《可爱的草塘》百度搜索参赛教案.docx

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1、第三届全国“教学中的互联网搜寻”参赛教案课题：得意的草塘学校：广东省佛山市顺德区大良西山小学学科：小学语文姓名：张霞3得意的草塘教学设计一、教学背景：1、教学对象：小学五年级学生2、学科：小学语文3、教学课时：其次课时4、学生课前预备：通过第一课时的学习，学生能把握生字词，熟读课文，理清文章脉络， 根本能整体感知课文内容和情感。二、教学课题：1、抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情。2、培育学生速读、有感情朗读的力量。3、训练学生观看、表达、联想的力量，使学生观看有序、表达得法、联想丰富。4、了解北大荒的得意，培育学生宠爱祖国大好河山的感情。三、教材分析：得意的草塘是人教版小学语文第

2、九册第八单元的一篇课文。重点承载了本学期的两个训练点：体会句子里含着的意思；阅读要有肯定的速度。课文以作者的情感变化为线索，重点写了草塘秀丽的风光和丰富的物产两个内容，表达了作者对北大荒的宠爱赞美之情。课文先交代了去草塘的缘由呆腻，接着描绘了草塘的秀丽风光惊喜，然后介绍了草塘春冬两季丰富的物产赞美，最终描述“我”在水泡子里逮鱼和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地爱上了草塘爱恋。四、教学设想：草塘离生活实际较远，学生对文中所描写的景物生疏。本着“以读悟情” “以情促读”的理念，教学中将引导学生在阅读中将文字变成画面，将画面变成文字，充分发挥互联网图片、音频、视频资源的关心效果，将草塘带入课堂，从

3、而体会作者对草塘的爱恋之情。五、教学过程：一导入课：1、同学们，我们先来赏识一组图片，看看这是什么地方？百度图片搜寻：草原图片、草塘图片 :/image.baidu /i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%CC%EC%B2%D4%B2%D4%D2%B0%C3%A3%C3%A3&in=13333&cl=2&lm=-1&st=&pn=0&rn=1&di=38613783600&ln=1 740&fr=&fm=&fmq=1331130584485_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is= &is

4、type=#pn0&-1&di38613783600&objURL %3A%2F%2F%2Fuploads%2Fallimg%2 F090524%2F0930118.jpg&fromURL %3A%2F%2F%2Fhtml%2Ftupian%2Ffengjingt upian%2F2023%2F0524%2F1708_9.html&W560&H371&T8108&S144&TPjpg :/image.baidu /i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%CC%EC%B2%D4%B2%D4%D2%B0%C3%A3%C3%A3&in=13333&cl

5、=2&lm=-1&st=&pn=0&rn=1&di=38613783600&ln=1 740&fr=&fm=&fmq=1331130584485_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is= &istype=#pn2&-1&di127932431925&objURL %3A%2F%2F ah.xinhuanet %2Ftupia n%2F2023-03%2F28%2Fxin_5803042808220932191318.jpg&fromURL %3A%2F%2F ah.xinhuanet %2Ftupian%2F2023-03%2F28%2F

6、content_9628147_5.htm&W560&H371&T9875&S 30&TPjpg学生答复：草原教师简介：对！这正是一望无际、碧波荡漾、风吹草低见牛羊的草原。那么下面这两张图片是哪里呢？ :/image.baidu /i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B2%DD%CC%C1%B7%E7%B9%E2&in=11760&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=3&rn=1&di=132715491120&ln=808&fr=&fm=result&fmq=1331130283938_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab

7、=&width=&height=&face=0&is= &istype=2#pn16&1&di103028455470&objURL %3A%2F%2F emenpiao %2FUpLoadFi le%2FImageStore%2FArticleImages%2Fc7c9794e-45c4-49e1-8d95-c54a2c266215.jpg&fro mURL %3A%2F%2F emenpiao %2Farticle%2Fdetail%2F34845.html&W490&H367&T1 1806&S34&TPjpg :/image.baidu /i?ct=503316480&z=&tn=ba

