2021-2022年度云南省弥渡县教师招聘考试《教育基础知识》试卷及答案.pdf

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1、2021 2022年 度 云 南 省 弥 渡 县 教 师 招 聘 考 试 教 育 基 础 知 识 试 卷 及 答 案 O1WP刮 DIHP椰 奥 S注 意 事 项 1、考 生 须 诚 信 考 试，遵 守 考 场 规 则 和 考 试 纪 律，并 自 觉 服 从 监 考 教 师 和 其 他 考 试 工 作 人 员 管 理。2、考 生 按 规 定 时 间 参 加 考 试，考 试 预 备 铃 响 后（考 前 1 5分 钟），考 生 进 考 室，按 要 求 坐 座 位；监 考 教 师 发 卷 后，在 试 卷 指 定 的 地 方 填 写 姓 名；考 试 中 途 考 生 不 准 以 任 何 理 由 离 开

2、考 场。3、所 有 考 生 均 不 得 提 前 交 卷 出 考 场。4、不 准 用 规 定 以 外 的 笔 答 卷，不 准 在 答 卷 上 作 任 何 标 记。考 生 书 写 在 答 题 卡 规 定 区 域 外 的 答 案 无 效。5、考 生 严 禁 携 带 任 何 通 讯 工 具（如 手 机 及 其 它 无 线 接 收、传 送 设 备 等）、电 子 存 储 记 忆 录 放 设 备 以 及 涂 改 液、修 正 带 等 物 品 进 入 考 场。6、考 生 在 考 试 过 程 中 如 不 遵 守 考 场 纪 律，不 服 从 监 考 教 师 管 理，有 违 纪 违 规 行 为，按 有 关 规 定 进

3、 行 处 罚。一、单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。1.学 生 的 向 师 性”和 模 仿 性 的 心 理 特 征 决 定 了 教 师 的 劳 动 具 有（）。A、示 范 性 B、复 杂 性 C、主 体 性 D、长 期 性 2.个 体 身 心 发 展 的 顺 序 性，要 求 教 育 必 须 坚 持（）。A、完 整 发 展 B、和 谐 发 展 C、取 长 补 短 D、循 序 渐 进 3.在 教 育 史 上，有 关 个 人 本 位 论 和 社 会 本 位 论，下 列 说 法 不 正 确 的 是（）,A、个 人 本 位 论 主 张 提 出 教 育 目 的 应 当

4、 从 受 教 育 者 的 本 性 出 发，而 不 是 从 社 会 出 发 B、社 会 本 位 论 主 张 教 育 目 的 要 根 据 社 会 需 要 来 确 定，个 人 的 发 展 必 须 服 从 社 会 需 要 C、个 人 本 位 论 者 认 为 个 人 价 值 高 于 社 会 价 值，社 会 只 有 在 有 助 于 个 人 的 发 展 时 才 有 价 值 D、个 人 本 位 论 者 认 为 教 育 的 目 的 在 于 使 受 教 育 者 社 会 化，保 证 社 会 生 活 的 稳 定 与 延 续 4.根 据 马 斯 洛 的 需 要 层 次 理 论，学 生 希 望 融 入 班 集 体、得 到

5、 同 学 的 关 注，这 是 因 为 具 有（）需 要。A、生 理 第 1页,B、归 属 与 爱 的 需 要 C、迁 移 D、创 新 5.在 现 代 教 育 科 学 体 系 中，教 育 学 是（）。A、应 用 学 科 B、新 兴 学 科 C、基 研 1 学 科 D、边 缘 学 科 6.中 4浮 常 用 的 教 学 方 法 不 包 括（）.A、暗 示 教 学 法 B、讲 授 法 C、实 验 法 D、参 观 法 7.该 教 师 引 导 学 生 获 得“热 量”这 一 概 念 的 教 学 过 程，符 合（）。A、建 构 主 义 理 论 B、多 元 智 能 理 论 C、双 螺 旋 智 能 理 论 D、

6、“经 验 之 塔”理 论 8.中 学 阶 段 为 培 养 学 生 独 立 地 研 究 问 题、获 得 知 识、发 展 各 种 能 力，教 学 中 应 多 选 用（）。A、研 究 法 B、讲 授 法 C、讨 论 法 D、谈 话 法 9.学 科 课 程 和 活 动 课 程 在 总 体 上 都 服 从 于 整 体 的 课 程 目 标，但 二 者 有 着 明 显 的 区 别。下 列 有 关 学 科 课 程 的 表 述 不 正 确 的 是（）。A、从 目 的 来 看，学 科 课 程 主 要 是 传 递 人 类 长 期 创 造 和 积 累 的 经 验 的 精 华 B、从 编 排 方 式 来 看，学 科 课

