“国培计划(2022年)”骨干教师高端研修项目教师工作坊..docx

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1、附件“国培打算2023”骨干教师高端研修工程教师工作坊研修人大附中高中数学班教师工作坊实施细则依据教育部办公厅 财政部办公厅关于做好 2023 年“国培打算”实施工作的通知教师厅20232 号、关于组织实施“国培打算2023”骨干教师高端研修工程的通知教师司202385 号以及关于“国培打算2023”骨干教师高端研修工程实施工作有关留意事项的通知海培办20231 号的总体部署和要求，为确保教师工作坊能顺当开展，特制定了“国培打算2023”骨干教师高端研修工程教师工作坊研修人大附中高中数学班实施细则，如下：一、工作目标实行教师工作坊研修方式，通过“种子”教师引领区域骨干教师进展常态化研修，促进“

2、种子”教师从优秀迈向卓越，提升骨干教师教育教学力气和培训力气，打造信息化环境下的教师学习共同体，推动网络研修与现场实践相结合的混合式培训模式。主要任务如下：建立 16 个教师研修工作坊；培育 48 位名师候选人；培训 4800 名市县级区域骨干教师；开发不少于 50 件优质案例资源和微课程；探究具有推广价值的教师工作坊研修模式。二、研修方式1.在线学习与线下实践相结合。通过网络进展课程资源的学习与建设、研修活动的公布与组织、教学问题的争论与争论；将线下研修活动开展嵌入工程实施过程，通过设计与网络研修相协作的实践任务，指向真实教学情境，实现教师教学力气的提升。2.主题研修与自主选学相结合。主题研

3、修确定学员研修规定动作，设定工程实施根本框架和方向，确保各工作坊活动的有序推动；通过自主选学满足各工作坊学员的共性化研修需求，为工作坊的特色进展供给保障。3. 专家引领与协作研修相结合。通过专家引领对研修活动进展顶层设计、组织及指导，为学员的研修活动供给条件与支持； 通过坊内和坊间的协作研修，在不同研修主体间建立连接，促进多点沟通，实现协作进展。4. 问题解决与行动争论相结合。从教育教学工作中值得争论的实际问题动身，强化学员对理论与技术工具的理解、把握和应用，在行动争论中解决实际问题，不断改进教学实践，提高研修的针对性和实效性。5. 案例研讨与成果共享相结合。通过案例研讨实现阅历的觉察、提炼、

4、传播和示范，促进学员结合日常教学工作开展网络研修；基于成果共享，促进生成性资源的动态更和优化，实现研修资源的深度应用和推广。二、需求分析一种子教师需求分析经过第一阶段种子教师集中研训，种子教师已经根本明确教师工作坊研训任务。在第一阶段研训过程中也折射了教师以下的“四强四弱”的特点：1. 以教学引领、诊断或争论力气为重点的自我专业进展力气较强而指导骨干教师专业进展力气较弱；2. 现场指导培训教师的力气与阅历较强，而以教师工作坊为载体的网络指导骨干教师力气与阅历较弱；3. 培训指导个体教师的力气较强，团队合作指导骨干教师的阅历较弱；4. 具体地在某个点上解决骨干教师实际需要的力气较强，而统整体规划

5、提升教师专业素养的力气较弱。其次阶段种子教师集中培训，已完成以下任务：1. 进一步提升以教学引领、诊断或争论力气为重点的自我专业进展力气，并将此作为指导骨干教师专业进展的根底；2. 了解“三人行”成员的工作水平、作风与特点，以提高合作的默契度；3. 把握网络教师工作坊的设计框架与运作要求；4. 共享网络工作坊不同功能需要的资源支持。第三阶段教师工作坊实际操作 1在指导骨干教师的过程中进展自身，成长为教学名师；2. 在指导骨干教师的过程中分散教师进展共同体，探讨研训一体、工作坊与校本研修相结合的机制与模式；3. 促进区域教师群体的专业进展，提升区域教学质量。二骨干教师特点分析1. 大多处在专业进

6、展的上升期或平台期。2. 课堂教学就事论事，对课程整体理解和把握不够深刻， 对课程内容、数学思想方法和学生的生疏进展缺少整体性思考；3. 很多教学活动没有关注学生对数学本质的思考，教学以呈现正确结果、学问解析为主；4. 教学活动形式的外表化，不能真正表达学生的主体性，对学生理解数学本质、进展思维力气及建立数学思想方法促进不够；5. 对学习者分析不够，不能基于学习理论指导教学，也不能给教学改进供给有效的反响；6. 课堂教学争论聚焦于单课时教学改进多，系统的单元整体的争论不够，课程意识不强。三、工作内容1. 团队构建。“三人行”小组、培训对象市县一级的骨干教师以及当地有关名师工作坊主持人构建团队，

