2021年10月四川省西昌市聘任制教师招聘考试《教育综合知识》真题试卷及答案解析.pdf

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1、O.O.鼠.领.-E.筑.刘.蒯.W.邸.K.媒.O.O2021年 10月 四 川 省 西 昌 市 聘 任 制 教 师 招 聘 考 试 教 育 综 合 知 识 真 题 试 卷 及 答 案【解 析】1、考 生 须 诚 信 考 试，遵 守 考 场 规 则 和 考 试 纪 律，并 自 觉 服 从 监 考 教 师 和 其 他 考 试 工 作 人 员 管 理。2、考 生 按 规 定 时 间 参 加 考 试，考 试 预 备 铃 响 后（考 前 15分 钟），考 生 进 考 室，按 要 求 坐 座 位；监 考 教 师 发 卷 后，在 试 卷 指 定 的 地 方 填 写 姓 名；考 试 中 途 考 生 不 准

2、 以 任 何 理 由 离 开 考 场。3、所 有 考 生 均 不 得 提 前 交 卷 出 考 场。4、不 准 用 规 定 以 外 的 笔 答 卷，不 准 在 答 卷 上 作 任 何 标 记。考 生 书 写 在 答 题 卡 规 定 区 域 外 的 答 案 无 效。5、考 生 严 禁 携 带 任 何 通 讯 工 具（如 手 机 及 其 它 无 线 接 收、传 送 设 备 等）、电 子 存 储 记 忆 录 放 设 备 以 及 涂 改 液、修 正 带 等 物 品 进 入 考 场。6、考 生 在 考 试 过 程 中 如 不 遵 守 考 场 纪 律，不 服 从 监 考 教 师 管 理，有 违 纪 违 规

3、行 为，按 有 关 规 定 进 行 处 罚。一、单 项 选 择 题（共 25题，每 题 的 备 选 项 中，只 有 1个 最 符 合 题 意，每 题 1分）1.下 列 哪 种 教 学 模 式 容 易 加 大 学 生 的 负 担？（）A、讨 论 式 B、自 学 式 C、讲 授 式 D、练 习 式 2.我 国 全 面 发 展 教 育 中 起 着 保 证 方 向 和 提 供 动 力 作 用 的 是（）。A、美 育 B、智 育 C、体 育 D、德 育 3.教 育 学、心 理 学 知 识 属 于（）。A、条 件 性 知 识 B、本 体 性 知 识 C、一 般 性 知 识 D、实 践 性 知 识 4.学

4、生 所 享 有 的 受 教 育 权 主 要 包 括 受 法 定 教 育 年 限 权、学 习 权 和（）。A、名 誉 权 和 荣 誉 权 B、公 正 评 价 权 C、隐 私 权 D、人 格 尊 严 权 5.某 市 教 委 在 教 师 中 随 机 调 查，问“您 热 爱 学 生 吗？”，90%以 上 的 教 师 都 回 答“是”。而 当 第 1 页 共 1 8页o问 他 们 所 教 的 学 生“你 体 会 到 老 师 对 你 的 爱 了 吗？”时，回 答 体 会 到 的 学 生 仅 占 10%!这 说 明（）。A、教 师 还 没 有 掌 握 高 超 的 沟 通 与 表 达 技 巧 B、教 师 尚

5、不 具 有 崇 高 的 道 德 境 界 C、教 师 缺 乏 信 心 D、教 师 缺 乏 爱 心 6.开 始 运 用 心 理 学 知 识 来 论 述 教 育 的 问 题 是 在 教 育 学 发 展 的（）。A、萌 芽 阶 段 B、独 立 形 态 阶 段 C、成 熟 阶 段 D、多 元 化 发 展 阶 段 7.某 县 级 政 府 为 了 提 高 本 县 的 中 考 成 绩，将 辖 区 内 两 所 初 中 列 为 重 点 学 校，并 给 予 政 策 倾 斜。该 县 级 政 府 的 做 法（）。A、合 法，县 级 政 府 有 权 自 主 管 理 B、合 法，有 助 于 校 际 教 育 质 量 竞 争

6、C、不 合 法，不 能 设 置 重 点 校 和 非 重 点 校 D、不 合 法，应 该 平 均 分 配 各 类 教 育 资 源 8.同 辈 群 体 与 班 集 体、少 先 队、共 青 团 和 学 生 会 等 相 比，缺 乏（）和 组 织 原 则 的 支 配。A、年 龄 的 限 制 B、正 式 规 范 的 支 配 C、共 同 准 则 的 支 配 D、正 规 组 织 有 效 的 指 导 9.我 国 义 务 教 育 法 规 定，国 家 实 行 教 科 书（）制 度。A、认 定 B、审 定 C、选 定 D、国 定 10.教 师 以 公 正 平 等 的 态 度 来 处 理 人 与 人、人 与 社 会 之

