《写字》教学总结2.docx

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1、 写字教学总结写字教学总结1 时间消逝，转瞬间一个学期过去了，我顺当地完成了本学期的校本教研写字教学任务，实现了学期初制定的教学目标，为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，特对本学期的写字教学工作总结下： 九年制义务教育全日制小学语文教学大纲中明确指出：写字是一项重要的语文根本功，是稳固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必需从小打好写字的根底。我们学校历来非常重视写字教学，学校除了通过课堂教学的普及外，还加强书法辅导，特地成立书法兴趣班。一年来我主要从以下几方面来抓好写字教学的。 写字是语文教学中一项重要的根本功训练，要把字写好是一件不简单事，需要长期不懈的努力，

2、首先我们要提高写字教学的熟悉，我校从校长到教师，从家长到学生，都充分熟悉到把写好字的重要性。书法是我国独有的传统艺术之一，几干年来，它如同奔腾的长江黄河，源远流长，其魅力在于它具有极其丰富的思想文化内涵。因此，学校特地开设了书法(写字)课，由语文教师兼任。由于写字不同于语文数学课，它往往简单被教师轻视，常要挪为他用，所以，学校为使该课能落到实处，成立校本教学写字班。 写字的教学过程不仅仅是学问、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生在对写字美的感受、划识、理解的过程中产生一种情感体验，同时受到教育。在写字课教学上，我着力抓好写字课堂教学常规。 1、因材施教。我校选用的教材是省编义务教育写字教材

3、。由于各班学生写字的根底水平不均等；同一班级的同学之间也存在着较大的差异，所以，教师在运用教材时，力求结合实际状况，贴近学生的实际水平，使全体同学都能在原有的根底上有个质的飞跃。 2、主动参加。课堂教学的效益与学生对写字的感知有着亲密的关系，没有感知就不行能有对写字的熟悉和理解。因此，我们在改革写字课堂教学过程中，充分强调最大可能调动学生参加和感知的积极性，在此过程中受到美的熏陶。我主要从新奇的教学方法、现代化的教学手段及综台渗透三方面来推动写字课堂教学改革，大面积提高学生的书写水平。 写字教学总结2 写字是一项重要的语文根本功，是稳固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用。写字也是语

4、文教学中一项重要的根本功训练，要把字写好是一件不简单事，需要长期不懈的努力。 一、加强学生“双姿”，打下扎实的写字根底。 我班的孩子已进入了三年级，可是写字方面还不如二年级的孩子。我很是焦急呀。肯定要加强孩子的“双姿”了，才能在写字上有所进步。课堂教学是开展写字教学主阵地。注意课堂教学，提高写字教学质量特别重要。在日常教学工作上，要重视备课、上课及学生训练等环节，积极运用多种教学手段，改良教学方法，提高学生的写字兴趣。把抓双姿作为写字教学的重点，让学生记住“抓双姿，养习惯，写好字，做好人”的信念，把“双姿”培育作为重点工作来抓。写字教学陶冶了学生的情操，磨练了顽强的意志，培育了良好的学习习惯，

5、促进了良好学风的形成。 二、培育学生良好的学习习惯 在教学中我们班经常会消失这样一些问题：学生不能准时预备好写字工具，双脚乱放，胸靠桌子，在写字过程中震惊同学的桌子三年级学生年龄较小，会频频消失这些小问题。这说明在写字的时候，学生没有完全把心放进去，假如全身心心投入了，又怎么会消失这样那样的问题？唐代书法家柳公权有句名言“心正则笔正”，问题的消失跟学生是否具有良好的写字习惯有很大关系。因此，我在教学生练习写字时，要求学生做到：“规法规矩写字，堂堂正正做人”，引导学生努力改正不良习惯。学生养成了良好书写习惯后，他们的字都有了进步。 我还要求学生在书写前，平心静气，仔细观看书上和黑板上的范字，并能

6、够做到每个字的每一笔、每一画都在自己的心中，而且还能够担当小教师的职责，给其他孩子提示这个字该如何写好，留意那几笔；我还告知孩子：每个人都可以成为小教师，只要你专心观看，组织语言，向大家完整的表述自己的见解，就是称职的小教师；同时，每个人又是倾听者，所以肯定要学会倾听，才能把小教师的话记住，才能写出正确标准的字。学生在书写时，要做到眼到、心到、手到，才能将自己最好的字呈现出来。 在写字教学上我还实行了以下方法指导孩子们写字： .专心营造写字环境。教师要营造一个轻松宁静的环境来让孩子们写字。写字最忌心浮气躁。只有在心境平和的状况下才能写出最高水平的字。而我在提示孩子写字时，也能够做到轻声走步，小