7、组成教师专业进展共同体。2. 研训平台。构架网络教师工作坊，以此为研训平台。该平台是：学习资源供给平台；骨干教师在线学习、研修以及骨干教师与“种子”教师、骨干教师间互动平台；研修资源的生成平台。3. 需求分析。深入了解和科学分析骨干教师的研训需求， 基于解决课堂教学中的实际问题，切合教师专业成长规律，有针对性地顺应与引领骨干教师的研训需求。4. 研训重点。以解决课堂教学中的实际问题为着力点，探究基于课堂教学改进的教师专业进展规律，促进骨干教师成长为“种子”教师。5. 学习资源。工作坊的学习资源包括：1国培打算执行工程办供给的资源；2国培打算2023、2023、2023、2023 骨干教师研修工

8、程人大附中高中数学班生成的资源；（3） 工作坊支持人及骨干教师生成的资源。（4） 每个工作坊坊主通过自主开发和坊主推举相结合的方式，围绕教师教育教学的重难点问题供给不少于 2 学时的研修资源，主要表现为教育教学反思、课堂教学实录、教学案例、微课等。这些资源供全体学员学习使用。6. 学习机制。主要包括：（1） 学习目标的协商机制；（2） 学习内容的供给、选择、生成及共享机制；附件（3） 学习评价的过程与结果并重机制。7. 研修评价。主要考虑：（1） 研修的态度；（2） 参与状况；（3） 生成的研修资源；（4） 教学改进状况；（5） 种子教师研训力气提升状况；（6） 自身专业进展状况。四、研训课程

9、设计研训课程设计为必修课程72 课时和选修课程8 课时图 1。其中，必修课程又分为线上研训课程模块60 课时和线下集中研训课程模块12 课时。选修课程分为根本素养提升模块和薄弱环节提升模块8 课时。图 1研训课程设计图线上学习资源主要包括两大类。第一类，网上已有的学习资附件源。包括教育部供给的国培资源和人大附中积存的国培资源；第二类，网络教师工作坊生成的资源。其中，人大附中积存的国培资源又包括专家讲座资源和优秀课例资源。人大附中供给的专家讲座类，共 98 课时供学习表 1。各坊主也可单独上传其它必修或选修课程，供本坊学员使用。序号维度内容要点授课教师单位/职称1根底培训力气通过阐述人大附中教师

10、进展的理念与实践，提示教师进展促进学校创的规律。刘彭芝国务院 参事/人大附中校长/ 工程首席 专家/教授/国培专家库专家2专业理念专业理念与师德教师进展与学校创2伸展生命，净化心灵翟小宁人大附中教授/ 特级 教师/国培专家3专业知识教 学实 施力气教师的专业进展4课堂教学与教师专业进展人大附中周 建 教授/ 数学 特华级教师/ 国培专家4专业知识本体性学问数字微积分4数字微积分林 群数学家、院士5专业知识教 学实 施力气教师的专业进展4数学教师的专业成长顾沅泠争论员6培训理念与文化培 训理念7专业知识本体性学问高中数学课程4海淀区教委主任助理/ 教师进修学校校长/ 特级教师/ 国培专家库专家北

11、京师范大学高中数学课程理念、 王 尚教授/ 国培 专构造、变化、挑战志家8专业能力教 学实 施解题力气4解题分析与教师专业 罗增进展儒陕西师范大学教授/ 国培 专表 1人大附中国培打算专家讲座资源表模块专题学时教 育创 专家引领：教师进展与学4力气校创通过海淀区教师培训专家引领：现的理论根底和实践案代教师培训4例共享，了解教师培罗滨的根本理念训的现代理念与根本要素。9专业力气10专业力气11专业能力12专业能力气课堂观看与教 学评 价 的 理评 价论、案例与力气操作技术教学让数学教学评价更有意义及研课例分究析案例课程微课程设计资源务实开发工作通过数学课堂评价的理论建构、案例分析曹一4与操作技术

12、的培训，鸣提升学员的教学评价力气。通过具体的课例分析，4了解课例分析及争论 张鹤的根本方法与规律泛在学习环境下的学余胜4习资源共享，移动学习泉与微课设计如何提升主持教师工王建家北京师范大学教授/ 国培 专家海淀区教师进修学校特级教师、教研员北京师范大学教授北京教育学院力13专业学问14专业知坊建教师工作坊4设建国以来我本体国根底教育性知数学教4识育中的假设干争鸣实 践高中数学知作坊的力气通过建国以来我国根底教育数学教育 中的假设干争鸣的呈现剖析，提升学员的专业理念，拓展学员的学问视野通过高中数学有关核心学问的理解与教学，促进学员理解数明教授西南大学宋乃教授/ 常务 副庆校长/ 国培 专家人民教

