《我的四季》教案8篇.docx

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1、 我的四季教案8篇 教学目标： 1、通读全文，理清文章的思路，说出人生四季的象征意义。 2、品读文章中一些富有哲理的句子，能用自己的语言阐述其含义。 3、学生能够结合自我体验，体会我的四季中蕴含的生命不息，奋斗不止的人生意义，并表达出自己的感受。 教学重点与难点： 1、学生能够品读文章中一些富有哲理的句子，能用自己的语言阐述其含义。 2、深刻理解文章的主旨大意，并表达出自己的感受。 一、导入： 同学们，上课之前教师想问大家一个谜语，大家来猜猜这个谜语说的是什么：“什么动物早上是四只脚，中午是两只脚，晚上是三只脚呢？”答案是“人”。 今日我们学习的这篇文章也是关于人的一生的，我们来看看，在这篇课

2、文中张洁将人生又比作了什么。 二、整体感知： 1、疏通字词。 2、让学生阅读课文。并思索：这篇文章的主要写了哪些内容？写作思路是怎样的呢？ 明确：这篇文章的构造是很清晰的，是明显的总分构造，开头“生命如四季”总领全文，之后分别写了生命的春、夏、秋、冬。 三、文本研读： 1、把学生分成四个小组，分别找出课文中的“我”在一年的四季当中都做了哪些事，有什么样的感受。给学生五分钟的时间预备，然后起来答复。 明确：春天耕种土地辛苦但满怀盼望 夏日浇灌、呵护土地遭受挫折但不屈不挠 秋天收获又酸又苦的欢快 冬日检点自己自信 2、将人的一生比作一年的四季，春夏秋冬分别对应的是人生的哪几个阶段呢。 明确：春少年

3、时期 夏青年时期 秋中年时期 冬老年时期 3、纵观在人生四季中的不同态度，我们可以看出贯穿其中的主线是什么？ 明确：贯穿于人生四季中的主线是执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度，是生命不息、奋斗不止。 4、这是一篇哲理性的生活散文，其中有很多富有哲理的语句，请同学们再快速地扫瞄文章，划出你自己最有感受的句子，并进展思索体会，然后我们大家来沟通。（这一局部，学生可以畅所欲言，教师作适当引导即可，充分让学生进展自主鉴赏、表达。） 明确： （1）“在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。” 鉴赏：每个人在这世上，都有一份自己的责任，既然拥有了生命就必需为自己的生命负责。我们不仅仅要去做自

4、己喜爱的事，也需要做我们不喜爱但必需去做的事。 （2）“我知道，人要是能够期盼，就能够全力以赴。” 鉴赏：我们要有抱负，要有盼望，为了幻想而奋斗，我们将无法阻挡。（就像我们之前学习的信任将来“信任不屈不挠的努力，信任战胜死亡的年轻”） （3）“我不应当自怨自怜命运怎么这样不济，偏偏给了我这样一块不毛之地。我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去” 鉴赏：我们无法转变命运，但我们能转变自己，我们不能打算生命的长度，但我们能打算生命的深度。别在怨天尤人了，别在哭喊自己不是鲤鱼，肯定跃不过龙门的，自己不是灰姑娘，也不会得到幸福，谁说只有鲤鱼可以越过龙门，你可以是草鱼，青鱼，带鱼

5、，谁说只有灰姑娘能过上幸福的生活，你完全可以是黑姑娘，白姑娘对不对，不毛之地，也能引发勃勃生气，靠自己的努力，一切皆有可能。 （4）“厄运只能将弱者淘汰，即使为它挡过这次灾难，它也会在另一次灾难里漂浮。而强者却会留下，连续走完自己的路。” 鉴赏：只有经受过风雨的人生，才是经受了考验的人生，我们不要做温室里的花朵，我们要像海燕一样，英勇地搏击风浪。我们要做生活的强者。 （5）“再重新开头吧，这样浅显的阅历却需要比别人付出加倍的代价来记取。不应当怨天尤人，会有一个时辰，留给我检点自己。” 鉴赏：人生中难免会遇到挫折，遇到困难，就像一首歌所唱的“心若在，梦就在，只不过是重头再来”，在哪里跌倒了，我们

