2021-2022年度安徽省五河县教师招聘考试《教育基础知识》试卷及答案.pdf

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1、2021-2022年 度 安 徽 省 五 河 县 教 师 招 聘 考 试 教 育 基 础 知 识 试 卷 及 答 案 O1WP刮 DIHP椰 奥 S注 意 事 项 1、考 生 须 诚 信 考 试，遵 守 考 场 规 则 和 考 试 纪 律，并 自 觉 服 从 监 考 教 师 和 其 他 考 试 工 作 人 员 管 理。2、考 生 按 规 定 时 间 参 加 考 试，考 试 预 备 铃 响 后（考 前 1 5分 钟），考 生 进 考 室，按 要 求 坐 座 位；监 考 教 师 发 卷 后，在 试 卷 指 定 的 地 方 填 写 姓 名；考 试 中 途 考 生 不 准 以 任 何 理 由 离 开

2、考 场。3、所 有 考 生 均 不 得 提 前 交 卷 出 考 场。4、不 准 用 规 定 以 外 的 笔 答 卷，不 准 在 答 卷 上 作 任 何 标 记。考 生 书 写 在 答 题 卡 规 定 区 域 外 的 答 案 无 效。5、考 生 严 禁 携 带 任 何 通 讯 工 具（如 手 机 及 其 它 无 线 接 收、传 送 设 备 等）、电 子 存 储 记 忆 录 放 设 备 以 及 涂 改 液、修 正 带 等 物 品 进 入 考 场。6、考 生 在 考 试 过 程 中 如 不 遵 守 考 场 纪 律，不 服 从 监 考 教 师 管 理，有 违 纪 违 规 行 为，按 有 关 规 定 进

3、 行 处 罚。一、单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。1.教 育 心 理 学 的 诞 生 之 年 是（）。A、1903年 B、1913 年 C、1924年 D、1934年 2.根 据 维 纳 的 成 就 归 因 理 论，属 于 不 稳 定 的 内 部 原 因 的 是（）.A,能 力 B.努 力 C、任 务 难 度 D.运 气 3.在 履 行 教 师 职 责、实 施 教 育 教 学 活 动 中，中 4浮 教 师 实 施 的 侵 权 行 为 若 是 执 行 职 务 的 行 为，那 么（）必 须 承 担 损 害 后 果.A,学 校 B,学 生 C、学 生 家 长

4、D,教 师 4.高 水 平 学 生 在 测 验 中 能 得 高 分，而 低 水 平 学 生 只 能 得 低 分,说 明 该 测 验 下 列 哪 种 质 量 指 标 高？（）第 I 页 A、效 度 B、信 度 C、区 分 度 D、难 度 5.教 师 是 一 种 从 事 专 门 职 业 活 动 的 专 业 人 员，下 列 不 属 于 具 备 其 资 格 的 特 定 要 求 的 是（）。A、要 有 较 好 的 政 治 背 景 B、要 具 备 相 应 的 专 业 知 识 C、要 达 到 规 定 的 学 历 D、专 门 从 事 教 育 教 学 工 作 6.有 的 人 记 忆 力 强，有 的 人 感 知

5、力 强，有 的 人 语 言 表 达 能 力 强，有 的 人 写 作 能 力 强。这 说 明 人 的 发 展 具 有（）。A、顺 序 性 B、阶 段 性*不 平 衡 性 D、个 别 差 异 性 7.小 成 脸 上 有 一 块 较 大 的 胎 记，小 磊 经 常 嘲 笑 他，还 给 他 起 不 雅 的 绰 号，小 成 很 伤 心。对 此，教 师 不 恰 当 的 做 法 是（）。A、教 育 小 磊 要 尊 重 同 学 B、告 诉 小 成 尽 量 远 离 小 磊 C、帮 助 小 成 学 会 悦 纳 自 己 D、要 求 小 磊 向 小 成 道 歉 8.儿 童 认 为 所 有 的 事 物 都 是 有 生

6、命 的，比 如 他 们 会 说 出“椅 子 怕 疼”之 类 的 话。他 们 不 能 从 不 同 的 角 度 看 问 题，认 为 所 有 人 都 跟 自 己 有 相 同 的 感 受。上 述 现 象 表 明 儿 童 的 心 理 发 展 处 于（）。A、形 式 运 算 阶 段 B、具 体 运 算 阶 段 C、前 运 算 阶 段 D、感 知 运 动 阶 段 9.张 老 师 讲 授 我 爱 故 乡 的 杨 梅 时，用 多 媒 体 播 放 江 南 水 乡 的 美 景，为 学 生 创 设 真 实，具 体，生 动 的 场 景，其 教 学 方 法 是（）。A、演 示 教 学 法 B、现 场 教 学 C、示 范