13、育出版章建社中学数学室识15专业学问16专业学问17通识学问18通识知性 知识的理解与识教学实 践 数学思想方性 知 法的教学实识 践基于数学学条件习理论的课性性堂教学设计学问争论通识才智的五个学问层次科 学 与 艺通识4学、理解学生及理解跃教学，提高理解教学水平。共享著名特级教师数学思想方法教学的理 王建4论与实践，拓展学员的 民PCK以学习理论引领教学设计，引导种子教师鲍建4涉及高中数学学习心生理专题。才智的内涵包括五个层次，通过案例分析说4王 蒙明数学教育中要有很好的人文素养。数学既是科学，又是艺严加主任/ 国培 专家中国人民大学附属中学特级教师华东师范大学教授著名作家、文化部原部长识学

14、问术：大道至简、大美天4术，既表达科学的规安律，又表达艺术的规数学家、院士成19专业知识本体性学问教师专业标准4律。教师专业标准与数学教学；如何实施有效教 史宁学教学质量的监中 测与评价东北师大原校长、教授、专业标准起草负责人20专业知识本体性学问 培训理念校本选修课4高中数学国家选修课的校本化实施与思考梁丽公正特级教师21培训理念培训理念4专家型教师培育专业知识教师专业成长4曾天山 人大附中教师团队李秋生、曲兆军等侯立伟、杨良庆、吴其明争论员22实性识践知优秀中学教师成长之路教师专业成长共同体建设与校本培训教授、特级教师、高级教师23专业知识实性识践知教师专业成长4我在人大附中学数学优秀学生

15、介绍学法高级教师24专业知识实性识践知教师专业成长4中学数学教学与现代教育技术的整合高级教师25专业能力心理辅导心理辅导4如何做学生的心理工作了解心理 助人助己陈 华心理学博士人大附中供给的优秀课例资源，共29 个课时供使用表 2。表 2人大附中优秀课例资源表序号上课教师教师所在学校年级课题1李岩人大附中高一数学类比推理2杨良庆人大附中高二数学杨辉三角3彭晓人大附中高一数学函数的概念4吴中才人大附中高三数学函数的再生疏5彭晓人大附中高一数学函数的单调性6吴中才人大附中高三数学椭圆定义的拓展争论7崔鹏人大附中高一数学正弦函数的图像与性质8仇金家人大附中高一数学正弦函数9彭晓人大附中高一数学弧度制

16、10邓国华江苏省羊尖高级中学高一数学任意角的三角函数11肖兴佳四川省成都树德中学高一数学弧度制12杨琦人大附中高一数学三角恒等变形13杨杰人大附中高二数学两个变量的线性相关14曲兆军人大附中高三数学统练讲评15吴中才人大附中高三数学解析几何复习16杨琦人大附中高一数学均值不等式17仇金家人大附中高一数学均值不等式18宁少华人大附中高二数学二项式定理19杨琦人大附中高二数学点到直线的距离20吴中才人大附中高一数学分段函数21宋健人大附中高二数学直线的方程与倾斜角22李志雯人大附中高二数学直线的方程与倾斜角23李振红人大附中高一数学分段函数24吴中才人大附中高一数学均值不等式25陈育红人大附中高一

17、数学斐波那契数列26吴中才人大附中高一数学不等式复习课27吴文庆人大附中高一数学线性规划28吴文庆人大附中高一数学指数函数29黄凤圣首师大附中高一数学指数函数另外，人大附中国培网站将间续上传由周建华，梁丽平，王建明，吴中才，侯立伟等一批数学特高级教师细心制作的微课程， 共 20 个课时供学习。五、组织形式与培训方式8 个省市共组建 16 个工作坊，每个工作坊有三名坊主，他们是自愿伙伴的“种子”教师：一名大学教师，一名教研员，一名一线教师。由各工作坊坊主为各工作坊起名，各坊组建如下表3：表 3教师工作坊构建表序号省市工作坊名称坊主1河南省豫 e 坊胡喜才，魏明媚，张志平2河南省303 工作坊胡银