7、 程 强 调 有 各 种 教 育 意 义 的 学 生 活 动 的 系 统 性 C、从 教 学 方 式 来 看，学 科 课 程 主 要 以 教 师 为 主 导 去 认 识 人 类 的 种 族 经 验 D、从 评 价 方 式 来 看，学 科 课 程 强 调 终 结 性 评 价 侧 重 考 查 学 生 学 习 的 结 果 10.如 何 采 取 有 效 的 步 骤 解 决 问 题，属 于（）。A、智 力 技 能 B、认 知 策 略 C、言 语 信 息 11页D、运 动 技 能 11.（）是 教 学 活 动 的 出 发 点 和 归 宿。A、学 习 者 B、学 习 内 容 C、教 学 目 标 D、学 习

8、质 量 12.梦 晨 同 学 由 于 家 里 出 了 些 事，上 课 老 走 神，班 主 任 当 着 全 班 同 学：,你 爹 妈 真 会 取 名 字，难 怪 生 下 来 就 不 行，每 天 都 做 白 日 梦。”该 班 主 任 的 做 法 主 要 违 背 了 教 师 职 业 道 德 中 的（）.A、爱 岗 敬 业 B、关 爱 学 生 C、教 书 育 人 D、为 人 师 表 13.概 念 学 习 的 难 易 程 度 是 概 念 一 般 属 性 中 的（）。A、可 学 性 B、可 用 性 C、明 晰 性 D、一 般 性 14.日 常 生 活 中 口 渴 会 促 使 人 做 出 觅 水 的 行 为

9、 活 动，这 是 动 机 的（）。A、导 向 功 能 B、激 活 功 能 C、强 化 功 能 D、调 节 与 维 持 功 能 15.不 属 于 我 国 中 小 学 德 育 的 主 要 途 径 的 是（）。A、政 治 课 与 其 他 学 科 教 学 B、学 校 共 青 团、少 先 队 活 动 C、班 主 任 工 作 D、体 育 竞 赛 16.推 动 教 育 学 发 展 的 内 在 动 力 是（）.A、教 育 问 题 B、教 育 规 律 C、教 育 价 值 D、教 育 现 象 17.教 学 过 程 中 强 调 知 行 统 一 是（）教 育 规 律 决 定 的。第 2A、德 育 过 程 是 对 学

10、生 知 情 意 行 的 统 一 培 养 和 提 高 B、德 育 过 程 是 组 织 学 生 活 动 和 交 往 的 过 程 C、德 育 过 程 是 促 进 学 生 思 想 内 部 斗 争 的 发 展 过 程 D、德 育 过 程 是 一 个 长 期 的、反 复 的 过 程 18.华 生 提 出，给 他 一 打 健 康 的 婴 儿，不 管 祖 先 状 况 如 何，他 可 以 任 意 把 他 们 培 养 成 各 种 类 型 的 人，这 种 观 点 反 映 的 身 心 发 展 动 力 理 论 是（）.A、原 发 论 B、内 发 论 C、外 银 论 D、多 因 素 相 互 作 用 论 19.为 了 促

11、进 我 国 与 世 界 各 国 政 府 和 人 民 之 间 的 相 互 了 解 和 友 谊，促 进 我 国 教 育、科 学、文 化 事 业 的 发 展，对 此 专 设 一 章 作 了 原 则 性 规 定 的 法 律 是（）。A、中 华 人 民 共 和 国 高 等 教 育 法 B、中 华 人 民 共 和 国 教 师 法 C、中 华 人 民 共 和 国 民 办 教 育 促 进 法 D、中 华 人 民 共 和 国 教 育 法 20.头 脑 风 暴 法 的 特 征 是（）。A、跳 跃 式 B、不 经 过 明 显 的 推 理 C、向 不 同 的 方 向 扩 散 D、集 体 讨 论 2 1.“你 要 我

12、遵 守，你 也 必 须 遵 守。”根 据 儿 童 道 德 发 展 阶 段 论，持 这 一 观 点 的 儿 童 的 道 德 发 展 处 于（）。A、前 道 德 阶 段 B、他 律 道 德 阶 段 C、自 律 或 合 作 道 德 阶 段 D、公 正 道 德 阶 段 22.教 学 成 果 奖 励 条 例 属 于（）.A、教 育 政 策 B、教 育 法 律 C、地 方 性 教 育 法 规 D、教 育 行 政 法 规 23.主 张 课 程 的 内 容 和 组 织 应 以 儿 童 的 兴 趣 或 需 要 为 基 础，鼓 励 学 生“做 中 学”，通 过 手 脑 并 用 以 获 得 共 1 1页直 接 经