7、声说话，不影响到其他孩子。 、教师垂范做好典范。我深深的懂得孩子们的仿照力量是特别强的。所以，在给孩子写示范字时，都要在课前仔细读帖、再练写好几遍，才能在学生面前书写，盼望自己能将最好的字呈现给学生。让孩子在潜移默化中受到写好字的熏陶，并学会写字方法。 、严格训练，培育习惯，我充分利用每天二非常钟的写字课加强写字方法指导，注意写字习惯的训练。要求学生在写好字的同时，留意保持书面的干净。做到看准字再下笔，想好后在书写的习惯。不能乱涂乱画。 .加强鼓励，培育兴趣。与以前的字作比拟，去发觉自己的进步，从中获得动力；与其他同学比拟，查找优点与差距；与教师比拟，发觉自己需要努力的地方。等等。并且采纳口头

8、或者书面的形式对写字有进步的同学予以表扬。 .分析字形，注意间架构造的观看指导。不但要求孩子写字横平竖直，还要在此根底上指导学生学会观看每个字的间架构造。以便能将字写的更美观。这些方法使同学们的写字兴趣提高并且写字有了很大的进步。 固然，在写字教学中，我还是一个新手，还有许多地方做的不好，我们班还有一局部孩子的书写很成问题，平常写字不去提示他们，没有让他们有足够的重视，只凭借每天二非常钟的时间来加强，是无法让谈们追逐上其他孩子的；没有做到“以点带面”，班上的十位写字小明星的示范带头作用没有很好地发挥出来。今后要多问问有写字阅历的教师，跟他们好好学习，同时还要阅读大量的关于写字教学的书籍，将自己

9、的写字教学水平得以提高。 写字教学总结3 写字是小学阶段一项重要的根本功训练，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的精确性和效率，低年级写字教学工作总结。对小学生进展写字教育，不仅仅是培育学生写得好字，更是对学生进展道德素养、意志毅力、智能素养、审美情操的培育。熟悉到写字教学的重要性，在本学期写字校本课程教学中，我加大对学生写字工作的指导，下面我详细谈谈教学中我是如何做的。 1激发学生的写字兴趣。 爱因斯坦说：“教育应当使供应的东西让学生作为一种珍贵的礼物来承受，而不是作为一种艰难的任务要他去负担。“可见，写字教学要激发学生的写字兴趣，学生有兴趣，才能自觉练字；没有兴趣，就

10、简单写得潦潦草草，敷衍了事。我在教学中利用各种方法来激发学生的写字兴趣，如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事；举办作业展览、书法展览；做“笔画组合嬉戏“、“声音提示法“等。看来，创设良好的课堂气氛，对写字教学来说是至关重要的，只有使写字教学活动在兴趣盎然、心情高涨中进展，才能收到良好的教学效果。 2、培育良好的书写习惯。 新课程标准指出：“写字教学要重视对学生写字姿态的指导，引导学生把握根本的书写技能，养成良好的书写习惯。“小学生写字姿态不正确，危害不小，影响写字质量，养成不良习惯；还影响生长发育、不利于身心安康。我实行了一系列标准指导措施：向学生讲明危姿态不正确的危害性，做到姿态不标准不动笔

11、；找缘由，进展针对性个别指导；同桌相互监视，随时提示。从而有效地标准了学生的写字姿态、执笔方法、疼惜写字用具和仔细写字的良好习惯与态度，使学生普遍形成了较好的书写习惯。 3改良写字教学评价。 写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣，养成正确的写字姿态和学会具有根本标准的写字技能。我对班里的写字评价，特殊关注仔细书写态度和良好写字习惯的培育，留意学生对根本笔画、汉字根本构造的把握，重视书写的正确、端正、干净。而不是简洁的只看到他写出的字就下个结论。只要学生有进步，哪怕微缺乏道，哪怕和其他学生比，还有很大的差距，哪怕只是姿态方面，我也会即使表扬，让学生体会到自己的努力，自己有了收获

12、。 4、要求严格贵在坚持 许多教师会有同感，有些学生无论在什么状况下，写字都很工整，而有些学生，只有在书面作业时，才会仔细，否则，写出的字像了个人。我常常告知学生，要练一手好字，很重要，但觉不是一两天的事，每一次写字，都要写出最棒的。只有这样，才会不断进步，才会有收获，没有好的写字态度，是写不出美丽的字。在平常的写字训练中，我常在学生中来回巡察，发觉问题准时实行措施，指导并帮忙其改正。另外，每次写字指导，我都要求学生认真观看每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有变化，都要留意到。特殊是对于我们一年级的同学，只有仔细把握每一笔的落笔位置，才会把每一个字写美观、均匀。班里刚开头有几个