18、伟，孟红玲，张献伟3广东省珠“三角”工作坊康武，宋绍鹏，赵银仓4广东省i 岭南工作坊彭海燕，吴华，谢明初5四川省渐近线工作坊陈国治，邓鹏，罗小兵6四川省阿尔法工作坊黄波，牟天伟，郑长清7甘肃省MTD 工作坊贾随军，魏公江，谢立亚8甘肃省ZFZ 工作坊伏奋强，张国定，张海忠9北京市唯社工作坊高宇，刘雪明，罗建荣10北京市学思派工作坊陈鹏举，谷天雨，孙丽英11江苏省卓越工作坊蔡正伟，陈玲，段志贵12江苏省爱立方工作坊管宏斌，黄厚忠，宁连华13上海市我形我数倪明，虞涛，张海君14上海市漫游数学任升录，汪晓勤，熊秋菊15辽宁省辽宁工作坊金美月，裴学志，谢源刚16辽宁省辽宁工作坊戴莹，高月，周善富每个工

19、作坊培训 300 名教师，教师名单由海培办供给，然后由工程担当单位人大附中分发给各省的 16 个工作坊，由坊主根据实际状况把 300 名教师按地域划分成 15 到 20 个小组，并指派一个组长，两个副组长。分组确定好后提交工程担当单位，工程担当单位按各工作坊状况建立小组，并把帐号和使用手册分发到个人手中。坊主依据研修平台必修和选修课程，安排本坊的培训打算， 为本坊培训教师布置作业，在工作坊开展教研等。各小组组长检查本小组培训状况，准时反响给坊主，并可组织自己小组开展自己的教研活动。各工作坊或小组可依据自己特点设计研修主题，比方： 1需求调研、团队构建与研训方案设计；2. 课程标准研读：案例与技

20、术;3. 基于学习理论的教学设计：案例、技术、框架与应用;4. “我最满足的课例”：呈现、共享、研讨与评价;5. 课堂教学评价：框架、案例与实践;6. 教学反思：案例、框架与实践；7. 课例争论与教师专业进展：我的课例呈现8. 教师工作坊与校本研修的有机结合：案例与阅历;9. 学生学习争论：案例、框架与实践;10. 高中生数学核心力气争论：理论学习与争论案例;11. 课堂教学与教师 MPCK 的争论：框架、案例与应用;12. 微课题争论:框架、案例与实践；13. 研训总结：课例争论与教师专业进展。选修模块从以下主题中至少选修 8 课时： 1.专业理念与师德选修模块4 课时2. 专业学问拓展选修

21、模块4 课时3. 教育科研力气提升选修模块4 课时4. 教师专业进展指导力气提升选修模块4 课时确定研修主题后，在工作坊中，各坊主作为种子教师，供给学习内容及任务、相应的案例，各学员作为骨干教师参与学习， 供给自身研修成果，与其它学员进展研讨，共享阅历与规律。如以以下图图 2：学习内容及任务相应案例学习自身研修成果呈现同伴研修成果学习阅历与规律共享种子教师供给种子教师供给骨干教师供给同伴骨干教师供给骨干教师供给生成的资源骨干教师学习骨干教师学习种子教师观看种子教师观看种子教师供给1课时1课时2课时1课时1课时图 2 教师工作坊线上研训流程图除了开展线上研修之外，为提高团队分散力，促进良好的在线

22、研修文化生成，各坊依据当地状况，开展线下活动一天半12 课时。其中：1. 同课异构观摩2 课时；2. 同课异构评价2 课时；3. 专家报告4 课时；4. 成果共享4 课时。图 3任务驱动专家报告同课异构同课异构分析阅历与规律共享种子教师供给种子教师学习骨干教师参与骨干教师供给骨干教师供给生成的资源骨干教师学习骨干教师学习种子、骨干教师观种察子教师供给种子教师供给1课时3课时2课时1课时1课时图 3教师工作坊集中研训流程图除了对学员进展研训过程的考核外，各学员至少提交“四个一”成果：1. 一份教学设计有理论指导，如基于学生学习理论的；2. 一次课例录像基于上述教学设计；3. 一份课例分析反思报告

23、三次反思，两次改进；4. 一份微课题争论报告或一篇教学争论论文。六、培训时间及培训平台培训时间：2023 年 3 月2023 年 3 月培训平台：中小学教育联盟网培训 :/gpjh.g12e.org七、研训流程培训由前期预备、网上学习、主题研修、总结评优四个阶段组成，具体流程如下表 4：表 4 教师工作坊研训流程表培训阶段 培训时间主要内容2023-12-31 制定实施方案，整体部署安排；各工作坊小组分组； 前期预备 至下发学员帐号。2023-3-15课程网 学习2023-3-15学员课程学习：学员在线观看培训课程，其中必修课程 60 课时，选修课程 20 课时。并按时完本钱坊布置的作业。作业