13、验，这 反 映 的 课 程 类 型 是（）A、学 科 课 程 B、活 动 课 程 C、分 科 课 程 D、综 合 课 程 24.学 生 根 据 爬 行 物 的 关 键 特 征，来 判 断 某 些 动 物 是 不 是 爬 行 动 物 的 过 程 是（）.A、抽 象 化 B、概 括 化 C、归 纳 化 D、分 化 25.动 作 技 能 练 习 到 一 定 阶 段 时，会 出 现 进 步 暂 时 停 止 或 下 降，难 以 有 所 提 高 的 现 象 是（）。A、定 势 现 象 B、迁 移 现 象 C、退 步 现 象 D、高 原 现 象 26.以 下 不 属 于 教 师 劳 动 特 点 的 是（）。

14、A、复 杂 性 B、创 造 性 C、预 期 性 D、长 期 性 27.教 师 职 业 道 德 的 核 心 是（）。A、忠 于 人 民 的 教 育 事 业 B、热 爱 学 生 C、团 结 协 作 D、以 身 作 则 28.最 早 提 出“教 学 相 长 教 育 主 张 的 著 作 是（）。A、学 记 B、世 吾 C、孟 子 D、荀 子 29.（）提 出“独 尊 儒 术”的 建 议，主 张 由 思 想 文 化 的 统 一 来 达 到 政 治 上 的 统 一。自 此，儒 家 思 想 成 为 封 建 国 家 的 统 一 思 想。A、王 充 第 3 页,B、孟 子 C、庄 子 D、朱 熹 30.教 育

15、教 学 工 作 应 当 符 合 教 育 规 律 和 学 生 身 心 发 展 的 特 点，面 向 全 体 学 生，教 书 育 人，将 德 育、智 育、体 育 等 有 机 统 一 在 教 育 教 学 活 动 中，注 重 培 养 学 生（），促 进 学 生 全 面 发 展。A、辩 证 分 析 问 题 的 能 力、创 新 能 力 和 实 践 能 力 B、团 队 合 作 的 能 力、创 新 能 力 和 实 践 能 力 C、沟 通 能 力、创 新 能 力 和 实 践 能 力 D、独 立 思 考 能 力、创 新 能 力 和 实 践 能 力 二、多 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 至 少 有 两

16、项 符 合 题 意，多 选、少 选、错 选 均 不 得 分。31.问 题 解 决 的 两 种 类 型 是（）。A、常 规 问 题 解 决 B、认 知 性 问 题 解 决&创 造 性 问 题 解 决 D、发 展 性 问 题 解 决 32.布 鲁 巴 奇 等 在 1994年 提 出 的 四 种 反 思 方 法 包 括（）。A、反 思 日 记 B、详 细 描 述 C、交 流 讨 论 D、关 注 问 题 33.科 学 技 术 对 教 育 的 影 响 是（）。A、科 学 技 术 能 够 改 变 教 育 者 的 观 念 B、科 学 技 术 能 够 影 响 受 教 育 者 的 数 量 和 教 育 质 量 C

17、、科 学 技 术 能 够 影 响 教 育 的 内 容，方 法 和 手 段 D、科 学 技 术 决 定 着 教 育 的 发 展 速 度 和 规 模 34.作 为 未 成 年 人，学 生 的（）等 权 利 需 要 受 到 特 殊 保 护。A、身 心 健 康 权 B、受 教 育 权 C、婚 姻 恋 爱 权 D、隐 私 权 35.研 究 性 学 习 的 基 本 目 标 是 培 养 学 生（）的 能 力。A、发 现 问 题 B、提 出 问 题 H 页C、学 习 知 识 D、解 决 问 题 36.贯 彻 循 序 渐 进 原 则 的 基 本 要 求 是（）。A、教 师 的 教 学 要 有 系 统 性 B、教

18、 师 要 引 导 学 生 将 知 识 体 系 化、系 统 化 C、按 照 学 生 的 认 识 I I页 序，由 浅 入 深、由 易 到 难 地 进 行 教 学 D、抓 主 要 矛 盾，解 决 好 重 点 和 难 点 37.教 育 心 理 学 的 研 究 对 象 是（）。A、如 何 学 B、如 何 教 C、学 与 教 之 间 的 相 互 作 用 D、解 决 学 生 的 心 理 问 题 38.根 据 课 堂 师 生 的 注 意、思 维、情 感 和 意 志 等，可 将 课 堂 气 氛 分 为（）。A、顺 从 的 B、积 极 的 C、反 抗 的 D、消 极 的 39.下 列 属 于 资 源 管 理 策

19、 略 的 是（）。A、时 间 管 理 策 略 B、学 习 环 境 管 理 策 略 C、努 力 管 理 策 略 D、社 会 资 源 利 用 策 略 40.教 育 界 提 出 为 迁 移 而 教，包 括（）。A、整 合 学 科 内 容 B、加 强 知 识 联 系 C、强 调 概 括 总 结 D、重 视 学 习 策 略 41.下 列 对 于 师 生 关 系 的 认 识 正 确 的 有（）。A、关 于 师 生 关 系，有 两 种 对 立 的 观 点，即“教 师 中 心 论”和“儿 童 中 心 论”B、师 生 在 教 育 内 容 的 教 学 上 结 成 授 受 关 系 C、师 生 在 人 格 上 是 平

