贫 困 地 区 学 生 纵 向 流 动 的 通 道，让 每 个

37、人 都 有 机 会 通 过 教 育 改 变 自 身 命 运。故 选 A。14.【答 案】A【解 析】教 育 目 的 的 导 向 功 能 是 指 把 教 育 目 的 作 为 教 育 活 动 的 方 向。故 选 A。15.【答 案】D【解 析】这 句 话 的 意 思 即 善 人 是 不 善 人 的 学 习 榜 样，不 善 的 人 是 善 人 的 反 面 教 材，可 以 作 为 借 鉴。不 尊 重 自 己 的 老 师，不 爱 惜 他 的 借 鉴 作 用，虽 然 自 以 为 聪 明，其 实 是 大 大 的 糊 涂。这 就 是 精 深 微 妙 的 道 理。故 选 Do16.【答 案】C【解 析】说 服

38、教 育 法 分 为 语 言 说 服 和 事 实 说 服 法。其 中，事 实 说 服 法 是 指 组 织 学 生 接 触 社 会 实 际，用 各 种 生 动 具 体 的 事 实 来 说 服 学 生，使 学 生 获 得 直 接 经 验，形 成 正 确 认 识 的 方 法。主 要 包 括 参 观、访 问、调 11页查 等 形 式。题 干 中，老 师 带 领 学 生 去 参 观 白 公 馆、渣 宰 洞 就 是 让 学 生 去 实 地 参 观 从 而 获 得 正 确 的 认 识。C项 正 确。A 项：自 我 教 育 法，也 称 道 德 修 养 法，是 指 教 师 指 导 学 生 自 觉 主 动 地 进

39、行 学 习、自 我 反 省，以 实 现 思 想 转 化 及 行 为 控 制 的 方 法。品 德 修 养 是 建 立 在 自 我 意 识、自 我 评 价 能 力 发 展 基 础 上 的 人 的 自 觉 能 动 性 的 表 现。与 题 干 不 符，排 除。B 项：情 感 陶 冶 法 是 指 教 师 利 用 高 尚 的 情 感、美 好 的 事 物 和 优 美 的 环 境 感 染 和 熏 陶 学 生 的 方 法。情 感 陶 冶 法 主 要 是 运 用 以 境 染 情、以 境 触 情、以 境 陶 情 的 原 理 对 受 教 育 者 进 行 耳 濡 目 染、潜 移 默 化 的 影 响，使 受 教 育 者

40、在 认 识 上 和 情 感 上 逐 渐 完 善。与 题 干 不 符，排 除。D 项：品 德 评 价 法 是 指 通 过 对 学 生 品 德 进 行 肯 定 或 否 定 的 评 价 而 予 以 激 励 或 抑 制，促 使 其 品 德 健 康 形 成 和 发 展 的 方 法。与 题 干 不 符，排 除。故 选 C。17.【答 案】C【解 析】从 学 习 水 平 来 说，加 涅 提 出 了 八 类 学 习：（1）信 号 学 习；（2）刺 激 一 反 应 学 习；（3）连 锁 学 习；（4）言 语 联 想 学 习；（5）辨 别 学 习；（6）概 念 学 习；（7）规 则 学 习；（8）解 决 问 题

41、的 学 习。其 中，概 念 学 习 是 对 刺 激 进 行 分 类，并 对 同 类 刺 激 作 出 相 同 的 反 应。这 种 反 应 是 基 于 事 物 的 某 些 特 征 而 作 出 的，如 因 的 概 念 和 质 量 的 概 念 的 学 习。题 干 中，学 生 将 虎、鸟、鱼 概 括 为 动 物，属 于 概 念 学 习。C 项 正 确。A 项：信 号 学 习 是 学 习 对 某 种 信 号!乍 出 某 种 反 应。经 典 性 条 件 反 射 是 一 种 信 号 学 习。这 是 一 种 最 简 单 的 学 习，其 先 决 条 件 主 要 取 决 于 有 机 体 先 天 的 神 经 组 织。

42、与 题 干 不 符，排 除。B 项：辨 别 学 习 指 能 识 别 各 种 刺 激 特 征 的 异 同 并 作 出 相 应 的 不 同 的 反 应。它 既 包 括 一 些 简 单 的 辨 别，如 对 不 同 形 状、颜 色 的 物 体 分 别 作 出 不 同 的 反 应，也 包 括 复 杂 的 多 重 辨 别，如 对 相 似 的、易 混 淆 的 单 词 分 别 作 出 正 确 的 反 应。与 题 干 不 符，排 除。D 项：言 语 联 结 学 习 的 实 质 是 连 锁 学 习，只 不 过 它 是 语 言 单 位 的 连 接，如 将 单 词 组 合 为 合 乎 语 法 规 则 的 句 子。与

43、题 干 不 符，排 除。故 选 C。18.【答 案】C【解 析】中 华 人 民 共 和 国 教 师 法 第 三 章 第 十 一 条 规 定：“取 得 教 师 资 格 应 当 具 备 的 相 应 学 历 是：（一）取 得 幼 儿 园 教 师 资 格，应 当 具 备 幼 儿 师 范 学 校 毕 业 及 其 以 上 学 历；（二）取 得 小 学 教 师 资 格，应 当 具 备 中 等 师 范 学 校 毕 业 及 其 以 上 学 历；（三）取 得 初 级 中 学 教 师、初 级 职 业 学 校 文 化、专 业 课 教 师 资 格，应 当 具 备 高 等 师 范 专 科 学 校 或 者 其 他 大 学

