《与象共舞》教学设计15篇1.docx

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1、 与象共舞教学设计15篇与象共舞教学设计1 一、导入新课 （播放泰国风光资料片）在我们国家的南部，有一个风光漂亮、文化独特的国家，那就是泰国。今日我就要带大家去感受它的风土人情，它有“千佛之国”“黄袍佛国”的誉称。 （学生沟通搜集的关于泰国和象的资料） 二、出示学习目标 A让我们仔细学习课文中的生字、新词，能联系上下文理解重点词的意思。 B有感情地朗读课文，了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美妙。 C领悟课文的表达方法。 三、出示自学指导 （一）自由通读课文，读准每个字的字音，看看你读懂了什么，通过读书又产生了什么疑问？比一比谁读得最仔细。（小组内检查字音：熟视无睹、以一当十、以

2、一抵百、彬彬有礼、松弛、按摩、为难、绅士、气氛、芭堤雅）（3分） （二）找个别差生读词读文，检查全班把握状况。 四、出示自学指导 1、默读课文，想一想，在泰国，人与大象的关系是怎样的？找出有关局部，在小组中多读几遍。（2分） 2、检查学生答复人与大象的关系，同时引导学生发觉文中的写作特点：中心句的写法。 3、出示“堂堂清A”：在战场上，泰象与人是（）的关系；在舞台上，泰象与人一样是（）；在国际上，泰象充当的是（）的角色；当遇到困难时，泰象则是（）的；在农场里，泰象就是（）；可见在泰国，大象与人的.关系是（）的。 五、出示自学指导 1、用画出文中你最兴趣的句子，说说自己的体会，把有关词语圈画出来

3、。 2、找学生答复。 3、文中人与大象关系是如此和谐，让我们真心感受到了人与自然的和谐与亲密，假如让我们把题目加个字，你会加个什么字呢？ 六、出示“堂堂清BC” 仿照课文用总分构造写一段话介绍泰国的大象或其他内容，可以自己写总起句，也可以选择： （1）泰国的大象非常热忱。 （2）泰国的大象是友情的使者。 （3）泰国的大象是劳动的能手。 要求：中心句明确精炼，分写局部详细生动。 七、板书设计 和谐融洽 人与象共舞相互信任 欢欣笑颜 课后反思： 本节课我备课比拟充分，首先我在布置预习时就让学生课后搜集有关泰象和泰国的学问资料，仔细读课文，以便对全文内容和思想感情有较好的理解。 然后我查阅了许多书籍

4、，还上网查找了许多关于泰象的图片和文字资料，并细心进展了教学设计。因而在正式上课时，学生的兴趣盎然，由于他们已经有了较深的熟悉，并有深厚的兴趣，我在旁边适时地加以点拨指导，因而课上气氛活泼，学生对本文的理解特别好，也能充分地表达自己的感想，熬炼了学生的口语表达力量。 课文理解较好，但在做堂堂清A时，有一局部学生所选的词语不精确，不能很好地反映出自学的效果。今后要多加熬炼学生的分析概括力量和语言表现力。 与象共舞教学设计2 教学目标： 1、读读记记闲适、松弛、为难、气氛、绅士、驯服、熟视无睹、冲锋陷阵、当心翼翼、彬彬有礼、翩翩起舞。 2、通过课文学习，使学生感受在泰国人象之间没有距离、人象之间相

5、处的亲切无间，进而使学生充分体验人与动物和谐相处的情感。 3、领悟课文的先概括后详细的表达方法，怎样从段落中查找中心句来概括段落的主要内容，并与威尼斯的小艇相比拟，体会他们的不同之处。 4、有感情的朗读课文的最终一段。 教学过程： 一、导入： 1、同学们，水上城市威尼斯的迷人风光给我们留下了深刻的印象，今日，再让我们走进泰国来领会一下泰国独特的异域风情。课件呈现（泰国的风情图片）通过课前的资料搜集，你对泰国已经有了怎样的了解？谁来说一下。从你的沟通中我知道了泰国有着迷人的热带风情，而且还被给予了万象之国的美称。下面就让我们走进泰国一起来与象共舞吧！大家齐读课题！ 2、一读到课题你立马就会产生怎