20、 等 的 关 系 D、师 生 在 社 会 道 德 上 是 互 相 促 进 的 关 系 42.关 于 教 育 要 素，以 下 说 法 正 确 的 有（）。A、教 育 者 是 教 育 活 动 中 教 的 主 体 B、受 教 育 者 是 教 育 活 动 中 学 的 主 体 C、教 育 者 的 教 学 风 格 是 重 要 的 教 学 手 段 D、教 育 活 动 方 式 是 连 接 教 育 活 动 主 体 和 客 体 的 中 介 43.由 于 前 摄 抑 制 和 倒 摄 抑 制 所 导 致 的 印 象 形 成 效 应 有（）.A、首 因 效 应 B、近 因 效 应 C、投 射 效 应 D、晕 轮 效 应

21、 44.布 鲁 纳 认 为 学 习 新 知 识 的 过 程 具 体 包 括（）。A、新 知 识 的 获 得 B、知 识 的 转 化 C、对 知 识 的 评 价 D、知 识 的 储 存 45.关 于 学 制，下 列 表 述 正 确 的 观 点 是（）。A、壬 子 癸 丑 学 制 规 定 了 义 务 教 育 的 年 限 B、特 殊 学 校 和 特 殊 班 级 的 设 立，可 以 不 考 虑 学 生 一 般 的 身 心 发 展 规 律 C、义 务 教 育 年 限 的 长 短 成 为 一 个 国 家 教 育 发 展 程 度 的 重 要 标 志 之 一 D、壬 戌 学 制 又 称“五 三 三”制 46.

22、学 生 在 重 现 有 关 知 识 时 发 生 困 难，或 重 现 出 来 的 知 识 不 是 解 决 当 前 课 题 所 必 须 的，其 原 因 可 能 有（）oA、旧 知 识 的 干 扰 B、已 有 知 识 结 构 的 完 备 程 度 C、当 时 的 生 理 状 态 D、知 识 呈 现 方 式 47.下 列 选 项 中 能 体 现 感 觉 对 比 现 象 的 有（）。A、万 绿 丛 中 一 点 红 B、鹤 立 鸡 群 C、雪 地 上 的 白 熊 D、大 合 唱 不 张 嘴 的 人 48.学 生 心 理 健 康 的 标 准 包 括（）.A、社 会 适 应 良 好 B、情 绪 乐 观 向 上

23、第 4 页，共 1 1页C、人 格 结 构 完 整 D、心 智 发 展 落 后 49.计 划 策 略 包 括（）。A、设 置 学 习 目 标 B、浏 览 阅 读 材 料 C、设 置 思 考 问 题 D、分 析 如 何 完 成 学 习 任 务 50.政 治 经 济 制 度 对 教 育 的 作 用 主 要 表 现 在（）。A、政 治 经 济 制 度 决 定 教 育 目 的 性 质 B、政 治 经 济 制 度 决 定 受 教 育 的 权 利 C、政 治 经 济 制 度 决 定 思 想 品 德 教 育 的 内 容 D、政 治 经 济 制 度 决 定 教 育 的 领 导 权 三、判 断 题，判 断 下

24、列 说 法 的 正 误。51.“师 术 有 四，而 博 习 不 与 焉。尊 严 而 惮，可 以 为 师；耆 艾 而 信，可 以 为 师；诵 说 而 不 陵 不 犯，可 以 为 师；知 微 而 论，可 以 为 师。”这 指 的 是 师 生 关 系 的 道 德 处 理 原 则。（）52.程 序 性 知 识 是 关 于 怎 样 完 成 某 项 活 动 的 知 识，比 如 说 怎 样 驾 驶 机 动 车。（）53.我 国 新 课 改 提 出 了 开 放 与 生 成 的 教 学 观，强 调 教 学 不 只 是 课 程 的 传 递 和 执 行 的 过 程，更 是 课 程 创 生、开 发 的 过 程。（）5

25、4.没 有 适 合 所 有 的 学 生 的 万 能 的 最 佳 数 学 法。（）55.巴 班 斯 基 最 早 提 出 了 教 学 过 程 最 优 化 的 系 统 理 论。（）56.教 育 是 一 种 有 目 的、有 计 划、有 组 织、系 统 地 培 养 人 的 活 动。（）57.判 断 正 误，并 说 明 理 由。教 学 评 价 就 是 对 学 生 学 业 成 绩 的 评 价。（）58.儿 童 独 立 解 决 问 题 的 水 平 与 在 有 指 导 情 况 下 达 到 的 水 平 之 间 的 差 异 是 不 断 变 化 的，因 此，需 要 在 一 个 动 态 评 估 环 境 中 测 直 最