7、 间 的 职 业 道 德 关 系，维 护 国 家、集 体 和 人 民 群 众 的 正 当 合 法 权 益，并 坚 决 同 一 切 危 害 国 家、集 体 和 人 民 群 众 的 行 为 作 斗 争。这 就 要 求 教 师 具 备（）。A、职 业 正 义 感 B、职 业 责 任 感 C、职 业 义 务 感 D、职 业 荣 誉 感 11.从 广 义 的 角 度 理 解，引 起 学 习 发 生 的 是 个 体 的（）。A、成 长 B、经 验 O事 原 m在 不 詹 OOAO.O.鼠.也.田.郑.蔚.1.程.邮.K.牺.O.OC、反 射 D、反 应 12.小 型 分 散，便 于 开 展 多 种 多 样

8、 的 活 动，满 足 学 生 的 兴 趣、爱 好，发 展 学 生 的 才 能，使 学 生 得 到 更 多 的 学 习 和 锻 炼 机 会。这 种 课 外 活 动 的 形 式 是（）。A、科 技 活 动 B、学 科 活 动 C、个 人 活 动 D、小 组 活 动 13.一 位 教 师 经 常 会 反 思 同 事 们 怎 么 看 自 己，领 导 觉 得 自 己 干 工 作 怎 么 样，这 个 教 师 目 前 处 于（）。A、关 注 学 生 阶 段 B、关 注 生 存 阶 段 C、关 注 情 境 阶 段 D、虚 拟 关 注 阶 段 14.将 英 语 课 程 中 前 一 单 元 中 所 学 的 单 词

9、 在 后 面 单 元 中 予 以 重 复，这 是 课 程 组 织 的（）.A、顺 序 性 B、整 合 性 C、连 续 性 D、重 复 性 15.师 道 尊 严 的 师 生 关 系 在 管 理 上 常 常 表 现 为（）。A、以 课 堂 为 中 心 B、以 教 师 为 中 心 C、以 学 生 为 中 心 D、以 书 本 为 中 心 16.学 生 在 课 间 休 息 时，被 风 刮 倒 的 广 告 牌 砸 伤，经 鉴 定 为 轻 微 伤。学 校 处 理 该 事 故，还 应 当 书 面 报 告（）。A、县 人 民 政 府 B、市 教 育 行 政 部 门 C、市 人 民 政 府 D、县 教 育 行 政

10、 部 门 17.（）是 基 础 教 育 的 基 础、终 身 教 育 的 开 端，是 国 民 教 育 体 系 的 重 要 组 成 部 分。A、小 学 教 育 B、学 前 教 育 C、初 中 教 育 D、义 务 教 育 18.通 过 改 变 不 合 理 信 念 调 整 自 己 的 认 知，维 护 心 理 健 康 的 疗 法 是（）。A、精 神 分 析 疗 法 第 3 页 共 1 8页oB、行 为 主 义 疗 法 C、合 理 情 绪 疗 法 D、人 本 主 义 疗 法 19.班 级 管 理 的 基 础 和 前 提 是 班 级 的（）。A、制 度 管 理 B、教 学 管 理 C、活 动 管 理 D、学

11、 习 管 理 20.教 育 法 律 是 由 国 家 权 力 机 关 制 定 或 认 可 的 关 于 教 育 的（）文 件。A、规 范 性 B、普 遍 性 C、约 束 性 D、强 制 性 21.认 为 教 师 的 责 任 在 于 使 学 生 形 成 良 好 的 习 惯，怀 抱 德 行 与 智 慧 的 思 想 家 是（）oA、洛 克 B、卢 梭 C、第 斯 多 惠 D、乌 申 斯 基 22.问 题 解 决 过 程 中 的 首 要 环 节 是（）。A、发 现 问 题 B、理 解 问 题 C、提 出 假 设 D、检 验 假 设 23.下 列 哪 种 观 点 是 智 者 派 的 观 点？（）A、努 力

12、追 求 道 德 的 卓 越、生 活 的 明 智 和 行 为 的 理 性 B、把 知 识 作 为 一 种 工 具 C、教 育 目 的 的 是 培 养 思 路 清 晰、充 满 理 性 和 真 理 的 政 治 家 D、强 调 美 德、道 德 和 忠 诚 24.教 师 的 言 论 行 为、为 人 处 世 的 态 度 会 对 学 生 产 生 耳 濡 目 染、潜 移 默 化 的 作 用，这 体 现 了 教 师 的（）角 色。A、授 业、解 惑 者 B、示 范 者 C、管 理 者 D、心 理 医 生 25.在 语 言 性 教 学 方 法 中 使 用 最 广 泛 的 方 法 是（）。A、讲 授 法 B、谈 话