6、样的疑问？ 师：预设1：你提的问题很有讨论价值，为什么要与象共舞，为什么要以与象共舞作为文章的标题，信任在接下来的课文学习中你肯定会找到问题的答案。 预设2：通过预习谁知道了，是谁与象共舞？ 师：学习课文之前大家先来默读课前的链接语，找一找，从中你获得了那些学习要求？ 师：谁来说一下从链接语中你都获得了那些学习要求？ 二、初读课文、检测预习、整体感知 师：下面，大家就来自由的读一读课文，留意要求（课件呈现：1、读准字音、看清字形、读通句子。2、边读边思索在泰国人与象的关系是怎样的？） 师：大家读完了吗？接下来，我就检测一下你的读书状况。谁先来展现一下你的读书成果。大家一齐读一下，留意看准字形再

7、读。 课件呈现：驯服、松弛、绅士、熟视无睹、冲锋陷阵、当心翼翼、彬彬有礼、翩翩起舞气氛踮脚抬腿 师：大家读的很精确，看来预习的很充分。下面，我要增加一下难度，当让你依据课文内容把这些词语放到句子中时，你还能读出来吗？检测一下你对课文内容的把握状况。谁想先来挑战一下。你很英勇，答复的很正确。 课件呈现：a：在泰国，大象对人群已经熟视无睹。 b：在泰国，大象曾经驮着武士冲锋陷阵。 c：在泰国，大象会当心翼的为人做按摩。 d：在泰国，大象优雅的像一个彬彬有礼的绅士。 e：在泰国，大象翩翩起舞的热闹气氛让人难以忘记。 师：下个句子谁知道。在泰国，大象会怎么样为人做按摩。在泰国大象优雅的像一个怎样的绅士

8、。剩下最终一个大家一起说。 师：下面，我们一起把这些句子读一读。 师：通过检测，看来大家已经对课文内容有所了解。联系这几个句子谁来说一说，这篇课文的主要写了什么？ 预设1：假如让你用一句话来概括一下这篇文章的主要内容，你会怎样说？ 师：文章主要写了泰国人与大象之间的亲切关系。 师：在泰国，人与大象的关系亲切到什么程度，你会在亲切关系的前面加上怎样的修饰词？ 预设2：从这些现象中你认为在泰国人与大象之间的关系是怎样的？ 三、文本细读感悟 师：那么这些独特的现象在中国你能够看到吗？在其他国家呢？问题来了为什么单单只是在泰国，为什么能够这样的冲锋陷阵、能够这样当心翼翼的为人做按摩、为什么能够这样的翩

9、翩起舞呢？针对这一问题，大家再来细细的默读一下全文。在查找答案之前我们先来解决这样几个问题。阅读提示：课件呈现：这篇课文共5个自然段，认真的阅读每一段，看看每一段话写了什么？你能不能从中找出最有概括性的一个句子来说一说大象给你留下的深刻印象？边默读边用笔标注出你所需要的句子。 师：谁来说一下，最能概括第一段主要内容的句子是哪一句？课件呈现：在泰国，假如你在大路边或者树林里遇到大象，那是一件很自然的事。 师：其次段中你找的是那一句？ 课件呈现：象是泰国的国宝。 师：你们所找的这两个句子恰好都是段落的第一句通常，我们都把这样的句子叫做什么句？那这个中心句和段落中其他的句子又有什么关系呢？ 生：先概

10、括、后详细。 师：是的，其他句子就是围围着中心句来详细绽开描述的。这样写的好处就是让我们感觉到表述的条理特别清楚。 师：谁来说一说第三段中你找的是哪个句子。 预设师1：我认为，这一段中另外一个句子更能够说明段落的中心，想一想是哪一句？ 预设师2：他找的是第一句吗？由此可见中心句的位置不是固定的它可以在第一句，也可以在段落的中间，甚至可以在句子的末尾。 课件呈现：在泰国，人和象之间没有距离。 师：明白了这些，下面两段就很简单找了。谁来说一下你找的第四段是哪一句？ 课件呈现：象是一种聪慧而有灵气的动物。 师：最终一段大家一起说。 课件呈现：最使我难忘的，是看大象跳舞。 师：大家一齐把所找的这五句话

