《幼时记趣》教学方案.docx

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1、 幼时记趣教学方案 第7课 幼时记趣 教学目标： 学问与技能 1.通过本课的学习，学生应了解文言词语的活用，到达娴熟翻译文言文的力量；并在学会观看、想象和联想的根底上，提高自己的写作水平。 过程与方法 1.要求学生借助解释和词典以及教师的适当点拨，对不明白的问题集中提出，共同解决等方法，读懂这篇文言文，同时熟悉观看与想象、联想的关系。 情感、态度和价值观 1.了解童年生活的乐趣，学习惩处强暴、怜悯弱小的纯真童心。 教学重点、难点： 重点 1.学生借助解释和词典以及教师的适当点拨，读懂这篇文言文。 2.帮忙学生读准字音，做到停顿正确不读破语句，留意语气语调。 难点 1.识记文中常见的文言实词和虚

2、词的一样和用法，留意词类活用和省略句式、固定句式。 教学课时：2课时 第一课时 教学目标 1、能借助解释、工具书，在教师的指导下正确流利地朗读课文。 2、能解释文言字词的含义，翻译全文。 教学过程 模块一：课时目标 教学版块1：明确任务 导入：同学们好，小时侯我们或许都观看过蚂蚁蜜蜂这些好玩的动物，童年的趣事还历历在目。清代文学家沈复也有过欢乐的童年。他写的一篇文章幼时记趣就记录了这些趣事。今日就让我们一起来学习这篇课文，体会一下洋溢在字里行间的童真和童趣。 这节课我们的学习任务是：1、能借助解释、工具书，在教师的指导下正确流利地朗读课文。2、能解释文言字词的含义，翻译全文。 PPT1教学目标

3、 1、能借助解释、工具书，在教师的指导下正确流利地朗读课文。 2、能解释文言字词的含义，翻译全文。 模块二：整体阅读 教学版块2：作品 首先给同学们介绍下。 PPT2 沈复，生于1763年，卒年不详。字三白，号梅逸，江苏苏州人。清代散文家，他一生游历许多地方，能文善画，著有浮生六记。 PPT3 浮生六记是一篇自传体散文，原书为6卷，今存4卷。在浮生六记中记叙了自己大半生的经受，欢愉处和愁苦处两相对比，真实感人，从中可以看出当时的一些世态人情，旧礼教对人们的束缚，以及仆人公的坎坷遭受。 教学版块3：初读课文 这是一篇文言文，同学们到目前为止接触的文言文还不多。学习文言文，朗读是特别重要的。下面就

4、请大家用自己喜爱的方式自由地朗读课文。结合书下的注解，随时给文中的生字注音，假如在朗读中遇到困难也可以向教师来求教。 PPT4朗读要求 1、读准字音，停顿合理。 2、朗读正确流畅。 3、用时5分钟左右。 同学们刚刚初读了课文，下面我们来看看文章中的这些词语它的正确读音是什么。 PPT5读准字音 童稚（zh） 藐小(mio) 怡然(y) 凹凸(ot) 土砾(l) 丘壑(h) 项为之强(wi)(jing) 鹤唳云端（l） 庞然大物（png） 教学版块4：听读课文 下面教师再把文章朗读一遍。同学们听读课文，看看刚刚自己的朗读有没有需要订正的地方。 （师朗读课文，学生听读） 教学版块5：齐读课文 好，

5、同学们，下面我们一起来把课文朗读一遍。 （学生朗读课文） 模块三：翻译课文 教学版块6：译一译 学习文言文首先要理解文章的内容。我们可以借助书下的注解，借助工具书，实行一一对应的原则，把文言语句来进展翻译。下面教师先把课文中的语句来进展翻译，同学们在听读的过程中要随时记录下一些重要词语的解释。好，我们先看第一句。 PPT6余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫 翻译：我回忆幼小的时候，能睁大眼睛对着太阳，视力足以看得清极细小的东西。 “余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫”“余”是“我”的意思，我回忆幼小的时候，“能张目对日”“张”张开、睁大眼睛；能够睁大眼睛对着太阳。“明察秋毫”是一个成语，出自孟子梁

6、惠王上，原句是这样说的：明足以察秋毫之末。明指的是视力，视力足以能够看清秋毫，秋毫是秋天鸟兽身上新长的细毛，在这里比方极细小的东西。那么这一句话就是说我的视力能够看清极细小的东西。开头这一句形容小时侯目光的敏锐，他既不怕剧烈阳光的刺激，又能观看入微，连极细小的东西也能看清晰。 板书： 余：我 张：张开、睁开 明：视力 秋毫：秋天鸟兽身上新长的细毛，在这里比方极细小的东西。 PPT7见藐小微物必细察其纹理 翻译：看到细小的东西，肯定要认真观看它的花纹。 “见藐小之物必细察其纹理”“藐”“小”“微”都是小的意思。“其”是指它的。整个一句话是说遇到极细小的东西，肯定要认真观看他的花纹。“纹理”在句中