6、就要从哪里爬起来，埋怨，生气都无济于事，我们要做的是检点自己，前事不忘，后事之师。（学生最有体验的事，考试时马虎大意、看完后顿足懊恼） （6）“只要我仔细地活过，无愧地付出过，人们将无权讥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得” 只要真正的为生命仔细负责耕耘过，只要真正体验过，就是生命的收获，而且收获多于劳作。 鉴赏：一个人在生命的四季里只要仔细地无愧地经受了，全部的欢快和苦痛，全部的胜利和失败，全部的努力和付出都是人生的收获，他的一生就不会有什么人生的圆满和哀叹，也不会有什么生命的内疚和孤独。在生活里假如一个人真的这么走过了他的人生四季，人们是不必用自己的尺度去评判这人

7、的人生得失的。（岂能尽如人意，但求无愧我心） （7）“再没有可能订正已成为往事的过错，一个生命不行能再有一个四季，将来的四季将属于一个新的生命。” 鉴赏：大自然的四季可以循环不息，但生命不行重复，时间不会再来，生命属于我们只有一次，珍惜现在，珍惜生命的每一天，分分秒秒都要仔细的活。（人生没有彩排） （8）“在生命的黄昏里，哀叹和孤独的，将不会是我！” 鉴赏：在生命的每一个阶段都是仔细的做过，付出过，收获了属于自己该收获的果实，有属于自己的人生体验。 这句话也让我想起了初中里的一篇课文生命的意义里的一句名言“人最珍贵的东西是生命。生命对于每个人来说只有一次。因此，人的一生应当这样度过:当一个人回

8、首往事时，不因虚度年华而懊悔，也不因碌碌无为而惭愧；这样，在他临死的时候，能够说，我把整个生命和全部精力都献给了我人生最珍贵的追求”，这句名言鼓励了很多的人。盼望同学们可以仔细的度过自己人生的每一个阶段，不仅要在自己的生命黄昏不去“哀叹和孤独”，还要在人生的每个阶段里都不会有懊悔。 四、总结： 同学们，我们又再一次领会了的人生四季，感受了的那些饱含哲理，意味深长的语句，信任大家对于这篇哲理散文的熟悉与理解又更加深入了一步。那么，我请问大家，本文的中心主旨是什么，你学完这篇文章有何感想？ 明确： 人生的四季是短暂的，青春更是转瞬即逝。大家的人生才刚刚扬帆起航，在人生的道路，你们将会经受许多，收获

9、许多，也会失去许多，盼望大家仔细活过，努力过，走出属于自己的人生，制造出精彩绝伦的人生美景。在将来，在当下，在每一天，我都盼望我们每个人能坦然地对自己说：哀叹和孤独的，将不会是我！ 我的四季教案 篇二 一、说教材 我的四季是苏教版高中语文必修一第一专题“向青春举杯|”的其次板块“体悟人生”中其次篇。将生命的劳作、艰辛、期盼、收获浓缩在“四季”里，把人生的阅历浓缩在表述四季的文字里，让读者与自己一起共受煎熬、也共享欢乐。板块要求学生在阅读的根底上用自己的生活阅历来解读文本，并通过与家人、教师、同学的对话沟通，加深对学习材料中青春话题的感受和思索、丰富生活经受和情感体验，不断促进精神成长，完善自我

10、人格。依据教材内容特点和板块教学要求将教学目标确定为： 1、学生能通过活动体验不断充实精神生活、完善自我人格、加深对自我青春的思索和熟悉。 2、学生能够结合自我体验，说出我的四季蕴含的人生含义。 3、能用自己的语言阐述文中一些富有哲理句子的含义。 重点：让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。难点：对一些富有哲理 性的句子的含义的理解。 二、说教法 在文中描述了自己的人生阅历、抒发了自己的人生感悟，要使学生从文中获得精神滋养、丰富自己的生活阅历和情感体验、促进精神成长，就必需鼓舞学生对文本的自我解读。让学生结合自我体验，反复阅读文本，深入地与文本对话，并学会与他人沟通、共享阅历与

11、感受。本案采纳的教学方法为：1、自读体悟法 学生自读文本，划出自认为富有哲理的句子，写出自己的感受。2、对话沟通法 同学之间、师生之间结合自我体验沟通观点。3、合作探究法 从文本内容动身设计一些问题，让学生思索、争论、沟通，使学生更深入地理解文本，进而获得对人生的理解和感悟。 三、说教学过程 课前布置预习 ：要求学生利用互联网和其他参考资料，收集整理有关本文的作家作品学问，使学生养成勤于积存的好习惯。 1、 激发兴趣 导入新课 张洁挖荠菜中的故事很感人，留给学生的记忆很深刻，对其童年生活的回忆很简单激起学生对她一生境遇的兴趣。因此可以这样设计导语：初中学过一篇课文挖荠菜，同学们还记得主要内容吗