11、大声的读一读。 师：同学们，通过这最具代表的五句话又再一次的验证了，泰国人与象之间的关系和谐亲切。回到我们刚刚的那个问题。那为什么只有在泰国才会有这样的现象呢？你觉得这其中的哪句话最直截了当的解决了你心中最大的困惑。 师预设，为什么在泰国遇到大象是一件很自然的事？认真想想究竟应当是哪一句？ 师：正是由于在泰国，人象之间零距离的相处才使得他们的关系那样的融洽。读书就是要这样，要学会把很长的一篇文章读成一句话，具备了这种本事，你就会很快抓住一篇文章的中心。 过度：师：说到人象之间没有距离，关系亲切，那么文中的那个段落最能够打动你，为什么？你还被那个段落打动了？还有那个段落把你打动了？ 师：是啊！这

12、也是赵丽宏最难以忘记的一个画面，下面就让我们认真的品一品这个画面，默读课文的第五自然段画出其中最能表达人象之间没有距离、关系和谐的句子，读一读有什么感受在旁边做好批注。 师：谁先来说一下你找的是哪一句？谈一谈你的感受，你是从哪些语句中体会出来的？你很会抓关键词，那就结合着你的这份欢乐的感觉有感情的把它读出来吧！ 课件呈现：在欢快的音乐声中， 师：多么热闹的气氛！多么热闹的场景啊！同学们，假设你当时也在那个公园，你情愿成为其中的一名观众吗？ 师：那现在，你就把自己放进去，亲自到现场去体验一下吧！ 课件呈现：在欢快的音乐声中 师：同学们，你们就这样迫不及待的涌进去和大象跳舞呀，莫非就不怕被大象踩到

13、吗？ 为什么？ 师：是啊，由于这是在泰国，在泰国人象之间是没有距离的，人象之间已经融为一体了，赵丽宏曾经这样深情的说过“那真是天地间的奇妙奇观，那真是匪夷所思的天作之合。从人象共舞可以看出人象之间已经亲切到了极点，这也是以与象共舞作为标题的最大缘由。下面就让我们再次置身于这种欢乐的场景之中，将这种欢乐的感觉读出来吧！ 师：原来身体浩大，看起来很笨重的大象在的笔下为什么会呈现出如此轻快、曼妙的舞姿？想一想是怎样做到的呀！ 师：在这里是抓住了大象会跳舞的特点，采纳了什么描写方式对大象的舞姿绽开描述的？ 师：动作描写的方式。其实，课文中还有许多这样的地方，就是擅长抓住大象的某些特点像外貌、神态、性格

14、擅长表演等方面的特点，然后通过动作、神态描写的方式将其传神的表现出来。下面，大家的到课文中找一找这样的语句都有哪些？ 师：在日后的作文中我们要学会这种方法抓住事物特点呈现事物特色的描写方式。 师：下面，大家思索一下，与象共舞这篇课文同我们上一篇学习的威尼斯的小艇在写法上有什么异同？快速扫瞄一下威尼斯的小艇回忆一下，先自己想想？下面大家到小组里争论一下。 四、拓展升华 同学们，在泰国，人象之间这种和谐共处的画面令我们无限沉醉，为之神往。下面，让我们连续走进泰国的首都曼谷去看一看曼谷的小象又将带给我们怎样的惊喜。翻开配套练习册80页快速扫瞄一下。 预设问题：你喜爱曼谷的这只小象吗？为什么？文章中又

15、抓住了小象的什么特点并通过怎样的描写呈现出来的？ 过度：这只得意的小象的得意举动令我们无限赞美的同时又再一次让我们领会了人象之间的深情厚谊。可是，这不禁也引起了我们的思索，在泰国，人象之间是怎样做到没有距离、和谐共处的？推而广之，人和动物之间怎么会相处的这样和谐？这一切的一切或许从下面这段文字中找到答案，翻开根底训练72页来看一看吧！ 从这则段文字中你读懂了什么？（动物也是有情感的）这其中有一句话最能够概括这篇文章的中心，是那句话？ 所以说，人象之间要想做到和谐相处，首先对人提出了什么要求？ 推而广之，那人与动物之间要想做到和谐相处没有距离的前提条件是 师小结：动物也是有情感的，当你对动物倾注