13、 法 O事 原 m点 不 詹 OOAO.O.鼠.也.田.郑.蔚.1.程.邮.K.牺.O.OC、读 书 指 导 法 D、讨 论 法 26.在 学 校 教 育 管 理 中 强 调 班 风 建 设，班 风 在 课 程 里 属 于（）。A、活 动 课 程 B、地 方 课 程 C、选 修 课 程 D、隐 蔽 课 程 27.教 师 对 自 己 所 扮 演 的 社 会 所 期 望 的 角 色 规 范 的 认 知 和 体 验，称 为（）。A、教 师 角 色 B、教 师 职 责 C、角 色 扮 演 D、角 色 意 识 28.国 家 中 长 期 教 育 改 革 与 发 展 规 划 纲 要（2010-2020年）规

14、 定，中 小 学 应 开 展 阳 光 体 育 运 动，保 证 学 生 每 天 锻 炼（）。A、1小 时 B、2 小 时 C、3 小 时 D、3.5小 时 29.中 华 人 民 共 和 国 教 师 法 规 定，教 师 应 当 遵 守 宪 法、法 律 和（），为 人 师 表。”A、法 规 B、规 章 C、学 校 规 章 制 度 D、职 业 道 德 30.下 列 情 形 中，不 适 宜 使 用“函”这 一 文 种 的 是（）。A、甲 省 人 民 政 府 关 于 商 请 设 置 本 省 A 市 航 空 学 院 一 事 向 教 育 部 发 函 B、乙 省 人 民 政 府 就 申 请 延 长 农 村 信

15、用 社 减 免 税 等 优 惠 政 策 向 国 务 院 发 函 C、丙 省 人 民 政 府 就 同 意 作 为“中 国 专 利 周”支 持 单 位 一 事 向 国 家 知 识 产 权 局 复 函 D、丁 省 人 民 政 府 就 邀 请 文 化 部 领 导 出 席 本 省“易 俗 社 百 年 庆 典 大 会”一 事 向 文 化 部 发 函 二、多 项 选 择 题（共 2 5题，每 题 的 备 选 项 中，有 2 个 或 2 个 以 上 符 合 题 意，每 题 2 分）31.以 下 属 于 受 教 育 者 的 义 务 的 是（）。A、遵 守 法 律、法 规 B、遵 守 学 生 行 为 规 范，尊

16、敬 师 长，养 成 良 好 的 思 想 品 德 和 行 为 习 惯 C、努 力 学 习，完 成 规 定 的 学 习 任 务 D、遵 守 所 在 学 校 或 者 其 他 教 育 机 构 的 管 理 制 度 32.下 列 属 于 学 生 群 体 差 异 的 有（）。A、性 别 差 异 第 5 页 共 1 8页oB、兴 趣 差 异 C、社 会 文 化 差 异 D、年 龄 差 异 33.皮 亚 杰 理 论 的 基 本 观 点 是（）。A、儿 童 的 认 知 发 展 是 主、客 体 相 互 作 用 的 结 果 B、认 知 结 构 的 构 建 和 再 构 建 是 认 知 发 展 的 本 质 所 在 C、儿

17、 童 认 知 发 展 取 决 于 认 知 结 构 的 发 展 水 平 D、可 以 对 儿 童 进 行 超 前 教 育 34.要 了 解 儿 童 自 我 意 识，必 须 了 解 儿 童 的（）。A、自 我 评 价 B、自 我 体 验 C、自 我 控 制 D、自 我 中 心 35.八 字 教 学 法 指（）。A、读 读 B、议 议 C、写 写 D、练 练 36.为 了 使 上 课 取 得 良 好 的 教 学 效 果，教 师 上 课 应 符 合 的 要 求 包 括（）。A、重 点 突 出 B、方 法 得 当 C、目 标 明 确 D、表 达 清 晰 37.有 意 义 学 习 类 型 包 括（）。A、表

18、 征 学 习 B、概 念 学 习 C、规 则 学 习 D、命 题 学 习 38.运 用 奖 励 和 处 分 要 注 意 的 要 求 是（）。A、公 平、正 确、合 情 合 理 B、注 意 时 机 C、发 扬 民 主 D、注 意 宣 传 和 教 育 39.拓 展 型 课 程 适 合 用 于 下 列 哪 种 情 况？（）A、“读、写、算 的 基 础 课 程 教 学 B、注 重 加 强 学 生 文 艺、艺 术 鉴 赏 方 面 教 育 与 拓 展 学 生 文 化 素 质 的 课 程&提 供 目 标、结 论，引 导 学 生 自 己 探 索 研 究 的 课 程 D、培 养 学 生 知 识 与 社 会 实