7、教 学 法 D、情 境 教 学 法 共 1 1页10.蒸 汽 机 时 代 要 求 工 人 有 初 等 教 育 水 平，自 动 化 时 代 要 求 工 人 有 高 中 和 专 科 教 育 以 上 水 平。这 说 明 影 响 人 才 培 养 规 格 的 因 素 是（）。A、生 产 力 B、生 产 关 系 C、上 层 建 筑 D、经 济 制 度 11.张 老 师 上 课 时，鼓 励 学 生 列 举 出 所 有 可 能 的 想 法，这 种 方 法 属 于（）.A、分 合 法 B、清 单 法 C、试 读 法 D、头 脑 风 暴 12.一 名 中 学 生 在 记 忆 陈 胜 吴 广 在 公 元 前 2 0

8、 9年 起 义 时，用 了 联 想 的 方 式，这 一 学 习 策 略 属 于（）oA、复 述 策 略 B、精 细 加 工 C、组 织 D、元 认 知 13.教 学 计 划 是 根 据 课 程 标 准 的 要 求 和 教 学 对 象 的 特 点，将 教 学 诸 要 素 有 序 安 排，确 定 合 适 的 教 学 方 案 的 设 想 和 计 划。下 列 不 属 于 教 学 设 计 共 同 特 征 要 素 的 是（）。A、学 习 者 及 其 需 要 B、教 学 内 容 C、教 学 目 标 D、教 学 方 法 14.学 生 作 业 出 现 错 误 时，老 师 让 他 把 该 题 重 做 十 遍，这

9、属 于（）。A、正 强 化 B、负 强 化 C、惩 罚 D、自 我 强 化 15.从 课 程 管 理 者 的 角 度，可 把 课 程 分 为 国 家 课 程、学 校 课 程 和（）。A、地 方 课 程 B、研 究 型 课 程 C、知 识 性 课 程 D、社 会 中 心 课 程 第 2 页,16.“人 可 以 提 供 东 西 和 金 钱，但 不 能 提 供 智 力、素 质 等 内 在 的 东 西”，这 说 明 人 的 素 质 具 有（）。A、内 在 性 B、概 括 性 C、不 可 传 递 性 D、相 对 稳 定 性 17.教 学 过 程 的 中 心 环 节 是（）。A、感 知 教 材、形 成 表

10、 象 B、理 解 教 材、形 成 概 念 C、巩 固 与 保 持 知 识 D、运 用 知 识，形 成 技 能 技 巧 18.教 育 学 家 夸 美 纽 斯 编 写 的（），标 志 着 教 育 学 成 为 独 立 的 学 科。A、大 教 学 论 B、普 通 教 育 学 C、教 育 学 D、大 教 育 论 19.孙 老 师 把 没 有 按 时 完 成 作 业 的 学 生 赶 到 操 场 上，让 他 们 在 冷 风 中 把 作 业 写 完，说 要 让 学 生 明 白 学 习 的 艰 辛。这 说 明，孙 老 师 没 有 做 到（）。A、关 爱 学 生 B、因 材 施 教 C、廉 洁 从 教 D、严 谨

11、 治 学 20.权 利 救 济 要 求 只 能 向 特 定 的 机 关 提 起，即 只 有 特 定 的 机 关 才 有 分 配 社 会 正 义 的 权 利。这 属 于 法 律 救 济 的（）。A、事 后 救 济 原 则 B、主 管 职 权 专 属 的 原 则 C、正 当 程 序 原 则 D、越 权 无 效 原 则 21.人 们 为 了 保 证 学 校 中 教 育 活 动 顺 利 进 行 而 创 立 和 形 成 的 一 种 特 有 的 文 化 形 态 是（）。A、教 师 文 化 B、学 生 文 化 C、校 园 文 化 D、活 动 文 化 22.下 面 不 属 于 现 代 教 学 媒 体 作 用

12、的 是（）。H 页A、提 高 教 学 质 量 B、增 进 教 学 效 率 C、扩 大 教 学 规 模 D、经 济 实 用 23.根 据 柯 尔 伯 格 的 道 德 发 展 阶 段 论，人 类 道 德 发 展 的 最 高 阶 段 为（）。A、服 从 惩 罚 阶 段 B、社 会 契 约 的 定 向 阶 段 C、普 遍 道 德 原 则 的 定 向 阶 段 D、遵 守 法 规 阶 段 24.关 于 陈 述 性 知 识，下 列 说 法 正 确 的 是（）.A、主 要 反 映 活 动 的 具 体 过 程 和 操 作 步 骤 B、说 明 做 什 么 和 怎 么 做 C、可 用 来 区 别 和 辨 别 事 物