16、爱的时候，你得到的也将是动物最纯粹的爱。在泰国，人象之间这种没有距离和谐共处的独特的异域风情特点不仅在你我心中留下了深深的烙印，而且也诠释了人与动物如何相处的真谛所在。让我们永久的记住这次泰国之旅。大家再来读课题，读出你对泰国的留恋之情。 五、作业 课后，大家可以选择你所喜爱的国家，搜集一下有关他独特的异域风情，连续感受一下独特的异域风情所带给你美妙体验。 与象共舞教学设计3 学习目标 1.有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境地。 2.认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。 课前预备 搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。 课时安排 1课时

17、 A案 教学过程 一、初识大象，提醒课题 1播泰国风光，简介泰国。同学们，在我们国家的南面，有一个风光漂亮、文化独特的国家泰国。泰国的国名泰语意思为“自由之国”。今日，教师要带大家去感受它的风土人情。泰国整个幅员形如一头威猛的大象，有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国。”的誉称。（图片定格在大象图上） 2谈论泰国的象。 3提醒课题： 泰国素有“万象之国”的美称！今日，让我们随一起来到泰国，“与象共舞”！ 板书课题。边写边提示学生留意“象”的“舞”的写法。 二、初读课文，读通读准 1导语：看到这个课题，同学们有什么疑问？（什么叫与象共舞？谁与象共舞？） 2.请同学们带着问题，自由通读全文，要求读准每

18、个字的字音，看看你读懂了什么？通过读书又产生了什么疑问 3出示词语请同学们认读。 熟视无睹 以一当十 以一抵百 彬彬有礼 松弛 按摩 为难 绅士 气氛 芭堤雅 4沟通一下，通过读书，你们读懂了“什么叫与共舞”“谁与象共舞”了吗？ 5你还有什么疑问吗？ 归纳：象和人的关系为什么会这样和谐友好？板书：和谐融洽 三、集体研读 1研读第一自然段。 导读：仅仅由于象是泰国的国宝，就能让人与象的关系这样融洽吗？我们先到泰国的大路边树林里看看大象吧！自由读第一然段，从哪些词语中你体会出人与象的关系和谐友好呢？体会“熟视无睹”“闲适镇静”“不慌不忙”。 竞赛读，读出大象的闲适镇静。 2研读其次自然段：为什么泰

19、国人对大象存有亲切的感情？ 引读法，师生同读其次自然段，体会泰国人对象的亲切之情。 3研读第三自然段： 导读：我们再走近一点看大象好吗？请同学们快速默读第三自然段，看看从哪些词中可以体会出人与象之间的关系和谐友好呢？ 理解“拍”“喷”“安静坦然”“松弛”“晶莹温柔”。 利用换词法来体会“拍”与“喷”的用词精当。 竞赛读，读出与大象靠得很近，读出紧急的心情松弛下来的感觉。 4学法小结：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会，字里行间间包含着的思想感情，外表写大象的得意温存，实际上是在赞美人与大象之间的和谐融洽。我们刚刚体会人与象的关系和谐友好，用的什么方法来学的？抓关键词品读。 5过渡

20、：你们想不想自己去看看大象表演呀？接下来就请同学们根据各组所拿到的学习单，选自己感兴趣的一段进展合作学习吧！ 四、合作研读： 1出示第四、五自然段的学习单，学生合作学习。 第四自然段的合作学习单： （1）小组成员齐读第四自然段一遍。 （2）个人学习：为人按摩的大象是什么样子的？用“_”画出描写大象为人按摩时的句子，读一读。 （3）小组成员沟通：用抓关键词品读的方法学习：从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好？ 第五自然段的合作学习单： （1）小组成员齐读第五自然段一遍。 （2）个人学习：舞蹈的大象是什么样子的？用“_”画出描写大象跳舞的句子，读一读。 （3）小组成员沟通：用抓关键词品读的方法