13、学生老是靠着田子格的下局部写，上局部空出许多，看起来很不协调。我常常对他们说“要上留天，下留地“，严格催促他们，后来这种状况有了好转。 看到孩子们的进步，我也从内心感到了自己工作的欢乐，今后会更好的耕耘在写字课程教学这块土地上。 写字教学总结4 时间消逝，转瞬间一个学期过去了，五年级（1）班在学校领导的亲切关心和教育处的正确领导下，加上全体师生的共同努力，顺当地完成了本学期的写字教学任务，实现了学期初制定的教学目标。为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，特对本学期的写字教学工作总结如下： 一、提高对写字教学的熟悉 端正写字教学工作的态度本学期写字教学能够全面贯彻落实教育方针政策

14、，以九年义务教育语文课程标准（试验稿）和九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）中提出的要求为教学目标，在培育学生养成正确的写字姿态、稳固识字教学成果的同时培育学生喜爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培育审美力量；养成仔细细心的学习态度和良好的意志品行。 二、加强根本功练习，打下扎实的写字根底 本学期写字教学中能够做到细心备课，把握教材的特点，引导学生自读自悟，以教材安排的“木、米、火、攵、王、土、立、牛、耳、八、刀、示、衣、角、页、革、虎、隹”等偏旁的字为练习范例，加强书写标准的教学，做到指导与练习有机结合；突出重点，突破难点大大提高了教学的效率；同时安排了丰富多彩的练写内容，努力做到课

15、堂指导和课后练习相结合：为了突出写字教学是一门持之以恒的功课，课外依据教学要求、教学进度布置肯定数量的作业，收到了良好的效果。 三、实行多种形式，提高学生的写字兴趣 在本学期写字教学中，依据学生的年龄特征，开展丰富多彩的写字为议题的活动作业展览、手抄报、每周一评比、单元测验有书写加分等生动活泼、多种多样的形式，大大提高了学生的写字兴趣。通过一个学期的努力学习，全班大多数学生能够比拟娴熟地使用钢笔写字，把握钢笔字正确书写方法，有肯定的速度；比拟娴熟地把握本册规定的偏旁的书写，做到字中的搭配关系，做到构造均匀，布局合理，行款整齐。 诚然，全班同学经过努力取得了肯定的成绩，但是也还存在有很多的缺乏之

16、处，比方对个别同学的辅导不够全面扎实，另外在其它功课作业的书写方面抓的不够，造成学科之间书写上的脱节等问题，这也是今后写字教学工作的努力的方向。 写字教学总结5 我们都知道，写字作为低中年级语文的一个重要的教学环节，历来备受注目。教师们常说，能写一手好字的人，无论在学习态度上还是学习习惯上，都是无可挑剔的，所以培育学生养成仔细的写字习惯，端正良好的写字态度都显得尤为重要。新教材虽提出识写分流，但并没有提倡降低写字的要求，反而写字的量的削减，更要求有肯定的质量。 在中年级的写字练习中，都要求书写在田字格中。田字格有明确的横、竖中线，将一个格子分割成了四个小格，而每次书写时，熟识了肯定笔画、把握了

17、肯定的规律后，才能自己依据例字在田字格中书写。虽然对于刚开头使用硬笔的中年级学生而言，写字有肯定兴趣，但作为一个贯穿始终的教学环节，并不是有兴趣就能做好的，更需要有毅力、有急躁、擅长观看、擅长分析。我在近几年的中年级写字教学中总结了几点阅历，和大家一起共享。 一、善观看、会分析 对于书本上给出的例字，首先要教会学生观看，学会分析，这是把字写好的前提。如，给出的例字是什么构造，在田家格中所占的比例是左窄右宽，还是左宽右窄，它的左右两边的高度是否在同一水平线上等，这是对例字有一个也许的框架。有了骨架，就要把血肉充实进去，例字的某一个部位位于格子的哪一局部，分散在详细哪个小格中，所占的比便又是多少。

18、这样一来，这个字 的根本模型就搭建出来了。最终，还要勾画出经脉。那就是找准每个字的关键笔画所在位置，如，哪一笔在横中线上，哪一笔在竖中线上。有了这样一个间架构造，把字写美丽应当问题不大。 二、会比拟、善总结 假如把写字比作是造房子，那么有了刚刚我们的地基，往上造高楼相对可以轻松一些。当要书写一个字时，除了上面提到的一点外，还要学会比拟与总结。如，针对某一个字，例字中哪个笔画要写的长，哪个笔画必需写的短，或许并不是一下子就能用眼睛观看出来，通过比拟，找到差距，通过比拟，找到规律，写出来的字就美丽了。最终，通过一段时间的书写，可以让学生自己总结一些珍贵的阅历，如，三点水旁的字，都是左窄右宽的；人字