13、 D、是 一 种 实 践 性 知 识 25.0-6岁 儿 童 心 理 的 发 展 规 律 是（）。A、心 理 学 的 研 麴 寸 象 B、发 展 心 理 学 的 研 究 对 象 C、教 育 心 理 学 的 研 究 又 掇 D、学 前 儿 童 心 理 学 的 研 究 对 象 26.小 张 一 边 听 音 乐，一 边 跑 步，这 属 于 注 意 的（）。A、分 散 B、分 配 C、广 度 D、转 移 27.“博 学 之，审 问 之，慎 思 之，明 辨 之”的 学 习 过 程 论 出 自 于（）。A、孟 子 尽 心 上 B、论 语 学 而 C、庄 子 应 帝 王 D、礼 记 中 庸 28.班 级 建

14、 设 设 计 中 最 为 重 要 的 是（）.A、班 级 目 标 的 实 现 方 法 B、确 定 班 级 工 作 程 序 C、班 级 模 式 的 设 计 第 3D、班 级 建 设 目 标 的 制 定 29.在 任 何 社 会 都 需 要 教 育，这 说 明 教 育 具 有（）。A、历 史 性 B、阶 级 性 C、永 恒 性 D、相 对 独 立 性 30.教 育 的 质 的 规 定 性 就 是 教 育 的（）.A、普 遍 性 B、特 殊 性 C、目 的 性 D、方 向 性 二、多 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 至 少 有 两 项 符 合 题 意，多 选、少 选、错 选 均 不 得

15、分。31.依 照 顺 序，教 学 技 能 训 练 的 分 解 原 则 要 求（）。A、将 教 学 技 能 体 系 分 解 成 单 一 的 教 学 技 能 逐 一 训 练 B、由 简 到 繁 掌 握 基 本 动 作 C、把 基 本 动 作 联 合 成 简 单 的 技 能 操 作 D、把 若 干 简 单 的 技 能 合 成 完 整 的 技 能 教 学 32.某 初 中 学 校 曾 组 织 了 这 样 一 次 活 动:让 三 十 几 个 学 生 各 持 一 张 IC电 话 卡，到 所 在 县 城 的 公 用 电 话 事 去 打 一 个 电 话。结 果 同 学 们 怀 着 新 鲜 好 奇 的 心 情

16、走 出 校 门，回 来 时 每 人 却 是 一 肚 子 的 感 慨。座 谈 会 上，同 学 们 纷 纷 谈 了 自 己 的 看 法：”许 多 电 话 根 本 不 能 用，有 的 连 电 话 线 都 被 扯 断 了，太 缺 德！”“简 直 丢 人！要 是 外 地 人 来 咱 这 儿，打 电 话 碰 到 这 种 情 况，那 对 我 们 这 地 方 和 这 里 的 人 会 是 什 么 印 象？”“要 招 商 引 资，发 展 经 济，就 要 首 先 从 这 些 小 事 做 起，注 意 环 境 建 设，每 个 人 都 要 有 公 德 意 识。”“生 活 告 诉 我 们 要 讲 公 德。”根 据 德 育

17、过 程 的 相 关 理 论，这 次 德 育 活 动 说 明（）。A、学 生 的 道 德 认 识 要 在 生 活、实 践 中 亲 身 体 验 B、学 生 的 道 德 养 成 需 要 将 道 德 认 识 内 化 为 道 德 品 质，外 化 为 道 德 行 为 C、学 校 德 育 应 当 走 向 生 活 化，创 设 有 利 条 件 让 学 生 体 验 生 活 D、学 校 组 织 引 导 学 生 参 加 社 会 实 践 活 动，可 以 加 深 学 生 的 道 德 情 感 体 验 33.教 师 荣 誉 的 内 容 包 括（）。A、光 荣 的 角 色 称 号 B、无 私 的 职 业 特 征 C、丰 富 的

18、 知 识 储 备 D、崇 高 的 人 格 形 象 34.下 列 关 于 多 媒 体 教 学 演 示 文 稿 制 作 的 说 法 中，错 误 的 是（）.页，共 1 1页A、制 作 教 学 演 示 文 稿 时，背 景 如 果 是 黑 色，则 文 字 应 尽 量 使 用 反 差 较 小 的 蓝 色 或 灰 色 B、制 作 教 学 演 示 文 稿 时，幻 灯 片 背 景 应 增 加 多 种 风 格，使 幻 灯 片 更 具 吸 引 力 C、制 作 教 学 演 示 文 稿 时，适 当 设 置 超 级 链 接，实 现 幻 灯 片 之 间 的 轻 松 后 桀 D、制 作 教 学 演 示 文 稿 时，应 将

19、课 本 中 的 内 容 尽 量 详 细 地 包 含 在 课 件 中，使 演 示 文 稿 更 完 整 35.下 列 属 于 体 罚 学 生 的 情 形 是（）.A、让 1 2年 级 的 小 学 生 一 个 生 字 抄 写 10遍 B、王 某 上 课 讲 话，老 师 令 其 一 个 人 打 扫 教 室 3天 C、秦 某 等 6人 上 自 习 说 话，老 师 命 令 秦 某 等 6人 到 学 校 运 动 场 跑 10圈 D、体 育 课 教 师 在 课 堂 上 为 纠 正 某 学 生 的 不 正 确 的 投 篮 动 作，叫 其 反 复 练 习 6次 36.建 立 和 谐 的 人 际 关 系 应 遵 循