24、批改与评荐：各坊主及组长负责催促本坊本组学员按上至学2023-12-31习 沟通争论网上研修时完成作业，对全部作业进展批改和评荐。参与本坊坊主或各小组组长组织的研讨沟通活动，乐观发帖回帖，发帖数不少以 20 条，回复贴不少于 30 条。各坊依据本坊特点，选择必修和选修研修主题，可参考上述主题。主2023-3-15各学员在各坊坊主和各小组组长安排指导下做一节录像题至课，并上传到自己的网上空间中，本坊的成员都可参与讨研修 实践2023-12-31 论和评价。探究学员通过本坊的研修，提交一份教学设计；一次课例录像；一份课例分析反思报告；一份微课题争论报告或一篇教学争论论文。培训总 评价 2023-1

25、-1结 考核 至评2023-1-15优各坊主对学员的学习、作业等进展全面评价，推举优秀学员；承办单位对坊主的工作进展评价，推举优秀坊主；评比各坊主向承办单位推举学员优秀作品；作品承办单位综合并审查各坊主的推举意见，向国培办推举优评比秀学员作品。总结2023-1-15至2023-1-30培训工作总结：进展成果呈现、表彰嘉奖，颁发获奖证书；颁发培训合格证书八、组织治理一组织领导机构为了加强对工程培训工作的领导，各省市教育局要成立高端骨干教师研修教师工作坊实施工作领导小组，对各工作坊的培训工作的预备、开展状况进展支持和督导、抽查和评估，以确保培训工作顺当实施，并取得实效。二承办单位工作职责负责整个培

26、训的组织、协调、指导、检查等治理工作。1. 确保工作坊网络平台稳定牢靠；2. 开发网上培训视频课程；3. 为各坊坊主开展的培训活动供给专家指导和帮助。三坊主工作职责负责自己工作坊的培训、组织、协调、指导、催促、检查等工作具体要求如下：1. 各坊主依据承办单位下发的学员名单，按地域分成 15 到 20 个小组，并建立各坊 QQ 群，以便利准时联系。2. 公布本坊的通知、公告、作业、培训打算等，对各小组组进步行指导和治理。3. 为各小组安排研修主题，并指导开展研修。4. 查看各小组学员研修状况，对各小组日常的学习沟通活动进展指导。5. 常常性的与各小组组长、学员进展联络沟通，催促、检查各小组各项工

27、作。6. 培训完毕时提交本工作坊培训总结报告。四组长工作职责1. 组织本组学员参与主题研修活动。2. 催促本组成员提交作业、发表文章、提交案例、上传自已视频课程；3. 做好本组学习活动的组织、作业批改、问题解答、学习简报编写。4. 了解和把握本组学员的学习状况与学习进度，对于学习不乐观和很少参与网上活动的学员，要通过各种方式取得联系，并对其进展催促。5. 培训完毕时提交本小组培训总结报告。五参训学员任务与守则依据培训流程安排和各工作坊坊主的安排，准时认真开展各项学习培训活动，留意时效性，相关要求如下要求：1. 依据培训担当单位下发的帐号密码，准时在中小学教育联盟网平台登录 :/gpjh.g12

28、e.org,修改自己的登录密码，查看自己所在工作坊和所在小组。2. 参与各工作坊 QQ 群，保持常常在线状态，和坊主及组长随时联系沟通， 了解培训动态，请教解决培训疑难。3. 按要求登录培训平台，认真学习视频课程；乐观参与学习沟通互动，保证在线学习时间达标。4. 依据各坊主布置的任务，听从坊主和组长的安排，准时参与培训活动， 按时完成作业，提交案例公开课，撰写学习总结等学习任务。5. 学员作业要严密结合自己的教学实践，反映自己的真情实感、真知灼见， 字数符合规定即可，不宜长篇大论，杜绝抄袭。6. 遵守网络道德和工作坊各项制度，不在网络平台上公布不良信息，散布反党、反社会主义言论，觉察此类大事将严峻查处。九、考核与奖惩1. 绩效考核。对参与培训学员，各坊坊主进展过程性考核，完成各自的培训任务。2. 各坊主对学员的考核，要严格执行国培办的要求，综合各方面的因素和反映来评定，并向承办单位推举“优秀组长”、“优秀学员”和“学员优秀作品”。3. 工程担当单位要综合各方面的因素和反映，客观照实的考核各坊坊主， 并向国培办推举“优秀坊主”。