《大自然的语言》教案模板5篇.docx

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1、 大自然的语言教案模板锦集5篇大自然的语言教案 篇1 教学目标： 1、学会本课的2个生字；理解4个新词语的意思。 2、能把反问句改写成陈述句，能依按例句用只要就能、写句子。 3、能背诵课文。 4、能用读儿童科普文章的方法阅读课文，了解大自然的语言所介绍的科学学问，培育喜爱大自然、喜爱科学的兴趣。 教学重点：能用读儿童科普文章的方法阅读课文。 教学难点：体会介绍科普学问儿童诗的语言特色。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1、初步了解文中所介绍的科学学问。 2、能正确、流利地朗读课文，体会课文生动形象的语言特色。 3、初步培育学生爱大自然、爱科学的兴趣。 教学过程： 一、揭题导入： 这节课

2、我们一起来学习大自然的语言，（齐读）看着这个课题，你们想知道什么？（看课题提问） 大自然是一本厚厚的书，这本书里有许多与我们的生活亲密相关的语言。今日，我们就一起来学习这一课，看看都告知我们大自然的哪些语言。 二、自学感知课文 请大家自由读课文，留意课文中的两个生字，读后说说你读懂了什么？ 三、反应检查 练习：作业本5 四、合作讨论朗读指导 1、课文是如何用生动的语言将这些学问介绍给我们的？现在大家再去讨论讨论你喜爱的这一节，划出有关词语和句子，并说说这些词语或句子好在哪，可以同桌合作争论说说。教师巡回指导 2、反应： （1）你看那天上的白云，就是大自然的语言。白云飘得高高，明天准是晴天。 这

3、一节的准是用得好，由于它说得很确定。 （2）你看那地上的蚂蚁，也是大自然的语言。蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。 这一节，从搬家看出用了拟人的手法，特殊有意思。 （3）蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗点？大自然在水面写着：春天来到人间。 这一节，用了比方、反问的手法，把蝌蚪写提特殊好玩。 （4）大雁在编队南飞，不就像省略号一串？大自然在蓝天写着：秋天已在眼前。 这一节也用了比方和反问的手法，很有意思。 （5）大树假如被砍倒，你会从年轮中了解：一年只长一圈，告知我们它已活了几年。 这一节 3、大家想不想再读一读课文，好，大家在读的时候想一想：其次、三与四、五两节，在写法上有什么异同？ 归纳出 A：你看

4、那（），B：（） 也是大自然的语言。不就像（）？ （）大自然在（） （）（） 4、将二、三、四、五四节进展A、B改写。改写后评价。 五、课外拓展 那同学们平常有没有读懂大自然的一些语言呢？能不能将它用A或B的形式写下来呢？ 六、小结：有时间可以质疑 大自然的语言教案 篇2 教学要求 1学会8个生字，把握“语言、以为、说话、发觉、已经、古老、化石、告知、学习、人们、永久”等词语，熟悉“察、逗、间、如、粗、意”6个字。 2能正确流利地朗读课文。 3通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇异，激发学生喜爱大自然的兴趣。 教学重点难点 重点：指导朗读课文，从

5、读中知道课文中大自然的语言指的是什么；指导识字、学词。 难点：学生对有些自然现象缺乏感性熟悉；有些语句较难理解。 课前预备 1课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带。 2到郊外等自然景区巡游：看有关大自然的电视节目等。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、初读课文 1浅显简明的导语出示课题后，相机进展生字“语”的教学。 2教师范读（或放录音读），学生静听，初步感知课文内容。 3学生自由读课文，借助拼音认读生字。（给足时间，照看差生） 4自由读课文，读后在课文中找诞生字和要求会认的字，反复拼读，读准为止。 5检查生字读音：同桌互读互查，教师利用不带拼音的字卡实行开火车、指名读、相互帮等多

