《应用文写作》教学设计4篇.docx

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1、 应用文写作教学设计4篇中考语文应用文教案 篇一 一、条据的含义和作用 二、条据的格式和写法 依据条据的内容和格式可以分为两大类：一是凭证式条据，二是函件式条据。 （一）凭证式条据 凭证式条据主要有：借条、欠条、收据、领条、发条等。它们的通常格式和写作要点： 1、凭证和条据的写作特点。凭证和条据通常由标题、正文、签署三局部组成。 （1）标题。在条子的上方中间，一般要写上“收条”、“借条”等字样作为标题，醒目地说明是什么性质的条据。即扼要地提示了内容，又便于归类保管。 （2）正文，紧靠标题的下方空两格书写正文。条据开头有较为固定的惯用语，一般为“今借到”、“今领到”、“今收到”等。如涉及到钱物，

2、要写明数量，数字一般用大写，是钱，未尾要加上个“整”字。数字如有写错的状况，改正后必需加盖章，或重写一张。 （3）签署。条子的右下方为签署局部、写上制件人姓名，如是单位，除写明单位名称外，还应写明经办人姓名。然后再下移一行写明时间。 2、凭证式条据的种类和格式。凭证式条据种类颇多，但格式上比拟统一，只要依据不同内容变换字句就行了。 （1）借条。借到个人或公家的现金、财物时写给对方的条子，就是借条。钱物归还后，把条子收回作废或撕毁。其格式是： 借条 今借到星火中学凳子叁拾条，作为表彰大会用，会后马上归还。此据 江湾居委会（公章） 经手人：李四（签章） 年月日 （2）欠条。借了个人或公家的钱物，归

3、还了一局部，还有局部拖欠，对所欠局部所打的条子，叫欠条。其格式是： 欠条 原借张三同志人民币伍佰元整，已还叁佰元整，尚欠两佰元，壹个月后还清。此据 黄花菜（签章） 年月日 （3）收条。在收到别人或单位的钱款、财物时写给对方的条子，就是收条或收据。其格式是： 收条 今收到_公司宣传科学习文件党员必读伍拾零本。 _批发部张三 年月日 （4）领条。向单位领取钱物时，写给负责发放人留取的条子，称领条。其格式是： 领条 今领到厂部福利科发给三车间的保温桶壹个，保温杯伍拾个，手套伍拾双。 经手人：张三 年月日 （5）发条。这种便条式发条往往限于零担小卖的小额货款，仅仅只作为一种付款的简便凭证。一般状况下，

4、应使用税务部门印制的发票，以免违反税务制度。便条式发条的格式是： 发条 今卖出菜伍拾斤，每斤_角，计_元_角整，辣椒叁拾斤，每斤_角，计_元_角整。此据 卖菜人：_村村民 李四（印章） 年月日 （二）函件式条据 函件式条据主要有请假条、留言条、便条等。所谓函件式，是指格式近似信函，但又不完全同于信函。其根本要求是： 1、写作要点 （1）标题。 （2）称谓。 （3）正文。 （4）致敬语。 （5）落款。 2、函件式条据的种类。函件式条据的种类也许多，其根本格式近似信函，但又可分为有标题式和无标题式两大种，其主要种类有： （1）请假条。 （2）留言条。 三、留意事项 写作条据应留意如下事项： 1、条

5、据一般属于说明性文体范围，其四项要素，即写给谁，什么事，谁写的，什么时间写的，要一一写清晰。 2、是否要写致敬语，应视条据格式、内容和交往对象而定，不行任凭处理。 3、条据应用蓝黑钢笔或毛笔书写，一般不能用红色笔写。重要内容有所改动，应加盖印章。 【应用文写作指导】条据类 武汉市第一职业教育中心肖欣 教学目的：学会撰写常用便条、单据。 教学重点：能区分各种便条与单据。 教学难点：如何确定选用哪种应用文，这是最难的。 数字的用法（大写数字的写法）。 教学建议：收集一些实例对其作分析，不利于应用文的实际运用。 教学方法：讲练法。 教学安排：一课时 教学过程： 一、 导入： 请学生写出常用数字的大写