7、范指花纹，那么这一句话是说物体上的花纹原来就不易识别，假如物体极其细小，就更难看清了。所以这句话强调了小时侯对观看的特殊爱好和观看的认真 板书： 藐：小 必：副词，肯定 其：代词，相当于它的 纹理：泛指花纹 PPT8故时有物外之趣。 翻译：所以我时常有观看物体本身以外的乐趣。 “故时有物外之趣”，所以我时常有观看物体本身以外的乐趣。“故”所以。 板书： 故：所以 PPT9夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中 翻译：夏天蚊群的飞鸣声像雷声一样，我把他们比作是群鹤在空中飘舞。 “夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中”，夏天蚊群的飞鸣声像雷声一样。“私”是。私下，在句中我们可以把它翻译为我。“拟”比作。我把他们比作

8、是群鹤舞空。也就是鹤群在空中飘舞 板书： 私：私下，自己 拟：比 PPT10心之所向，则或千或百，果真鹤也； 翻译：心中想象的是鹤，那么呈现在眼前的或是成千，或是上百飘舞着的蚊子便果真（觉得它们）是鹤了。 “心之所向，则或千或百，果真鹤也”。所向是指想象的景象。心里所想的那么或千或百的果真都是鹤群了。“则”那么。“或”或者。心中想象的是鹤，那么呈现在眼前的或是成千，或是上百飘舞着的蚊子便果真（觉得它们）是鹤了。 板书： 之：助词，没有实在意义 则：连词，那么 或：连词，或者 果真：副词，真的，果真 PPT11仰头观之，项为之强。 翻译：昂起头来欣赏这种景象，脖颈因此都僵硬了。 “仰头观之，项为

9、之强” 昂起头来欣赏这种景象，这里的之指代的是上文所讲的或千或百，果真鹤也这种景象。昂起头来欣赏这种景象，脖颈因此都僵硬了。这个地方的为可以解释为由于。“强”是一个通假字，僵硬。 板书： 之：代词，代指“群鹤舞空”的景象 为：介词，表缘由，由于 之：代词，代指“仰头观之”的动作 强：通假字，同“僵” 僵硬 PPT12又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。 翻译：（有时）我又把蚊子留在白色的帐子里，用烟渐渐地喷它，使它冲着烟雾飞叫，（把这种情景）当作青云白鹤来看，果真就像鹤在云头上高亢地鸣叫，令人快乐得连声叫好。 “又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟而飞鸣

10、，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快” （有时）我又把蚊子留在素帐。“素”原来指白色的生绢，后来被引申为白色的。（有时）我又把蚊子留在白色的帐子里。“徐喷以烟” 用烟渐渐地喷它。“徐”是渐渐地。“使之冲烟而飞鸣” 使它冲着烟雾飞叫。那么我把这种情景就当作青云白鹤来看。作观可以解释为当看。“果如鹤唳云端”果，果真。如，好象。果真就像鹤在云头上高亢地鸣叫。唳是指鹤的鸣叫。“怡然称快”特别的快乐，连声叫好。 板书： 素：白色的 徐：渐渐地 以：介词，拿、用 其：代词，代指蚊子 作观：当看 怡然：喜悦的样子，样子 PPT13于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐；定目细视 翻译：我常在坑洼

11、不平的土墙边，杂草丛生的花台旁，蹲下自己的身子，使身子与花台一样高，定睛细看。 “于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐；定目细视”于是“在”的意思。那么在这句话中我们要给它加个主语。谁在？我。我经常在坑洼不平的土墙边，或者呢是在杂草丛生的花台旁。“常蹲其身”经常蹲下自己的身子。“使与台齐”使什么和花台一样高呢？应当是上文所讲的自己的身子。使身子与花台一样高。定睛细细地观看。 板书： 于：在 丛杂：多而杂乱 其：代词，自己的 齐：一样高 PPT14以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然得意。 翻译：把繁茂的杂草看作树林，把昆虫蚂蚁看成野兽，把泥土瓦砾突起的地