19、践 相 结 合 的 环 境 保 护 课 程 O事 原 m在 不 詹 ObAO.O.鼠.也.田.郑.蔚.1.程.邮.K.牺.O.O40.在 新 一 轮 基 础 教 育 课 程 改 革 中，沿 用 了 几 十 年 的 教 学 大 纲 被 国 家 课 程 标 准 取 代。国 家 课 程 标 准 从 目 标、要 求、结 构、体 例 上 都 是 全 新 的，蕴 含 着 素 质 教 育 的 理 念，体 现 着 鲜 明 的 时 代 气 息，是 一 部 全 新 意 义 上 的“教 学 大 纲”。教 学 计 划 是 课 程 文 件 的 一 个 层 次，义 务 教 育 阶 段 的 教 学 计 划 具 有（）特 点

20、。A、强 制 性 B、普 遍 性 C、基 础 性 D、科 学 性 41.学 校 德 育 的 功 能 可 以 概 括 地 表 述 为 社 会 功 能、个 体 功 能 和 教 育 功 能。其 中 教 育 功 能 的 含 义 包 括（）。A、德 育 作 为 教 育 子 系 统 对 平 行 系 统 的 作 用 B、德 育 的 潜 移 默 化 的 育 人 功 能 C、德 育 的 教 育 或 阶 级 属 性 D、德 育 对 社 会 发 展 的 客 观 作 用 42.说 服 法 运 用 时 应 注 意 的 要 求 有（）。A、明 确 目 的 性 B、富 有 知 识 性、趣 味 性 C、注 意 时 机 D、调

21、 动 学 生 主 动 性 43.下 列 哪 些 是 教 育 学 的 研 究 对 象？（）A、教 育 规 律 B、教 育 现 象 C、教 育 问 题 D、教 育 经 验 44.下 列 属 于 元 认 知 计 划 策 略 的 是（）。A、产 生 待 回 答 的 问 题 B、阅 读 时 对 注 意 加 以 跟 踪 C、浏 览 阅 读 材 料 D、设 置 学 习 目 标 45.学 校 与 企 业 的 区 别 表 现 在（）。A、设 置 目 的 上 的 不 同，育 人 与 盈 利 之 别 B、手 段 不 同 C、与 政 府 关 系 不 同 D、产 出 不 同 46.基 础 教 育 课 程 改 革 纲 要

22、（试 行）中 提 出 了 综 合 实 践 活 动 课 程，其 内 容 主 要 包 括（）.A、信 息 技 术 教 育 B、研 究 性 学 习 第 7 页 共 1 8页oc、社 会 服 务 与 社 会 实 践 D、劳 动 与 技 术 教 育 47.新 的 课 程 计 划 对 原 有 的 传 统 优 势 科 目 的 比 重 做 了 适 当 下 降 的 调 整，并 把 下 调 后 积 累 下 来 的 课 程 量 分 配 给 了（）。A、综 合 实 践 活 动 B、地 方 课 程 C、核 心 课 程 D、校 本 课 程 48.基 础 教 育 课 程 改 革 要 求 从 小 学 至 高 中 设 置 综

23、合 实 践 活 动 并 作 为 必 修 课，其 内 容 主 要 包 括（）.A、信 息 技 术 教 育 B、研 究 性 学 习 C、社 区 服 务 与 社 会 实 践 D、劳 动 与 技 术 教 育 49.完 整 的 教 学 目 标 的 表 述 应 包 括 的 因 素 有（）。A、教 学 对 象 B、行 为 动 词 C、行 为 条 件 D、学 习 程 度 50.下 列 属 于 概 念 学 习 的 是（）。A、将“猫”、“狗”、“鸡”概 括 为 动 物 B、根 据 已 知 条 件 证 明 三 角 形 的 度 数 C、学 会 与 陌 生 人 相 处 D、认 知“花 草”、“树 木”之 间 有 相

24、同 点，并 将 二 者 归 于“植 物”范 畴 三、判 断 题（共 10题，每 题 1分）51.遵 守 规 章 制 度 是 每 个 学 生 的 基 本 义 务 和 职 责。（）52.教 育 学 研 究 的 对 象 是 教 育 方 针。（）53.教 学 的 主 要 任 务 在 于 传 授 对 实 际 有 用 的 知 识，至 于 学 生 智 力 开 发 无 需 特 别 训 练，这 是 形 式 教 育 论 的 观 点。（）54.当 代 教 育 目 的 的 社 会 价 值 取 向，在 功 利 性 和 人 文 性 的 价 值 问 题 上 不 可 忽 视 教 育 的 人 文 价 值。（）55.教 育 以

25、创 造 社 会 物 质 财 富 为 直 接 目 的，为 经 济 服 务 是 其 本 质 功 能。（）56.只 有 低 层 次 的 需 要 全 部 得 到 满 足 才 会 产 生 高 层 次 的 需 要。（）57.人 的 全 面 发 展 实 际 上 是 一 个 人 类 永 远 追 求 而 又 永 远 没 有 止 境 的 目 标，是 人 类 社 会 的 永 恒 主 题。（）58.形 成 性 评 价 是 在 教 学 中 对 学 生 的 知 识 掌 握 和 能 力 发 展 的 及 时 评 价，其 目 的 是 更 好 地 改 进 教 学，提 高 质 量。（）59.学 校 和 其 他 教 育 机 构 应