19、头的字，就要把撇和捺写得长些，要把下面的字“包”起来，这样就好看了，等等。这些阅历既是学生通过自己一段时间的书写总结出来的，也有教师把自己的阅历告知他们的，这样就有一个教学相长的过程，也更好的发挥了学生对于写字的能动性，提高了他们的观看与分析、总结的力量，同时也是一次良好的学习习惯培育的过程。 总之，要把字写好，是一个系统的、浩大的工程，不行能一蹴而就，更不会一步登天，所谓“冰冻非一尺非一日之寒。即是这个道理”。学生书写的进步，就是我们前进的动力。 写字教学总结6 带学前班小朋友学写字已经有两年了。两年中，我是边学习边探究，摸索出几条阅历，总结如下，给各位小朋友的家长做为借鉴： 一、让幼儿学好

20、写好，先让他们熟识字的根本笔划 笔划是幼儿学习写好的根底，假如幼儿不熟识根本笔划，很简单消失问题。比方幼儿开头写“横”的时候，许多幼儿从右往左写，由于他觉得这样写比拟顺当，还比方学习“横折”，他们简单把这个根本笔划当成两笔，所以，要把根本笔划认好，写好是写字的第一步。 二、学会写生字的根本笔顺 上了这么久的写字课，我们班还有很多幼儿把笔划写倒，虽然我们上课严格要求幼儿要根据根本笔划写，在课堂上写字的时候幼儿也能根据根本笔划写，但让他们写完整的一个字的时候，他们往往会遗忘，所以这需要我们家长多催促，多辅导，一旦他形成写倒划笔的习惯，就会很难订正。 三、让幼儿学会组词、造句，为幼儿学习语文积存阅历

21、 我们上每个生字的时候，都会让幼儿至少组3个词，并会用所组的词造句。许多幼儿在组词的时候，会积极发言，虽然他们有的时候说错了，但是至少孩子动脑筋了，通过组词，他们学会了有些字是同音不同字，丰富了他们的学问，熬炼了他们的语言表达力量。 固然，学习生字是小学1至6年级语文学问的重要内容，只有在上学前班给他们打好根底，才能增加他们的自信念。家长们也需要多辅导，多鼓舞幼儿，让他们布满自信地学习，这样才能在学习中找到乐趣。 写字教学总结7 时间消逝，转瞬间一个学期过去了，写字教学在我们师生的共同努力，顺当地完成了本学期的写字教学任务，实现了学期初制定的教学目标，下面我详细谈谈平常是如何做的。 一、激发学

22、生的写字兴趣 爱因斯坦说：“教育应当使供应的东西让学生作为一种珍贵的礼物来承受，而不是作为一种艰难的任务要他去负担。”可见，写字教学要激发学生的写字兴趣，学生有兴趣，才能自觉练字；没有兴趣，就简单写得潦潦草草，敷衍了事。我在教学中利用各种方法来激发学生的写字兴趣，如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事；举办作业展览、书法展览；做“笔画组合嬉戏”、“声音提示法”等。看来，创设良好的课堂气氛，对写字教学来说是至关重要的，只有使写字教学活动在兴趣盎然、心情高涨中进展，才能收到良好的教学效果。 二、培育良好的书写习惯 新课程标准指出：“写字教学要重视对学生写字姿态的指导，引导学生把握根本的书写技能，养成

23、良好的书写习惯。”小学生写字姿态不正确，危害不小，影响写字质量，养成不良习惯；还影响生长发育、不利于身心安康。我实行了一系列标准指导措施：向学生讲明危姿态不正确的危害性，做到姿态不标准不动笔；找缘由，进展针对性个别指导；寻求家长的协作，做到要求全都；同桌相互监视，随时提示。从而有效地标准了学生的写字姿态、执笔方法、疼惜写字用具和仔细写字的良好习惯与态度，使学生普遍形成了较好的书写习惯。 三、改良写字教学评价 写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣，养成正确的写字姿态和学会具有根本标准的写字技能。我对班里的写字评价，特殊关注仔细书写态度和良好写字习惯的培育，留意学生对根本笔画、汉