12、方看作山丘，低洼的地方看成沟谷，想象在里面游历的情景，真感到心情舒服，得意其乐。 “以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然得意”以为，“以丛草为林”可以翻译为把当作，把繁茂的杂草看作树林，把昆虫蚂蚁看成野兽。把泥土瓦砾突起的地方看作山丘，低洼的地方看成沟谷。“神游其中”在想象中游历。神思游历在其中，怡然得意，自己感到心情舒服，得意其乐。 板书： 以为：固定构造，相当于把当作 其：代词，代指想象中的山林 PPT15一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也 翻译：一天，观察两只虫子在草丛间相斗，我观看这情景兴趣正浓的时候，突然有一个很大的东西

13、，像推开大山，撞倒大树一般地闯了过来，原来是一只癞蛤蟆。 “一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也”一天，观察两只虫子在草丛间相斗。“斗草间”应当是斗于草间，在草间相斗。“观之正浓”同样我们要加个主语，我观看这情景兴趣正浓的时候，突然有一个很大的东西，像推开大山，撞倒大树一般地闯了过来，原来是一只癞蛤蟆。“盖”是这句话的发语词，承接上文，解释缘由。我们可以把它翻译为原来是/ 板书： 之：代词，代指二虫斗草间 庞然：很大的样子 而：连词，表修饰 盖：连词，解释缘由，解释为“原来是” PPT16舌一吐而二虫尽为所吞。 翻译：（蛤蟆）舌头一伸，两只虫子就全被吞进肚里。

14、 “舌一吐而二虫尽为所吞”那么同样的我们也要给它加个主语。蛤蟆舌头一伸，两只虫子就全被吞进肚里。 板书： 而：连词，表承接 PPT17余年幼，方出神，不觉呀然惊慌。神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。 翻译：我那时年纪还幼小，正看得出神，不禁“唉呀”地惊叫一声，感到可怕；心神安定下来，抓住蛤蟆，鞭打它几十下，把它赶到别的院子里去了。 “余年幼，方出神，不觉呀然惊慌。神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院”。我那时年纪还幼小，余是我。我那时年纪还小。“方出神”方，正。正看得入神。不禁“唉呀”地惊叫，感到特别可怕。“神定”心神安定。抓住蛤蟆，鞭打它几十下。“驱之别院”驱是驱逐，把它赶到别的院子里去了。 板书：

15、 方：正 神定：心神安定 同学们刚刚听了教师的翻译不知道大家对课文内容有没有理解，下面请大家自己口头翻译课文。遇到不理解的地方，随时向教师请教。 模块四：课后学习 PPT18 1、课外连续进展朗读，读出节奏和感情。 2、口头翻译全文。 好，通过这节课的学习，我们能够流畅地朗读文章，课外我们连续进展朗读，把文章要读出节奏和感情来。并且能够口头翻译全文。 好，同学们，这堂课我们就上到这里，在下堂课的学习中我们将连续学习这篇课文。好，同学们，再见！ 其次课时 教学目标 1、理解文章内容，能用四字短语说出文章所写的几件趣事。 2、能探寻“物外之趣”的由来，理解文章中的童真、童趣。 教学过程 模块一：课

16、时目标 教学版块1：明确任务 导入：同学们，通过上一节课的学习，大家都能流畅地朗读课文，并且对文章的语句进展了翻译。根本上读懂了文章的大意。今日，我们就要对课文的内容进一步学习。我们的学习任务是：1、理解文章内容，能用四字短语说出文章所写的几件趣事。2、能探寻“物外之趣”的由来，理解文章中的童真、童趣。 PPT1教学目标 1、理解文章内容，能用四字短语说出文章所写的几件趣事。 2、能探寻“物外之趣”的由来，理解文章中的童真、童趣。 模块二：课文分析 教学版块2：默读课文，概括趣事 PPT2课文围绕“趣”字写了哪几件好玩的事？用自己的语言来概括。 在文章中说“故时有物外之趣”，那么在的童年生活中

17、毕竟有着怎样的物外之趣，趣又因何而来？下面请同学们默读课文，同时思索这样一个问题：课文围绕“趣”字写了哪几件好玩的事？用自己的语言来概括。 （学生默读课文） 好，几件趣事我们都已经找出来了，那么能不能用最简洁的词语来概括呢？大家来试试看，用四字短语把几件趣事概括出来。 PPT3请用四字短语概括文中所写的几件趣事。 群鹤舞空 观蚊如鹤 白鹤青云 神游山林 鞭打蛤蟆 （学生思索、概括） 好，我们可以发觉，文章依次写了观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆三件趣事。那么这三个趣事当中，其中观蚊成鹤写得是比拟具体的，它还写了两种不同的想象。我们回到文章里看得再认真一点，我们同样的用四字词语来概括一下。观蚊如鹤既