26、当 逐 步 实 行 教 碘 任 制。教 师 的 聘 任 由 学 校 和 教 师 签 定 聘 任 合 O事 原 m审 在 不 詹 OOA中 三 渤 o;6I血 i同，明 确 规 定 教 师 的 权 利、义 务 和 责 任。()60.学 生 的 学 习 风 格 一 经 形 成，就 具 有 持 久 性 和 稳 定 性，但 有 高 低，好 差 之 分。()61.作 为 一 名 班 主 任，不 仅 要 了 解 和 研 究 学 生 个 人，还 要 了 解 学 生 的 群 体 关 系，以 及 学 生 的 学 习 和 生 活 环 境、家 庭 状 况 等。()62.教 育 心 理 学 的 具 体 研 究 范 畴

27、 是 围 绕 学 与 教 相 互 作 用 过 程 而 展 开 的，由 学 习 过 程 和 教 学 过 程 这 两 个 过 程 交 织 在 一 起。()63.“由 浅 入 深、由 易 到 难、由 简 到 繁”体 现 了 直 观 性 教 学 原 则。()64.教 育 为 政 治 经 济 制 度 服 务，主 要 是 通 过 培 养 人 表 现 出 来 的。()65.探 究 式 教 学 法 不 适 合 所 有 的 学 生。()66.采 用 讲 授 法 进 行 教 学 是 注 人 式 教 学，讨 论 法 教 学 是 启 发 式 教 学。()67.提 出 高 速 度 高 难 度 教 学 原 则 的 是 苏

28、 霍 姆 林 斯 基。()68.1 9世 纪 法 国 学 者 利 托 尔 诺 认 为，人 类 的 教 育 起 源 于 动 物 界 的 生 存 本 能 活 动。()69.教 师 职 业 劳 动 是 一 种 以 培 养 人 为 中 心 的 精 神 生 产，而 不 是 创 造 产 品 的 物 质 生 产。()70.在 教 学 进 行 过 程 中，为 引 导 教 学 前 进 或 使 教 学 更 为 完 善 而 进 行 的 对 学 生 学 习 结 果 的 确 定 是 诊 断 性 评 价。()页 18共 页 9第.笆.W.邮.K-.触.O.Oo2021年 1 0月 四 川 省 西 昌 市 聘 任 制 教

29、师 招 聘 考 试 教 育 综 合 知 识 真 题 试 卷 及 答 案【解 析】（参 考 答 案）一、单 项 选 择 题（共 2 5题，每 题 的 备 选 项 中，只 有 1个 最 符 合 题 意，每 题 1分）1.【答 案】D【解 析】练 习 式 是 学 生 在 教 师 的 指 导 下，依 靠 自 觉 性，反 复 地 完 成 一 定 动 作 或 活 动 方 式，借 以 形 成 技 能、技 巧 或 行 为 习 惯 的 教 学 方 法。其 缺 点 是 练 习 量 不 易 掌 握，容 易 加 重 学 生 的 负 担。故 选 立 2.【答 案】D【解 析】全 面 发 展 包 含 德 智 体 美 劳

30、多 方 面。德 育 即 思 想 品 德 教 育，是 教 育 者 按 照 一 定 社 会 的 要 求，有 目 的、有 计 划 地 对 受 教 育 者 施 加 系 统 的 影 响，把 一 定 社 会 的 思 想 观 点、政 治 准 则 转 化 为 个 体 思 想 品 质 的 教 育，是 全 面 发 展 的 保 证 方 向 和 动 力。智 育 是 授 予 学 生 系 统 的 科 学 文 化 知 识、技 能，发 展 学 生 智 力 的 教 育。体 育 是 授 予 学 生 健 身 知 识、技 能，发 展 学 生 机 体 素 质 和 运 动 能 力，增 强 他 们 的 体 质 的 教 育。美 育,又 称

31、审 美 教 育 或 美 感 教 育，是 培 养 学 生 正 确 的 审 美 观 点 以 及 感 受 美、鉴 赏 美 和 创 造 美 的 能 力 的 教 育。美 育 是 全 面 发 展 教 育 的 重 要 组 成 部 分，它 渗 透 在 全 面 发 展 教 育 的 各 个 方 面，对 学 生 身 心 健 康 和 谐 地 发 展 有 促 进 作 用。故 选 D。3.【答 案】A【解 析】条 件 性 知 识 是 指 教 师 在 教 育 教 学 过 程 中 能 够 保 证 工 作 获 得 成 功 的 教 育 科 学 和 心 理 科 学 知 识。故 选 人 4.【答 案】B【解 析】未 成 年 学 生