6、种形式进展，重点检查“仔、那、永、诉”的读音。 6自由读全文，要求读正确。 7大声朗读课文，初步感知课文内容，用序号标出节次。 二、指导读好一、二、三节 1学读第一节。 （1）教师范读。看课件：以春天为背景，蝌蚪在水中游动；大鱼跃出水面；雪山、三叶虫化石等自然现象提醒自然微妙的片断。 （2）学生自由练读。 （3）小组争论：通过看插图、结合课前的郊外观看，你发觉了什么？是怎么知道的？ （4）全班沟通：相机处理“说话、语言、认真观看、发觉”等词语。 （5）个人自由反复练读，同桌互读互评；指名读。 （6）全班齐读第一节。 2学读其次节。 （1）先自由读，再指名读。 （2）看课件：春天的背景，小蝌蚪在

7、水中游来游去。 （3）指名读一句，（贴小蝌蚪图）范读，齐读。 （4）启发学生想像争论：小蝌蚪在说什么呢？（相机进展口语训练） （5）师生合读。 师：这是大自然的语言： 生：春天已经来到人间。 （6）学生反复练读，同桌互读，从读中知道这一节大自然的语言指的是人们看到水中游着的蝌蚪，就会知道春天到了。 （7）看课件：春、夏、秋、冬各季节特征的片断，加深扩展学生的感受，以帮忙突破难点。 （8）反复练读，指名读、评，最终齐读其次节。 （9）齐读一、二节。 3学读第三节。 （1）指名读第三节。 （2）看课件：真实图像：大鱼及其鱼鳞的特写。动画：小鱼慢慢长成大鱼，鱼鳞上的圈圈渐渐增多。（配以简洁讲解） （

8、3）自由练读，思索：这一节大自然的语言指的是什么？它告知了我们什么？ （4）自由练读，同桌互读，指名读，评后齐读。 （5）争论：你还知道哪些类似的例子？ （6）看课件：树的年轮与年龄。 （7）齐读一至三节。 大自然的语言教案 篇3 第一课时 教学内容和步骤： 一、导语 引入课题。 同学们，大自然是丰富多彩的，走进大自然，使人神清气爽，心旷神恰。今日我们学习的不是去领会大自然美丽的风光，而是去探寻大自然的神秘，学习一篇介绍物候学学问的说明文。 二、指名读预习提示，了解文章的大致内容。 三、学习字词。 给以下加点的字注音： 衰草连天 鬓毛 连翘翘尾巴 差异 派遣 差劲参差 观测道观 播种 耕种 落

9、叶一丢三落四 落枕 萌发 翩然 孕育 簌簌 销声匿迹 风雪载途 四、在5分钟之内快速阅读一遍课文，并写出阅读提要。 第1至3自然段：从丰富的物候现象入手，介绍什么是物候和物候学。 第4至5自然段：举例说明物候观测对于农业的重要性。 第6至10自然段：说明打算物候现象降临的四个因素，即纬度因素、经度差异、高低差异、古今差异。 第11、12自然段：讨论物候学的意义。 五、齐读第1至3自然段，依据以下问题评点课文。 思索题： 1每个自然段写什么？（请用自己的话概括。） 2文章开头从丰富的物候现象写起，离说明于生动的描写之中，文中哪些词语用得既精确又生动？有何作用？（在书上作好评点。） （一）先总结三

10、个自然段的段意 第1自然段：按春、夏、秋、冬的挨次描写一年四季的物候现象。 第2自然段：说明什么是大自然的语言。 第3自然段：介绍什么是物候和物候学。 （二）着重评点第1、2自然段的语言，体会寓说明于生动的描写之中的写法及作用，理解、学习本文精确、生动、简洁的说明事物的表达技巧。 1先检查学生的评点状况，并抽查学生讲析第1、2自然段中精确、生动、富有表现力的词语的作用。 2在学生评析的根底上，教师作些讲评或归纳。 3第1、2自然段词语评点如下，仅供参考。 写春：大地清醒冰雪溶化，清醒将大地拟人化，呈现一幅春回大地，生气勃发的风光。 溶化写出了冰雪的动态，示意着春暖花开的美景，透露着暖暖的春意。