8、iduimagedetail&word=%B2%DD%CC%C1%B7%E7%B9%E2&in=11760&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=3&rn=1&di=132715491120&ln=808&fr=&fm=result&fmq=1331130283938_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is= &istype=2#pn42&-1&di87701190810&objURL %3A%2F%2F%2Fattachments%2Foblog%2F2023-7%2F81046.31963041.jpg&fromURL %3

9、A%2F%2F%2Fhtml%2F 39%2F250839-26864.html&W640&H480&T8377&S62&TPjpg学生答复：草塘请学生说说草原和草塘的区分。教师总结。2、今日，我们学习的课文讲的就是北大荒的草塘。板书课题。二快速扫瞄课文，整体感知课文：3、你认为草塘的得意表达在哪些方面？风景美丽、物产丰富4、课文表达了作者什么感情？爱草塘5、可是作者刚开头似乎并不爱草塘，你从课文中能找到吗？三读中悟情，学习第五自然段“草塘美”。1、从哪些地方可以看出作者不爱草塘？不习惯、没意思、呆腻2、作者第一次看到的草塘是怎样的？抽学生读第五自然段3、你认为最能表现草塘美的句子是哪一句？学

10、生答复，教师指导朗读。4、百度视频搜寻：得意的草塘，链接地址： :/video.yayun2023.sina .cn/v/b/5217435-1088809127.html视频播放到前两分钟时停顿，学生在美丽的视频画面中直观感受草塘的美。5、将以上视频播放状态最小化，学生配乐有感情地朗读第五自然段。四读讲结合，学习课文 79 自然段：1、作者爱上草塘，不仅由于亲眼观察了草塘的美，还由于他听了小丽的介绍。2、小丽向我介绍的几件事可以用哪句话概括？棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里3、这句俗语讲了几件事？三件：棒打狍子、瓢舀鱼、野鸡飞到饭锅里4、请自由朗读课文，四人小组选择自己最宠爱的一件事编故事，要

11、求：（1） 故事情节根本符合课本的描述。（2） 可以参加自己的制造。5、四人小组自由读课文，共同争论编故事。6、分别请三位学生上台讲这三个故事，在讲故事中理解“棒打狍子”、“瓢舀鱼”、“野鸡飞到饭锅里”的意思，同时播放百度图片加以理解。（1） 学生讲“棒打狍子”时，链接百度图片搜寻：雪地里的狍子 :/image.baidu /i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D1%A9%B 5%D8%C0%EF%B5%C4%E1%F3%D7%D3&in=24752&cl=2&lm=-1&st=&pn=3&rn=1&di=90268825638&ln=706

12、&fr=&fm=&fmq=1331133222563_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn66&-1&di94561776585&objURL %3A%2F%2Fimg.0851gy.co m%2Fuploadfile%2F2023%2F0712%2F20230712023333538.jpg&fromURL %3A%2F%2Ft ravel.0851gy %2Fshow.php%3Fcontentid%3D5482%26%3D5&W499&H381&T8756& S114&TPjpg学生不知道狍子长的什么样子，

13、此图片是两只狍子在雪地依偎的情景，有利于学生理解课文。（2） 学生讲“野鸡飞到饭锅里”时，链接百度图片搜寻：草塘里的野鸡 :/image.baidu /i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B2%DD%C C%C1%C0%EF%B5%C4%D2%B0%BC%A6&in=31202&cl=2&lm=-1&st=&pn=58&rn=1&di=107327391375&ln=1999&fr=&fm=&fmq=1331133571797_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&hei ght=&face=&is=&istype=#

14、pn58&-1&di107327391375&objURL %3A%2F%2F zgny. %2Feweb%2Fuploadfile%2F20230930113920237.jpg&fromURL %3A%2F%2Fwww.zgny .cn%2Fsupplydemand%2Fgq_view.asp%3Fgqid%3D4731010&W924&H227&T9089 &S658&TPjpg :/image.baidu /i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B2%DD%C C%C1%C0%EF%B5%C4%D2%B0%BC%A6&in=31202&

15、cl=2&lm=-1&st=&pn=58&rn=1&di=107327391375&ln=1999&fr=&fm=&fmq=1331133571797_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&hei ght=&face=&is=&istype=#pn40&-1&di27620698575&objURL %3A%2F%2Fmy.ag365.c om%2Fsw%2FUploadFile%2F2023-4%2F20230406231216.jpg&fromURL %3A%2F%2Ffos han.ag365 %2Fi_detail.asp%3Fi_id%3D35889&W518