32、享 有 的 主 要 权 利 有：（1）人 身 权，包 括 身 心 健 康 权、人 身 自 由 权、人 格 尊 严 权、隐 私 权、名 誉 权、荣 誉 权 等（2）受 教 育 的 权 利，包 括 受 完 法 定 教 育 年 限 权、学 习 权、公 正 评 价 权 等，B 选 项 正 确。ACD选 项 都 属 于 人 身 权，排 除。故 选 B。5.【答 案】A【解 析】题 干 中 具 有 对 比 性 的 数 据 显 示 出 教 师 还 需 在 与 学 生 沟 通 交 流 方 面 进 一 步 加 强。故 选 A。6.【答 案】B【解 析】在 教 育 学 的 独 立 形 态 阶 段，教 育 学 成

33、为 一 门 独 立 的 学 科，对 教 育 问 题 的 论 述，逐 渐 从 现 象 的 描 述 过 渡 到 理 论 的 说 明，重 视 教 育 要 适 应 儿 童 的 身 心 发 展 和 天 性，开 始 运 用 心 理 学 的 知 识 来 论 述 教 育 学 问 题。但 由 于 历 史 局 限 性，教 育 理 论 还 未 达 到 真 正 科 学 化 的 地 步。故 选 B。7.【答 案】C【解 析】这 种 做 法 不 合 法。中 华 人 民 共 和 国 义 务 教 育 法 第 二 十 二 条 明 确 规 定：县 级 以 上 人 民 政 府 及 其 教 育 行 政 部 门 应 当 促 进 学 校

34、 均 衡 发 展，缩 小 学 校 之 间 办 学 条 件 的 差 距，不 得 将 学 校 分 为 重 点 学 校 和 非 重 点 学 校。学 校 不 得 分 设 重 点 班 和 非 重 点 班。教 育 资 源 应 该 均 衡 分 配、合 理 分 配，但 不 是 平 均 分 配。故 选 C。8.【答 案】BO事 原 m不 詹 ObAo16【解 析】同 辈 群 体 又 称 同 龄 群 体 或 伙 伴 群 体，它 是 指 年 龄 层 次 相 同、地 位 相 近 的 人 组 成 的 一 种 非 正 式 群 体，其 成 员 具 有 大 体 相 近 的 价 值 观 念、经 历 爱 好 和 行 为 方 式，

35、是 学 生 在 学 习 和 活 动 中 基 于 不 同 的 兴 趣、能 力 和 需 求 自 发 形 成 的 个 人 属 性 层 面 的 关 系。与 班 集 体、少 先 队、共 青 团 和 学 生 会 相 比，其 自 愿 性 特 征 使 其 缺 乏 正 式 规 范 的 支 配 和 组 织 原 则 的 约 束。故 选 B.9.【答 案】B【解 析】根 据 中 华 人 民 共 和 国 义 务 教 育 法 第 三 十 九 条 规 定，国 家 实 行 教 科 书 审 定 制 度。教 科 书 的 审 定 办 法 由 国 务 院 教 育 行 政 部 门 规 定。未 经 审 定 的 教 科 书，不 得 出 版

36、、选 用。故 选 B。10.【答 案】A【解 析】职 业 正 义 感 是 一 种 最 基 本、最 高 尚 的 道 德 情 感。它 要 求 教 师 以 公 正 平 等 的 态 度 来 处 理 人 与 人、人 与 社 会 之 间 的 职 业 道 德 关 系，维 护 国 家、集 体 和 人 民 群 众 的 正 当 合 法 权 益，并 坚 决 同 一 切 危 害 国 家、集 体 和 人 民 群 众 的 行 为 作 斗 争。故 选 A。H.【答 案】B【解 析】学 习 作 为 心 理 适 应 过 程，是 经 验 的 获 得，并 引 起 相 应 的 行 为 变 化。所 谓 经 验，乃 是 主 体 对 客

37、观 现 实 的 反 映，并 非 是 主 观 自 生 的 东 西。因 此，经 验 的 获 得 总 是 在 主 客 体 的 相 互 作 用 过 程 中 发 生 的。客 观 现 实 的 作 用 与 主 体 的 反 映 动 作，乃 是 经 验 得 以 发 生 的 前 提，而 经 验 本 身 则 是 主 体 活 动 的 主 观 产 物，是 主 体 的 反 映 动 作 作 用 于 对 象 的 产 物。故 选 瓦 1 2.【答 案】D【解 析】科 技 活 动 是 学 习 现 代 科 学 技 术 知 识，进 行 各 种 科 技 实 践 性 作 业 的 活 动；学 科 活 动 是 一 种 学 科 性 的 课 外