11、 萌发描写小草、树芽生长的情态，显示出草木的生气和活力。 次第写出百花竞相开放、争着报春的喧闹情景。 这些词语描写春天风光很有层次，用词特别高雅。 为读者呈现了一幅生气勃勃的漂亮画卷，美不胜收。 写燕子翩然归来，植物孕育果实，自然过渡，描写了夏季的风光。 翩然写出了小燕子轻快飘舞、活泼伶俐的情态，透露出宠爱之情。 孕育将植物写活了，形象地写出了夏季植物的茂密、健壮之态。 写秋天：昆虫销声匿迹处处衰草连天预备迎接叶子籁籁落下 销声匿迹描写了昆虫（预备）为过冬作好了一切预备工作，写得有情有感，非常形象。 衰草连天描写出秋天萧条冷落的情景。 迎接一词将秋天写得很有情趣，似乎是位知冷知热、善解无意的天

12、使。 簌簌写飘飞的落叶，有声有色，让人如闻其声，如见其景。 用风雪载途写寒冬，一词传神，表现出冬天风狂雪灾，寒气逼人。以上这些词语，高雅、简练、生动，富有表现力，如一个个电影镜头，把大自然写得神形兼备，为下文用拟人手法写大自然的语言作了预备。 这些描写，精彩纷呈，为读者呈现了一幅生动鲜活的四季风花图画，令人目不暇接。 第2自然段一开头并未直接解释什么是大自然的语言，而是从草木留鸟两方面举例说明物候现象同农业生产的关系。杏花开了，就似乎大自然传语要赶快耕地；桃花开了，又似乎在示意要赶快种谷子。先写开花早的杏花、再写桃花，很有条理。这些都照顾了上句的草木。而传语示意与语言有关，且将杏花、桃花拟人化

13、，非常亲切得意。布谷鸟开头唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麦插禾，把布谷鸟的鸣叫写成唱歌，拟人形象，把布谷鸟的叫声写得很有音韵节奏，给人以奇妙的享受。这一段由杏写到桃，从植物写到动物，最终才对大自然的语言作出诠释，即：花香鸟语，草长芬飞，都是大自然的语言。条理非常清晰。 六、本课小结。 这节课我们在整体把握课文内容的根底上，对第1、2自然段的语言进展精点精评，从中我们体会了说明文中也可以对事物进展精确、生动、形象的描写，这既增加了说明的生动性，也增加了说明的文学性。这种寓说明于描写之中的写法值得我们学习。 七、朗读并背诵第1自然段。 八、布置作业 ： 1背诵第1自然段。 2将第1至3

14、段的有关词语抄下来，作好词语的积存。 其次课时 教学内容和步骤： 一、复习上节课内容，抽查学生背诵第一自然段。 学习第 4至第，12自然段。 教学形式：3至4个学生组成个学习小组，依据教师提出的思索题自学课文内容，然后集中争论，沟通学习体会。再从若干组中选派若干名同学作代表上讲台讲课， 听后相互评议，教师适时点拨，最终归纳小结。 自学思索题：（出示小黑板） 1用自己的.话概括第4、5、7、B、9、10、11、12自然段的主要内容。 2文中主要运用了举例子的说明方法，举了哪些例子？各用来说明什么问题？ 3第7、8、9、10段分别说明白打算物候现象降临的四个因素，这四个因素是按什么挨次排列的？能否

15、打乱挨次？为什么？ 4讨论物候学有何意义？ 学生自学15分钟，争论、沟通10分钟，派代表讲课15分钟，教师归纳小结5分钟。 （一）概括段意 第4段：介绍物候观测的手段和物候观测对于农业的重要性。 第5段：从反面举例说明物候观测对农业生产的重要性。 第7段：打算物候现象降临的主要因素是纬度的差异。 第8段：经度的差异是影响物候的其次个因素。 第9段：影响物候的第三个因素是高低的差异。 第10段：物候现象降临的第四个因素是古今的差异。 第11段：讨论物候学的意义。 第12段i加强物候观测，促进农业生产。 （二）体会本文举例子的说明方法的作用。 1 北京物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅

16、、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天结果受到低温的损害。（第5段） 从反面举例说明物候观测对农业的重要性，更有说服力。 2如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春5月初，南京刺槐开花只比北京早十天。所以（第7段） 举例说明纬度的差异是影响物候现象降临的主要因素。 3如大连纬度在北京以南约一度，但是在大连，连翘和榆叶梅盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中旬或谷雨节，烟台要到立夏。（第8段） 举两例说明经度的差异是怎样影响物候现象降临的。 4山地秋冬两季，常会发觉山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很胜利，在山脚反

17、不相宜。（第9段） 举例说明高低的差异对物候的影响。 5依据英国南部物候的一种长期记录可以看出后者比前者早几天。（第10段） 举例说明古今差异对物候的影响。 举例子是常用的说明方法，它往往能深入浅出，把抽象的事理详细化、形象化，通俗易懂，把事物的特征或事理讲解得很清晰。 （三）说明的挨次。 第7段至第10段说明打算物候现象降临的四个因素是根据由主到次，由空间到时间的挨次来说明的，挨次不能打乱，由于这是按由主到次的规律挨次来说明事理的，否则就会不合规律、事理。 （四）讨论物候学的意义。 讨论物候学的意义有四点：预报农时，选择播种日期。对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值

18、。引种植物到物候条件一样的地区。避开或减轻害虫的侵害。 二、教师归纳小结。 这堂课采纳这样的形式，意在调动大家自觉学习、自主学习的积极性，到达会学的目的。从效果来看，大家都动了脑、动了笔、动了口，并且大家互帮互学，想必是有很大收获的。盼望大家像这堂课一样主动地学习，学会求知。 三、布置作业 。 课后作一次社会调查，通过调查，你发觉还有哪些物候现象与农业生产息息相关，试举例说明。（农谚也行，但要做适当的解释。） 大自然的语言教案 篇4 【教学目标】 1、学习提取信息，精确概括内容 2、品析说明文语言的精确生动 3、理清说明的条理和说明方法的作用。 4、发觉并观赏大自然中的物候现象，提高科学思维力

19、量。 【教学重点】 学习筛选信息，概括内容 品析说明语言的特点 【教学难点】 规律挨次的推断 【教学方法】 情景设置法教师示范法合作沟通法 【学习方法】 圈点批注法沟通合作法 【教学设想】 语文课程标准对说明文提出的教学要求是：在阅读中了讲解明的表达方式。留意领悟作品中所表现的科学精神和科学思想方法。写简洁的说明文，做到明白清晰。 大自然的语言是一篇介绍物候科学学问的事理说明文。文章以物候为说明对象，这篇说明文重在说明物候观测可以预报农时、便利农林业进展等事理。采纳了由现象到本质的规律挨次，条理清楚，层次清晰。说明的语言精确生动，运用了举例子等说明方法。 教学本课时，一是要让学生了讲解明事物的

20、表达方式，二是要让学生能够发觉和观赏大自然的种种物候现象，思索和天气、气候的关系，提高学生的科学思维力量。 【教学过程】 课件放音乐 师生问好。可以敏捷变化。教师好，同学们好。同学们辛苦了。教师辛苦了。同学们请坐下。教师请坐下。教师还是站立着同大家一起学习吧。 一、歌曲导入，激发兴趣 同学们，我们刚刚听的这首歌，所咏唱的是什么季节？春天。歌曲中的我怎么知道现在是春天呢？用一句歌词来答复。哦，是春风吻上我的脸告知我的，告知我不要偷懒，让我珍惜春光。春风拂面，就是大自然的语言啊，今日我们来学习一篇介绍科普学问的说明文大自然的语言，是闻名科学家竺可桢。 一）、本节课的学习目标是 1、概括内容要点，提