12、？(一位回忆当年挖荠菜的苦难生活）其实挖荠菜正是张洁童年苦难生活的真实写照，那么作家张洁她是如何评价自己的过去、规划她的将来的呢？她认为人的一生应当怎样度过呢？请看我的四季。 2、 学生代表依据课前收集资料介绍作家作品 3、 听配乐朗读课文 4、 学生自读、思索、体悟，写出预备发言要点。屏幕出示自读体验任务：划出对人生感悟的句子中你深有感受的局部，说说感悟给你怎样的启发。（新课改要求，把学生的个人学问、直接阅历、生活世界作为重要的课程资源，开掘学生阅历的课程价值。如此设计正是让学生以已有的直接阅历解读文本，实现对文本的自我解读、自我理解。） 5、 学生沟通对话，向同学展现自己富有共性的文本解读

13、结果、发表自己的独特见解。通过沟通共同共享别人的阅历。 6、 合作研讨 问题（1）概括的人生四季有着怎样的特点。（2）贯穿于人生四季的一条主线是什么？从中可以看出怎样的人生信念和人生态度？（设计目的是使学生在以自己的阅历解毒文本后再返回文本、深入地把握题旨。）明确：（1）人生春季 生活艰辛仍布满盼望，夏季历经磨难但不放弃，秋季感悟收获但不懊悔，冬季人生黄昏但老有所为。（2）主线是生命不息、战斗不止。从中可见执著追求的人生信念和永不退缩的人生态度。 7、 结语：同学们，人生的四季是短暂的，青春更是转瞬即逝。通过这一课的学习，你们进一步明确了应当如何面对生命、如何珍惜青春。只要我们能在生命中的每一

14、天仔细地生活、无悔地付出，我们就可以坦然地说：哀叹和孤独的、将永久不会是我。 我的四季教案 篇三 一、教学目标： 学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思索与熟悉。 学生能够结合自我体验，说出我的四季蕴含的人生含义。 能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。 二教学重点难点 1让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。 2关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。 三课时安排：一课时 四学习方式：活动体验 教学过程： 一、导语： 同学们，我们每个人的一生都必定要经受一个由稚嫩到成熟的过程。这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始

15、、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？ 这节课，我们就来自读学习一篇抒情散文我的四季，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启发？板书课题 二、温故知新： 请同学们思索：阅读抒情散文应从哪些方面入手？（学生答复，教师小结） 1阅读散文时，首先要知道贯穿全文的一条线索是什么。 2抒情散文，关键是从文中了解的思想感情。把握文章的主旨，体会对人生的种种感悟，这都是我们学习时要把握的。 3学习抒情散文，还要明白文章用了什么写作手法。例如白杨礼赞使用了象征的手法，外表上写的是白杨树，其实是为了赞扬北方的抗战军民。此外，抒情散文的语言也和其他文章大有

16、不同，在学习时，我们也要留意体会。 三、自读研讨： 现在我们就运用学过的学问和方法，来自读学习这篇课文。阅读时，同学们可以参看这个自读提示，也可以相互研讨。 投影自读提示： 1概括的人生四季有着怎样的特点？ 2贯穿于人生四季的一条主线是什么？从中可以看出怎样的人生信念和人生态度？ 3划出对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启发？ （学生自读研讨非常钟） （一）通过第一遍阅读，同学们对课文有哪些发觉和感受？ 明确：这篇散文也是运用了象征的手法，把自己的人生比做是一年的四个季节，文章外表写的是自然界的春夏秋冬，其实是在写的一生经受和对人生的种种感悟。 的人生之春给我们留下了深刻的印象。她的土地

17、是“不毛之地”，而且她全部的是“细瘦的胳膊”和“锈钝的犁”，“土地里的石块和树根还常常磕绊着她的犁头”可见，的童年生活是很苦的，可是她仍旧对将来布满盼望，像一个母亲一样期盼着自己盼望的种子早日开花结果。 （二）教师引导学生回忆初中学过的的另一篇文章挖荠菜。挖荠菜所描写的情景就是童年生活的真实写照。的人生之春是艰辛的，但没有无尽的感慨命运的不公，她是怎样想的，又是怎样做的呢？ 明确：没有怨天怨地，而是意识到了自己在获得生命的同时，也应当担当起生命给予自己的责任。文中这样写到：“我只有低着头，弯着腰，用完我全身的力气压着我的犁头，我知道，每一个人都有一块必得由他自己耕种的土地。”和相比，我们的人生