21、学习：从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好？ 2沟通互评： （1）第四自然段的沟通 小组推举沟通：自己从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。 心理活动的想象：我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋悠闲而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。此时，这头大象心里在想（）；当大象用鼻子挥舞完皮鞋，才不慌不忙地回到那位女士的身边，把皮鞋还了她。假如大象会说话，当他面对受到惊吓的女士行屈膝礼时，他会说（） 再读课文，观赏大象为人按摩表演。 （2）第五自然段的沟通： 小组推举沟通：从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。 再读课文，观赏大象跳舞。 看到这令人难以忘记的场面，此时，你也正在与大象跳舞的人群中，

22、你会想此什么？会说些什么？ 3小结：我们通过读书，体会出人与象的和谐融洽，相互信任。让我们一起再与象共舞吧！师生合作读最终一段。 四、总结拓展： 1看到这样一个热忱奔放的舞蹈场面，你还认为人与大象的关系如此和谐友好仅仅由于象是国宝，仅仅由于象的得意、温存、聪慧有灵气，还会跳舞吗？这么一个和谐融洽的气氛是谁制造的？ 板书：人象相互信任 2从课文中，你学习到了那些写作方法？ 学生发言后归纳小结：（1）将思想感情融入到对物的描写之中。（2）层层深入地提醒出人与象的友好和谐。 五、作业： 1朗读课文。 2摘抄美丽的语句。 （福建省厦门市英才学校梁书荣） B案 教学过程： 一、激趣引入，初识泰象 1.谈

23、话：泰国有“大象之邦”称赞，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉利的像征。有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪慧灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。 2.出示课文第一自然段，出示后，请学生读一读，读通顺说说：读了这一段，你对泰国的大象有什么印象？ 3.出示课题：“与象共舞” 二、初读课文，整体感知泰象 1.自由读课文，把文中的生字新词读精确。 2.读了课文，说说你喜爱泰国的大象吗？为什么？ 学生自由发表自己的想法。比方： 泰国的大象勤劳、和善，有时淘气，有时乖巧，有时活泼。泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。 三、抓住重点，深入了解泰

24、象 1.泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢？自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。 2.自由沟通，依据学生的答复可以概括成这样几个方面： （1）象是泰国的国宝。 （2）象与人之间没有距离。 （3）象是一种聪慧而有灵气的动物，爱与人开玩笑。 （4）看大象跳舞是一种享受。 3.随机指导。 （1）自由朗读其次自然段。象是泰国的国宝。课文是怎么详细写的？你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事？ 驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役；充当旅游大使；表演杂技，带去欢快 你还知道大象能干哪些事？在泰国，没有大象行吗？为什么？ 有感情地朗读其次自然段。 读后说话训练： 在战场上，泰象与人是（）关系；

25、在舞台上，泰象与人一样是（）；在国际上，泰象充当的是（）角色；当遇到困难时，泰象则是（）；在农场里，泰象就是（）；在可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？ （2）自由朗读第四自然段。 哪些地方写出了大象的聪慧、灵气？ 引导学生朗读课文中的描写。 假如你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？引导学生抓住“当心翼翼、轻轻地抚弄”等词：什么才叫“抚弄”？这个词写出了什么？ 出示大象逗女士的一段话：找出描写大象动物神态的词，读一读，这些词写出了什么？ 这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的？ 出示三句话： 据说象是一种聪慧而有灵气的动物。 最有意思的是大象为人做按摩。 好玩的是，它偶然也会跟人开开玩

26、笑。 这三句话可以去掉吗？它们之间是什么关系？ 有感情地朗读这一段。 四、总结课文，领悟写法： 1.读了课文，你喜爱泰国的大象吗？你最喜爱它的什么？有感情地朗读相应的段落。 2.透过泰国的大象，你看出泰国是怎样的国家？泰国人有怎样的性格？ 3.仿照课文总分构造写一道话介绍泰国的大象。可以自己写总起句，也可以选择： 泰国的大象非常热忱。 泰国的大象是友情的使者。 泰国的大象是劳动的能手 4.课堂沟通。 与象共舞教学设计4 教学目标： 1、熟悉8个生字，读读记记“闲适、松弛、为难、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。 2、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动