21、取关键信息。 2、品析生动美丽、精确严谨的语言。区分举例子说明方法的运用 3、理清说明的条理。 4、发觉生活中的物候现象，观赏大自然的美妙。 我们这节课的学习口号是“我参加，我欢乐。”盼望同学们能从课堂学习中得到欢乐。 二）、我们来检测一下预习状况，请大家积极举手抢答。 二、整体感知，理清层次 1、速读课文，给课文换一个平实的标题。并结合有关语句说明理由。 总结技巧：抓文章的关键语句，精确归纳。 草长莺飞，等大自然的现象，就是大自然的语言。自然现象，叫做物候。看来，文章的标题奇妙点出了说明的对象。 2、速读课文，根据提示划分文章构造，在各小题后括号内填写段落序号。 第一局部、什么叫物候和物候学

22、。 其次局部、物候观测对农业的重要性 第三局部、打算物候现象降临的因素。 第三局部、讨论物候学的意义。 学生依次答复。刚刚我们理清了文章的构造，接下来，让我们依据问题，从课文中提取信息，快速抢答。看四大组同学，哪一组表现优秀。 3、速读，抢答。 留意要抓住关键语句来找答案。 什么叫物侯和物候学 物候观测对农业有什么重要意义？ 打算物候现象降临的因素有哪些？ 讨论物候学有什么意义？ 你答复的这样精确，有窍门吗，对，提取信息，概括内容的方法是 、精确的区分构造层次 、找出关键句、词语 、提取主干，去除枝叶 、用自己的话来归纳 4、我们理清了课文的构造，概括了文章的内容，接下来，让我们推断一下文章的

23、说明挨次。 一、说明什么是物候和物候学 二、物候对农业的重要意义 三、打算物候现象降临的因素 四、物候学的讨论意义 1、这四局部是根据“是什么-重要性-取决因素-意义”的思路绽开的，先提出说明现象，再说明内在的本质缘由和意义，是从现象到本质的规律挨次。 2、在第三局部中，表示这四个因素的关联词是什么？这些因素的关系是什么？ 由主到次，由空间到时间。 规律挨次符合人对事物的认知规律,同时也使文章很有条理性。 三、引导赏析，自主学习 1、让我们再次走进课文，一起来观赏大自然的语言，品析物候现象所提醒的事理。今日，我们可以从说明的内容和语言两个方面来观赏。 2、教师示范观赏，让学生领悟观赏的方法。

24、以其次段为例，从说明技巧的角度来看，这一段运用了举例子的说明方法，如“杏花开了，就似乎大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又似乎在示意要赶快种谷子。布谷鸟开头唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”，详细形象的说明白自然现象同气候的关系，劳动人民可以据此安排农事这一事理。 从说明语言的角度来看，第一是用词的精确性，这是说明文语言的根本特点。如“这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。”其中的“都”一词，指全部，表示范围之广，说明白这些物候现象全部在内，表达了说明文的精确性。文章从修饰限制性的词语、内涵丰富的词语、前后句词语的对应等都表达了语言的精确性。 其次是语言的形象生动

25、。如“杏花开了，就似乎大自然在传语要赶快耕地；”一句中，“传语”一词，运用了拟人的修辞，把大自然人格化了，使大自然有了人的情感和语言。将大自然的灵气写了出来。由此可见，在说明中恰当的运用生动的描写，可以更详细、清楚地突出事理，起到了帮助说明的作用。 3、自主学习探究发言 1）自主选择自己喜爱的一个段落，围绕说明的技巧（说明方法）和语言两个方面做以品析，在书上圈点标注。预备和大家沟通。 下面让我们绽开自主学习，对文章进展品读赏析。 2）、同桌沟通，完善阅读笔记。 3）、谁想和大家沟通一下你自己喜爱的段落，说一说你的发觉，和大家共享你的阅读成果呢。请同学们留意倾听，即时补充。谁来补充或更正呢。感谢