6、： 0零1壹2贰3叁4肆5伍 6陆7柒8捌9玖10拾100佰 仟万亿 二、明确概念 1、条据：人们在社会交往中，经常需要写个字条给对方（个人或单位）作为收、领、发、借、还物的凭证，这种凭证就叫条据。 2便条：便条是一种以传递信息，介绍状况，表达意愿为主的简明信函。经常有请假条，留言条，托付书等。 三、格式介绍： 1、条据的构造一般由标题、正文、尾语和落款四局部组成。 标题一般是条据的细化分类，如“领条”，“收条”，“借条”，“欠条”等，写在条据上方中间的部位，字体稍大些。 正文一般用“今收到”，“今领到”，“今借到”等开头，然后写清对方（单位或个人）的名称以及标的物件的名称，数量和金额等。数字

7、要大写，末位数字后面经常加上“整”字以示严谨。假如需要改动，应在改动的地方加盖图章，以示负责。 尾语写上“此据”，“此凭”，“立此为凭”等，以示慎重。尾语可写在正文之后，也可另起一行。落款位置在条据的右下方，由经手人署名和标明立据的时间。 2、便条的内容一般很简洁，通常都是一条一事，而且事情也多半不太简单，经常是三言两语就能说清。 便条一般不需要写标题，它由称呼，正文，尾语和落款四局部组成。 由于内容不同，人物身份不同，所使用的尾语也不尽一样，如：专此布达，此托，为感，为谢，为盼，此致敬礼等，以示谦薛，期盼，谢忱，敬重等心情。 四、实例分析 【便条】 1、请假条怎么写？把握请假条的定义、作用、

8、格式。 2、了解哪几种状况应当用留言条。撰写和使用留意事项：与书信格式一样、不用标题、放在易让对方发觉的地方等。 3、借条和收条的标准格式是怎样的？ 4、便条与单据的区分是什么？ 应用文写作教学设计 篇二 教学目标： 1、学问与技能：了解海报和简报的写作格式，学写海报和简报。 2、过程与方法：通过练习提高应用文的写作力量。 3、情感态度与价值观：增加应用文的写作兴趣。 教学重点： 了解会议记录的写作格式和记录的技巧，学写会议记录。 教学难点： 会写海报和简报。 教学方法： 指导法，展现法，练习法。 教学时间： 一课时。 教学过程： 一、写作要求 了解海报和简报的写作格式，学写海报和简报。 二、

9、写作指导 （一）海报 海报是向广阔人民群众预报临时性消息或活动时使用的招贴式应用文。多用于文艺演出、体育竞赛、报告会等场合。 海报一般都会有标题、正文、插图和落款。 标题。一般是在纸的上方中间。 正文。活动的详细内容、时间、地点、参与方式、留意事项等，可以使用生动的语言。 插图。要考虑到正文和插图的比例及位置安排，做到布局新奇，图文并茂。 落款。正文的右下方写上主办单位组织的名称，最终写上日期。 （二）简报 简报是各级机关、企事业单位、人民团体编发的汇报工作、通报状况、沟通阅历的一种内部文件。 简报在格式上由报头、主体、报尾三局部组成。 1、报头。由“简报名称”“期数编号”“编印单位”“编印时

10、间”四局部组成，占简报第一页的三分之一篇幅。 2、主体。包括标题和正文两局部。正文一般包括导语、主体和结尾三局部。 导语。用精辟的语言概括全文。 主体。运用详细事例、典型材料和确凿数据来说明中心问题。 结尾。用一段话对全文阐述的内容做一个概括、总结，加深印象。 3、报尾。位于简报最终一页下方，包括：报（指上级单位）、送（指平行或不相隶属的单位）、发（指下级单位）。 编写简报要做到材料精确，内容真实。其次，要求文字简洁，对事物做概括的反映。 三、例文展现 见课文164165页。 四、写作练习 完成课后练习二。 应用文写作教学设计 篇三 一、教学目的 （一）把握应用文写作根本理论中的主要概念及其特

11、点 （二）把握应用文各要素的概念及其运用 （三）形成初步运用应用文各要素的力量 二、教学重点与难点 （一）教学重点：应用文各要素的概念及特征 （二）教学难点：应用文各要素的运用 三、课时安排：2课时 四、授课方法：讲授法、争论法 第一课时 主要内容：应用文的概述；应用文五要素之主旨、材料 授课步骤： 一、导入 （一）请同学们回忆曾经学过的文章体裁有哪些？ 记叙文、谈论文、说明文、诗歌、散文、小说 今日我们将学习一类新的文体应用文 （二）再请同学们回忆，我们曾经接触过的应用文有哪些？ 书信、演讲竞赛中使用的演讲稿、学校橱窗里张贴的通知、运动会时写的通讯稿件等 本学期，我们讲系统地学习关于应用文的