18、之春可谓春光绚烂，那么，我们又将怎样来耕种自己这块土地呢？读了这篇文章后，给我的启发很大。最主要的就是现在我懂得了要对自己负责，对自己的每一天负责，对自己的生命负责。 从文中还可以看出，在年轻的时候肯定经受了许多磨难。课文中，写到在夏季里，遇到过干旱，他的幼苗还患病过狂风、暴雨、冰雹的攻击，我想外表是在写自然界，其实就是在告知我们青年时代很苦。 还能从文中感觉到，在最初遇到困难时，也曾在思想上走过误区。“在遇到干旱时，她盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵，而且，那是怎样的望眼欲穿，望眼欲穿哪！”可见，刚开头时，是把战胜困难的盼望寄予在了别人或别的力气上了，在失败过后，她明白了：必需在自己的土地上

19、查找水源。也就是说，任何困难都得靠自己。 从文中我看出也曾犯过错误。“在找到水源后才发觉自己忘了带盛水的容器”我更发觉在犯了错误之后，知道如何检点自己。她说：不要怨天尤人，会有一个时辰，检点自己。我也明白：人无完人，错误和失败是难免的，最关键的是我们如何去面对。 从“弱者，即使你替他挡过了这次风雨，但终有一次会被淘汰，只有强者，会留下来连续走完自己的路。”这句话我们可以以体会到在的人生夏季里，布满了困难，挫折，磨难，但她始终没有放弃对美妙生活的追求和憧憬，而是要做生活的强者。这是值得我们每一个人学习的。 （三）记得奥斯特洛夫斯基说：生命就像奔涌的洪流，假如没有岛屿或暗礁，又岂能激起漂亮的浪花？

20、是啊，不经受风雨，又怎能观察彩虹，没有人能随任凭便胜利。教师也真心盼望每一位同学，能正确面对生活中的困难和挫折，能成为生活中的强者。学了这篇文章，你有什么启发？ 明确：在人生的秋季里，收获的果实是干瘪的，但是，她没有灰心丧气。文中有这样一句话：“我有了一种独特的量具，它不量谷物只量感受。我仔细的生活过，无悔的付出过，和谷物一起收获的还有人生。”从这些内容中，我们感到能正确面对人生。记得有这样一句话：“人生最大的欢乐不是最终占有什么，收获什么，而是在于追求什么的过成。”我想在今后，我们的努力或许得到的结果会不尽人意，但我们也会正确面对。（四）假如我们在辛勤的耕耘过后，我们的将来并不像我们想象的那

21、样辉煌，那就让我们像雷锋那样做一颗一般的螺丝钉吧，像李素丽那样做一个平凡的劳动者吧，由于平凡也是一种漂亮，莫非不是吗？同学们从文中获得了许多启发，很好。哪位同学能概括人生四季的特点？ 明确：的人生春季是生活艰辛但仍布满盼望；夏天是历经磨难仍不放弃；秋天是感悟收获但不懊悔；冬天是人生黄昏仍老有所为。 春季，播种盼望；夏天，战胜磨难；秋天，感悟收获；冬天，发挥余热。 从文中可见的执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度。贯穿人生四季的一条主线就是生命不息、奋斗不止。 四、制造、展现 教师：反复阅读和感悟后，同学们对课文肯定有了更为深刻的理解，现在就请同学们把你的理解通过板书的形式展现出来。 学生们设

22、计板书，用实物投影展现，黑板也由学生板书 五、自由朗读 同学们设计的板书形式多样，可以看出同学们对课文的理解。同学们，学习了这篇课文，你对哪个季节感悟最深刻，你能有感情的将你最喜爱的段落为大家读一读吗？ 三、四位同学读课文 六、挖掘主旨 同学们，女作家把生命比做一年的四个季节，她在自己的人生四季中仔细生活，无悔付出，在历经了人生的各种坎坷、苦痛、磨难后，她这样警醒后人：再没有可能订正已经成为往事的过错。一个人的生命不行能再有一次四季。将来的四季属于另一个新的生命。对于这句话，你又有何理解呢？ 明确：这句话告知我们，不要总沉醉在过去，要珍惜现在，由于生命属于我们只有一次。 生命属于我们只有一次，