38、 学 习 和 研 究 活 动，一 般 按 学 科 分 别 组 织 活 动；个 人 活 动 是 学 生 在 课 外 进 行 单 独 活 动 的 形 式；小 组 活 动 是 学 校 课 外 活 动 的 基 本 组 织 形 式。小 组 活 动 小 型 分 散，便 于 开 展 多 种 多 样 的 活 动，满 足 学 生 不 同 的 兴 趣、爱 好，发 展 学 生 的 才 能，使 学 生 得 到 更 多 的 学 习 和 锻 炼 的 机 会。故 选 二 13.【答 案】B【解 析】关 注 生 存 阶 段 的 老 师 一 般 都 是 新 教 师，她 们 非 常 关 注 自 己 的 生 存 适 应 性，最 担

39、 心 的 问 题 就 是 与 学 生、同 事、领 导 的 关 系。因 此 这 位 教 师 处 于 关 注 生 存 阶 段。故 选 瓦 1 4.【答 案】C【解 析】课 程 组 织 就 是 在 一 定 教 育 价 值 观 的 指 导 下，将 各 种 课 程 要 素 合 理 地 进 行 排 列 组 合，妥 善 地 组 织 成 课 程 结 构，使 之 在 动 态 运 行 中 产 生 合 力，增 进 学 习 效 果 的 累 积 学 习 功 能，以 便 有 效 地 实 现 课 程 目 标。课 程 组 织 的 准 则 课 程 组 织 的 准 则 包 括 三 个 方 面 的 内 容：连 续 性、W 页 序

40、性 和 整 合 性 三 个 方 面。其 中，连 续 性 是 指 让 确 定 的 各 种 课 程 要 素 在 不 同 学 习 阶 段 反 复 出 现，不 断 予 以 重 复，以 使 学 习 者 反 复 学 习。课 程 组 织 的 连 续 性，乃 在 于 为 学 习 者 提 供 继 续 学 习 相 关 课 程 要 素 的 机 会，并 根 据 学 习 任 务 的 性 质，形 成 长 期 的 累 积 学 习 效 果。题 干 中，将 英 语 课 程 中 前 一 单 元 中 所 学 的 单 词 在 后 面 单 元 中 予 以 重 复，是 连 续 性 的 体 现。C项 正 确。A项：顺 序 性 与 连 续

41、性 相 关，又 高 于 连 续 性，顺 序 性 指 每 一 后 续 学 习 的 课 程 内 容 建 立 在 前 面 学 习 的 内 容 基 础 上，但 课 程 内 容 中 对 同-课 程 要 素 作 更 深、更 广、更 复 杂 的 处 理、做 到 由 浅 入 深，由 简 单 到 复 杂。与 题 干 不 符，排 除。A项：整 合 性 是 指 课 程 要 素 的 横 第 1 1 页 共 1 8页o向 联 系 或 水 平 的 组 织，即 在 各 种 课 程 要 素 间 寻 求 内 在 的 联 系，建 立 适 当 的 关 联，由 此 整 合 为 一 个 有 机 整 体，克 服 分 科 分 割 所 造

42、成 的 课 程 内 容 支 离 破 碎 的 状 态，以 便 达 到 最 大 的 学 习 累 积 效 果。三 种 课 程 组 织 准 则 要 在 一 定 程 度 上 遵 守，才 能 达 到 良 好 的 课 程 组 织 的 效 果。与 题 干 不 符，排 除。D项：干 扰 选 项。与 题 干 不 符，排 除。故 选 C。15.【答 案】B【解 析】师 道 尊 表 达 的 意 思 是，在 师 生 关 系 中，教 师 具 有 绝 对 的 权 威，学 生 应 该 以 师 言 为 准 则，应 该 像 服 从 君 王 的 指 令 那 样 无 条 件 地 服 从 教 师 的 教 诲，即 以 教 师 为 中 心

43、。B选 项 正 确。AD项：以 课 堂、书 本 为 中 心，是 赫 尔 巴 特 提 出 的。排 除。C选 项 以 学 生 为 中 心”是 杜 威 的 看 法。排 除。故 选 B。16.【答 案】D【解 析】学 生 伤 害 事 故 处 理 办 法 规 定，发 生 学 生 伤 害 事 故，情 形 严 重 的，学 校 应 当 及 时 向 主 管 教 育 行 政 部 门 及 有 关 部 门 报 告；属 于 重 大 伤 亡 事 故 的，教 育 行 政 部 门 应 当 按 照 有 关 规 定 及 时 向 同 级 人 民 政 府 和 上 一 级 教 育 行 政 部 门 报 告。学 生 在 课 间 休 息 时

44、，被 风 刮 倒 的 广 告 牌 砸 伤，经 鉴 定 为 轻 微 伤 应 该 向 当 地 教 育 主 管 教 育 行 政 部 门（一 般 为 县 级）进 行 书 面 报 告。D项 正 确。A、B、C三 项：均 为 干 扰 项。与 题 干 不 符，排 除。故 选 D。17.【答 案】B【解 析】学 前 教 育 是 基 础 教 育 的 基 础、终 身 教 育 的 开 端。故 选 B。18.【答 案】C【解 析】合 理 情 绪 疗 法 认 为 消 极 情 绪 来 自 不 合 理 的 认 知，故 需 改 变 不 合 理 的 认 知，从 而 维 护 心 理 健 康。故 选 聂 19.【答 案】A【解 析

