美育让每个孩子的奔跑都更有色彩.docx

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1、美育，让每个孩子的奔跑都更有色彩 摘 要：美育属于专业领域的范畴。在校内文化建设的过程中有着特别的作用。校内的美育氛围创设特别重要，能够促进学生各方面实力的发展。这不仅有利于提高学生审美，提升学生的精神境界，还有利于培育学生的情感、看法与价值观等。但现今校内文化建设却成为一种公式化、应试化的活动，缺少美感，失去了其应有的魅力。针对此种现状，探讨美育在校内文化建设中如何发挥育人的作用。 关键词：美育;艺术教化;校内文化建设 所谓美育，就是美感教化，我们在校内中对学生进行美感教化，目的就是帮助学生培育相识美、感知美、观赏美，从而最终能够创建美。对于我们的学生来讲，通过一系列的美育则能使其形成美的鉴

2、赏实力和素养。从美的组成来看，类别有许多，美育可以包含文化美、劳动美、德育美、生活美、自然美等多个方面。所以，凡是只要以美学为原则，就能使美育在各个领域得到渗透和发展，就都具备教化价值。因此在教化中，美育往往包含了方方面面的内容，是一种综合性的困难教化。而学校是育人的场所，学校的环境不论是教化环境还是文化环境对学生来说都有亲密的感染作用。“环境变更人”，一个优秀的、特性显明的校内文化环境，会对学生起着潜移默化的影响。而其中美育与校内文化的连接最为亲密，美育是学生全面发展教化中不行或缺的组成部分。美育可以使心灵得到净化、情操得到陶冶，从而唤起学生关注生活、酷爱生活的感情，也因此有利于学生增进美化

3、校内环境的意识与实力。 一、以美育协助德育塑造学生美妙心灵 德育也是校内文化建设中特别重要的组成部分，我们经常说育人要先育德，而美育是塑造完备品行的基石，假如缺少美育的渗透，那么德育就是不完整的。老师通过美育对学生进行德育渗透，使学生形成良好的行为习惯和健康美妙的心灵。 始终以来，我校的艺术工作坊开展得红红火火，其中有一项以武进春秋淹城为体裁，美育在这里发挥着主战场的作用，不管是在平常的教学中，还是在课后，老师带领学生查资料、收集素材，美术爱好小组的学生还通过开探讨会的形式谈自己的想法、自己的作品，并且用主题绘画、石膏版画等各种艺术形式为武进文化进校内献礼，这样的参加过程不仅熬炼了学生的动手实

4、力，也激发起他们酷爱家乡、酷爱祖国传统文化的思想感情，在创建艺术美的同时，爱我家乡的情愫也静静在他们心中生根发芽，日后，爱的种子又将长成一棵参天大树。又比如，我校每年都会组织学生参与“生命之水”主题绘画竞赛，学生用自己辛勤的汗水创作的作品给人留下难忘的印象，如学生合作完成的手工纸雕塑乌鸦喝水，黑色的小圆眼贼溜溜地挤在黄色的脸上，观者看了以后忍俊不禁，作品栩栩如生，有力地表现了缺水地区的窘迫，提示同学们要珍惜水资源，杜绝奢侈。这些作品内容引人入胜、色调剧烈、形象直观，能引导青少年追求正确的人生观和价值观。在追求艺术美的过程中，各种艺术作品也总以不同的形式向人们揭示了什么是真善美、假恶丑、是非曲直

5、，当辩出对错、真相后学生也真正理解了人性。 美育可以陶冶学生的情操，不仅能有效提高审美实力、鉴赏实力和创建力，而且能帮助学生树立志向，完善人格，是学校德育的坚实后盾。同时，美育也增加了学生对社会和生活的酷爱及责任感，让他们珍惜生命、关爱他人，并培養集体主义荣誉感、爱国主义精神，使之具备创建美妙生活的愿望与实力。 二、美育有助于营造良好的校内文化氛围，增加校内艺术魅力 校内环境、校内文化对学生起着潜移默化的教化功能，它具有隐形却又休戚相关的教化价值。我校政教处每个月都确定一个教化主题，各班或出一期墙报或组织学生进行手抄报评比活动，每期都有专业的老师进行评比，并将优秀作品设计在升旗仪式上公布。主题

6、墙报、手抄报评比活动提高了学生的设计水平和审美素养，更重要的是这样的过程既让学生受到了不同的主题教化，又切实丰富了校内文化建设内涵。每一年的重大节假日如：端午节、国庆节、老师节，学生用画笔书画心中的感动，也为整个校内增加了不少节日气氛。通过与艺术作品的不断接触，一个人不断地唤起内心的很多感受，或者深思，或者保持警觉，或者漂亮，并在他的灵魂深处产生共鸣，使人们反思并获得顿悟。学生可以通过观赏艺术作品来满意审美的精神需求。所以说，艺术教化最重要的社会功能就是审美功能，美育中的艺术教化具有不行替代的科学文化教化功能。 在我校的操场上、艺体楼、行政楼等处，随处可见古今中外的经典名画，这些名画不仅装饰了