23、我们应当怎样对待生命呢？我想起了我们初中学过的一篇课文生命的意义，奥斯特洛夫斯基对生命的价值和意义曾有过一番精辟的论述，他告知我们，要仔细对待生命，就要学会珍惜，珍惜生命中的每分每秒。现在我们正处在人生的春季里，我们更应当懂得珍惜青春，春天去了还会来，青春一去可就不复返了。过去我们的学习很盲目，缺少目标，自己也缺乏毅力，从现在开头，我们不会再盲目，更不会拿自己的一生开玩笑，我想，我们懂得了怎样的生活才是真正的生活。 教师：对于生命的意义中，那段经典的论述，同学们还能记起吗？好，我们大家来试着齐背一遍。 齐背：人，最珍贵的是生命。生命属于我们只有一次。在这仅有的一次生命中，我们又将怎样度过呢？每

24、当回忆往事的时候，能不因虚度年华而懊悔，也不因碌碌无为而耻辱，在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮美的事业为人类的解放而进展的斗争。 七、小结： 同学们，人生的四季是短暂的，青春更是转瞬即逝。我想同学们通过这一课的学习，更加懂得如何面对生命，如何珍惜青春。记得有一首歌这样唱到：“我的将来不是梦，我的心跟着盼望在走，我的将来不是梦，我仔细的在过每一分钟”假如我们每一个同学都能在生命中的每一天仔细的生活，无悔的付出，那么，在将来，我们也会坦然地对自己说：哀叹和孤独的，将永久不会是我！ 课堂小结： 篇四 六、布置作业： 人最珍贵的是生命，生命对每个人只有一次。同学们，

25、我们正处于人生四季的春天，在这仅有的一次生命中，我们将怎样度过？请同学们写一篇练笔，结合课堂体验活动，谈谈自己的想法。 （设计思想：进一步内化活动成果，并落实到文字上，作为课堂学习的有机补充。） 我的四季教案 篇五 一、教学目标： 1学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思索与熟悉。 2学生能够结合自我体验，说出我的四季蕴含的人生含义。 3能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。 二教学重点难点 1让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。 2关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。 三教与学的课时安排：一课时 四、教学过程设计： 1、导入新

26、课：有人说，生命是夕阳落霞，青松立峭崖，万里平沙落秋雁，三月阳春和白雪。有人说，生命是初生时的稚嫩，少年时的纯真，青年时的朝气，中年人的稳健，老年人的睿智。生命是什么，千百个人有千百种不同的答案。闻名女作家张洁说，四季如同生命，生命便是四季。的确，每个人的一生都必定要经受一个由稚嫩到成熟的过程，这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？ 这节课，我们就来学习一篇抒情散文我的四季，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启发？ （设计思想：以散文化的语言深情导入，激发学生学习的热忱和兴趣）

27、2、简介 张洁，1978年发表第一篇小说从森林里来的孩子，获当年全国优秀短篇小说奖。著有小说散文集爱，是不能遗忘的，长篇小说沉重的翅膀（获全国其次届茅盾文学奖，曾被译成德、英、法、瑞典等多种文字出版）。张洁以“人”和“爱”为主题的创作，常引起文坛的论争，她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探究人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。 （设计思想：了解的有关状况，适时向学生推举的有关作品，拓展课堂容量。） 3、本节课分四个环节： 、走进四季：(温故知新） A、文章开头说“生命如四季”，那么春、夏、秋、冬各用来比方人生的那些时期？有什么特点？ 明确：少年时期、青年时期、中年时期、老年时期；概括

28、所说的人生四季的特点？ 明确：春少年时期；播种，劳作 夏青年时期；耕耘，浇灌 秋中年时期；付出，收获 冬老年时期。品尝，反思 B、贯穿于人生四季的一条主线是什么？ 明确：的人生信念和人生态度 （设计思想：初步感知文章内容，理解文章内涵，有助于下面体验活动的开展。本文是一篇哲理性散文，用四季比方人生的四个阶段。学生首先要明确四季与人生四个阶段之间的对应关系。这是浅层次的问题却也是理解文章的根底。其次个问题引导学生读课文，通过关键语句的查找和理解来来了解所要表达的思想感情并且用简要的文字概括出来，考察学生理解概括的力量。这是较深层次的理解和感悟。） 、品尝四季：（文本研读） A、学完全文后，学生自