24、字根本构造的把握，重视书写的正确、端正、干净。而不是简洁的只看到他写出的字就下个结论。只要学生有进步，哪怕微缺乏道，哪怕和其他学生比，还有很大的差距，哪怕只是姿态方面，我也会即使表扬，让学生体会到自己的努力，自己有了收获。 四、要求严格贵在坚持 许多教师会有同感，有些学生无论在什么状况下，写字都很工整，而有些学生，只有在书面作业时，才会仔细，否则，写出的字像换了个人。我常常告知学生，要练一手好字，很重要，但绝不是一两天的事，每一次写字，都要写出最棒的。只有这样，才会不断进步，才会有收获，没有好的写字态度，是写不出美丽的字。在平常的写字训练中，我常在学生中来回巡察，发觉问题准时实行措施，指导并帮

25、忙其改正。另外，每次写字指导，我都要求学生认真观看每一笔画在田字格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有变化，都要留意到。特殊是对于我们低年级的同学，只有仔细把握每一笔的落笔位置，才会把每一个字写美观、均匀。班里刚开头有几个学生老是靠着田字格的下局部写，上局部空出许多，看起来很不协调。我常常对他们说“要上留天，下留地”，严格催促他们，后来这种状况有了好转。 五、常常举办各种写字活动 我在班上树立写字标兵，表彰写字能手，定期进行作业展览，请“能手“介绍阅历，赐予重奖，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。另外，开学初，我鼓舞学生，要比一比谁作业本上的笑脸多，谁就是班上的写字能手，谁进步大，就能评上进步奖

26、。为了更好的鼓励学生，看到自己的进步，我让孩子们每个周末完成一张书法作品，给他们打出等级，并个人对上一周的字进展比拟，熟悉到自己的收获。从第一张到最终一张，孩子们真真实切看到了自己在成长，在进步，体会到了汗水没有白流，体验到了写字的乐趣。 诚然，全班同学经过努力取得了肯定的成绩，但是也还存在有很多的缺乏之处，比方个别同学写字姿态订正不过来，另外在功课作业的书写方面抓的不够，还未到达写字即是练字之时的境地，这也是今后写字教学工作的努力方向。 写字教学总结8 小学写字教学是书法艺术形成的根底。学生如能把字练习写好是终身受益的事。语文课程标准明确指出：“写字是一项重要的语文根本功，是稳固识字的手段，

27、对于提高学生文化素养起着重要作用，必需从小打好写字的根底。”写字是小学生应具备的一项重要的语文根本功。写字教学是小学语文教学的重要组成局部。 自20xx年3月开头，为了订正学生潦草书写，我校就开展了阳光书写活动，经过全校师生半年的实践，学生书写明显工干净净。写字课题开展后，学校始终坚持“养成正确书字姿态，就是写好字的开头”的教学思路，进展积极的探究、讨论、试验，以促进小学生德、智、体、美等素养的全面进展与提高。 开题的时候，我们细心设定了讨论目标： 1、通过课题讨论,培育学生的写字兴趣。探求以写字教学为突破口，从而影响学生的综合素养，促进综合素养的提高，同时订正学生在书写时不正确的书写习惯，提

28、倡人人都写标准字。 2、探究适合小学写字教学的课堂模式，构建写字教学治理体系。 3、通过课题讨论，进一步落实新课标，提高实施新课标的水平。形成一支高素养的具备可持续进展观念、热心写字教学事业的教师队伍。 4、通过教学讨论，取得肯定质量的教科研成果。包括论文、案例、写字教学的优秀课件等。调动全校教师实施写字教学的积极性。 详细实施过程中，我们又将讨论目标细化在不同的讨论阶段中。如：我们在校长的引领下，课题讨论从开题回归起点，确定了20xx年我们的讨论目标是： 1、培育学生正确的书写习惯，订正学生在书写时不正确的写字姿态及握笔姿态。 2、注意激发学生写字兴趣，初步研讨小学写字教学的课堂模式。 一、

29、师训先行 1、加大师训力度，提高教师写字水平。要切实提高学生的写字水平，教师素养的提高是关键。因此，我校结合师训工作的开展，狠抓教师的“三字”练习，要求每位教师每天练写50个钢笔字，写一板粉笔字，常抓不懈。定期对教师的习字状况进展总结评比，每学期举办一次教师写字竞赛，促使广阔教师养成练字的习惯，提高教师整体写字水平。 2、加强理论学习。“学高为师，身正为范。”教师要想影响教育学生，就必需加强自身理论学习，并理论联系实际，敏捷运用学到的学问去指导学生。我们仔细组织教师观看学习教育科研方法讲座，登记笔记，使教师对于怎样绽开课题讨论有了肯定的熟悉；同时，利用放学后的时间让专业书法教师对全校教师进展相