12、学问，熟识并把握应用文的特点及用法。 二、应用文的概念 应用文是国家机关和其他社会组织及个人处理公务和日常事务、传播信息时使用的格式标准、行文简约的有用性文体 从这个概念中我们得到的信息有： （一）应用文是一种文体（本质属性） （二）应用文格式标准、行文简约、具有有用性（特点） （三）应用文的使用者是国家机关、其他社会组织、个人 （四）应用文是用来处理日常事务、传播信息的（作用） 三、应用文的特点 应用文的概念中已经包含了几个特点，总结一下如下： （一）有用性 （二）真实性 （三）标准性 （四）简约性 （五）严格的时效性 四、应用文的种类 前面提到的书信、演讲稿等都属于应用文，但它们是不同种类

13、的应用文，那么应用文毕竟分几种呢？本教材将应用文分为行政公文、事务文书等七类应用文体，本学期我们讲逐一学习。大家可参照课本名目简要扫瞄一下。 分类：行政公文、事务文书、经济文书、学业文书、诉讼文书、社交礼仪文书、文稿演示 五、知道了应用文的概念和特点后，接下来我们来学习组成应用文的几个要素 请同学们回忆什么是文章的要素？我们学过的问题中都有哪些要素？ 谈论文：论点、论据、构造、语言、论证 说明文：主题、材料、构造、语言、说明 记叙文：中心思想、事例、构造、语言、表达 应用文同样也有五个要素：主旨、材料、构造、语言、表达方式 （一）应用文的主旨 1、概念 主旨是行文者在说明问题、反映状况、说明主

14、见时，通过文章全部内容所表达出来的一种 态度和意图，也叫主题、观点或中心思想。 2、确立主旨的原则 正确、鲜亮、集中、深刻 3、确立主旨的方法 （1） 提醒事物本质（透过现象看本质，把握内部联系） （2） 反映时代精神（现实需要什么，我们就反映什么） 4、说明主旨的方法 （1） 标题明旨（公务文书中多见） （2） 开宗明义用文章首句直接表达主旨（P3例文） （3） 文末点题用文章的完毕语句来表达主旨 例：P77例文改作暑假生活回忆：“综上所述” （4） 段首显旨（多用于阅历总结、调查报告、述职报告等） 例：P78例文四学院党委统战部xx年度工作总结 （二）应用文的材料 1、材料的概念 材料是指

15、为实现某一写作目的，收集货积存的能够表现文章主旨的事例、大事、数据、道理及资料等 2、取材 （1） 观看生活、体验生活，从生活中取得第一手材料 （2） 调查采访 （3） 积存材料：在平常的阅读中积存大量素材，借他人的材料为己用 方法：撰写笔记、资料卡片、剪贴资料、网络查阅 3、选材 拥有大量材料，但不肯定都适合文章的用途，这时就需要适当取舍，选取最适合的材料。那么选材有哪些要求呢？ （1） 真实 材料中涉及的时间、地点、人物、大事等均要真实，这也是符合应用文真实性的特点 （2） 典型 选取的人或大事要典型，具有代表性 （3） 新奇 与时俱进，反映时代精神 4、剪裁 材料选取好后，如何安排运用呢

16、？这就涉及到剪裁的问题。就像买布做衣服，布料买回来后，还需要量体裁衣。 剪裁的要求： （1） 听从主旨的需要，分清主、次、先、后、详、略 （2） 合理安排材料的挨次 （3） 点与面结合。既有整体状况的”说明，又有典型事例的介绍 （4） 详略得当 课堂练习：P14第四题 其次课时 主要内容：应用文五要素之构造、语言、表达方式 授课步骤： 一、导入 学习了应用文的主旨和材料后，我们连续学习应用文的另外三个要素：构造、语言、表达方式 中考语文应用文教案 篇四 一、学习目标 1、使学生明确考试要求。 2.了解谈论文的文体学问。 3.把握谈论文的阅读方法。 4、能够较顺当地完成谈论文阅读。 二、学习思路

