2023年100以内的加法和减法二复习课.pdf

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1、100 以内的加法和减法（二）复习课 一、教学目标（一）知识与技能 引导学生经历知识分类和整理的过程，让学生体验到分类整理在复习中的作用，形成较为系统的认知结构。（二）过程与方法 在整理知识的过程中，使学生能正确、熟练地进行两位数加、减两位数的计算，并能运用所学的知识解决生活中的一些简单问题。（三）情感态度和价值观 在整理和复习的过程中，渗透比较、分类、归纳、概括等一些简单的数学思想，培养学生对知识进行整理的意识和能力，同时培养学生提出问题和解决问题的能力，使学生感受到数学与生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。二、目标解析 在复习过程中通过创设“算式的分类”的情境，让学生在情境中参与到知识系统

2、整理活动中，形成完整的知识网络，巩固和提高两位数加、减两位数的计算能力，并在活动中培养学生自主的学习能力，提高学生的归纳概括的能力。三、教学重难点 教学重点：能熟练地进行两位数加减两位数的笔算。教学难点：能运用所学的知识来解决一些简单的实际问题。四、教学准备 课件、卡片等 五、教学过程（一）回顾中形成体系 1课件出示下面的八道算式。72+6 82-40 41-7 14+50 38+27 30-16 36+19 59-46 仔细观察上面的题目，回忆是这学期学的什么知识？2揭示课题，并板书课题：100 以内的加法和减法（二）3这一单元主要学习哪些方面的知识？指定学生回答。【设计意图】通过直观算式的

3、感知，激起学生回顾已学知识的欲望，并让学生初步 回忆这一内容的主要知识点，同时大大提高学生复习旧知的积极性。（二）整理中掌握知识 1分类整理算式。（1）将上面的 8 个算式进行分类整理，小组内交流。（2）汇报交流分类整理的方法，并说说：你是怎样分的？分类方法的预设：方法一：加法：72+6、14+50、38+27、36+19 减法：82-40、41-7、30-16、59-46 方法二：（3）比较分法，确定研究方法二的分法。2复习 100 以内加法（二）（1）学生独立完成加法的 4 个算式，同时指定学生板演。（2）全班交流，重点说明：笔算加法的计算方法及计算时应注意什么？3复习 100 以内减法（

4、二）（1）学生独立完成减法的 4 个算式，同时指定学生板演。（2）全班交流，重点说明：笔算减法的计算方法及计算时应注意什么？4及时练习。（1）课件出示教材第 101 页中的第 1 题的第（2）题。（2）学生独立完成，同时指定学生板演，同桌交流计算时应注意的地方。（3）全班交流，进行评价。5复习连加、连减和加减混合运算。（1）课件出示下面的题目：29+35+9=97-25-47=75-46+31=48+26-39=53-（9+37）=（2）先同桌说说运算顺序，并用笔画出先算的部分，然后全班交流运算顺序。（3）学生独立完成，指定学生板演。（4）全班交流，重点说明：每道算式应先算什么，再算什么。6复

5、习解决问题。（1）课件出示下面的题目：校园里有 33 棵杨树，柳树比杨树多 17 棵。柳树有多少棵？校园里有 33 棵杨树，松树比杨树少 17 棵。松树有多少棵？（2）学生读题，理解题意后独立完成，同桌交流自己的想法。（3）全班交流各自想法及解决问题的方法。（4）比较两题：有什么不同之处？（5）根据第（2）题的信息你还能提出什么问题？（松树和杨树一共多少棵？）学 生独立解答后交流解题思路。【设计意图】借助算式分类的情境，让学生在不经意中参与到“100 以内加法、100以内减法、连加、连减和加减混合、解决问题”等活动中进行知识的整理，形成完整的知识网络，使学生的个性得到发展，表达的欲望得到满足。

6、让学生充分的表达自己的观点和想法，体现学生的自主权。在复习的过程中，培养学生的思维能力，提高学生的计算能力。（三）练习中深化认识 1排队 根据每个算式的结果，将下面的算式按从小到大的顺序排列。（提示学生：先计算出每个算式的结果，再进行大小比较。）11 18 37 28 42 10 24 19 83 67 2投篮 小白兔拿着 27 号球，要投入计算结果是 27 的篮中。请你帮小白兔找出合适的篮。提示：先计算，再连线。3想一想，算一算 先让学生独立完成，然后全班交流，重点说明：应先从什么位填起？注意：进位和 退位的问题。4解决问题。（1）课件出示教材第 102 页的第 4 题。先让学生独立完成，然

7、后全班交流，重点交流：解决问题的方法。（2）课件出示教材第 103 页的第 3 题。先让学生独立完成，然后全班交流，重点交流：解决问题的方法。（3）课件出示教材第 104 页的第 8 题。先让学生独立完成，然后全班交流，重点交流：解决问题的方法。（4）课件出示下面的题目：小明家种了 8 行苹果树，每行 9 棵，小明家种的苹果树比小红多 15 棵，小红种了多 少棵苹果树？先让学生独立完成，然后全班交流，交流时引导学生画线段图分析，提示学生：千 万不要看到“多”就“加”，看到“少”就“减”，一定要比一比再来列算式。【设计意图】练习的设计由易到难，体现层次性，通过不同形式的练习，让学生进 一步掌握本单元的知识，同时培养学生的思维能力和数感。（四）梳理中内化知识 通过今天的整理和复习，你又有什么收获？还有什么疑问？在计算时应注意什么？六、板书设计 100以内的加法和减法