45、】班 级 管 理 的 内 容 主 要 有 四 个，即 班 级 组 织 建 设、班 级 制 度 管 理、班 级 教 学 管 理 和 班 级 活 动 管 理。班 级 制 度 管 理 是 班 级 管 理 的 基 础 和 前 提，因 为 制 度 是 调 节 人 与 人 之 间 的 行 为 规 范，是 班 级 管 理 的 具 体 体 现。以 学 生 守 则 为 主 要 依 据 展 开 的 制 度 管 理 具 有 基 础 性、强 制 性、实 际 操 作 性 等 特 点。结 合 题 意，A项 正 确。B、C、D三 项 都 是 以 制 度 管 理 为 前 提，无 规 矩 不 成 方 圆，与 题 意 不 符，排

46、 除。故 选 A。20.【答 案】A【解 析】由 国 家 最 高 权 力 机 关 或 专 门 的 立 法 机 关 制 定 的 教 育 规 范 性 文 件，称 教 育 法 律。教 育 法 律 又 分 为 教 育 基 本 法 律 和 教 育 单 行 法 律。故 选 A。21.【答 案】A【解 析】英 国 教 育 家 洛 克 在 教 育 漫 话 中 谈 到 了 教 师 的 责 任，他 认 为 导 师 的 重 大 工 作 在 于 养 成 学 生 的 风 度，形 成 学 生 的 心 理;在 于 使 学 生 养 成 良 好 的 习 惯，怀 抱 德 行 与 智 慧 的 原 则;在 于 逐 渐 将 人 世 的

47、 真 情 实 况 显 示 给 学 生，在 于 使 学 生 喜 爱，并 且 模 仿 优 良 的 与 值 得 被 人 称 誉 的 行 为;在 于 当 学 生 正 做 这 种 行 为 的 时 候，给 他 力 量。故 选 A。22.【答 案】A【解 析】问 题 解 决 的 过 程 分 为 发 现 问 题、理 解 问 题、提 出 假 设 和 检 验 假 设 四 个 阶 段。从 完 整 的 问 题 解 决 过 程 来 看，发 现 问 题 是 首 要 环 节。只 有 存 在 问 题 时，人 们 才 有 可 能 产 生 解 决 问 题 的 认 知 活 动。故 选 A。O号 4原 m在 不 詹 ObAO.O.鼠

48、.我.田.郑.蔚.1.程.邮.K.据.O.O23.【答 案】C【解 析】智 者 最 关 心 的 是 道 德 问 题 和 政 治 问 题，并 把 系 统 的 道 德 知 识 和 政 治 知 识 作 为 主 要 的 教 育 内 容。这 样，不 仅 丰 富 了 教 育 内 容，而 且 提 供 了 一 种 新 型 的 教 育 政 治 家 或 统 治 者 的 预 备 教 育。这 种 教 育 是 奴 隶 主 民 主 政 治 发 展 到 鼎 盛 时 期 必 然 产 生 的 客 观 需 要。故 选 C.24.【答 案】B【解 析】在 学 校 的 大 部 分 时 间 里，学 生 学 习 的 对 象 都 是 教

49、师，教 师 的 一 言 一 行 都 会 对 学 生 产 生 潜 移 默 化 的 影 响，即 所 谓 润 物 细 无 声。这 体 现 了 教 师 的 示 范 者 角 色。因 此 本 题 选 B.25.【答 案】A【解 析】讲 授 法 是 教 师 通 过 口 头 语 言 向 学 生 传 授 知 识、培 养 能 力、进 行 思 想 教 育 的 方 法，在 以 语 言 传 递 为 主 的 教 学 方 法 中 应 用 最 广 泛，且 其 他 各 种 方 法 在 运 用 中 常 常 要 与 讲 授 法 结 合。故 选 A。26.【答 案】D【解 析】隐 性 课 程 也 称 为 潜 在 课 程、隐 蔽 课

50、程，是 指 学 校 情 景 中 以 间 接 的、内 隐 的 方 式 呈 现 的 课 程。它 常 体 现 在 学 校、班 级 的 情 境 之 中，包 括 物 质 情 境（如 建 筑、设 备），文 化 情 境（如 教 室 布 置、校 园 文 化、各 种 仪 式 活 动），人 际 情 境（如 师 生 关 系、同 学 关 系、校 风、校 纪、学 风、班 风 等）。故 选 D。27.【答 案】D【解 析】教 师 的 角 色 意 识 就 是 指 教 师 对 自 己 所 扮 演 的 社 会 角 色 规 范 的 认 知 和 体 验。主 要 包 括 角 色 认 知、角 色 体 验 和 角 色 期 待 三 部 分