26、近 发 展 区。（）59.课 程 是 教 师、学 生、教 材、环 境 四 个 因 素 动 态 交 互 作 用 的“生 态 系 统”。（）60.教 师 和 学 生 之 间 形 成 的 教 育 法 律 关 系 是 一 种 隶 属 型 的 教 育 法 律 关 系。（）四、简 述 题 61.新 课 程 改 革 的 具 体 目 标 是 什 么？62.简 述 教 育 心 理 学 的 发 展 趋 势。63.简 述 马 克 思 主 义 教 育 学 的 主 要 观 点。五、案 例 分 析 题 64.在 一 次 演 出 中，扮 演 管 家 的 演 员 给 扮 演 员 外 的 演 员 开 了 一 个 玩 笑：他 把

27、 本 该 递 给“员 外”的 念 白 词,换 成 了 一 张 白 纸。“员 外”拿 到 手 中 一 看，顿 时 慌 了 神。他 虽 已 多 次 唱 过 这 出 戏、但 每 次 都 是 照 着 念，根 本 没 有 记 下。他 灵 机 一 动，把 白 纸 在 眼 前 晃 晃，慢 条 斯 理 地 说：“今 天 光 线 太 暗，我 看 不 清，烦 你 给 我 念 一 念。“管 家”尽 管 听 了 无 数 次，由 于 与 自 己 无 关，也 没 记 住，只 好 顺 水 推 舟 说：“天 色 就 是 太 暗 了,奴 才 也 看 不 清，我 去 掌 灯 来。”边 说 边 急 忙 走 进 后 台，一 边 拿

28、灯，一 边 又 把 原 来 的 念 白 词 拿 来，偷 偷 递 给 了 员 外。请 结 合 案 例 运 用 心 理 学 知 识 分 析：该 案 例 体 现 了 什 么 心 理 规 律？教 学 中 教 师 如 何 运 用 该 规 律，提 高 学 生 的 学 习 效 果？第 5 页,共 1 1页202L2022年 度 云 南 省 弥 渡 县 教 师 招 聘 考 试 教 育 基 础 知 识 试 卷 及 答 案（参 考 答 案）一、单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。1.【答 案】A【解 析】教 师 劳 动 的 示 范 性 特 点 是 指 教 师 的 学 识、思 想

29、、情 感、性 格、意 志、言 行 等，都 对 学 生 产 生 影 响 并 受 到 学 生 严 格 监 督 的 特 性。学 生 的 向 师 性 是 由 自 己 的 不 成 熟 性 和 教 师 在 教 育 过 程 中 的 主 导 地 位 决 定 的。向 师 性 使 得 学 生 坚 信 教 师 言 行 的 正 确 性、权 威 性，并 愿 意 接 受 教 师 的 教 诲，主 动 模 仿 教 师 的 言 行。故 选 A。2.【答 案】D【解 析】个 体 身 心 发 展 的 顺 序 性 要 求 教 育 工 作 要 遵 循 这 种 顺 序 性，循 序 渐 进 地 促 进 个 体 的 身 心 发 展，不 能“

30、握 苗 助 长”“陵 节 而 施”。故 选 D。3.【答 案】D【解 析】社 会 本 位 论 从 社 会 发 展 的 需 要 出 发，注 重 教 育 的 社 会 价 值；主 张 教 育 的 目 的 是 培 养 合 格 公 民 和 社 会 成 员；认 为 教 育 是 国 家 的 事 业，评 价 教 育 要 看 其 对 社 会 的 发 展 贡 献 的 指 标。因 此，认 为 教 育 的 目 的 在 于 使 受 教 育 者 社 会 化 的 是 社 会 本 位 论 的 观 点。D项 说 法 不 正 确，符 合 题 意，当 选。A、C两 项 个 人 本 位 论 从 个 体 本 能 需 要 出 发，强 调

31、 教 育 要 服 从 人 的 成 长 规 律 和 满 足 人 的 需 要；注 重 教 育 对 个 人 的 价 值；主 张 教 育 的 目 的 是 培 养 自 然 人”，发 展 人 的 个 性，增 进 人 的 价 值，促 使 个 人 自 我 实 现。A、C两 项 说 法 正 确。与 题 干 不 符，排 除。B项：说 法 符 合 社 会 本 位 论 的 观 点。与 题 干 不 符，排 除。故 选 D。4.【答 案】B【解 析】马 斯 洛 的 需 要 层 次 完 整 表 述 包 括 七 个 层 次。分 别 是 生 理 需 要、安 全 需 要、归 属 和 爱 的 需 要、自 尊 需 要、认 知 和 理