17、和内容 1、交待考试要求并作简要说明。 2.明确谈论文的文体学问： (1)谈论文的概念； (2)谈论文三要素； (3)谈论文的论证方式； (4)谈论文的种类； (5)谈论文的构造； (6)谈论方法； （7）谈论文的语言特征。 3、进展完整的谈论文语段综合训练。 三、教学过程 1、根据课程改革试验区初中毕业考试说明中提出的考试要求，向学生交待现代文阅读的九点要求。 2、明确谈论文的文体学问。 (1)谈论文的概念： 谈论文是以谈论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达自己的观点和主见的常用文体。它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达的思想感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的外形、性质

18、、成因、功能等。总之，谈论文是以理服人的文章，记叙文和说明文则是以事感人，以知授人的文章。 (2)谈论三要素： 论点、论据、论证是谈论文的三要素，三者缺一不行。 论点：就是在文中加以阐述和证明的主见和看法，是文章的灵魂。一篇谈论文，一般只有一个中心论点。有的谈论文还围绕中心论点提出几个分论点，分论点是用来补充和证明中心论点的。 如何找中心论点呢？ A.看文章的标题。谈论文的标题有论点型和论题型两种类型，此法适用于论点型谈论文，如学问和才智。 B.在正文中找表达主要观点的句子，此法适用于论题型的记叙文。谈论文的中心论点一般在开头局部，如论美。提出“美德最美”的中心论点；有的中心论点在结尾，如纪念

19、白求恩号召大家学习白求恩同志“毫不自私自利的精神”，是结论，也是论点；还有少数谈论文的中心论点在文中，如胜利一文先提出谈论的话题胜利，然后抛开胜利结果，直入谈论中心，概括出胜利所必备的三个条件，再逐一比拟分析，指出“天资”和“机遇”是客观条件，强调“勤奋”是主观条件，进而归纳出中心论点。 论据：是支撑论点的材料，是用来证明论点正确的理由和依据。任何论点，只有被充分的依据作证明后，才会有说服力；没有依据的论点，既使正确，即使深刻，也不能说服人。所以在说明自己观点态度的同时，也必需提出充分有力的依据，比方赞成什么，为什么赞成，认为某个现象不好，依据是什么，这样才能做到有根有据，以理服人。 谈论文的

20、论据可分为以下两种类型： A.事实论据：事实论据包括史实、典型事例、统计数字等。如谈骨气中文天祥宁死不投降、齐人饿者不食嗟来之食、闻一多面对国民党特务的手枪拍案而起，就是三件事实。 作为事实论据的材料必需真实、确凿、并且有代表性，所选的事例和观点要统一，否则就失去了事实论据的说服力，影响了谈论效果。 B.道理论据：包括被实践检验的真理、古今中外名家的论述、格言、谚语以及自然和社会科学的原理、概念、定律、公式等。 明确道理论据要留意：描述性的话，即便是首领和名人说的也不能算作道理论据。如俭以养德中所用的鲁迅和高尔基的话都是描述性的话，鲁迅的话展现了他节省的生活作风；高尔基的话展现了列宁节省的生活

21、作风，二者都是事实论据。 论证：谈论文中的论点和论据，是通过论证组织起来的，论证是联系论点和论据之间的规律关系纽带，是运用论据证明论点的过程和方法。 谈论文的论证过程按其中心论点的消失局部可分为两类： A.演绎论证：即中心论点消失在开头，先摆论点，后摆论据，也即谈论文常用的思维过程：提出问题-分析问题-解决问题。如论美就是这种论证过程。演绎论证是把论点放在开头，开门见山，先声夺人，使所论证的观点主见更突出，旗帜更鲜亮，使论据的选择有理可依，紧紧围绕中心。 B.归纳论证：即是摆事实，再得出结论。如学问和才智，先用生动的比方论述了“学问”和“才智”的区分；接着批驳了“学问就是才智”这种错误说法；再