26、你大胆的发言。 四、总结提高，拓展延长 1、集体活动，七嘴八舌说一说，你在大自然中发觉了哪些物候现象，这些物候现象预兆了怎样的气候、天气，告知了我们怎样的道理。给下面的科学哲理诗续写句子，做一做仿写。 （要留意抓住各个季节典型的自然现象，推断设计。） （1）别以为人才说话，大自然也有语言。这语言处处都有，睁开眼就能发觉。 （2）你看那天上的白云，这就是大自然的语言。如白云轻快飘得高高，明天准是个晴。 （3）你看那树上的叶儿，这也是大自然的语言。如叶儿纷纷飘落，出门就要带好雨伞。 （4）仿写 你看那 这还是大自然的语言。 其实，大自然的语言还有很多，需要我们去倾听。那么， 2、布置作业：同学们，

27、用你们的慧眼、灵心去发觉、倾听大自然，用你们的妙笔去记录大自然吧！喜爱生活，发觉大自然的美吧，请用精确生动的语言写一篇观看日记。 板书 大自然的语言 竺可桢 现象本质 规律挨次 主要次要 物候 语言精确生动 说明方法举例子等 同学们，现在是什么季节。能说明一下你依据哪些大自然现象，来做以推断的吗。 树叶枯黄飘落，寒风凛冽，小草枯槁，阳光微弱，溪水干枯等这些冬季的现象， 如何品读赏析？就是反复的读，从各个角度去读，从各个侧面去读。品尝语言的魅力，分析文章的写法。 建议从以下角度进展： 用词（修饰和限制性词语、关联词语）、 语段构造、 说明方法、 说明挨次等。 学习方式是，任选一个角度，在文中圈点

28、批注。预备为我们的课堂沟通做预备。 请小组沟通一下，选出代表来发言。 请发言的代表们先明确品读赏析的角度，说明语段序号。再来阐述你们的发觉成果。 教师也有些发觉和大家沟通。 1、修饰和限制性的词语。 去词法，删除这些词语好吗？谁来挑战一下。 如第5段的“左右”一词，表现了时间的不确定性，表达了语言的科学性和精确性。8段的“约”一词，表示估量，和第5段的“较”表示程度。都表达了说明语言的精确和严谨。 2、说明方法 如第5段，运用了举例子的说明方法。详细形象说明白物候对于农业的重要性。 3、关联词语 首先、其次个、第三个、此外。表现了说明的挨次是由主到次。由空间到时间的规律挨次。 4、语段构造 如

29、7、8、9、10段为每一段时总分的构造。 自由发觉，任选角度绽开品析。 5、说明的挨次 大自然的语言一文的二个局部里面段落的安排和一个段落里面的句序，又是如何表达说明的条理性的呢 说起接着说明产生上述现象的缘由，进而答复了文题提出的疑问。这种挨次也表达了说明的条理性。 文第三局部说明打算物候现象的降临有四个因索。四个因素的影响程度大小不一，由大到小，依次排列，很有条理。?规律挨次。 课文第1自然段以春夏秋冬的时序描述自然现象。第2段举的三个例子，杏花、桃花、布谷鸟，也以时间的先后为序 五、拓展应用 请你写一段说明性的话，推断一下它们相宜的说明挨次，并运用举例子的说明方法? A.预防近视 B.漂

30、亮的校园一角 小结：本文介绍丰富生动的物候现象很有条理。从文章整体构造来看，是由浅入深地进展介绍，条理清楚，规律性强。另外，一个局部里段落的安排、一个段落里的句序也讲究条理性。 说明语言非常生动形象，主要表达在第一、二两个自然段。寓说明于生动的描写之中的写法，增加了说明文的生动性、趣味性。 总结语本文是一篇事理说明文,把一门科学-物候学介绍得浅显易懂，说明白有关物候学的事理。说明条理清楚，语言生动通俗，饶好玩味,全文采纳规律挨次,思路清楚,语言精确而生动,是篇极有价值的文章。 六、课后作业。 同学们，用你们的慧眼、灵心去发觉、倾听大自然，用你们的妙笔去记录大自然吧！请用精确生动的语言写一篇观看