27、物和谐相处的美妙。 3、领悟课文的表达方法。 教学重点： 了解人与大象的亲切关系。 教学难点： 比拟本文与威尼斯的小艇在写法上的异同，领悟课文的表达方法。 教学过程： 一、导入，明确学习目标 我们曾跟随马克。吐温巡游了漂亮的水上城市威尼斯，今日我们再来感受一下泰国那独特的异国风情。一起“与象共舞” 板书课题，齐读课题。 二、初读课文，把握文章大意 1、大家回家预习课文了吗？读了几遍？现在教师找五名同学读一读课文。其它同学默读课文，听句子是否通顺，字音读得是否精确。同时想一想，在泰国，人与大象的关系是怎样的？ （如有问题，教师随机将问题词语消失在黑板上请生更正。） 2、初读课文，谁能说说课文主要

28、讲了什么内容？ 三、初读课文，泰国人与大象之间亲切、和谐的关系已给大家留有印象，现在，我们再次走进课文，走进文章的字里行间，感受大象与人之间这份美妙的情感。 1、请大家默读课文，画出人与象亲切、和谐的句子。 2、谁来读一读你画了什么？再简洁谈两句。 假如你读的这段文字用本段的一句话来概括的话，你会选择哪一句？ 小结提醒写作方法：先概述后分述的写作方法。 四、出示这四句话： 1、大象是泰国的国宝。泰国最初的了展和兴盛，和象有着亲密的关系。 2、在泰国，人和象之间没有距离。 3、据说象是一种聪慧而有灵气的动物。 4、最使我难以忘记的，是看大象跳舞。 齐读。 小结：这篇文章2至5自然段，第一自然段都

29、有一个明确的说明该段主要意思的中心句，且都放在该段的开头，是典型的先概述再详细的”表达方式。使我们一下子就能抓住课文的要点，理清章的思路，把握文章的主要内容。 五、学到这里武教师想问大家一个问题，喜爱笔下的人与象吗？是怎么让我们喜爱上的呢？ 出示两篇文章写作方法上的一样点。 两篇文章在写作上也有不同的地方：假如说威尼斯的小艇是分别表达事物的各个方面的话，那么与象共舞则采纳了先概述后分述的写作方法。 与象共舞教学设计5 【教学目标】 【根底学问积存】熟悉8个生字，读读记记“闲适、松弛、为难、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。 【方法与力量】了解泰国的独特

30、风情与文化，感受人与动物和谐相处的美妙；领悟课文的表达方法。 【情感与思想】了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美妙。 【拓展与延长】上网搜集人与动物和谐相处的资料，大家一起沟通。 【重、难点突破】感受人与动物和谐相处的美妙；领悟课文的表达方法。 【教学过程】 一、导入新课 上一课，我们学习了“威尼斯的小艇”，今日，我们大家一起来看一看有着“万象之国”美称的泰国的“大象”。 板书：与象共舞 二、学习课文 1、初读课文，理解题目“与象共舞”是什么意思？ 提示：应当从两个方面加以理解：一是与大象一起跳舞，这是一个比拟粗浅的熟悉；二是与大象一起生活，和谐相处，这才是写这篇文章的真正用意。

31、 2、仔细阅读课文，思索：在泰国，人与大象的关系是怎样的？ 提示：抓住课文主要内容加以理解。 1）概述在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲切和谐；2）讲大象是泰国的国宝。泰国最初的进展和兴盛，和象有着关系；3）通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离；4）叙述了一些实例来说明象是一种聪慧而有灵气的动物；5）讲最使难忘的是看大象跳舞。 用“与象共舞”为题，表达了泰国人与大象关系非常亲密，大象给泰国人的生活带来了许多的乐趣。 3、联系威尼斯的小艇，比拟一下两篇课文在写法上有的异同。 提示：要求学生在充分感知两篇课文写法的根底上加以比拟。 一样点：1）都能抓住事物特点来写，威抓住了威尼

32、斯城市、小艇、人驾小艇确实特点；象则抓住了大象的.外貌、动作、神态以及性格、聪慧、擅长表演等方面的特点。2）表达条理清晰，语言生动。 不同点：威是根据事物的几个方面分别表达的；象则是按先概述后分述的挨次表达的。特殊是课文2至5自然段，每一自然段都有一个明确的说明该段主的中心句，且都放在该段的开头，是特别典型的先概述再详细表达方式。 板书设计： 人与象的亲切和谐关系 与象共舞 与象共舞教学设计6 教学目标： 1熟悉8个生字，读读记记“闲适、松弛、为难、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。 2了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美妙。 3领悟课文