32、 解 的 需 要、审 美 的 需 要、自 我 实 现 的 需 要。其 中，归 属 与 爱 的 需 要 是 指 一 个 人 要 求 与 其 他 人 建 立 感 情 的 联 系 或 关 系 的 需 要。人 们 总 是 渴 望 得 到 亲 人 和 朋 友 的 关 心、爱 护、信 赖，总 是 希 望 归 属 于 一 个 集 体 或 团 体，成 为 其 中 一 员。题 干 中，希 望 多 交 朋 友 属 于 归 属 与 爱 的 需 要。B项 正 确。A项：生 理 需 要 是 指 人 类 维 持 生 存 和 种 族 延 续 的 需 要，是 最 重 要、最 有 力 量 的 需 要，主 要 包 括 对 食 物

33、、水 分、空 气、性、排 泄、休 息 等 的 需 要。与 题 干 不 符，排 除。C项：学 习 迁 移 也 称 训 练 迁 移，是 指 一 种 学 习 对 另 一 种 学 习 的 影 响。与 题 干 不 符，排 除。D项：创 新 是 指 人 类 为 了 满 足 自 身 需 要，不 断 拓 展 对 客 观 世 界 及 其 自 身 的 认 知 与 行 为 的 过 程 和 结 果 的 活 动。与 题 干 不 符，排 除。故 选 瓦 5.【答 案】C【解 析】在 现 代 教 育 科 学 体 系 中，教 育 学 是 基 础 学 科。它 是 以 教 育 现 象、教 育 问 题 为 研 究 对 象，归 纳

34、总 结 人 类 教 育 活 动 的 科 学 理 论 与 实 践，探 索 解 决 教 育 活 动 产 生、发 展 过 程 中 遇 到 的 实 际 问 题，从 而 揭 示 出 一 般 教 育 规 律。故 选 C6.【答 案】A【解 析】中 小 学 常 用 的 教 学 方 法 有 讲 授 法、谈 话 法、讨 论 法、实 验 法、实 习 作 业 法、练 习 法、参 观 法。暗 示 教 学 法 不 是 中 小 学 常 用 的 教 学 方 法。故 选 A。第 6页,7.【答 案】A【解 析】情 境 性 教 学 题 创 设 含 有 真 实 事 件 或 真 实 问 题 的 情 境，使 学 生 在 探 究 事

35、件 或 解 决 问 题 的 过 程 中 自 主 地 理 解 知 识，构 建 意 义。题 目 中 的 教 师 正 是 应 用 了 情 境 性 教 学 方 法，其 属 于 建 构 主 义 理 论。故 选 A。8.【答 案】A【解 析】研 究 法 又 称 发 现 法、探 索 法，是 指 学 生 在 教 师 指 导 下，对 所 提 出 的 课 题 和 所 提 供 的 材 料 进 行 分 析、综 合、抽 象 和 概 括，自 行 发 现 并 掌 握 相 应 的 原 理 和 结 论 的 一 种 教 学 方 法。故 选 A。9.【答 案】B【解 析】根 据 课 程 内 容 固 有 属 性，课 程 分 为 学

36、科 课 程 和 活 动 课 程。学 科 课 程 又 称 分 科 课 程，它 以 有 组 织 的 学 科 内 容 作 为 课 程 组 织 的 基 础；从 目 的 上 讲，学 科 课 程 主 要 向 学 生 传 递 人 类 长 期 创 造 和 积 累 起 来 的 经 验 的 精 华；从 编 排 方 式 上 讲，学 科 课 程 重 视 学 科 知 识 逻 辑 的 系 统 性；从 教 学 方 式 来 看，学 科 课 程 主 要 以 教 师 为 主 导 去 认 识 人 类 的 种 族 经 验；从 评 价 方 面 讲，学 科 课 程 强 调 总 结 性 评 价，侧 重 考 查 学 生 学 习 的 结 果。

37、故 选 B。10.【答 案】B【解 析】认 知 策 略 是 指 内 部 组 织 起 来 的 用 于 调 节 学 习 者 自 己 内 部 注 意、学 习、记 忆 与 思 维 过 程 的 技 能。如 何 采 取 有 效 的 步 骤 解 决 问 题 属 于 认 知 策 略。故 选 民 H.【答 案】C【解 析】教 学 目 标 是 教 学 活 动 的 出 发 点 和 归 宿。故 选 C。12.【答 案】B【解 析】中 小 学 教 师 职 业 道 德 规 范 要 求 老 师 要 爱 国 守 法、爱 岗 敬 业、关 爱 学 生、教 书 育 人、为 人 师 表、终 身 学 习。关 爱 学 生 要 求 老 师

38、 关 心 爱 护 全 体 学 生，尊 重 学 生 人 格，平 等 公 正 对 待 学 生。对 学 生 严 慈 相 济，做 学 生 良 师 益 友。保 护 学 生 安 全，关 心 学 生 健 康，维 护 学 生 权 益。不 讽 刺、挖 苦、歧 视 学 生，不 体 罚 或 变 相 体 罚 学 生。题 干 中，班 主 任 没 有 做 到 关 心 爱 护 她 的 学 生，损 害 了 梦 晨 的 尊 严。B 项 正 确。A项：忠 诚 于 人 民 教 育 事 业，志 存 高 远，勤 恳 敬 业，甘 为 人 梯，乐 于 奉 献。对 工 作 高 度 负 责，认 真 备 课 上 课，认 真 批 改 作 业，认