22、从“学问离不开才智”这一角度，论述了“没有才智的学问，便是死的学问”；然后从“才智也不能离开学问”的角度论述了“才智却必需以学问为根底，才靠得住”；最终得出结论，提出中心论点“我们不但需要学问，而且更需要才智需要以才智去覆盖学问、透视学问、运用学问。” （3）谈论文的论证方式： 谈论文的论证方式有以下两种： 立论：直接提出并说明论点的论证方式叫立论。用这种方式写作的谈论文被称为“立论文。”纪念白求恩就是一篇立论文。 驳论：通过反对对立的论点来说明自己的论点的谈论方式叫驳论。这类谈论文常称为“驳论文”。 阅读“驳论文”，首先要弄清文章反对的观点，如中国人失掉自信力了吗？一文针对当时有些人散布中国

23、人对抗日前途失去信念的悲观论调进展批驳。 其次，弄清反对的方法，一般有三种方法：驳论点；驳论据；驳论证。由于谈论文是由论点、论据、论证三局部有机构成的，因此驳倒了论据或论证，也就否认了论点，与直接反对论点具有同样的效果。一篇驳论文可以把几种反对方式结合起来使用以加强反对力气和说服力。 A.反对论点：即对对方的论点进展批驳，指出它是荒唐的、虚伪的，这是驳论中最常用的方法，又分为直接反对和间接反对。 直接反对即直接指出对方的荒唐。这种方法有的是引用确凿的不行辩驳的事实，有的是从理论上进展透彻的解剖和分析。 间接反对又分为两种方法：一种是对一些对方的论点进展符合规律的引申，使敌论点露出马脚，以此驳倒

24、对方，即归缪法。另一种是证明与对方相对立的论点是正确的，那么相反也就证明了对方的论点是错误的，即反证法。 B.反对论据：即提醒对方论据错误，以到达驳倒对方论点的目的。由于论点是由论据来支撑的，驳到了论据，就使论点站不住脚。 C.反对论证：即揭露对方在谈论过程中的规律错误，如大前提、小前提与结论的冲突，对方各论点之间的冲突，论点与论据之间的冲突等。 在谈论中，虽然有立论、驳论两种谈论方式，但并不是完全分割开来的，由于破的目的也是为了立，所以在运用时，立论和驳论经常是相互联系，交替使用的。 （4）谈论文的种类： 谈论文的范围很广，形式也多种多样，主要有以下几种： 政论文：即针对当时政治问题发表看法

25、，提出见解的谈论文。如中国人寻求救国真理的道路。 评论：即评述某一大事、社会现象、思想倾向、公众普遍关怀的问题的谈论文。如纪念白求恩。 杂文：即直接反映社会事实的文学性论文。它具有短小、活泼、锐利、隽永的特点，是一种战斗性很强的文体。如中国人失掉自信力了吗？ 感想：即读后感、观后感、杂感等。是人们阅读小品、欣赏影视戏曲或体验某一生活经受后，在某一方面有了感受，得到的起示，结合现实生活中的问题发表的谈论 。 （5）谈论文的构造： 谈论文的根本构造是：引论-本论-结论。 “引论”又叫“绪论”，是提出问题的局部。好的引论应当简明新奇。 “本论”又称“正论” ，是分析问题，用论据来证明论点的局部，是文

26、章的主体。好的本论应做到紧承引论，纵横绽开，有理有据，严密紧凑。就本论局部的论证构造，主要有以下几种形式： 并列式：绽开的各层次关系是公平的，没有主次、没有强弱，或是分论点之间的关系并列表述，或是围绕一个论据，从不同角度、层次论证同一观点。 对比式：把两种观点加以比照，通过二者比照，突出论证其中一方面的正确性，往往一方面用墨较多，作为论证重点，而另一方面用墨较少，只作陪衬。 层进式：文章各层次之间层层深入，步步深入。可以是由表及里，从现象入手，分析缘由，找出症结，指明性质，提出解决问题的方法。 总分式：文章各层次之间有总说和分说的关系，论点在各层次之间的分论点中表达，而各层次的分论点由总论统领

27、，可以先总后分，也可以先分后总。 “结论”是解决问题的局部，通常被放在文章的最终，与引论相照应。好的“引论”能深化论点，照顾开头。 （6）论证方法： 论证方式与论证方法的区分：论证方式是就谈论文总体而言，即一篇谈论文就肯定的大事或问题，要说明自己的见解和方法，是以正面论述为主，还是以批驳片面的、错误的甚至反动的言行为主，也就是说，谈论方式可以分为两大类：立论和驳论。 论证方法是指运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据间的规律纽带。它和论证方式的根本区分在于：论证方式是指一篇谈论文所采纳的论证的根本形式，论证方法是指在论证过程中所采纳的各种方法。 常见的论证方法有以下几种： A.举例证法：