30、关书法技能培训，使教师可以更加轻松地指导学生书写。 二、强化落实 为了强化师生对于写字的熟悉，我们特地将校训改为“方方正正写字，堂堂正正做人。”从这学期开头，我们就有步骤有规划地开展课题研讨实践。 1强化写字课程治理。为了保证写字工作落实到位，我校依据课程规划，排足写字课，一至六年级在地方课时中增设了一节硬笔书法课，做到专课专用。 2强化写字常规治理。学期初，教育处安排工作时，特殊将书写的要求明细出来，平常留意抽查教师备课及学生作业，反应书写状况。我们要求各学科教师都重视学生的写字，各科教学必需结合有关教学内容有机渗透写字教育，形成各学科齐抓共管的写字教育气氛。 学校还特地设立了每天下午练字2

31、5分钟。要求每班班主任及副班主任进教室订正学生不良写字习惯。 3强化课堂教学研讨。写字课是进展写字教学工作的保证，在课堂教学工作中着重在三个方面：一是激发学生写字的兴趣，使每个学生都爱写字。二是教给学生写字的方法、技巧，使每个学生都会写字。三是训练学生练字，做到“三会”、“三心”、“三常”： 一会用眼，细心观摩，常常观看； 二会用脑，用心讨论，常常思索； 三会用手，急躁不苟，常常练字。 我们利用校内公开课组织教师开展书法课堂教学讨论。初步确立了书法课堂教学模式，即激趣导入；明确目标；指导写字；课堂小结。 通过这段时间的坚持，学生的写字力量大幅度提高，大局部学生能做到写字大小适中，构造均匀，干净

32、美观，学生整体写字水平有了明显提高。 4准时调查摸底反应 依据课题讨论的进程，针对学生书写过程中消失的问题，课题组教师仔细组织整理了关于写字方面的调查问卷。面对全体学生及家长发放，并准时整理归纳，形成调查报告，以便更好地指导以后写字工作的开展。 总之，我校在开展“小学写字教学的实践与讨论”课题讨论中，努力做到“六个结合”： 一是抓教师书法水平和抓学生的写字力量相结合； 二是写字的课堂教学同各种教学相结合；三是写字的教学同写字技巧训练相结合； 四是写字课堂教学与课外书法兴趣相结合； 五是开展写字教育与学生的和谐进展相结合； 六是开展写字教育与学校治理和长期建立相结合，逐步形成我校办学之特色。 通

33、过本阶段的课题试验，课题讨论已取得肯定的成果。 1切实加强了学生坐姿的双姿训练，大幅度提高了双姿合格率，让学生养成了良好的书写习惯。 2多渠道培育了学生对书法的兴趣，内化为自觉的行为。固然，在课题实施过程中，我们也发觉了许多的问题。如：调查问卷的调查内容不够全面；在平常作业和竞赛活动中，教师评价缺乏多样化；缺乏校内书法兴趣小组等。 在下一阶段，我们将就低、中、高年级段学生、家长以及教师的写字状况做更深入地调查问卷，形成调查报告，并以此来调整我们的讨论方向。 1分解子课题，分工合作。 2讨论如何实现小学写字教育活动评价内容的全面性与评价过程的动态化，将写字姿态，书写习惯与写字技能三者都作为教育活

34、动评价的内容，并将其有机地纳入到写字教育活动评价的全过程中来。 3以“午书”为主要抓手，讨论如何实现小学写字教育活动评价标准的层次化，评价主体的互动化，评价方式的多样化和情感化。 4连续深入讨论写字课堂教学模式。 5定期组织各类活动，提高学生写字水平。以字育人，提高学生全面素养。 总之，在今后的教学试验中，我们将更加努力学习理论学问，武装头脑，提高自身的业务素养和水平，用全新的理念和方法投入到学校课题的实施过程中去。 写字教学总结9 为了有效地加强写字教学，9月28日，韩中凌主任对全县小学语文骨干教师进展了有关写字教学的培训，与会教师经过一天的.紧急学习，对写字教学有了更明晰的熟悉。 一、加强

35、学习，提高熟悉 写字教学讨论要落到实处，关键在教师。我们组织全县小学语文 骨干教师仔细学习韩主任关于加强小学生写字教学的要求，使教师们明确写字教学的重要性：写字是小学阶段的根本训练之一，从小学一年级开头就要不断教育学生熟悉把字写好的意义，逐步培育他们的写字技能和良好的书写习惯。明确了写字教学具有有用性和美育功能。使大家形成了共识，以写字教学为突破口，进而整体推动素养教育。在形成共识的根底上,我们提出各年级的写字教育目标、任务和要求，增加教师的参加意识，调动了教师们的积极性和主动性。 二、加大力度，提高教师的写字水平。 （一）自行收集、组织特地从事少儿书法教学行家范志强教师的视频教材，并制成光盘

