《带刺朋友》教学设计.docx

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1、 带刺朋友教学设计 带刺的朋友 （第一课时） 妙析教材 本文记叙了一个秋天新月斜挂的夜晚，一只刺猬偷枣的故事。文章语言生动、明快，条理清晰，用词精确，特殊是描写刺猬偷枣，把刺猬的机智、灵敏写得淋漓尽致，充分表现了刺猬的本领高超，表达了对它的宠爱之情。 学情分析 这个阶段的孩子都有一颗喜爱小动物的心，天生和动物有亲切感。学习这篇课文，他们会有深厚的兴趣，会跟随一起去“抓”那个偷红枣的小偷，从而体会的情感变化。 教学建议 语文学习不仅要抓住语言文字来理解文章内容，而且要紧扣语言文字来体验和感悟，在阅读中走进文本。本课教学要通过多种形式的朗读，引导学生体会生动的语言，从字里行间感受对刺猬的宠爱之情。

2、 教学目标： 【学问与技能】 1会认10个生字，把握1个多音字，会写13个生字。 2朗读课文，能复述刺猬偷枣的过程。 3体会文中生动的语言，品读句子，体会的情感变化。 【过程与方法】 运用“读、议、思”等多种学习方式体会“我”对刺猬的宠爱与敬佩。 【情感、态度与价值观】 从刺猬偷枣这件事中体会刺猬的本领高超，激发对刺猬的宠爱之情。 教学重难点 重点 1会认10个生字，把握1个多音字，会写13个生字。 2理解课文内容，从刺猬偷枣中体会刺猬的本领高超。 难点 体会的情感变化。 教学时间： 2课时 第一课时 课时目标 1会认10个生字，把握1个多音字，会写13个生字。 2朗读课文，找出刺猬偷枣的局部

3、。 重点 会认10个生字，把握1个多音字，会写13个生字。 难点 朗读课文，找出刺猬偷枣的局部 教学过程： 一、导入新课。 1同学们，现在是秋天，是瓜果成熟的收获季节。瞧，图上画着什么呀？ 出示秋枣图，学生说图意，师引导学生用上动词“挂满”、数量词“一颗颗”，来表达红枣儿的大和多。 2枣儿长得可真好！想不想摘些来尝一尝？这不，咱们这位带刺的朋友就迫不及待，抢先行动了。 出示刺猬图，出示课题，齐读。 3.带刺的朋友是谁呀？出示“刺猬”，就是我们这位带刺的朋友。 出示课题：带刺的朋友 （带刺的朋友是谁？它做了什么？从而了解课文主要讲了刺猬偷枣的故事） 二、检查预习状况。 大家课前都预习过课文了，翻

4、开书，借助拼音把课文读通。读书要求：字字洪亮，句句通顺。现在教师先来检查一下大家预习得怎么样。 出示读文要求： 1.轻声读课文，读准字音，读通句子。 2.同桌相互沟通。 出示：刺 枣树 一颗 眼馋 惊异 猜想 监视 逐 扎 聪慧 突然 圆乎乎 暗暗 伸出 匆忙 水沟 偷枣 追到 缓慢 弯腰 恍然大悟 注：馋：食字旁，提示：这个字与吃东西有关，是指嘴馋。 “恍”和“悟”都有竖心旁。提示：字义和心里活动有关。 “缓”利用熟字记忆 换偏旁暖 区分: 匆和忽 忽的上局部没有点。指导书写：忽 扎：在语境中辨音。扎：1.表示“刺”的动作。例：书中扎在它的背上。2表示“捆”。让学生分别用这两个不同的意思说话

5、。 3.“开火车”读词语，教师正音，重点指出“扎”是个多音字，在文中读zh。 三、归纳课文主要内容。 轻声读课文，边读边思索：课文写了刺猬的什么事？ 请学生具体的叙述课文主要讲的事情。 出示两幅课文插图，明确故事内容 1.刺猬摇枣后的情景。2.刺猬背上扎满了枣子溜走的情景. 2集体争论沟通。 归纳板书： 偷枣儿 （摇枣 溜走）（指导书写偷，左窄又宽 区分：枣和刺。刺左边局部有钩，枣上局部没有钩，写的宽扁，撇捺伸展。左右构造 上下构造。）四、初读课文 (1)那刺猬偷的究竟是怎样的枣呢？我们一起来看第1自然段。 (2)指名读。(多媒体出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摇摆，犹如很多

6、颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。) 这枣多么迷人啊，真让人眼馋，怪不得会引来刺猬偷枣儿。 五、朗读刺猬偷枣的句子。 小组合作，归纳刺猬偷枣的句子。 1.读完课文要区分哪些是描写刺猬偷枣的内容，哪些是描写内心活动。 2.刺猬是怎样偷枣的呢？默读课文，找出描写刺猬偷枣的局部做上记号并用 “ ”标注偷枣时的动作。 一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬 照旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条 挂满红枣的枝杈渐渐弯下来。 后来，那个东西停住了脚，也许是在用力摇摆吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。 很快，它又渐渐地活动起来了。 它匆忙地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿

7、。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立即，它的身子“长”大了一圈。 它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了 小组合作，归纳刺猬偷枣的句子。朗读 3.同桌互读 4.指名朗读 归纳板书 偷枣儿 （摇枣 溜走） 五、随堂检测 带刺的朋友 其次课时 课时目标 1品读课文，体会文中生动的语言。 2能用自己的话讲讲刺猬是怎样偷枣的。 3从对刺猬不同的称呼中，体会的情感变化。 重点难点 重点 1理解课文内容，能用自己的话讲讲刺猬是怎样偷枣的。 2品读课文，体会文中生动的语言。 难点 从对刺猬不同的称呼中，体会的情感变化。 教学过程 一、复习导入 1学生“开火车”读生字词语。 2回

8、忆课文内容。 “带刺的朋友”是指_，课文写了它_的事。 指名学生说说刺猬偷的究竟是怎样的枣呢？指名读。(多媒体出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摇摆，犹如很多颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。) 多么迷人啊，真让人眼馋，怪不得会引来刺猬偷枣儿。 二、再读课文，体验感悟 2学习第211自然段。 (1)默读课文第211自然段，画出一句概括介绍刺猬偷枣本事的句子。 (2)出示：我暗暗敬佩：聪慧的小东西，偷枣的本领可真高超啊！ 师： “高超”是什么意思？小刺猬偷枣的本领高超在哪儿？请你们再读读课文第211自然段，边读边思索，哪些语句最能让你感觉到小刺猬偷枣的本领高超，用波浪线画出来

9、。 (3)学习重点语句。 它匆忙地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立即，它的身子“长”大了一圈。或许是怕被人发觉吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了。 轻声读读这些句子，任意选择一句，可以把你的理解通过朗读表现出来。 学生对上面的句子进展沟通，体会其生动性。 边读边找出描写小刺猬动作的词，在下面画上小圆圈。(生画，沟通) 板书：爬 归拢 滚 驮 跑 教师小结：正是留意认真观看，抓住小刺猬的动作进展描写，才能让大家犹如亲眼所见小刺猬偷枣那精彩的场面。 齐读第11自然段。 理解“敬佩”(赞扬、佩服)，从

10、中你体会到什么？ 谁能用敬佩的语气来夸夸这只小刺猬呢？(指名读) 3学习第12自然段。 自由读第12自然段，思索： (1)的奇怪心是什么？他找到刺猬住的地方了吗？ (2)“小刺猬已经没了踪影”说明白什么？(小刺猬动作快速) 4感悟的情感变化。 (1)找出文中对小刺猬的称呼。 (2)指名学生答复。 (那个东西 那个家伙 小东西) 师：从不同的称呼中，你体会到了什么？ (3)学生沟通，教师相机指导。 起初不知道偷枣的是刺猬，称“那个东西”，当时心里是有些厌烦的； 当称“那个家伙”时，心中有了温情；当敬佩刺猬时，内心已油然而生对它的宠爱之情，所以称它为“小东西”。尽管刺猬偷走了红枣，但它的得意、本领

11、高超却深深地留在了的心中。 三、复述偷枣，总结全文 师：偷枣的小刺猬可真得意。同学们，你们能用自己话讲讲小刺猬偷枣的过程吗？ 1出示开头：小刺猬偷枣的本领真高超。 2学生默读小刺猬偷枣的局部。 3指导学生讲：除了用口头语言外，还可以借助一些肢体语言。 4学生试讲，全班评价。 5教师总结。 同学们，从大家的讲演中，我看到了笔下的那只偷枣的小刺猬，我还想看到更多的得意的小刺猬，你们想吗？今日，教师要向你们介绍一篇散文带刺的朋友， 这篇文章里，除了有我们今日学到的这只偷枣的小刺猬，还有这只小刺猬一家的许多故事。请你们课后找来读一读，然后再和同学们沟通你对小刺猬又有了哪些新的印象。 梳理板书 带刺的朋友 刺猬(敬佩、宠爱) 爬 归拢 滚 驮 跑 偷枣：高超 教学反思： 整堂课比拟顺当，但前半节上得比拟沉着，后半节上得比拟仓促。归纳课文的主要内容是这节课的重点，学生在小组争论时花了大量的时间读课文，却没有详细争论归纳，以致于沟通时，学生讲了大段意思，却没有归纳出重点。可见学生的概括力量还有待于培育提高。 这节课教学目标得到了落实，学生在课堂上反映出的问题也属正常。整堂课气氛轻松活泼，学生兴趣深厚，积极投入，教学效果良好。