《我喜欢的鸟》说课稿1.docx

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1、 我喜欢的鸟说课稿我喜爱的鸟说课稿1 一、设计意图 自然界中的鸟类繁多，颜色丰富，姿势各异。通过对鸟的观看、分析，使学生感受、体验鸟的美感，把握鸟的形状特点、培育学生喜爱大自然爱护大自然的情感，提高审美力量。为了开展学生如何有完成观看和操作这一主题选入一些不同种类的鸟，可供学生观看鸟的不同特点，有采纳小组合作的学习方式，观看分析鸟的形状特点。 二、教学目的 1、在回忆、观看、分析沟通中，引导学生感受、体验鸟的美感，培育学生的观看力。 2、通过用自己喜爱的方法表现鸟培育学生的造型力量。 3、在合作的过程中，培育学生的合作意识，和对美术学习的兴趣。 三、教学重点 鸟的美感及不同种鸟的形状特点 四、

2、教学难点 如何表现鸟的形状特点 五、教学用具 有关鸟的图片 六、教学过程 （一） 组织教学 用语言组织教学 （二） 导入新课 首先稳定学生心情，引起学生学习兴趣。 播放鸟的叫声，提问：是什么叫声？你喜爱鸟吗？ （三） 讲授新课 1、鸟的美感 为了培育学生喜爱大自然、爱护大自然的意识。培育学生的观看力量、审美力量，同时解决教学难点我首先出示鸟的图片，提出问题：小组争论看这些鸟儿哪些是你喜爱的，为什么？结论：颜色美、形状美、动态美 2、鸟的特点 观看图片 小组争论：鸟有什么共同特点和不同特点？ 共同特点：鸟都有头、颈、嘴、身、腿、足 不同特点：羽毛的颜色、嘴的长短、脖子、鸟的头等 3、观赏作品 观

3、看图片： （1）这些鸟用了哪些材料、及表现方式？ （2）说一说自己想用哪些材料什么方式表现喜爱的鸟? 七、学生创作 在培育学生的合作意识和造型力量，依据鸟的特点及自己的想象，利用自己喜爱的方法表现鸟，这里也培育学生动手操作力量。学生创作教师辅导。 这个环节我重点指导力量较差的学生。 八、作品展现 1、首先 在评价中学生能否大胆发表自己对自然界中的鸟和艺术作品中的鸟的感受，见解，在学习活动中学生是否感受到学习活动的乐趣，体验胜利的欢乐。 2、介绍自己的作品谈谈自己的感受。 总之，在教学中加强指导学生观看、及对鸟熟悉和想象，利用鸟的特征来指导学生实践操作，通过本节课的学习，学生了解世界上有多少种鸟

4、，鸟对人类有什么作用，利用自己学的学问创作更多的鸟，真正的体验美术学习的兴趣。 我喜爱的鸟说课稿2 各位评委、教师： 大家好！今日我说课的题目是我喜爱的鸟。选自九年制义务教育人美版小学美术教材第4册第19课。 一、说教材： 我喜爱的鸟一课，属于“造型表现”学习领域。“造型表现”领域是指学生运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。 小学二年级的学生，活泼好动，留意力简单分散。但是假如能找到适合并让他们感兴趣的课堂活动，他们就会特别愿意去做、去学。所以只有让孩子在“玩中学，学中乐，体会趣味感、胜利感”才能符合他们的年龄特点和承受力量。 这一学龄儿童是想象力与制造力特别丰富和活泼

5、的时期，经过小学一年级的绘画学习，他们已有了用各种线条、外形和颜色进展简洁的绘画表现活动的力量。 二、说教学目标： 本着提高学生对美的感受力量和艺术制造力量，我确定本课的教学目标： 1、通过观赏、观看，引导学生熟悉鸟的根本形态，并运用几何图形表现鸟。 2、运用拼贴、添画的方法表现自己喜爱的鸟，培育学生的造型力量。 3、通过本课的学习，培育学生爱鸟护鸟的意识，以增加他们对自然和生活的喜爱。 三、说教学重、难点： 重点：运用拼贴、添画的方法熟悉表现不同形态的鸟。 难点：如何表现鸟的静态和动态。 四、说教法、学法 1、教法： 教学中我采纳观赏法、讲授法、直观演示法，运用美术要素引导学生分析、思索，鼓

6、舞学生大胆想象，激发他们的表现欲望，培育学生的想像与联想力量，直观演示法对于低年级学生来说更形象、更生动、更能吸引他们的留意力。 2、学法： 我选择了观看记忆法、参加体验法、沟通合作法。教学中，为了更好地突出重点、突破难点，首先让学生观看，抓住各种鸟的根本形的特点，引导学生说出鸟的根本形是由哪些几何图形组成的以及怎样变化的？从熟悉鸟的根本组成及形状特征，到最终把握表现鸟的动态，解决本课的难点。 五、说课前预备 1、教具：多媒体课件、范作、鸟的图片、勾线笔、为学生预备椭圆形纸和圆形纸等。 2、学具：勾线笔、油画棒、水彩笔、剪刀。 六、说教学过程： 为了使学生都能在听、视、说、做、思等行为环节中经