36、。利用教师学习的时机组织收看，提高教师写字教学本事。 （二）加强写字练习。全部教师的备课、板书也要求正楷书写。教师写字熟悉、书写水平的提高，有力保证了写字教学的顺当实施。 （三）定期进展作品或教案的评比和展出，取长补短，共同进步。 三、讲求方法，不断提高学生的写字水平 1、遵循正确原则，明确写字要求 对写字教学，我们对教师提出了较高的要求：第一，自己书写必需做到正确；其次，能正确地示范、精确地讲解和有效的指导；第三，必需有丰富的教学阅历，实行与预防为主的策略，能事先想到学生可能产生的错误并实行方法预防学生可能发生的错误。并对学生书写提出明确要求：正确、端正、美观。 2、遵循开心原则，提高写字兴

37、趣 为激发学生写字热忱，在写字教学中，我们要求教师遵循开心教学原则：如每到学生练字时间，教师可以播放舒缓的民族音乐，让学生处在高雅、幽静的写字意境中；还可以不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给学生们听，借以激发他们民族的自尊心与骄傲感和对我国书法艺术的喜爱之情。 3、遵循适度原则，提高写字效率 依据学生承受学问的力量和完成练习任务的状况，实行因人而异，因材施教的方法，对不同学生提出不同的要求。比方：对成绩较好，完成作业速度快，质量高的学生，让他们每天练习两篇硬笔书法，每周一篇软笔书法。对于速度较慢，承受学问困难的学生，就让他们练习两篇硬笔书法并鼓舞他们宁可少些，

38、但要好些，先保证质量，再求数量。实行因人而异，因材施教的方法，使后进生练习书法的信念增加，写字的水平也随之提高。 4、遵循反应原则，提高写字水平 学生是不同的个体，消失的问题不尽一样，尤其是低年级学生，我们要求教师手把手地教，一个一个地讲，不厌其烦。这样有利于使每个学生都打下良好的根底，以便于其后的书法学习。 四、形式多样，全面提高学生的写字水平 1、与作业严密结合，各科教师齐抓共管。 每一位上课的教师都要明确自己的职责：在学生每次书面作业前，教师都要提出明确的书写要求；学生作业过程中，教师要作巡回指导，尤其要准时订正学生错误的坐姿和执笔姿态。 2、开展形式多样的写字活动。 为不断提高书写水平

39、，激发学生写字兴趣，可开展硬笔写字竞赛和毛笔写字竞赛活动。首先是由班级组织竞赛，在此根底上，每班选出代表班级参与校级竞赛。并准时组织有关人员作出评审，对参加者和优胜者赐予嘉奖。作业评价，实行了过关的形式，即：将学生作业分为过关、根本过关、待过关三个等级，用过关率评价每个班的作业质量，从而引起师生的重视，不断提高学生的书写水平。 五、重视科研，积存阅历。 教师们可以将写字教学中遇到的麻烦问题提出来，大家共同商讨最正确解决方法。如教师介绍怎样让学生的书写人人过关等，教师的介绍虽然不是长篇大论，但结合实际状况，实实在在，教师们相互取长补短，效果特别好。教师可撰写写字教学方面的阅历论文，重视科研，提高

40、写字教学的效益。 六、营造气氛，熏陶感染 教室内布置师生的书法作品，利用橱窗展出学生的优秀写字作业，影响、感染着学生，鞭策他们加强练字。 写字教学总结10 书法是我国特有的一种文化艺术，经过几千年的积淀，具有了深厚的底蕴、丰富的内涵。作为中华民族新一代的教育工，我们有义务和责任将这一传统文化发扬光大。写字是书法的根底，在小学阶段是一项重要的根本功。抓好小学阶段的写字教学，能促进学生形成良好的写字习惯、写字技能和写字品质，对于提高学生的文化素养起着重要作用。我校开发写字为校本课程，经过四年的不断丰富，不断创新，逐步形成了一种独具特色的书法写字教学活动。 一、提高熟悉，加强治理 常言道：“字是一个

41、人的门面”，它表达出一个人的思想、文化与素养，但写好字也不是一件简单的事，需要长期不懈的努力。我校从校长到教师都充分熟悉到把字写好的重要性，成立了以校长为组长的“书法教学讨论小组”，制订了切实可行的写字教学工作规划，明确了各年级写字教学的详细要求，开设了写字课。 二、写字课程开设状况 依据本校实际，我校的校本课程在二、三年级开设腰鼓课，在六年级开设串珠课，在一年级进展铅笔字书写训练、四年级进展圆珠笔、钢笔字练习，五年级重点进展毛笔字的练习。所用课本是由湖北省教学讨论室编著的写字教材。 三、各年级写字详细目标 1、一、二年级主要了解铅笔书写的工具材料，学好铅笔字的书写，要求书写标准、端正、干净，