33、2-5自然段先概述后详细的表达方法。 教学重点、难点： 教学重点：通过情感朗读，感受人与动物和谐相处的美妙。 教学难点：领悟课文的表达方法。 教学预备： 课件、音乐 教学过程预设 一、谈话导入，初步感知 1.谈话：播泰国风光，简介泰国。 请同学们看屏幕，这就是泰国，在我们国家的南面，是一个风光漂亮、文化独特的国家。泰国的国名泰语意思为“自由之国”，她还有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国。”的誉称。泰国赋有“万象之国”的美称，所以在泰国，大象可是鼎鼎大名。（图片定格在大象图上） 2.今日就让我们跟随一起走进泰国与象共舞吧！ 请看教师写课题 板书：与象共舞 3.同学们，请齐读课题，读了课题你想说点什

34、么？（什么叫与象共舞？谁与象共舞？与象共舞是怎样的？）板：什么？谁？怎样？ 4.那么多小问号，那快点走进课文中吧。请同学们把书翻开，带着这些问题，自由通读全文，要求读的字正腔圆，不仅要读准字音，读通句子，还要边读边思索：课文主要写了大象哪几方面的内容？好，开头吧。 5.反应： （1）、检查词语。 （2）说说看，课文主要写了大象的什么？沟通后填空： 本文饶好玩味地叙述了大象是泰国的（国宝），它和人之间（没有距离），是一种（聪慧而又灵气）的动物，还能和人在音乐中（跳舞），展现了泰国独特的地域文化。（读） 二、自读自悟，深入学习 1.同学们真厉害，读一遍课文就能把握住了课文的主要脉络。我们知道这是一

35、篇略读课文，那么略读提示中提出哪些要求呢？读（默读课文，想一想：在泰国，人与大象的关系是怎样的？找出有关局部，多读几遍。并留意课文在写法上的特点。） 2.提示中告知我们，学习本篇课文的方法是什么？提示中要我们解决那些问题？（点出红色字体）（默读课文，想一想：在泰国，人与大象的关系是怎样的？找出有关局部，多读几遍。并留意课文在写法上的特点。） 默读是一种很好的学习方法，有助于我们在读书的时候去细细地思索问题，还有助于我们提高学习效率。好了，方法和任务都明确了，就让我们再一次走进课文吧。 边默读边思索：你对哪局部内容最感兴趣？这局部表现了人与大象的关系是怎样的？并在旁边写一写你的感受。（不动笔墨不

36、读书） 三、沟通展现，感情朗读 谁来谈谈你感受最深的局部。重点在第四自然段。 出示：据说象是一种聪慧而有灵气的动物。在泰国，大象用它们的行动证明了这种说法。在城市里看到的大象，多半是一些会表演节目的动物演员。在人的训练下，它们会踢球，会倒立，会用可笑的姿势行礼谢幕。最有意思的”是大象为人做按摩(m)。成排的人躺在地上，大象渐渐地人丛里走过去，它们当心翼翼地在人与人之间查找落脚点，每经过一个人，都会伸出粗大的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。好玩的是，它间或也会和人开开玩笑。有一次，我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来，然后卷着皮鞋悠闲而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇

37、乱叫。脱皮鞋的大象一点儿也不理睬女士的喊叫，用鼻子挥舞着皮鞋，围着围观的人群转了圈，才不慌不忙地回到 那位 女士身边，把皮鞋还给了她。 那位 女士又惊异又尴(gn)尬(g)，只见大象面对着她，行了一个屈膝礼，似乎是在赔礼。那浩大的身躯，屈膝点头时竟然优雅得像一个彬(bn)彬有礼的绅(shn)士。 预设一 为人按摩 （点出）最有意思的是大象为人做按摩。成排的人躺在地上，大象渐渐地从人丛里走过去，他们当心翼翼地在人与人之间查找落脚点，每经过一个人，都会伸出粗大的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。 （1）、读一读，你体会到什么？（大象很当心） （2）、在这句话里，哪几个词最能说