39、真 辅 导 学 生。不 得 敷 衍 塞 责。与 题 干 不 符，排 除。C项：遵 循 教 育 规 律，实 施 素 质 教 育。循 循 善 诱，诲 人 不 倦，因 材 施 教。培 养 学 生 良 好 品 行，激 发 学 生 创 新 精 神，促 进 学 生 全 面 发 展。不 以 分 数 作 为 评 价 学 生 的 唯 一 标 准。与 题 干 不 符，排 除。D 项：坚 守 高 尚 情 操，知 荣 明 耻，严 于 律 己，以 身 作 则。衣 着 得 体，语 言 规 范，举 止 文 明。关 心 集 体，团 结 协 作，尊 重 同 事，尊 重 家 长。作 风 正 派，廉 洁 奉 公。自 觉 抵 制 有

40、 偿 家 教，不 利 用 职 务 之 便 谋 取 私 利。与 题 干 不 符，排 除。故 选 B。13.【答 案】A【解 析】可 学 性 是 指 概 念 学 习 的 难 易 程 度。可 观 察 实 例 的 概 念，如 鸟、植 物 的 可 学 性 强，小 学 生 容 易 学 习 掌 握。不 好 观 察 实 例 的 概 念，如 函 数、生 产 关 系 等，小 学 生 掌 握 困 难，可 学 性 差。故 选 A。14.【答 案】B【解 析】动 机 的 功 能 主 要 有 激 活 功 能、指 向 功 能、维 持 和 调 整 功 能。其 中，激 活 功 能 指 的 是：动 机 是 个 H 页体 能 动

41、性 的 一 个 主 要 方 面，它 具 有 发 动 行 为 的 作 用，能 推 动 个 体 产 生 某 种 活 动，使 个 体 由 静 止 状 态 转 向 活 动 状 态。题 干 中，口 渴 会 促 使 人 作 出 觅 水 的 活 动，是 促 使 个 体 从 静 止 状 态 转 向 了 活 动 状 态，体 现 了 动 机 的 激 活 功 能。B项 正 确。A 项：指 向 功 能（导 向 功 能）是 指 动 机 不 仅 能 激 发 行 为，而 且 能 将 行 为 指 向 一 定 的 对 象 或 目 标。与 题 干 不 符，排 除。C项：强 化 功 能 指 的 是 在 学 习 过 程 中，学 生

42、的 学 习 是 认 真 还 是 马 虎、是 勤 奋 还 是 懒 惰、是 持 之 以 恒 还 是 半 途 而 废，在 很 大 程 度 上 取 决 于 学 习 动 机 的 水 平。学 习 动 机 水 平 高 的 学 生 能 在 长 时 间 的 学 习 活 动 中 保 持 认 真 的 态 度 和 坚 持 把 学 习 任 务 胜 利 完 成 的 毅 力，而 学 习 动 机 水 平 低 的 学 生 则 缺 乏 学 习 行 为 的 稳 定 性 和 持 久 性。与 题 干 不 符,排 除。D项：维 持 和 调 整 功 能 是 指 动 机 有 助 于 人 们 对 行 为 进 行 调 节、选 择、控 制、定 向

43、 和 导 向，使 行 为 按 正 确 的 方 法 与 策 略 向 预 期 的 目 标 前 进。与 题 干 不 符，排 除。故 选 B。15.【答 案】D【解 析】我 国 中 4浮 德 育 的 途 径 有：政 治 课 与 其 他 学 科 教 学；课 外 活 动 与 校 外 活 动；劳 动；学 校 共 青 团、少 先 队 活 动；班 主 任 工 作。故 选 D。16.【答 案】A【解 析】教 育 学 是 研 究 教 育 现 象 和 教 育 问 题，揭 示 教 育 规 律 的 一 门 科 学。其 根 本 任 务 是 揭 示 教 育 规 律，推 动 其 发 展 的 内 在 动 力 是 教 育 问 题。

44、故 选 A。17.【答 案】A【解 析】知 行 统 一 原 则 是 指 既 要 重 视 思 想 道 德 的 理 论 教 育,识 和 行 为 养 成 结 合 起 来，使 学 生 做 到 言 行 一 致、表 里 如 一。发 展 的 过 程。学 生 的 思 想 品 德 是 知、情、意、行 的 统 一 体,基 本 要 素 是 相 互 作 用 的。在 德 育 过 程 中，应 在 知、情、意、又 要 重 视 组 织 学 生 参 加 实 践 锻 炼，把 提 高 认 德 育 过 程 是 促 使 学 生 的 知、情、意、行 互 动 德 育 过 程 具 有 统 T 4。知、情、意、行 四 个 行 四 个 方 面