29、由发言，谈对人生的思索，对个体的启发。 教师总结：人生重在过程，重在经受，失败也是一种经受，也是人生必不行少的组成局部，没有失败，胜利还有何意义？只要仔细地努力过，付出过，无愧于自己，那么你的人生必将是丰富多彩的。盼望大家珍惜生命的过程，走好属于自己人生的每一步。 （设计思想：体验性学习的关键是体验和反思，因此我们在组织学生体验的同时也要积极引导他们结合自身经受进展反思。让学生在经受和实践中实现自我领悟，在反思中重构自己的阅历，形成自己的行动策略和方式，从而习得只能意会的学问。） B、学完本文你又将如何规划自己的人生呢？请仿照泰戈尔的诗句用这样的句式把你对生命的理解写出来： 人生之春当如 人生

30、之夏当如 人生之秋当如 人生之冬当如 预设答案有：人生如梦；人生如戏（或*）；人生如酒（或茶、或咖啡加糖）；人生如逆旅（或生命的过程像旅行）；人生如河；人生如船；人生如树； （沟通） （设计思想：这一环节是从课本里面走出来，走进现实生活，走进自己的人生，把目光从书本投向生活，投向将来。泰戈尔对人生的思索和感悟是很深刻的，他的语言是很精彩凝练的。用泰戈尔的诗句引导学生，激发学生对人生的思索，让他们适时的规划人生。并且用诗歌的形式仿写出来可以说是开创了一种诗意的人生。） 五、课堂小结： 六、布置作业：人最珍贵的是生命，生命对每个人只有一次。同学们，我们正处于人生四季的春天，在这仅有的一次生命中，我

31、们将怎样度过？请同学们写一篇练笔，结合课堂体验活动，谈谈自己的想法。 （设计思想：进一步内化活动成果，并落实到文字上，作为课堂学习的有机补充。） 七、板书设计 我的四季（我的一生） 春播-少年时期；播种，劳作 夏耘-青年时期；耕耘，浇灌，自强不息 秋收-中年时期；付出，收获 冬藏-老年时期。品尝，反思，检点、记录 我的四季教案 篇六 一、教学目标： 1、学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思索与熟悉。 2、学生能够结合自我体验，说出我的四季蕴含的人生含义。 3、能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。 二教学重点难点 1、让学生懂得人生的意义在于人生

32、的过程，树立正确的人生观。 2、关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。 三、教学工具：多媒体 四、课时安排：1课时 五、教学过程： 简介： 张洁（1937） 当代女作家。1978年发表第一篇小说从森林里来的孩子，获同年全国优秀短篇小说奖。翌年参加中国作协。著有小说散文集爱是不能遗忘的、长篇小说沉重的翅膀无字（两次获茅盾文学奖）。张洁以“人”和“爱”为主题的创作，她不断拓展艺术表现的路子，作品的感情浓烈，笔触探究人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。 （一）预习检测 1、多音字 自怨自艾（ ) 干瘪（ ） 抖动( ） 方兴未艾（ ) 瘪三（ ） 颤栗( ） 2、形近字 揪（ ） 碾（ ） 锹（ ）

33、愀（ ） 辗（ ） 3、成语： 不毛之地： 入不敷出： （二）自由读课文，划出你喜爱的句子。 （三）研读文本 1、 同学们，假如春天代表少年时期的话， 那么，夏就代表 ， 秋就代表 ， 冬就代表 思索：在仅有的一次人生四季当中，我们如何度过呢？ 2、思索问题： 生命的春天，是怎样做的？人生态度是怎样的？ 明确：“怀着盼望播种，汗流浃背，四肢抖动，拼却全身的力气”等等。 选择了坚持，不自怨自怜，勇于担当自己的责任。 生命的夏天，“我”做了哪些事情，有何感悟？ 明确： A、由希望下雨到自行查找水源。 （感悟到把盼望寄予在别人身上是痴心妄想，应当靠自己。） B、找水源时，没有充分预备，忘带容器 （感