20、 的 原 则 有（）.A、以 诚 相 待 B、互 助 互 利 C、待 人 如 待 已 D、相 互 理 解 37.下 列 关 于 洋 务 运 动 的 说 法 正 确 的 是（）。A、”中 学 为 体，西 学 为 用 是 洋 务 派 核 心 的 教 育 思 想 B、洋 务 教 育 有 浓 厚 的 封 建 性 和 买 办 性，是 中 国 半 殖 民 地 半 封 建 教 育 的 开 端 C、洋 务 教 育 介 绍 西 学，培 养 早 期 科 技 人 才，客 观 上 是 有 积 极 作 用 的 D、洋 务 教 育 中 开 设 的 西 学 主 要 指 外 国 文 学，西 艺 主 要 指 西 方 的 艺 术

21、 知 识 38.目 前，我 国 中 小 学 使 用 的 新 教 材 普 遍 呈 现 的 特 点 有（）。A、选 取 材 料 具 有 基 础 性 和 时 代 性 B、教 材 编 写 重 视 体 现 学 习 过 程 C、教 材 内 容 及 编 封 漠 有 统 一 性 D、教 材 图 文 并 茂，栏 目 多 样 39.中 小 学 教 师 职 业 道 德 规 范 第 一 条 要 求 教 师 要 爱 国 守 法，作 为 中 小 学 教 师，首 先 要 熟 悉（等 法 律 法 规。A、中 华 人 民 共 和 国 教 师 法 B、中 华 人 民 共 和 国 义 务 教 育 法 C、中 华 人 民 共 和 国

22、 未 成 年 人 保 护 法 D、中 华 人 民 共 和 国 教 育 法 40.教 师 的 教 育 专 业 素 养 包 括（）。A、先 进 的 教 育 理 念 B、良 好 的 教 育 能 力 C、学 科 思 维 能 力 D、科 学 实 践 能 力 41.不 同 的 学 习 者 的 练 习 曲 线 的 共 同 点 有（）。A、开 始 进 步 快 B、中 间 有 一 个 明 显 的、暂 时 的 停 顿 期，即 高 原 期 C、后 期 进 步 较 慢 D、总 趋 势 是 进 步 的，但 有 时 出 现 暂 时 的 退 步 42.学 校 教 育 在 人 的 身 心 发 展 中 的 作 用 包 括（）。

23、A、加 速 个 体 发 展 B、既 有 即 时 价 值 也 有 延 时 价 值 C、引 导、培 养、塑 造 个 体 发 展 D、开 发 个 体 特 殊 才 能 43.中 小 学 教 师 职 业 道 德 规 范 中，“终 身 学 习”所 规 定 的 具 体 职 业 行 为 要 求 包 括（）。A、崇 尚 科 学 精 神 B、树 立 终 身 学 习 理 念 C、拓 宽 知 识 视 野，更 新 知 识 结 构 D、潜 心 钻 研 业 务，属 于 探 索 创 新 44.形 成 性 评 价 的 主 要 功 能 有（）。A、辨 别 造 成 学 生 学 习 困 难 的 原 因 B、为 学 生 的 学 习 定

24、 步 C、改 进、强 化 学 生 的 学 习 D、给 教 师 提 供 反 馈 45.理 解 课 堂 教 学 与 课 外 教 育 工 作 的 关 系 正 确 的 观 点 应 该 是（）。A、课 外 教 育 工 作 是 课 堂 教 学 的 延 续 和 补 充）B、课 堂 教 学 与 课 外 教 育 工 作 可 以 互 相 取 代 C、课 堂 教 学 与 课 外 教 育 工 作 可 以 互 相 补 充 D、课 外 教 育 工 作 与 课 堂 教 学 相 互 促 进 46.教 师 资 格 证 的 条 件 包 括（）.A、必 须 是 中 国 公 民 B、必 须 具 有 良 好 的 思 想 道 德 品 质

25、 C、必 须 具 有 教 育 教 学 能 力 D、必 须 具 有 丰 富 经 验 47.教 育 研 究 的 过 程 包 括（）。第 4 页，共 1 1页A、选 择 研 究 课 题 B、查 阅 文 献 资 料 C、形 成 研 究 方 案 D、收 集、整 理、分 析 资 料 48.根 据 教 学 中 使 用 的 主 要 方 法 划 分 课 的 种 类，可 分 为()。A、新 授 课 B、实 验 课 C、巩 固 课 D、练 习 课 49.常 见 的 教 学 过 程 组 织 形 式 有().A、自 主 学 习 B、集 中 授 课 C、协 作 学 习 D、策 略 研 究 50.根 据 中 华 人 民 共