45、同 时 对 学 生 进 行 培 养，以 促 进 学 生 品 德 认 识、情 感、意 志 和 行 为 的 全 面 协 调 发 展。此 规 律 强 调 的 是 知 行 统 一，A项 正 确。B、C、D三 项 均 是 德 育 过 程 的 基 本 规 律，但 并 未 体 现 知 行 统 一。与 题 干 不 符，排 除。故 选 A。18.【答 案】C【解 析】华 生 这 句 话 强 调 了 外 部 的 教 育 在 个 体 发 展 中 的 重 要 作 用，属 于 外 银 论 的 观 点。故 选 C。19.【答 案】D【解 析】中 华 人 民 共 和 国 教 育 法 第 八 章 为 教 育 对 外 交 流

46、与 合 作。为 了 促 进 我 国 与 世 界 各 国 政 府 和 人 民 之 间 的 相 互 了 解 和 友 谊，促 进 我 国 教 育、科 学、文 化 事 业 的 发 展，国 家 鼓 励 开 展 教 育 对 外 交 流 与 合 作。故 选 D。20.【答 案】D【解 析】考 查 头 脑 风 暴 法 的 概 念。故 选 D。21.【答 案】C【解 析】可 逆 性 阶 段（自 律 或 合 作 道 德 阶 段）的 儿 童 已 不 把 准 则 看 成 是 不 可 改 变 的，而 把 它 看 作 是 同 伴 间 共 同 约 定 的。该 阶 段 的 特 征 是：儿 童 一 般 都 形 成 了 这 样

47、的 概 念，如 果 所 有 的 人 都 同 意 的 话.规 则 是 可 以 改 变 的。故 选 C。22.【答 案】D【解 析】教 育 行 政 法 规 的 名 称 一 般 有 三 种：条 例、规 定、办 法 或 细 则，如 国 务 院 征 收 教 育 费 附 加 的 暂 行 规 定、中 华 人 民 共 和 国 义 务 教 育 法 实 施 细 则、教 师 资 格 条 例 等。故 选 D。23.【答 案】B【解 析】按 照 课 程 内 容 的 属 性，可 将 课 程 分 成 学 科 课 程 和 活 动 课 程。其 中，活 动 课 程 理 论 的 代 表 人 物 是 杜 威 和 他 的 学 生 克

48、伯 屈，其 主 要 思 想 是 主 张 从 儿 童 的 兴 趣 和 经 验 出 发，以 儿 童 活 动 为 中 心 来 设 计 课 程，强 调 锻 炼 学 生 的 直 接 经 验。B项 正 确。A项：学 科 课 程 理 论 的 代 表 人 物 是 夸 美 纽 斯、赫 尔 巴 特、斯 宾 塞 等。学 科 课 程 是 当 今 世 界 各 国 中 小 学 课 程 的 主 要 类 型，主 张 分 科 设 置 课 程，即 从 学 科 知 识 整 体 中 选 取 关 联 密 切 的 内 容 组 成 一 门 学 科，分 科 组 织 教 学。与 题 干 不 符，排 除。C项：分 科 课 程 又 叫 学 科 课

49、 程，是 一 种 单 科 形 式，能 使 学 生 获 得 逻 辑 严 密 和 条 理 清 晰 的 文 化 知 识。与 题 干 不 符，排 除。D项：综 合 课 程 理 论 的 代 表 人 物 是 怀 特 海。综 合 课 程 有 以 下 特 点：把 两 门 或 两 门 以 上 学 科 的 内 容 合 并 起 来 组 成 课 程；强 调 学 科 之 间 的 关 联 性 与 统 一 性；是 基 于 各 门 学 科 内 在 联 系 编 制 而 成 的 课 程；是 针 对 学 科 课 程 而 言 的。与 题 干 不 符，排 除。故 选 B。24.【答 案】B【解 析】概 括 化 理 论 是 指 对 已

50、有 经 验 进 行 了 概 括，就 可 以 完 成 从 一 个 情 境 对 另 一 个 情 境 的 迁 移。题 干 中 学 生 根 据 爬 行 动 物 的 关 键 特 征 来 完 成 判 断 某 些 动 物 是 否 是 爬 行 动 物，正 是 概 括 化 理 论。B项 正 确。A项 抽 象 化 是 将 几 个 有 区 别 的 物 体 的 共 同 性 质 或 特 性 形 象 地 抽 取 出 来 或 孤 立 地 进 行 考 虑 的 行 动 或 过 程。与 题 干 不 符，排 除。C项：归 纳 化 是 许 多 个 别 的 事 物 中 概 括 出 一 般 性 概 念、原 则 或 结 论 的 思 维 方