28、是用令人信服的典型事例来证明论点正确的方法，它在谈论文中运用最广，用真实、典型的事实去证明论点的正确，这种方法起到摆事实、讲道理、以理服人的作用。这种方法的要领是：先提出论点然后逐一加以事实论证。 擅长舍弃 现代社会布满了各种诱惑，这就需要我们在选择中擅长舍弃。 “鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不行得兼，舍鱼而取熊掌者也。”鱼和熊掌都能得到，固然是最抱负的，但这种可能往往是最小的。一般状况下需要在鱼和熊掌中做出选择，即使仅得到鱼。也是一种胜利；假如哪一个都不愿舍弃，盲目地追求鱼和熊掌“二者得兼”。最终什么都没有得到，那才是悲剧。 合弃需要士气，也需要才智。 号称“飞禽之王”的欧洲金雕，一

29、窝只生两只幼鸟。有时由于食物缺乏，两只幼鸟就会“手足相残”，强壮的一只便把弱小的一只挤出巢穴，摔死在崖下。金雕妈妈面对饿死两只幼鸟，还是保全一只幼鸟的现实，别无选择，只能容忍这种残酷的“舍弃”。东北狼被猎人的铁央央住后，面对断腿和丢失生命的两种选择，毅然把被夹的那条腿咬断，然后退生。东北狼靠着这种苦痛而坚决的“舍弃”，保存了生命。 世界顶尖级科幻小说作家艾萨克阿西莫夫，曾从事生物化学讨论和教学。在讨论和教学中。他发觉自己有创作科幻小说的天才。于是他对自己作出了冷静客观的分析：我不大可能成为第一流的科学家，但我可能成为第一流的科幻小说家。阿西莫夫觳然告辞了大学课堂和试验室，回到家里，特地从事写作

30、。 阿西莫夫这一聪慧的舍弃，成就了他一生创作480部科幻著作的辉煌业绩，也为他赢得了世界上最负盛名的科幻小说家的荣誉称号。舍弃有时是苦痛的。但假如不能忍受一时的苦痛，就有可能招柬终生的苦痛。阿西荚夫当时选择合弃自己朝夕相处的试验室和讲台内心无疑是苦痛的，但正是由于他挺住了一时的苦痛，而成就了后来的大业。不做出舍弃，那可能会造成阿西莫夫终生的苦痛和懊悔。也是世界的一个圆满。阿西莫夫聪慧的舍弃，是他本人的幸福，也是读者和世界的幸运。 阿西荚夫的事例告知我们，假如你原来在某些方面没有优势，却一再地坚持，总想将弱势变成优势，就很有可能一事无成。舍弃自己的短项，是为了强化自己的长项，从而让自己更接近胜利

31、的目标。 在人生征途中。有迂回曲折的坎坷，也有峰回路转的机遇。面对挑战和机遇，需要你慎重思索，该舍弃时就舍弃，不能为了一棵小树而放弃了一片森林。 B.道理论证；：运用讲道理的方法，用经典著作中的精辟见解、古今中外名人名言及被人们公认的科学原理、定理、公式等来证明观点。所运用的道理必需是经过实践检验，其正确性已为人们所公认的。它包括名人名言、古诗文名句，反映科学规律的俗话、谚语、警句等。由于引用的这些论据是世人公认的思维成果，能够深刻地反映事物的本质，已为很多事实所证明，所以具有巨大的说服力。 例如谈读书（人教版九上课文）第十段列举“读史使人明智，读诗使人聪明，演算使人思维周密，哲理使人思想深刻

32、，伦理学使人有思想，规律修辞使人善辨”这六门科学学问的作用进展论证，归纳出“学问能塑造人的性格”的结论。列举的内容丰富翔实，得出的论断令人信服。由于道理论证所引用的材料都是被客观实际所证明的科学结论，或是被人们所公认的道理，具有理论的权威性和思想的深刻性，因而具有不行辩驳的力气和说服力。 此外，引用论证是道理论证的一种，即引用名人名言或名人的观点等作为论据，引经据典地分析问题、说明道理的论证方法。我们要留意区分，切勿混淆。 C.比方论证：在谈论文中，比方可以使论点讲得更易懂、更幽默、更简单获得读者的认同，所谓“喻巧而理至”，由于这种方法是用简单理解和浅显的事物来说明不易理解和较深的事理，具有形