31、日记。 板书设计 大自然的语言 规律挨次 现象-本质 描述物候现象做出科学解释追究因果关系阐述讨论意义。(逐个板书) 描述物象现象 大自然的语言作出解释规律 竺可桢 推究缘由挨次 说明意义本质 或听歌曲春风吻上我的脸，提问“我凭什么知道，春天的到来呢”对，就是春风的摩挲。春风传送的就是大自然的语言。 现在是什么季节。冬季 这种条理性不仅表现于文章的整体,而且也表现在文章的局部。 词汇丰富，使用精确传神。 句式整齐而富有变化 拟人等修辞手法的运用 描写的运用 2、默读第三段，品析语言的特点 这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。物候学问在我国起源很早。古代流传下来的很多农谚就包括了丰富的物候

32、学问。到了近代，利用物候学问来讨论农业生产，已经进展为一门科学，就是物候学。物候学记录植物的生长荣枯，动物的哺育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着季节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。 1）、第三句中的“很多”一词能否去掉？为什么？ 我们来齐读品析。请齐读原句，去词再读。谁来说你的发觉。 不能。由于“很多”一词精确地说明白古代流传下来的包含了丰富的物候学问的农谚多，但又不是全部。去掉后就不能精确地表达这个意思。 2）、本段中的“桃花开”、“燕子来”是否可以颠倒语序？试说明理由。与前句的“植物的生长荣枯，动物的哺育往来”形成一一照顾的关系。 我们再来两遍齐读。先读原句，再读颠倒

33、语序的句子。揣摩品析。 小结，本段表达了说明语言普遍特色，表现在通过 3）、推移 修饰限制性的词语 内涵丰富的词语说明的语言精确严谨 前后句的对应 小结。通过第一局部的探究学习，我们感受到了文章语言的风格独特，表现在既生动美丽，又精确严谨的特点。 教师示范： “销声匿迹”一词，用了拟人的修辞，写出了秋天昆虫消逝不见的景象。用词生动。 学生自主品析， 参考答案：清醒，孕育，销声匿迹，传语、唱歌、示意等运用了拟人的修辞，写出了各个季节中，物候现象的特点。杏花、桃花、布谷鸟好像都有人的思想感情，好像都在为农夫操劳，惟恐他们误了农事，这种手法大大加强了说明的生动性。 同时，飘然，簌簌等绘声绘形，描写生

34、动形象。突出了事物的特点。 归纳。这一段是生动的说明，语言生动美丽。详细表达在 大自然的语言 竺可桢 现象本质 规律挨次 主要次要 物候 语言精确生动 说明方法举例子等 大自然的语言教案 篇5 活动目标： 1、体验诗歌中人和自然的情感。 2、学习诗歌，理解诗歌中的美。 3、能合作并有感情地朗读诗歌。 活动预备： 课件、彩笔、四种颜色的卡纸 活动过程： 一、直接语言导入：你们知道吗？不光是我们人会说话，大自然也会说话，而且大自然的话处处都是，不信？我们一起来看！（出示flash课件1） 二、配乐观赏诗歌，理解诗歌内容。 1、白云飘得高高，告知我们什么呢？ 2、瞧！谁出来了？（蚂蚁）它们在干什么呢？ 蚂蚁往高处搬家，这是要告知我们什么呢？ 3、这是什么呀？（大树桩）上面有什么？对！每一个圆圈就是一个年轮，大树桩告知我们有几圈年轮就代表它几岁了！ 4、教师小结：大自然的语言多奇异啊！我们只要仔细观看就能够发觉。 三、用图谱完整学习诗歌 四、分组合作朗读诗歌。 附诗歌： 大自然的话别以为人才会说话， 大自然也有语言，这语言处处都有，认真观看就能发觉。 白云飘得高高，明天准是晴天，这就是大自然的语言。 蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞，这就是大自然的语言。 树桩上有一道道圈圈，一圈就是一年，这就是大自然的语言。 大自然的语言啊，真是妙不行言。 不爱学习的人听不懂，马虎大意的人永久听不见。