16、&H441&T8532&S140&TPjpg一张野鸡的图片，一张鸡蛋的图片，变抽象的课文为形象，学生仿佛身临其境，讲得生动活泼。（3） 学生讲“瓢舀鱼”时，链接百度图片搜寻：草塘里的鱼 :/image.baidu /i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B2%DD%C C%C1%C0%EF%B5%C4%D3%E3&in=10294&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=11&rn=1&di=74829176700&ln=650&fr=&fm=detail&fmq=1331134223563_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&

17、width=&h eight=&face=0&is=&istype=2#pn11&-1&di74829176700&objURL %3A%2F%2F chinafishtv %2Fupload%2Fforum%2F2023051415260130.jpg&fromURL %3A%2F%2F chinafishtv %2Fforum_view.asp%3Fview_id%3D132544&W800&H600&T8829&S8 8&TPjpg此图片展现的鱼给学生做表演的背景，增加了表演的情趣。五读中悟情，学习十四自然段：1、对草塘的资源丰富，作者在耳闻目睹的根底上还亲身体验了一回。请学生自由朗读十

18、四自然段，可以边读边协作课本内容做捉鱼的动作，读的时候可以喜形于色，可以手舞足蹈，只要能体会出作者捉鱼时的心情即可。2、 请一名学生上台朗读，两名学生上台表演。读后，请表演的学生说说捉鱼的心情。同时对朗读进展指导。六读中悟情，学习 18、19 自然段：1、这么多的鱼从哪儿来的呢？2、百度视频搜寻：得意的草塘 :/video.yayun2023.sina .cn/v/b/5217435-1088809127.html此段视频与教学环节三的视频一样，从今段视频的两分钟时连续播放，赏识美丽的画面直至完毕，直观感受小河的清亮。3、刚刚的视频你看到了什么？小河清亮、游鱼欢快、水草茂盛4、课文是用什么方法

19、写出小河清亮的？用芦苇、蒲草、云朵、天空衬托5、再次赏识视频，并配乐有感情地朗读课文。6、这么美的草塘作者忍不住想用它洗一洗脸，为什么又忍住了？不冲突吗？不冲突。忍不住是由于爱，忍住也是由于爱。七小结：作者在文章中凭借实实在在的景，凭借实实在在的物，抒发了对草塘的宠爱之情。课文中介绍的草塘从前叫“北大荒”，而今经过勤劳的建设者的劳动，北大荒已经变成了“北大仓”，假设你想对今日的北大荒有进一步的了解，请进展拓展阅读：百度百科搜寻： :/baike.baidu /view/24675.htm通过阅读此链接，让学生了解北大荒的地理位置、物产种类、历史进展及相关文化， 培育宠爱祖国，宠爱北大荒的情感。

20、八练习：小练笔：我来到了北大荒六、板书设计呆腻景美惊喜得意的草塘赞美物丰爱恋七、教学反思在实施课堂教学的过程中，较好的表达了“以生为本”“以读为本”的理念。教学“风景美丽”局部时，百度图片及视频资源生动地呈现了草塘美丽迷人的风光 ， 学生身临其境，受到美的熏陶感染，心情被调动了起来，学生在情中趣读，在读中悟情， 教学效果不错。教学 “物产丰富”局部时，安排了紧扣俗语讲故事，生动的视频画面很快将学生带入情境，学生讲得有声有色，熬炼了学生的口语力量，挖掘了学生的制造才能，展现了学生的共性特长，突出了“以生为本”。课后的百度百科资料较好的帮助学生拓展了学问面，使学生对北大荒的了解进一步深入，连续了课堂激发的情感，使爱祖国、爱北大荒的情感根底得以稳固。教学中落实了学生的主体地位，为学生主体性的发挥制造了条件，以读为本， 引导比较得法，圆满地完成了教学任务。由于教学密度大，内容多，尽管课前早已安排好各个教学环节的时间，但授课时教学时间仍旧略显紧急，导致个别环节朗读指导不到位。