7、校内，增加了校内的艺术氛围，也提高了学生的审美素养。“一百零一幅经典名画的观赏与探究”是我校探讨的一项课题，此项课题通过让学生观赏国内外经典名画来提高审美，艺术就是美的观赏，是观赏者接触艺术作品后产生的一种审美活动，也是观赏者通过艺术形象去相识客观世界的思维活动。通过对艺术美的观赏，人们可以丰富自己的情感、陶冶自己的情操、净化自己的心灵。学生对传统名画赏析不仅是对艺术表现方法和绘画技巧的学习和了解，而且它可以更直观、更干脆地帮助学生树立正确的审美观，培育健康主动向上的审美情趣，其中更重要的是帮助学生确立正确的人生价值观和塑造健康的人格。 正所谓：史之所存，美之所在。历史悠久的河流中的世界名画是

8、美育的重要宝库。它具有深刻的意义、丰富的题材、广泛的内容和精湛的技巧，其形象和直观性使学生易于理解。这一幅幅名画传承着自古以来人类正统的艺术思想和审美素养，让学生在赏析中感知艺术的历史，同时也让学生在观赏传统名画时提高了自己的审美品行，校内中悬挂的一幅幅名画装饰了校内，也装饰了学生的心灵。 三、渗透美育，丰富课外活动 我校特别注意学生的课外活动，课外活动已经成为我们校内文化的一个不行或缺的部分，是学校从自身培育目标动身并依据本校学生特点所制定的相关活动。在学校的各种课外活动中，首先组织了各类爱好活动小组。在这些爱好活动组中，有的活动本身就具有美育教化意义，比如书法组、摄影组、绘画组、器乐组等;

9、与此同时还组织了学生感爱好的课外实践活动，这其中都包含了丰富的美育中的艺术教化内容。我校每年都会开展校内才艺节活动，而其中音乐“达人秀”和美术绘画竞赛深受学生欢迎。学生在舞台上尽情展示自己的歌舞、器乐才能，在绘画方面，用书画展充分展示自己，这些都彰显了我校艺术教化的发展水平。一幅幅充溢童稚而又丰富多彩的参展书画作品，主题突出、风格各异、形式新奇，这些书画不但让我们感受到了小作者的专心，也看到他们丰富的内心情感和喜怒哀乐，使校内充溢了青春活力。艺术教化渗透，能把学生的爱好、爱好引向高雅、文明、健康的轨道。 通过课外艺术教化活动，渗透美育，渗透审美教化。学生通过审美教化，参与各种各样丰富多彩的活动

10、，使学生在学校学习学问文化的同时得到情感的释放和宣泄。同时，在各种课外活动中学生的才能得以施展，这样不仅让老师看到了孩子们的闪光点，更让孩子们进一步了解了自己，使得自己更加自信，从而让孩子对美的感受更进一步，情感得到进一步升华。 四、美育与校内文化建设相互助力的对策 1.充分发挥老师的主导作用 校内文化建设中的一个重要载体是老师，爱迪生说过：“最能干脆打动心灵的还是美。”所以老师应时刻把自己看作是一位传递美的使者，在课堂教学中，用匠心独运的教学设计，再加上一幅幅传世经典作品去拨动学生美的心灵，激励学生去发觉美、创建美。老师不仅负责教化学生，还负责建设校内文化。利用自身的专业学问培育学生的审美素

11、养，美化校内文化环境，营造校内文化的活力，是校内文化建设的中流砥柱。老师应进一步创新，主动寻求更适合学生审美教化的方式方法，激发学生的学习爱好，将学生作为学习的主体，提高教学效率。从建设校内文化的角度看，校内文化的建设是具有共性的，但同时也具有其独特性，一所学校的校内文化与其他学校的校内文化不同。通常通过外部物化来表现美育，这是老师展示才华的时候。老师可以运用自己所具备的美学理解，利用自己的专业学问，建设与艺术相关的校内文化活动。 2.丰富教学活动 教師在教学过程中要不断激发学生的爱好，比如作为一名艺术老师，激发学生独特的艺术审美元素，使他们能够主动参加美学探讨，努力在学校的艺术学习中取得更好

12、的学习成果，从而主动提高自己的艺术素养。 艺术教学活动不仅限于课堂教学，还须要营造校内艺术氛围。例如，学校应当运用独特的方式来渗透美育。通过黑板报、公告板、海报、建筑和很多其他方面进行设计来表达校内文化的概念，让学生在校内里有宾至如归的感觉。建立艺术爱好小组，吸引更多学生，通过艺术爱好小组组织有意义的活动，激发学生对艺术的关注，让学生感知和享受美感，让学生对艺术学习充溢热忱，让学校的艺术教学活动得到继承和发展。此外，艺术老师必需主动开发和设计多种活动，吸引学生参与、体验和学习艺术活动。开展校内美学活动，让学生在艺术活动中提高审美品质和创建力，培育主动进取的人生观。 美育，让每个孩子的奔跑都更富

13、有色调，通过美育，可以使学生形成美的品行和素养，从而提升我们的校内文化建设。作为一名人民老师，我们有责任，也有实力引导、培育学生卓越的人格，帮助他们更好地在将来的人生中品尝世间的美妙，也能有助于他们向审美的人生迈进坚实的一步。无论从理论上讲还是实践操作的视察，用美育塑造学生良好的品行，这种教化方式是一种真正意义上的人文教化，它们像一株株稚嫩的幼芽，会在孩子如白纸般纯净的心灵里面，渐渐地开花结果，从而影响他们的一生 编辑 温雪莲 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页