18、有群鹤舞空的景象，同时在文章中用烟缓缓喷它的时候，又可以看到白鹤青云的景象。 教学版块3：再读课文，体会情感 的童年布满乐趣，生活中很多一般的事物都能引发它的奇思妙想，那么他为什么会拥有这么多的物外之趣？是什么缘由能使他产生如此丰富的联想和想象呢？大家相互争论一下，能产生如此丰富的联想和想象，缘由是什么？ PPT4能产生如此丰富发联想和想象，缘由是什么？ 通过阅读文章我们可以发觉产生如此丰富的联想和想象缘于他的观看细致和想象的奇怪。他对生活有着细致入微的观看。而这一切又缘于他喜爱生活、观看生活、有一颗纯真的童心。 PPT4 观看细致，想象的奇怪。 喜爱生活、观看生活、有一颗纯真的童心。 那么文

19、中描写布满童趣的句子又有哪些呢？让我们带着这个疑问回到文章中去。把相关的语句找出来。 （生朗读课文查找） 好，结合同学们查找的答案，我们可以举三个例子，这些句子当中说明了布满童趣的童年时代。 PPT5私拟作群鹤舞空仰头观之，项为之强。 又留蚊于素帐中，徐喷以烟怡然称快。 呀然惊慌。神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。 第一句把这个蚊群当成是群鹤舞空。抬头看，始终看到脖子都僵硬了，这是一个小孩子对生活观看入微所致的。 其次句我们都知道蚊帐的作用是要把蚊虫督促到外面，而却有意地留蚊于素帐中，徐喷以烟，看它白鹤青云的景象，特别的快乐。 第三句在自己细致观看的时候，一头癞蛤蟆闯了进来，心神镇静以后不由捉住

20、这个驱入物，并且怜悯弱小，惩办强暴的心情把这个癞蛤蟆鞭打了几十下，驱逐到别的院子里去了。 文章用朴实的语言描述这些情景的时候，清楚让我们看到了的童真、童趣。想象力是心灵飞翔的翅膀，凭借着想象力，你会探询到更为广泛的奇异世界，体会到制造的乐趣。用他的纯真童心，细致地观看生活，从中得到了无穷的乐趣。而观看会给你一双擅长发觉的眼睛，有了这双眼睛，你就不会错过生活中全部精彩的瞬间。同学们，盼望我们都能充分运用这扇翅膀，这双眼睛。 模块三：练习稳固 教学版块4：复习课文，练习稳固 今日，我们学习了这篇课文，同学们可以依据课堂上所做的笔记以及书下的解释，我们来完成下面的练习。 PPT6课堂练习 一、指出以

21、下句子中的“之”指代何种事物？ （1）仰头观之： （2）观之正浓： （3）驱之别院： “之”在文言文中通常用来指代某种事物，那么我们详细来看这几个句子，看看它详细指代什么。同学们在答复这些题目的时候肯定要结合上下文一起来看。仰头观之，抬头看的是什么？观之正浓，在观看什么的时候兴趣正浓？驱之别院，把什么驱逐到别的院子？ （生思索答复） PPT7课堂练习 二、以下成语与幼时记趣中的词语有相像之处，依据拼音在横线上填上所缺的字。 秋毫无fn fng声鹤唳 yu然得意 出神入hu 参考：（犯）（风）（悠）（化） 秋毫在我们课文中指极细小的东西，极细小的东西都不去侵害，大家想想应当填哪个字。 PPT8课

22、堂练习 三、本文开头总说物外之趣，然后记叙了三件趣事，描绘了四幅图画，这四幅图画依次是： 、 、 、 。 同学们可以回忆一下，我们这堂课所学的内容，我们用四字词语概括了三件趣事，同时，有一件趣事又可以分成两幅图画来看。题目中虽然没有要求大家用四字词语来概括，我盼望大家还是能用简洁的词语来概括这个答案。 PPT9课堂练习 四、请仿按例句从文中找出相应的句子填在横线上。 例句：观看自然的特别爱好：见藐小微物，必细察其纹理。 （1）视力超常： （2）奇怪的想象： （3）惩处强暴，怜悯弱小的感情： 模块四：课后学习 教学版块5：布置作业 PPT10课后作业： 1、熟读课文并背诵。 2、整理课文中的重点文言字词，理解它们的意思和用法 3、完成补充练习相关的的题目 好，同学们，课后请大家熟读课文，背诵课文。同时整理课文中的重点文言字词，并记住它们的意思和用法。今日的课就到这里，下课！ 教学后记：