26、 和 国 义 务 教 育 法 的 规 定，下 列 说 法 正 确 的 是()。A、学 校 不 得 分 设 重 点 班 和 非 重 点 班 B、学 校 应 当 为 学 生 组 织 开 展 文 化 娱 乐 等 课 外 活 动 C、国 家 鼓 励 学 校 和 教 师 采 用 启 发 式 教 育 等 教 育 教 学 方 法 D、义 务 教 育 是 国 家 必 须 予 以 保 障 的 公 益 性 事 业，不 收 学 费、杂 费 三、判 断 题，判 断 下 列 说 法 的 正 误。51.国 民 党 统 治 时 期 的 党 化 教 育 不 属 于 教 育 之 列，因 为 其 目 的 和 性 质 都 是 反

27、动 的。()52.教 学 管 理 是 学 校 管 理 的 主 要 部 分，教 学 质 量 管 理 又 是 教 学 管 理 的 核 心。()53.在 个 体 身 心 发 展 的 动 因 问 题 上，荀 子 是 中 国 古 代 内 发 论 的 代 表 人 物。()54.三 结 合 教 育 是 指 班 主 任 教 育、各 学 科 授 课 教 师 教 育、学 校 领 导 教 育 相 结 合。()55.国 家 鼓 励 非 企 事 业 组 织、社 会 团 体、公 民 个 体 举 办 学 校 及 其 他 教 育 机 构。()56.教 师 职 业 道 德 是 教 师 职 业 社 会 威 望 形 成 的 基 础

28、。()57.IQ超 过 130的 人 属 于 天 才，他 们 在 人 群 中 不 超 过 1%。()58.高 原 现 象 是 在 技 能 学 习 过 程 中 经 常 出 现 的 现 象，教 I)祠 以 对 学 生 进 行 适 当 的 引 导，不 用 大 惊 小 怪。()59.选 择 性 反 应 题 侧 重 对 正 确 答 案 的 回 忆 能 力。()60.一 般 来 说，场 依 存 性 强 的 学 生 的 学 业 成 绩 要 比 场 独 立 性 强 的 学 生 差。()四、简 述 题 61.中 华 人 民 共 和 国 义 务 教 育 法 确 定 的 义 务 教 育 的 基 本 原 则 有 哪

29、些？第 56 2.简 述 综 合 实 践 活 动 课 程 的 基 本 特 征。6 3.简 述 学 校 和 老 师 不 作 为 侵 权 行 为 的 表 现 形 式。五、案 例 分 析 题 64.小 明 转 学 到 A 校 后，学 习 成 绩 由 中 下 一 直 往 下 掉，常 常 不 交 作 业，上 课 打 瞌 睡，学 习 主 动 性、积 极 性 都 不 高。他 的 家 境 比 较 富 裕，父 母 都 从 商，对 他 关 注 少，同 时 对 他 的 学 习 要 求 也 不 高，只 要 求 有 点 进 步。小 明 腼 腆，不 爱 参 加 文 体 活 动；他 本 想 建 立 一 个 好 的 人 际

30、关 系，可 一 开 始，周 围 同 学 对 他 的 印 象 不 好，因 此 没 能 得 到 同 学 们 的 认 可，导 致 人 际 关 系 不 好；甚 至 被 欺 负，因 为 比 较 胆 小，所 以 也 没 敢 说。问 题：(1)该 同 学 的 哪 些 基 本 需 要 没 有 得 到 满 足？(2)从 需 要 的 关 系 分 析 他 成 绩 下 滑 的 原 因。(3)请 分 析 如 何 帮 助 他 摆 脱 困 境。共 11页第 6 页，共 1 1页202L2022年 度 安 徽 省 五 河 县 教 师 招 聘 考 试 教 育 基 础 知 识 试 卷 及 答 案（参 考 答 案）一、单 项 选

31、择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。1.【答 案】A【解 析】1903年，美 国 心 理 学 家 桑 代 克 编 著 出 版 的 教 育 心 理 学，是 西 方 第 一 部 以 教 育 心 理 学 命 名 的 专 著，由 此 确 立 了 教 育 心 理 学 的 独 立 体 系，标 志 着 教 育 心 理 学 的 诞 生。故 选 A。2.【答 案】B【解 析】美 国 心 理 学 家 维 纳 把 归 因 分 为 三 个 维 度：内 部 归 因 和 外 部 归 因，稳 定 性 归 因 和 非 稳 定 性 归 因，可 控 制 归 因 和 不 可 控 制 归 因；又 把 人 们