42、并进展良好的写字习惯教育，养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 2、三、四年级了解圆珠笔、钢笔书写的工具材料，学好圆珠笔、钢笔字的书写，能够用圆珠笔、钢笔娴熟地书写正楷字，做到标准、端正、干净。初步感受汉字的形体美。 3、五、六年级初步学习毛笔字书写，能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美丽。 四、教学详细措施。 在授课时，结合不同年龄段学生的实际和各班的特点，传授写字的根本学问和根本技能，有机结合写字教学渗透德育、审美教育。写字教师切实做到既要重视学生写好字，更要重视学生如何做人。在教学过程中落实“规规距距写字，堂堂正正做人”的指导思想，因材施教，使学生在原有根底上有一个质的飞跃。调动学生的

43、积极性，引导主动参加，大面积提高学生的书写水平。（1）突出实践性，同时表达三个结合。即写字与识字相结合、写字与汉语言文化相结合、写字与书法兴趣培育相结合。（2）重视根底性，同时积极引导小学生自主地、有共性的进展。 （3）通过作品观赏，小故事，表达写字的趣味性。五、重视写字教育师资队伍建立，确保质量。 加强写字教师队伍建立，是提高写字教学效率的关键，没有一支高素养的写字教师队伍就不行能正常、有效地开展学校各项 写字教育活动。授课时安排擅长书法的教师对学生进展书法辅导。在教学实践中要求教师自觉练习三笔字，树立“提笔就是练字”的思想。 六、以活动为载体，做好评比表彰工作。 通过开展学生手抄报竞赛、学

44、生作业展览等一系列课外兴趣活动，发觉、培育一批书法苗子。并按不同学段进展评比，激发了学生书写的热忱。 四年来，我校写字教学工作在全体师生的共同努力下，团结协作，取得了肯定的成绩。在湖北省其次届“科技杯”小学生写字竞赛与展评活动中，我校有8名学生获市级一、二、三等奖。其中硬笔书写1人获一等奖、3人获二等奖、1人获三等奖；毛笔书写1人获二等奖、2人获三等奖。教师的写字教案1人获市级二等奖。 “书法修身养性，墨香传承国粹，”这是我们书法教学的理念。在今后的工作中我们将断续仔细总结阅历，查找缺乏，进一步提高学生素养。 写字教学总结11 在中国艺术文化史上，“字如其人”的美学命题由来已久。在素养教育的今

45、日，写字教学已经作为育人的一个突破口，提到了一个前所未有的高度。一年级学生刚刚接触到写字，深厚的写字兴趣，将对学生以后的写字训练产生深远的影响。从而使学生终身受益。如何依据一年级学生的身心特点，实行行之有效的教学方法，引发了我们这些启蒙教师的深入思索，为了搞好写字教学特作规划如下下面就从以下几个方面进展总结。 一、激发学生的写字兴趣 爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的教师”。只有从学习过程中产生兴趣，才能自觉地、热心地、用心致志地学习。启发兴趣的方法是多种多样的，方法之一：讲名家故事，激发写字兴趣，例如：“以讲欧阳修沙地练字”，“王羲之为何成书圣”告知学生只有刻苦练字，才能有所成就。讲王羲之“以翰

46、墨为乐”，怀素“秃笔成家”的佳话告知学生要持之以恒，自强不息。方法之二：展现书法范例，指导观赏，激发写字热忱。我经常展现一些书法范例和自己的书法作品（以正楷为主）适当指导欣赏，虽然一年级的学生并不懂得怎么观赏，可书法作品的标准美、形式美、气韵美、干净美无疑使学生直观感受到了，从而引起他们写好字的追求愿望，起到了润物细无声的教育作用。方法之三：定期进行作业展和竞赛评奖，激发兴趣。通过开展各种写字活动，写字台竞赛，学生们积极主动地“评”典范，“找”差距，努力练字，学生从内心深处萌发了要写好字的愿望。通过多种形式的综合运用，学生写字的积极性、主动性就调动了起来，形成了要写好字的内在驱动力，促使学生努力练字。 二、培育学生良好的写字习惯 当我们拿起笔写字的时候，首先就要讲究正确的书写姿态。苏教版小学语文教材非常注意对写字习惯的培育。因此，教师要充分利用课本和习字册上的写字，执笔的正确姿态图进展教育，并且自编写字儿歌，让学生记得