7、受美术的过程、体验审美的欢乐，顺当达成教学目标，我设计教学流程如下： （一）：创设情境、导入新课：（本环节用时1分钟） 在课一开头，为了吸引学生的留意力，我利用课件让学生先听鸟的叫声，随即播放大量鸟的图片，让学生观赏不同种类，不同特点的鸟，把学生带到了鸟的世界中。出示课题我喜爱的鸟（板书一） （二）：新授学问、探究启发 我运用嬉戏通过查找、观看分析鸟，初步让学生了解鸟的根本组成和形状。（本环节用时6分钟） 1、找鸟：这时我走下讲台，来到学生中间随便在一学生课桌底下找出了一张鸟的图片（课前在每位学生的桌底下放一只剪好形状的鸟的图片，后面标好名称），学生们跟着各自找出了鸟。这一举动拉近了教师和学生

8、的距离，学生会感觉很亲切、新奇、感兴趣。通过轻松、积极的谈话营造了良好的课堂气氛，激发学生的”学习兴趣。 2、看鸟：让学生观看、分析鸟的根本组成局部，并且概括出它们大致的外形，头为圆形、身子为椭圆形、翅膀为三角形、尾巴为梯形为后面表现鸟做好铺垫。（板书二） 3、赏鸟：并不是全部的鸟的模样都长得一样，我让每一组学生把鸟放在一起相互观看比拟，找出各种鸟形状的不同点，颜色不一样，还有形状不一样，如有的嘴大，有的脖子长、有的身子小等。 （三）、自主探究、感知体验（本环节用时10分钟） 本课的难点是表现鸟的静态和动态。在对鸟的根本构造和形状有了初步的了解之后，下一个环节就是解决怎样表现鸟的形状和动态。

9、在这时我创设了个情境，春天来了，虞山公园里有一棵大树，大树的下面百花齐放，吸引了许多小鸟的到来。【板贴：大树】【大树的消失就会让人产生更多的联想】 教师出示一只画的鸟，这是飞来的第一只鸟也是教师喜爱的鸟。接着教师示范并讲解教师是怎样表现这只鸟的： 1、明确步骤： 、用预先剪好的椭圆形白纸和圆形白纸让学生说一说可以作为鸟的哪几个局部？身子和头； 、用勾线笔（师示范）勾画出鸟的脖子； 、再添画眼睛、翅膀、尾巴和脚，并让学生用手指模画，一只小鸟形状完成了。 【这一过程刚好复习了课开头分析的鸟的根本组成和每局部的外形，解决了表现鸟的形状的难点。】（板书三） 2、从静态到动态 刚刚表现的是站着的鸟，鸟都

10、会飞，我请一位学生在刚刚静止的鸟上演示，用剪好的三角形作为鸟的翅膀，原来只要把翅膀倒过来贴就行了，后面的翅膀先贴，再贴前面的，假如是画的话可以前面的先画，再画后面的。除了翅膀有变化外，脚应当斜着画了，一只飞行的鸟完成了。 只要把握头、翅膀、尾巴和脚的方向，我们可以表现出鸟的不同形态，站立的鸟、飞的鸟、觅食的鸟等等。【板贴同一种鸟不同姿态的图片】 3、颜色 鸟的形状解决了，鸟的羽毛还有美丽的颜色和花纹，我让学生观赏了学生的作品，还有书本上小朋友的作品，可以用点、线、面来装饰，并涂上喜爱的颜色让鸟变美丽。 【这一过程学生们由浅入深地初步把握了制作方法，并且心中已经有了肯定的设想。】 （四）、体验实

11、践、大胆表现：（本环节用时20分钟） 激发学生创作的乐趣很重要，并且要积极促进学生共同探究学习方法。 教师把刚刚出示的两只范作鸟板贴到了大树上，鼓舞学生表现出自己喜爱的鸟来并沿轮廓线剪下，贴到大树上变成一个百鸟园。 学生进展创作，首先让学生找到教师为其预备的作业纸、椭圆形纸和圆形纸，依据刚刚教师的讲解示范，自己确定鸟的头和身子的位置，再通过添画的方法画出完整的鸟，可以是静态的鸟，也可以是飞行的鸟，并添画上美丽的花纹。在作业的过程中课件循环播放之前画面上观赏各种鸟的图片学生作品，给学生作为参考。 （五）、展现评价，扩展延长：（本环节用时3分钟） 在学生完成作品后，我鼓舞学生将自己的作品贴上展板。

12、让学生在相互观赏和相互鼓舞下展评自己的创作作品。 最终通过对画家艺术作品的观赏，引导学生了解画家喜爱大自然的情感，感受画家借物抒情的非凡的制造力。通过本课的学习加强学生的爱鸟护鸟的意识，以增加他们对自然和生活的喜爱。 鸟是我们人类的朋友，我们都喜爱它。它能帮忙人类爱护庄稼，能供人们观看、观赏，能吃小虫子，爱护树木，能装饰大自然等，所以爱惜鸟类、爱护鸟类是我们共同的职责。 七、精彩点击： 1、采纳教师直观演示及学生参加体验法，更好更清楚地解决了本课的难点。 2、对于二年级的学生来说直接表现鸟的形态和动态的确比拟难，本课采纳总结归纳鸟的根本组成及其外形、并用添画的形式完成整只鸟，学生更简单承受，并能较好地完成教学任务。