32、活 动 成 败 的 原 因 即 行 为 责 任 主 要 归 结 为 六 个 因 素，即 能 力 高 低、努 力 程 度、任 务 难 易、运 气（机 遇）好 坏、身 心 状 态、外 界 环 境 等。在 此 题 选 项 中，任 务 难 度 和 运 气 是 外 部 因 素，排 除 C D 选 项，能 力 是 稳 定 的 因 素。故 选 B。3.【答 案】A【解 析】在 履 行 教 师 职 责、实 施 教 育 教 学 活 动 中，中 小 学 教 师 实 施 的 侵 权 行 为 若 是 执 行 职 务 的 行 为，那 么 学 校 必 须 承 担 损 害 后 果。故 选 A。4.【答 案】C【解 析】区

33、分 度 是 指 一 道 题 能 在 多 大 程 度 上 把 不 同 水 平 的 人 区 分 开 来，即 题 目 的 鉴 别 力，题 干 中 说 明 该 测 验 区 分 度 较 高。故 选 C。5.【答 案】D【解 析】中 华 人 民 共 和 国 教 师 法 规 定，国 家 实 行 教 师 资 格 制 度。中 国 公 民 凡 遵 守 宪 法 和 法 律，热 爱 教 育 事 业，具 有 良 好 的 思 想 品 德，具 备 本 法 规 定 的 学 历 或 者 经 国 家 教 师 资 格 考 试 合 格，有 教 育 教 学 能 力，经 认 定 合 格 的，可 以 取 得 教 师 资 格。因 此，成 为

34、 一 名 教 师，必 须 具 备 较 好 的 政 治 背 景 和 过 硬 的 专 业 知 识 技 能，并 取 得 相 关 规 定 的 学 历。故 选 D。6.【答 案】D【解 析】身 心 发 展 的 个 别 差 异 性 是 指 不 同 的 群 体 与 个 体 在 身 心 诸 多 方 面 都 存 在 着 差 异。题 干 中 有 的 人 记 忆 力 强，有 的 人 感 知 力 强，有 的 人 语 言 表 达 能 力 强，有 的 人 写 作 能 力 强”说 明 每 个 人 之 间 存 在 差 异 性。故 选 D。7.【答 案】B【解 析】面 对 学 生 之 间 的 矛 盾，教 师 要 因 势 利 导

35、，对 行 为 错 误 的 学 生 帮 助 其 改 正 错 误，对 其 进 行 正 确 的 教 育，也 要 保 护 学 生 的 自 尊 心 和 学 生 之 间 的 正 常 交 往。因 此，对 于 小 磊，教 师 应 该 指 出 其 错 误，教 育 他 要 尊 重 同 学，并 就 嘲 笑 和 起 外 号 的 做 法 向 小 成 道 歉。对 于 小 成，教 师 应 该 保 护 其 自 尊 心，帮 助 其 悦 纳 自 己，树 立 自 信 心。学 生 之 间 的 矛 盾 冲 突 需 要 教 师 运 用 教 育 智 慧 进 行 化 解，“告 诉 小 成 尽 量 远 离 小 磊 的 做 法 不 利 于 学

36、生 之 间 的 交 往 和 团 结，也 不 利 于 学 生 身 心 的 正 常 发 展，是 不 恰 当 的。故 选 C。8.【答 案】C【解 析】皮 亚 杰 将 人 的 认 知 发 展 划 分 为 四 个 阶 段：感 知 运 动 阶 段（02 岁）、前 运 算 阶 段（2 7 岁）、第 7 页,具 体 运 算 阶 段（711岁）、形 式 运 算 阶 段（11 16岁）。前 运 算 阶 段 的 特 征 主 要 有：泛 灵 论、一 切 以 自 我 为 中 心、思 维 不 可 逆、刻 板、不 守 恒、集 中 化 思 维。自 我 为 中 心 是 指 认 为 别 人 眼 中 的 世 界 和 他 所 看

37、到 的 一 样，以 为 世 界 是 为 他 而 存 在 的，一 切 都 围 绕 着 他 转；本 阶 段 的 儿 童 还 不 能 很 好 地 把 自 己 与 外 部 世 界 区 分 开 来，认 为 外 界 的 一 切 事 物 都 是 有 生 命 的，有 感 知、有 情 感、有 人 性。题 干 中 儿 童 认 为 所 有 的 事 物 的 都 是 有 生 命 的，这 是 泛 灵 论 的 表 现；认 为 所 有 人 都 跟 自 己 有 着 相 同 的 感 受，这 是 一 切 以 自 我 为 中 心 的 表 现，这 表 明 儿 童 的 心 理 发 展 处 于 前 运 算 阶 段。C 项 正 确。A 项：

38、形 式 运 算 阶 段 中 个 体 的 推 理 能 力 得 到 提 高，能 从 多 种 维 度 对 抽 象 的 性 质 进 行 思 维，他 们 的 思 维 以 命 题 的 形 式 进 行，并 能 发 现 命 题 之 间 的 关 系；能 够 进 行 假 设 性 思 维，采 用 逻 辑 推 理、归 纳 或 演 绎 的 方 式 来 解 决 问 题；能 理 解 符 号 的 意 义、隐 喻 和 直 喻，能 做 一 定 的 概 括，其 思 维 发 展 已 接 近 成 人 的 水 平。与 题 干 不 符，排 除。B 项：具 体 运 算 阶 段 的 特 征 主 要 有 守 恒 形 成、能 够 进 行 简 单