34、悟到面对错误不应怨天尤人，要检点自己，总结阅历，重新动身。） C、和善过分，犯糊涂、愚昧。 （明白面对生活的灾难，厄运，要顽强面对，做生活的强者。） 生命的秋天，是怎样的心情？你认为她的成果丰硕吗？ 明确：又酸又苦的欢快 酸苦是指收获微少，谷粒干瘪；欢快是指仔细活过、无愧付出过。. 不丰硕：干瘪的谷粒 丰硕：收获多于劳作；和谷物同时收获的还有人生：我仔细地活过，无愧地付出过。 生命的冬季，我又在忙活些什么呢？ 目的是什么呢？ 明确：检点自己：我为什么会失败；我做错过什么；我欠过别人什么 记录下来 目的：不哀叹、不孤独 总结： 四 季 人生阶段 经 历 春 少年 播种 夏 青年 耕耘、浇灌 秋

35、中年 收获 冬 老年 反思、检点 的人生: 春季是生活艰辛但仍布满盼望； 夏天是历经磨难仍不放弃； 秋天是感悟收获但不懊悔； 冬天是人生黄昏仍老有所为。 3、贯穿人生四季的一条主线就是： 生命不息、奋斗不止；执着追求的人生信念；永不退缩的人生态度。 （四）品一品理解句子含义 散文的语言美丽而富有哲理性，选取你最喜爱的语句，并说明理由。 1、我怀着盼望播种，那盼望决不比任何一个智者的盼望更为谦卑。 明确： 平凡的人同样具有远大的抱负 2、找到了水源，才发觉没有带上盛它的容器。 明确：比方的修辞，这就好比“机遇”和“预备”的关系。没有预备的人，机遇就只能擦肩而过。机遇只钟情于有预备的人。 3、“只

36、要我仔细地活过，无愧地付出过，人们将无权讥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他 的尺度来衡量我值得或是不值得” 明确：“和谷物同时收获的还有人生” “我已经爱过，恨过，欢乐过，哭泣过，体会过，彻悟过细细想来，便知晴日多于阴雨，收获多余劳作。” 只要真正的为生命仔细负责耕耘过，只要真正体验过，就是生命的收获。 总结：理解句子含义要点 A、联系上下文 B、抓住句子中的关键词 C、留意修辞手法 （五）拓展延长仿写 文章用四季来象征生命的历程，其实生命的内涵是丰富的，在不同的人心中都会以不同的方式存在，请你运用比方的手法，将你对生命的熟悉表达出来。（3个排比句） 仿写：生命像船，不要停靠，也不要随波逐流，

37、而应扬起风帆，搏击风浪。 （六）读一读资料链接 冰心：我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。生命像向东流的一江春水生命又像一棵小树 闻一多：一轴“画卷”，用生命的画笔涂抹好自己的人生画卷。 生命如同伯牙的琴，琴虽质朴却能发出天籁之音，由于有情；生命如同烂柯山上千年的。棋，地方虽小但是“棋”乐无穷，由于有心； 生命亦如羲之的书，简洁笔画构筑传世经典，由于有恒； 生命又如王冕的“画”，历经苦寒铸就扑鼻奇香，由于有“韧”。 生命如瓷器一般易碎，当它完好完整的时候，釉质和颜色艳丽动人，可当它破裂时，一声脆响，生命就再也无法粘贴起来。 生命是需要呵护的，就像常常要给瓷器外表拂去灰尘一样，轻轻地，布满着

38、珍惜和厚爱。 “人，最珍贵的是生命。生命属于我们只有一次。在这仅有的一次生命中，我们又将怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能不因虚度年华而懊悔，也不因碌碌无为而耻辱，在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮美的事业为人类的解放而进展的斗争。” 钢铁是怎样炼成的 （七）完毕语： 人生的四季是短暂的，青春更是转瞬即逝。大家的人生才刚刚扬帆起航，在人生的道路，你们将会经受许多，收获许多，也会失去许多，盼望大家仔细活过，努力过，走出属于自己的人生，制造出精彩绝伦的人生美景。在将来，也能坦然地对自己说：哀叹和孤独的，将不会是我！ （八）布置作业 1、请以“生命的春天”为话题，写一篇300字左右的短文，表达你对青春的感悟。 2、完成我的四季导学案。 3、预习劝学，熟读并背诵课文。 教学目标： 篇七 1学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思索与熟悉。 2学生能够结合自我体验，说出我的四季蕴含的人生含义。 3能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。 教学重点难点 篇八 1让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。 2关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。