44、专 科 毕 业 及 其 以 上 学 历；（四）取 得 高 级 中 学 教 师 资 格 和 中 等 专 业 学 校、技 工 学 校、职 业 高 中 文 化 课、专 业 课 教 师 资 格，应 当 具 备 高 等 师 范 院 校 本 科 或 者 其 他 大 学 本 科 毕 业 及 其 以 上 学 历；取 得 中 等 专 业 学 校、技 工 学 校 和 职 业 高 中 学 生 实 习 指 导 教 师 资 格 应 当 具 备 的 学 历，由 国 务 院 教 育 行 政 部 门 规 定；（五）取 得 高 等 学 校 教 师 资 格，应 当 具 备 研 究 生 或 者 大 学 本 科 毕 业 学 历；（六

45、）取 得 成 人 教 育 教 师 资 格，应 当 按 照 成 人 教 育 的 层 次、类 别，分 别 具 备 高 等、中 等 学 校 毕 业 及 其 以 上 学 历。不 具 备 本 法 规 定 的 教 师 资 格 学 历 的 公 民，申 请 获 取 教 师 资 格，必 须 通 过 国 家 教 师 资 格 考 试。国 家 教 师 资 格 考 试 制 度 由 国 务 院 规 定。”因 此,具 备 中 等 师 范 学 校 毕 业 及 其 以 上 学 历,可 取 得 小 学 教 师 资 格,C 项 表 述 错 误，与 题 干 相 符，当 选。A、B、D 三 项：中 华 人 民 共 和 国 教 师 法

46、第 三 章 第 十 条 规 定：“国 家 实 行 教 师 资 格 制 度。中 国 公 民 凡 遵 守 宪 法 和 法 律，热 爱 教 育 事 业，具 有 良 好 的 思 想 品 德，具 备 本 法 规 定 的 学 历 或 者 经 国 家 教 师 资 格 考 试 合 格，有 教 育 教 学 能 力，经 认 定 合 格 的，可 以 取 得 教 师 资 格。”与 题 干 不 符，排 除。故 选 J19.【答 案】C【解 析】根 据 不 同 的 分 类 标 准，可 将 课 程 分 为 各 个 类 型。如，根 据 课 程 内 容 的 组 织 方 式 可 分 为：分 科 课 程 和 综 合 课 程。根 据

47、 课 程 内 容 的 固 有 属 性 可 分 为：学 科 课 程 和 活 动 课 程。根 据 课 程 计 划 对 课 程 实 施 的 要 求 划 分 为：必 修 课 程 和 选 修 课 程。单 一 课 不 属 于 课 程 类 型 的 分 类。故 排 除 ABD,C 项 入 选。根 据 对 每 个 课 程 类 型 概 念 的 辨 析，可 得 出 最 优 答 案 综 合 课 程。活 动 课 和 选 修 课 离 题 干 表 述 较 远，易 排 除。故 选 C。20.【答 案】C【解 析】班 级 是 学 校 为 实 现 一 定 的 教 育 目 的，将 年 龄 和 知 识 程 度 相 近 的 学 生 编

48、 班 分 级 而 形 成 的 有 固 定 人 数 的 基 本 教 育 单 位。班 级 是 学 校 的 基 层 组 织，是 学 生 管 理 的 基 地，是 对 学 生 进 行 日 常 管 理、思 想 教 育 的 基 本 单 位，是 学 校 进 行 教 学 的 基 本 单 位。C 项 正 确。A、B 两 项 均 为 干 扰 项。与 题 干 不 符，排 除。D 项 班 集 体 是 按 照 班 级 授 课 制 的 培 养 目 标 和 教 育 规 范 组 织 起 来 的，以 共 同 学 习 活 动 和 直 接 性 人 际 交 往 为 特 征 的 社 会 心 理 共 同 体。与 题 干 不 符，排 除。故

49、 选 Q21.【答 案】A【解 析】杜 威 认 为 课 程 应 以 儿 童 的 活 动 为 中 心，课 程 的 组 织 应 心 理 学 化，课 程 要 考 虑 到 儿 童 的 需 要 与 兴 趣，从 儿 童 的 经 验 出 发 设 计 课 程。A 项 正 确。A 项：使 学 生 理 解 学 科 的 基 本 结 构 是 布 鲁 纳 的 教 育 思 想。与 题 干 不 符，排 除。C 项：以 适 应 社 会 需 要 为 中 心，重 视 集 体 经 验、重 视 未 来、重 视 集 体 意 志 统 一 的 课 程 理 论 是 社 会 中 心 课 程 理 论，亦 称 社 会 改 造 主 义 课 程 理

50、论，以 布 拉 梅 尔 德 为 代 表。与 题 干 不 符，排 除。D项：选 择 最 有 价 值 的“永 恒 科 学”是 永 恒 主 义 课 程 理 论，代 表 人 物 是 赫 钦 斯。与 题 干 不 符，排 除。故 选 人 2 2.【答 案】B【解 析】人 本 主 义 学 习 将 学 习 分 为 无 意 义 学 习 和 有 意 义 学 习 两 大 类。人 本 主 义 倡 导 有 意 义 的 自 由 学 习 观。有 意 义 学 习 关 注 的 是 学 习 内 容 和 个 人 之 间 的 关 系。所 谓 有 意 义 学 习，不 仅 仅 是 一 种 增 长 知 识 的 学 习，而 且 是 一 种