39、的 抽 象 思 维，但 需 具 体 事 物 的 支 持、刻 板 遵 守 规 则、思 维 可 逆、去 集 中 化。与 题 干 不 符，排 除。D 项：在 感 知 运 动 阶 段，认 知 活 动 主 要 是 通 过 探 索 感 知 觉 与 运 动 之 间 的 关 系 来 获 得 动 作 经 验，在 这 些 活 动 中 形 成 了 一 些 低 级 的 行 为 图 式，以 此 来 适 应 外 部 环 境 和 进 一 步 探 索 外 界 环 境。这 个 阶 段 的 一 个 显 著 标 志 是 儿 童 渐 渐 获 得 了 客 体 永 恒 性。与 题 干 不 符，排 除。故 选 C。9.【答 案】D【解 析

40、】情 境 教 学 法 是 指 教 师 有 目 的 地 引 入 或 创 设 以 形 象 为 主 题 的 具 有 一 定 情 绪 色 彩 的 生 动 的 场 景，以 引 起 学 生 一 定 的 情 感 体 验，从 而 帮 助 学 生 理 解 教 材，并 使 学 生 的 心 理 技 能 得 到 发 展 的 教 学 方 法。题 干 中，张 老 师 用 多 媒 体 的 形 式 为 学 生 创 设 真 实、具 体、生 动 的 场 景 帮 助 学 生 理 解 知 识，符 合 情 境 教 学 法 的 要 求。D 项 正 确。A 项：演 示 法 是 指 教 师 通 过 展 示 实 物、直 观 教 具 进 行 示

41、 范 性 的 实 验，或 采 取 现 代 化 视 听 手 段 等，指 导 学 生 获 得 知 识 或 巩 固 知 识 的 方 法。与 题 干 不 符，排 除。B 项：参 观 法 又 称 现 场 教 学，是 教 师 根 据 教 学 目 的 和 要 求，组 织 学 生 对 实 物 进 行 实 地 观 察、研 究，从 而 在 实 际 中 获 得 新 知 识 或 巩 固、验 证 已 学 知 识 的 方 法。与 题 干 不 符，排 除。C 项：示 范 教 学 法 是 实 践 性 教 学 中 常 用 的 一 种 教 学 方 法。教 师 执 行 一 套 规 范 性 的 程 序 或 动 作 作 为 有 效 刺

42、 激，引 起 学 生 相 应 的 模 仿 行 为。与 题 干 不 符，排 除。故 选 D。10.【答 案】A【解 析】生 产 力 对 教 育 的 制 约 作 用 表 现 在：生 产 力 的 发 展 水 平 决 定（制 约）教 育 事 业 发 展 的 速 度 和 规 模；生 产 力 的 发 展 水 平 制 约 着 人 才 培 养 的 规 格 和 教 育 结 构；生 产 力 的 发 展 水 平 制 约 着 教 学 的 内 容、方 法、组 织 形 式 与 手 段。其 中，“生 产 力 的 发 展 水 平 制 约 着 人 才 培 养 的 规 格”是 指，不 同 的 生 产 力 发 展 水 平 对 培

43、养 人 才 的 规 格 提 出 了 不 同 的 要 求。题 干 中，“蒸 汽 机 时 代 M 自 动 化 时 代”对 人 才 培 养 的 规 格 要 求 不 一 样，是 因 为 这 两 个 时 代 的 生 产 力 发 展 水 平 不 同，受 生 产 力 发 展 水 平 的 限 制。A 项 正 确。B、C、D 三 项 均 为 干 扰 项。与 题 干 不 符，排 除。故 选 A。11.【答 案】D【解 析】集 体 讨 论 又 称 头 脑 风 暴 法 或 脑 激 励 法。是 由 奥 斯 本 于 1939年 提 出 来 的 一 种 培 养 创 造 力 的 方 法。其 目 的 是 以 集 思 广 益 的

44、 形 式，在 一 定 时 间 内 采 用 极 迅 速 的 联 想 方 法，大 量 产 生 各 种 主 意。具 体 应 用 此 方 法 时，应 遵 循 四 条 基 本 原 则：一 是 让 参 与 者 畅 所 欲 言，对 所 提 出 的 方 案 暂 不 作 评 价 或 判 断；二 是 鼓 励 标 H 页新 立 异、与 众 不 同 的 观 点；三 是 以 获 得 方 案 的 数 量 而 非 质 量 为 目 的，即 鼓 励 多 种 想 法，多 多 益 善；四 是 鼓 励 提 出 改 进 意 见 或 补 充 意 见。列 举 所 有 可 能 的 想 法 就 是 对 头 脑 风 暴 法 的 基 本 原 则