38、明大象很当心？ 最有意思的是大象为人做按摩。成排的人躺在地上，大象渐渐地从人丛里走过去，他们当心翼翼地在人与人之间查找落脚点，每经过一个人，都会伸出粗大的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。 读一读，读出大象的当心。 （3）、是呀，但假如我们把这些词去掉，或改成其他词，会怎么样呢？最有意思的是大象为人做按摩。成排的人躺在地上，大象从人丛里走过去，他们在人与人之间查找落脚点，每经过一个人，都会伸出粗大的脚，在他们的身上轻轻地踩一番，有时也会用鼻子给人按摩。 说说看，有什么想法（你为什么笑）？（大象实在是很当心、很聪慧） （4）、你看，就是这么几处细致的动作描写，让我们感受到体

39、型浩大的大象是多么爱护，来，让我们再来读一读，好好感受一下大象的当心吧。 同学们，这段文字外表上似乎在说大象会为人按摩，其实是在告知我们人和大象的关系是怎样的？ 板书：亲切 过渡：这段话中，还有你感受深刻的吗？ 预设二 与人开玩笑 （点出）“有一次，我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来，然后卷着皮鞋悠闲而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。脱皮鞋的大象一点儿也不理睬女士的喊叫，用鼻子挥舞着皮鞋，围着围观的人群转了圈，才不慌不忙地回到那位女士身边，把皮鞋还给了她。那位女士又惊异又为难，只见大象面对着她，行了一个屈膝礼，似乎是在赔礼。那浩大的身躯，屈膝点头时竟然优雅得像一个彬彬有礼的绅士。”

40、 （1）、默读，思索：你觉得这头大象怎样？你从哪些语句看出大象给人开玩笑很好玩？（有教养、有礼貌、有道德）（悠闲而去、优雅、彬彬有礼） （2）、多好玩的大象呀，既顽皮又有绅士风度，难怪那位女士会又惊异又为难。男同学，假如你是那头顽皮的大象，看到女士如此惊异与为难，你会对女士说点什么？（只是交个朋友逗着玩） （3）、真有幽默感啊！这表现了大象与人之间的关系是那么：友好。板书：友好 预设三 领悟写法 1、同学们，课文学到这儿，你觉得这头大象怎样？哪句话中集中概括出来了？据说象是一种聪慧而有灵气的动物。 2、再认真看看，这句话和下文之间有什么关系？（先总后分）请在文中写下来。 3、是的，这种写法在课

41、文中还有好几个地方，请动笔划一划吧。 象是泰国的国宝。 在泰国，人和象之间没有距离。 最使我难以忘记的，是看大象跳舞。 还有你感受最深的局部吗？ 预设四 与象共舞 最使我难以忘记的，是看大象跳舞。那是在芭堤雅的东巴公园，一群大象为人们表演。表演的尾声，也是最高潮，在欢快的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都用到了宽敞的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热闹的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，他们随着音乐的节奏摇头晃脑，掂脚掂腿，前后左右颠动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，它们和人一样，沉醉在音乐之中了。这时，它们的表情仿佛也是欢乐的。我想，假如大象会笑，此刻所展

42、现的便是它们独特的笑颜。 （1）、这主要写什么？（与象共舞）特殊是哪里最能表达？ （点击）表演的尾声，也是最高潮，在欢快的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都用到了宽敞的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热闹的气氛感染了在场的每一个人。 （2）、这是你们读题目时最关怀的问题，那象与人跳舞究竟是什么样子的呢？请细细的读一读吧，读着读着，你仿佛看到了什么画面？（人和象都沉醉在音乐中了、跳舞很好看、人和象都和快乐、处处都是人和象） （3）、是啊，这是一幅多么奇怪的景象，人群中有象，象群中有人，引读：这时，他们在音乐声中翩翩舞蹈，是多么的欢乐 这时，他们的心中没有人与象的区分，有的是相互之间的信任这时，他们之间你中有我，我中有你，是那么和谐 同学们，这就是读题：与象共舞 同学们，此时人是那么快乐，象也那么欢乐，实际上就是人和象之间的一份和谐，到达了人像合一的境地。板书：人象合一 四、总结全文 提升主题 好了，同学们，课文学到这里，想想看