33、象性，就能将抽象的道理予以详细化，做到深入浅出、平易生动，从而加强对论点的证明。运用时要留意所用的比方必需恰当。例如哨子用生活中的实物“哨子”来比方很多人所追求的、对其价值作出错误估价的事物，人们为了“哨子”而付出了过高的代价，从而论证了论点。这样通过比方论证使所论述的道理浅显透彻，形象易懂，具有更强的说服力。又如论求知的第四段用“人的天性如同野生的花草，求知学习好比修剪移栽”这一组比方来论证“求知可以改良人的天性”的论点。 加里宁是俄国布尔什维克一位出色的宣传煽动家。一次，他向某地农夫代表讲解工家联盟的重要性。尽管他作了详尽严谨的论证，听众始终茫然而不得要领。有人问：“什么对苏维埃政权来说更

34、宝贵，是工人还是农夫？” 加里宁乘机反问：“那么对一个人来说，什么更宝贵，是右脚还是左脚？” 使用比方论证，我们可以从正面设喻，说本体是什么，像什么；我们也可以从反面设喻指出本体不是什么，不像什么，这就是反喻。使用反喻同样铿锵有力。 德国女数学家爱米诺德获得博士学位后，还不能马上开课，由于她还没有得到讲师资格。但她的学识和才华受到了从事广义相对论讨论的希尔伯教授的赏识。 在一次教授会上，为爱米诺德能否成为讲师发生了一场争辩。一位教授感动地说：“怎么能让女人当讲师呢？假如她做了讲师，以后就要成为教授，甚至进入大学评议会。莫非能允许一个女人进入大学最高学术机构吗？” 希尔伯特教授反对道：“先生们，

35、候选人的性别绝不应当成为反对她当讲师的理由，我请先生们留意：大学评议会，究竟不是澡堂！” D.比照论证：把正反两方面的论点或论据加以比照，到达否认错误论点、树立正确论点的目的。运用比照，可以使正与误、是与非、新与旧区分得特别明显。下面的例子都属于比照论证。 商纣王自高自大，一意孤行，最终落得个葬身火海；唐太宗虚心纳下，开创“贞观盛世”；楚怀王闭目塞听，弃屈子的诤谏于不顾，无奈客死他乡；齐威王擅长纳谏，门庭若市，赢得诸侯朝拜。这样的事例不胜枚举，“从谏如流”势在必行。 孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人可说是精于谋略，都是不行多得的人才。但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时，庞涓妒忌他的才能，外表尊

36、敬，内心狠毒，屡次向魏王进谗言，以致使孙膑被挖去膝盖骨，不得展其才志。而齐王听说孙膑之才，不惜费尽心力，将孙膑请到齐国，委以重任。齐军最终有了马陵道之胜。 同是孙膑，为何落得两种境遇呢？就是由于他效劳于优劣不同的两个统治集团。在魏国，庞涓只为私利，妒贤嫉能，魏王昏庸，偏听偏信，而且缺乏识别千里马的伯乐眼光。试想孙膑在这么一个集体中，如何施展大志呢？而齐王任贤用能，身边的臣子也不像庞涓那样谋私，因而上下齐心，孙膑在此，可说计出即行，正得以充分发挥作用。可见，好集体不会埋没人才。 （7）谈论文的语言特点： 谈论文的语言往往具有精确性、概括性、鲜亮性、生动性等特点。 精确性：谈论文需要通过明确的概念，精确的推断和严密的推理来讲道理，用语言表达出来必需精确无误。 概括性：谈论文把讲清抽象的道理作为它终极的目的，即便列举事例，也要以理服人，以理取胜。事例必需有概括性，这就要求语言高度简练。 鲜亮性：表现在它通过语言表达的观点毫不模糊，赞成什么，反对什么；爱什么，恨什么；要求什么，不要求什么，一清二楚。 谈论文的生动性不在于细致入微的描写，而在于简洁明快的勾画，有时还借助歇后语、俗语、方言和各种修辞来增加文章的生动性。