45、的 具 体 实 践。故 选 D。1 2.【答 案】B【解 析】联 想 记 忆 术 体 现 的 是 精 加 工 策 略。故 选 B。13.【答 案】B【解 析】教 学 设 计 是 根 据 课 程 标 准 的 要 求 和 教 学 对 象 的 特 点，将 教 学 诸 要 素 有 序 安 排，确 定 合 适 的 教 学 方 案 的 设 想 和 计 划。一 般 包 括 教 学 目 标、教 学 重 难 点、教 学 方 法、教 学 步 骤 与 时 间 分 配 等 环 节。不 涉 及 教 学 内 容。本 题 为 选 非 题，B 项 正 确。A、C、D 三 项：与 题 干 不 符，排 除。本 题 为 选 非 题

46、。故 选 瓦 1 4.【答 案】C【解 析】惩 罚 是 指 当 有 机 体 作 出 某 种 反 应 以 后，呈 现 一 个 厌 恶 刺 激（如 体 罚、谴 责 等），以 消 除 或 抑 制 此 类 反 应 的 过 程。C 项 正 确。A 项：正 强 化 是 给 予 一 个 愉 快 刺 激，从 而 增 强 其 良 好 行 为 出 现 的 概 率，比 如 奖 励。与 题 干 不 符，排 除。B项：负 强 化 主 要 是 让 孩 子 摆 脱 厌 恶 刺 激，从 而 增 强 其 良 好 行 为 出 现 的 概 率。与 题 干 不 符，排 除。D项：自 我 强 化 是 指 观 察 者 能 观 察 自 己

47、 的 行 为，并 根 据 自 己 的 标 准 进 行 判 断，由 此 强 化 或 处 罚 自 己。故 选 a15.【答 案】A【解 析】从 课 程 管 理 者 的 角 度 来 看，课 程 可 分 为 国 家 课 程、地 方 课 程 和 学 校 课 程。故 选 A。16.【答 案】A【解 析】素 质 作 为 人 的 一 种 内 在 特 质，具 有 下 述 特 性：内 在 性、可 塑 性、差 异 性、整 体 性、相 对 稳 定 性。其 中，内 在 性 是 指 一 个 人 所 有，存 在 于 人 的 肌 体 内，肌 体 外 表 虽 然 可 以 呈 现 身 体 素 质 的 部 分 特 性，但 绝 大

48、部 分 素 质 是 不 能 被 他 人 直 接 观 察 到 的。只 有 通 过 生 活 行 动 和 社 会 行 为，一 个 人 的 素 质 才 能 表 现 出 来。题 干 中，“智 力、素 质 等 内 在 的 东 西”体 现 的 是 素 质 的 内 在 性。A项 正 确。B、C两 项 不 属 于 素 质 的 特 性,为 干 扰 项。与 题 干 不 符，排 除。D项：相 对 稳 定 性 是 指 一 个 人 素 质 的 形 成 要 经 过 个 体 反 复 多 次 的 内、外 化 活 动 的 长 期 训 练，还 要 在 本 身 塑 造 起 一 定 的 心 理 结 构，即 由 知 识、情 感、意 志、

49、行 为 构 成 的 比 较 健 全 的 品 质。例 如，一 个 大 学 毕 业 生，其 素 质 基 本 形 成，这 种 素 质 在 较 长 时 间 内，在 各 种 不 同 的 环 境 下，都 会 比 较 稳 定 地 表 现 和 反 映 出 来，具 有 比 较 一 致 的 品 格。与 题 干 不 符，排 除。故 选 A。17.【答 案】B【解 析】教 学 过 程 的 中 心 环 节 是 理 解 教 材、形 成 概 念，理 解 教 材 的 中 心 环 节 是 领 会 知 识。故 选 瓦 18.【答 案】A【解 析】夸 美 纽 斯 被 称 为 教 育 学 之 父，1632年 出 版 的 大 教 学

50、论 标 志 着 教 育 学 成 为 一 门 独 立 学 科。A项 正 确。B项：赫 尔 巴 特 被 称 为 现 代 教 育 学 之 父、传 统 教 育 代 表 人、科 学 教 育 学 之 父，1806年 出 版 的 普 通 教 育 学 标 志 着 教 育 学 作 为 一 门 规 范、独 立 的 学 科 正 式 诞 生。与 题 干 不 符，排 除。C项：凯 洛 夫 编 写 的 教 育 学，是 公 认 的 世 界 上 第 一 部 马 克 思 主 义 的 教 育 学 著 作。与 题 干 不 符，排 除。D项：为 干 扰 项。与 题 干 不 符，排 除。故 选 A。19.【答 案】A【解 析】题 干